辽宁师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册(共享).doc

辽宁师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册指导：辽宁省沈阳市和平区教师进修学校学科：品德与生活二、课例名称：锻炼身体三、执教教师：辽宁省沈阳市和平区团结路小学张威四、指导教师：辽宁省沈阳市和平区教师进修学校付绍红五、课型：对话式新授课六、年级：二年七、教材版本：辽宁师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册八、教学设计：（-）教学目标：1、了解锻炼身体的重要意义2、知道一些适合学生年龄特点的可操作的体育项目及锻炼身体时应注意的事项。

3、引导学生做任何事情都要坚持不懈，持之以恒（-）学生和内容分析本课位于《品德与生活》二年级下册《卫生与健康》的第三个主题活动，即“锻炼身体”。

健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。

现今社会学生的体质情况“个子高了、胖子多了、营养好了、身体却越来越差了”学生的健康已到了非抓不可的地步。

作为教育者更应该关注学生的运动兴趣，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

“锻炼身体”是本单元的导引活动，教师要指导学生选择适合自己身体素质的，愿意参与的各项体育活动。

了解运动时的注意事项，强身健体，远离疾病。

同时通过制定“我的锻炼小计划”等活动培养学生做事要有持之以恒的态度。

（三）课时安排：第一课时（共2课时）（四）教学方法：谈话法、调查法（五）教学手段：多媒体辅助教学（六）板书设计:锻炼身体把握时机科学运动持之以恒（七）PPT演示文稿（附后）九、教学过程锻炼身体走进健身导：刚刚同学们下课的时候，都玩儿什么了？玩得怎么样啊？有没有下课不爱出教室去玩儿的？这样好不好呢？小伙伴给些建议。

（学生结合课间活动谈自己实际情况）小结：做游戏多好啊，这些让我们很兴奋，帮助我们放松的游戏也是一种运动方式。

生命在于运动，今天就让我们来聊聊与运动相关的话题一一锻炼身体（板书课题）（设计意图：兴趣是最好的老师，导课如何能引起学生的学习兴趣呢？我选择学生最熟悉的课间活动入手，教学资源的选择，从内容上既是学生感兴趣的事物，又符合本主题活动的特点；学生刚刚从活动中来，借势展开讨论时，拉家常似的、不露痕迹地调动学生的生活经验。

给不爱出教室的小伙伴提供建议，学生有感而发，即达到了解决问题的时效性，又自然引课，水到渠成。

）二、健康生活师：同学们喜欢运动吗？平时你们什么时间运动呢？（2分）（两三位学生谈自己的运动方式）师：这位同学能抓紧时间充分健身，很有运动意识。

其它同学呢？让我们做个健身小调查，好吗？（课件出示调查表）健康运动调查表1、每天清晨，你能否6点左右起床，并进行早操（或慢跑、跳绳、打羽毛球等）这样的活动吗?A很少B经常这样2、通常你用什么方式上学?A乘车（汽车、自行车）B步行3、课间十分钟，你都能到操场上做游戏或运动吗?A不喜欢R经常这样4、课间操，你能认真做好每一节并动作到位吗?A不喜欢B经常这样5、上体育课时，你能按照体育老师的要求达到运动量吗？A很难做到B经常这样6、晚饭半小肘后到临睡前，你能选择简单的运动来活动吗？A很难做到B经常这样学生填写健康运动调查表。

（设计意图：教学中丰富多彩的内容不只是为让学生放松、玩乐，归根结底，是为教学服务的。

调查表格的设计贴近学生生活，从学生生活入手，使学生对一天的活动有了清晰的认识，教学层次更加分明。

，让学生从已有的生活经验和客观事实出发，，同时又激起他们在生活中发现问题，解决问题的愿望……这就给学生们提供了一个可供想象和又可以肆意进行个性化创意与表现的开阔、自由的教学空间。

