二年级上册《坐井观天》说课稿
第 1 页 二年级上册《坐井观天》说课稿 导语：《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。下面是其说课稿，欢迎参考： 老师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。 学生：（齐读）坐井观天。 老师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊 ［教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。］ 学生：（齐答）能！ 老师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什 么道理请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个节，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导） ［教师对学生提出学习要求，使学习明确学习的目标。］ 学生：（自由小声朗 读课文） 老师：（学学生朗读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗 读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什 么地方读得好 第 2 页
［教师有目的地安排学学生朗读书，在初读课文基础上动笔勾画出节。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗 读比赛。］ （一个男生站起来朗 读） 老师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。（学生举手）请你说一说。 生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。 生乙：“那么远”的“远”字没读好。 老师：（请学学生朗读“说大话”“那么远”以后）我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。 老师：读得太好了。谁读得最好呢 ［教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学学生朗读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗 读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗 读。］ 老师：认为男生代表读得好的拍掌（掌声）；认为女生代表读得好的拍掌（掌声）（女生代表读完之后掌声特别响亮） 老师：两位同学读得都很好。（在黑板上给“男生”和“女生”下面各画上一面小红旗）老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪一些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪一些问题不明白，等第 3 页
会儿提出来我们一块儿解决。 ［教师很注意教给学学生朗读书的方法，培养学生边读边想，结合课文后的思考题读书，把不懂的地方用笔勾画下来。］ （全班自由朗 读，教师巡视指导） 老师：好！我们比一比，哪一个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪一些不懂。 ［教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生****思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。］ 生甲：我不懂“坐井观天”的意 思是什 么 生乙：什 么是“井沿”（板书：井沿） 生丙：我不懂什 么叫“无边无际”（板书：无边无际） 生丁：我不知道什 么是“大话”（板书：大话） 生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什 么事争论起来。 （板书：争论） 老师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什 么事呀！真能干！还有什 么疑问吗 学生：青蛙和小鸟谁说得对（板书：谁对） 老师：他是不知道谁说得对还有吗 学生：我不知道什 么叫一百多里 第 4 页
老师：谁知道一百多里说 明了什 么 学生：一百里是…… 老师：说 明小鸟飞得怎么样 学生：飞得很远。 老师：你知道了吗 学生：什 么叫“不信” 老师：谁知道“不信”是什 么意 思 学生：不信就是不相信。 老师：真能干！你知道了吗（询问提问的那位学生是否还有问题。） ［对学生提出的问题，教师善于梳理，能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作，能者为师，讨论式地解答。］ 学生：我不知道它们为什 么要争论这个问题 老师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什 么意 思这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答 案。 ［教师十分尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理 解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。］ 第 5 页
（自由朗 读，读完的学生举手） 老师：哪位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀我们先来看，什 么是“井沿”（指板书）这个词在哪一个节请你来读一读这个节。 （学生朗读） 老师：你找得真准。我们联系图，想一想什 么是“井沿”。（教师出 示挂图，边贴边讲）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿（指一男生）你来说。 生甲：井活就是井的边沿。 生乙：井沿是井口的边。 老师：哪一个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出 示小鸟和青蛙图），老师请你来吧（指一名学生）。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的 ［教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理 解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什 么位置。］ 学生：井沿在这儿。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（贴图）小鸟从天上飞来，落到井沿上。（边说边比画，再贴小鸟图） 老师：他说得好不好，贴得对不对（生齐声“对！”）表扬他。 老师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来第 6 页
读一读。 （学生朗读句子） 老师：这个词是什 么意 思 学生：就是天特别大，看不到边。 老师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（指一生）你说。 学生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。 老师：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。 （生自由朗 读） 老师：我发觉这位小朋友读得最有感 情，请你给大家读一读。 （学生朗读） 老师：很好。天真大啊！小朋友们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了……”开始。 （生齐读） 老师：读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什 么是大话联系生活实际想一想。 ［教师的教学步骤环环相扣，转折过 渡十分自然。从第 7 页