）谁愿意说说你的调查结果。

1、每天清晨，你能否6点左右起床，并进行早操（或慢跑、跳绳、打羽毛球等）这样的活动吗？A否B几乎每天都这样（10分）6、晚饭半小时后到临睡前，你能选择简单的运动来活动吗？A很难做到B经常这样（预设问题）师：同学们早上为什么不能经常运动呢？大家说说早上到底该不该运动呢？师：晚上时间多，晚上运动好不好？同学们晚上还要学习呢，那学习多重要啊，是不是学习就不用锻炼了呢？师：到底早上运动好，还是晚上运动好呢？说说你的看法？（学生争议）师：同学们在锻炼中确实遇到了很多困难，但是锻炼非常重要。

同学们放学后回家可以与爸爸妈妈聊一聊，接受他们的建议，根据自己的情况来安排早晚的活动。

（设计意图：课堂再现真实的生活，师生一起回顾生活经历，对早晚忙碌的生活和学习，交流着真实的感受。

教师和学生真实地生活着，真诚地面对着，用儿童的话语敞开心扉，说真话、抒真情。

使学生在争论中，体会到锻炼的重要，身体的重要。

）师：同学们都快累成小老头，老婆婆喽！身体也很重要啊，有没有缓解疲劳的好方法？师：教给大家一节健身操，这个简单的健身操不仅可以在早上刚起床时做做让身体更灵活，晚上临睡前做做也可以促进睡眠。

（课件展示健身操动作）有没有什么适合我们的运动，谁来给些建议。

师：请来小教练示范（学生展示跳绳、散步、拍球……）你怎么做得这么好呢？练习了多久呢？你能坚持真是难得可贵，所以技术才这么好，真了不起！任何事只有能持之以恒才能获得成功，运动更是这样。

（设计意图：榜样的示范作用是无穷的，教师请来几位班里爱运动的同学，用他们的展示和自己的故事，变呆板为活泼，引导学生跃跃欲试，愉快活动中学会锻炼的方法，了解持之以恒的重要性。

）4、通常你用什么方式上学？（3分）A乘车（汽车、自行车）B步行（预设问题）师：你怎么上学啊？A你坐的公交车停在哪里？从车站走到学校大约多长时间？B私家车或自行车有没有遇到过很堵车的情况？有什么感觉？有没有什么解决的办法？师：你既方便了大家，自己又多争取了走走锻炼的机会。

真能把握机会。

（设计意图：教师根据学生生活中遇到的上学堵车现象，让同学们想出解决的办法。

表面看似乎与锻炼身体无关，其实让学生知道锻炼的机会是无时无处不在的，就看你怎么来把握和利用。

）6、课间操，你能认真做好每一节并动作到位吗？（8分）A否B经常这样、师：你做得怎么样？愿意展示一下吗？7、上体育课时，你能按照体育老师的要求达到运动量吗?A很难做到B经常这样（预设问题）师：大家喜欢上体育课吗？为什么喜欢。

课间操、体育课是一天中，我们运动最充分的时间。

我们用什么办法能让自己锻炼更充分？（学生探讨）师：体育课，我们可以学到更多的运动技巧。

身体也可以得到更充分的锻炼。

可是如果运动中不小心或方法不当，也会遇到危险。

老师前两天看到了这样一则报道：体育课上的流血事件2007年10月，成都某小学一名三年男生在上体育课进行跑步训练时，突然仰面倒地，脸色苍白，右腹部鲜血直流，被紧急送往成都铁路中心医院抢救。

据教师介绍，此男孩在美术课后将剪刀放入衣服兜中，运动时剪刀不慎扎入右腹腔所致你还有没有能避免意外发生的好办法。

小结：掌握了这么多科学的方法。

这样运动起来才能把身体练得棒棒的。

（设计意图：相关新闻的引入，引发如何科学运动的探讨，学生将生活中所了解到的知识进行分享，共同获益。

）师：同学们知道吗？教育部对中小学进行了调查，发现现在学生的个子高了，营养丰富了，可身体却越来越糟糕了。

“小豆芽”、“小胖墩”越来越多。

一些原只有成人才有的疾病，现在已在学生身上出现；近视率有所增涨，很多孩子过早就带上了小眼睛。

因此，教育部紧急呼吁：中小学生每天至少锻炼一个小时。

你对这件事是怎么看的？（学生畅谈看法，找到解决方法）（设计意图：紧密联系时事政策，进一步使学生了解到运动的必要性, 让学生谈感受，寻找解决的办法，潜移默化使学生认识到坚持锻炼势在必行。

）总结：关于运动的话题，我们聊了这么久了，看来，一天中，运动的机会还是有很多的，大家都知道运动很重要，偶尔做一次运动并不难，而让我们用科学的方法，持之以恒，天天运动起来才是真正难的事情。

而只有这样才真正能让我们强壮起来。

今天与大家聊得非常开心，老师想送给大家一份小礼物——健康卡下节课，让我们共同制定健身小计划，督促我们把身体练得棒棒的。

最后祝愿大家健康快乐每一天。

（设计意图：健康卡的设计同时为下节课的学习：制定健身小计划做好铺垫。

教学活动虽然告一段落，但并不意味对某个问题的探讨的结束，而是由课上问题延伸到课外生活。

融进新思考的开始，达到了“课虽尽而意无穷”的效果。

）十、课后反思本课选自《思品与生活》（二年上）中第六单元第三课《锻炼身体》一课，它在本单元中侧重于指导学生选择适合自己身体素质的、愿意参与的各项体育活动。

了解运动时的注意事项，强身健体，远离疾病。

同时培养学生们做事持之以恒的态度。

兴趣是开发智力的原动力，是成才的催化剂。

所谓“知之者，不如好之者”，就是这个道理。

教学中，我利用调查表使学生对一天的活动有清晰的脉络，使教学更加有层次。

为了让学生充分认识运动在生活中的重要性，充分展开争议话题, 让学生实话实说自己的现实生活，解决现实问题，如：小伙伴课间不爱出教室；到底学习和锻炼哪个更重要；体育课、课间操怎样才能使我们运动得更充分…… 给学生及时指导，转变学生的观念。

此外“做做操”的小活动，也使学生在展示中，体会运动的意义，活跃了课堂气氛，在做中学，使教学目标落到实处。

总之, 教学中，我力求能从儿童的生活中敏锐地捕捉有价值的话题。

密切联系学生生活, 从学生的真实生活切入，鼓励学生说真话。

引导学生思考，激发学生争议，用自己的方式和自己的见解去发现和解决问题，提升学生的生活认识。

一节课的时间是有限的，探索则是无限的，新课程标准强调把儿童汽成知识探索者，教学中，随处体现“以学生发展为本”的主导思想，在教学中，我给学生创造亲身体验、充分感受、交流和表达的机会，使学生在亲身实践中全面分析, 潜移默化的认识到锻炼身体的重要性，了解了运动中的注意事项，自觉、主动地参与锻炼。

在生活中得到感悟，在感悟中进一步学会生活，达到本课预期的目的。

十一、课例点评点评者：辽宁省沈阳市和平区教师进修学校付绍红教师在课堂上尽量为学生营造出一个愉快、宽松的活动氛围，使学生在轻松、愉快、热烈的对话活动中放松心情，实话实说，积极参与，产生良好的情绪态度。

整个对话教学活动充满创造色彩，学生话题自然生成，争议随处可见。

在争议中, 学生的观点得到充分释放，个性得到自由张扬，健康生活的认识得到转变和提升。

对话时，教师尊重学生的选择，没有把学生对问题的看法和答案统一在一个标准上，尊重学生的感受和独特见解，允许学生对问题有自己看法。

教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。

冷静、机智地进行有效的调控。

学生仁者见仁，智者见智。

老师时而穿针引线，巧妙点拔，适时评价。

学生也才在这多无性、丰富性和生动性的学习交流中，展示自己的聪明才智，张扬了个性, 得到了发展。

正所谓，酸甜苦辣都是营养，成功失败皆是收获。

总之，一节看似平淡无奇的“白开水”似的品德与生活课，在师生自由自在的对话中，不露痕迹的达到了情感上的共鸣，变成了浓郁芬芳的“茅台酒”，令人回味无穷，蕴意深远。