理 解“无边无际”到理 解什 么是“大话”，教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理 解到位。］ 生甲：大话就是吹牛。 生乙：大话就是做不到的事，也要把它说出来。 老师：就是做不到，偏要这样说，是吧那就不符合实际了，对不对你来说。（指另一生） 学生：大话就是没有根据的话。 老师：没有根据的话，而且这个话怎么样 学生：假的。 老师：好的，请坐，你来说。（另指一生） 学生：大话就是太夸张了。 老师：大话的意 思我们知道了，还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什 么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！ （生同桌分角色朗 读对话） 老师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什 么呀 学生：青蛙和小鸟在争论天的问题。 老师：天的什 么问题能不能再说具体一点谁来帮帮他你来说。（指一生） 第 8 页
学生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。 老师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。 （一男学生朗读青蛙说的话，一女学生朗读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。） 老师：读得真好，只有一处读错了。跟老师读“不信”。他俩在读的时候，是男学生朗读得好，还是女学生朗读得好 ［分角色读安排了三次，第一次同桌分角色读，第二次请学学生朗读，第三次男生、女生分角色读。］ （生争论起来，男女生各说自己读得好。） 老师：老师觉得是男学生朗读得好。全班小朋友来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女学生朗读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上，于是它就问道…… （生分角色读对话） 老师：真不错。这一次两边小朋友都可以画红旗。（教师在黑板画红旗）现在我们知道了他俩在争论什 么了，谁说说小鸟和青蛙哪一个的看法对呢（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班同学告诉老师。 学生：（齐答）鸟说得对。 老师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就—— 学生：（齐答）错了。 第 9 页
老师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什 么会说错了呢小鸟又为什 么会说对了呢我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什 么会说对啊 ［教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了****平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什 么道理”奠定了基础。］ （学生朗读后同桌讨论，教师巡视） 老师：刚才帮小鸟找原因的时候，讲到了青蛙，现在只是帮小鸟找一找他为什 么能说对的原因，再讨论。老师听哪一个小朋友说得最好。 （生继续讨论） 老师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因 学生：因为小鸟根本就没有见过天的边。 老师：它为什 么没有见过天的边呀 学生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。 老师：真会想，请坐。还有没有男生真会想，女生着急了，女生说一说。 学生：我觉得是小鸟说得非常正确，因为小鸟每天在天
《坐井观天》 说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《坐井观天》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这则寓言故事语言简洁明快，富有童趣，很适合低年级儿童阅读。
二、说学情二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误认知在他们的生活中时有发生。
因此，这篇课文对于引导学生正确看待问题、全面认识事物具有重要的教育意义。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解寓意方面可能还存在一定的困难，需要教师加以引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白看问题要全面，不要目光短浅、自以为是，要学会虚心听取别人的意见。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字，会写生字。
教学难点：理解寓言所揭示的道理，培养学生的思维能力和语言表达能力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的内容和情感，提高学习兴趣。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和寓意。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
《坐井观天》 说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《坐井观天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这篇课文语言简洁，富有童趣，同时蕴含着深刻的哲理。
对于二年级的学生来说，既具有一定的吸引力，又具有一定的挑战性。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
对于寓言故事中所蕴含的道理，可能需要在教师的引导下才能理解。
在学习这篇课文之前，学生已经学习了一些简单的寓言故事，对寓言这种文学体裁有了初步的了解。
但他们对于如何通过阅读寓言故事来领悟其中的道理，还需要进一步的指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
（3）理解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是，要学会虚心听取别人的意见。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，明白青蛙和小鸟争论的焦点。
2、教学难点理解寓意，懂得看问题要全面的道理。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的内容和情感。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生体会课文中不同角色的情感和语气。
二年级语文《坐井观天》说课稿集合5篇
二年级语文《坐井观天》说课稿二年级语文《坐井观天》说课稿集合5篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的二年级语文《坐井观天》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《坐井观天》说课稿1我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗说教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
说教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
说教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文说教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图、青蛙与小鸟的。
说教学过程：一、表演导入、激发兴趣1、小朋友，今天老师为你们请来了两位小朋友，你们想认识他们吗？2、出示自制的小鸟和青蛙的，歌唱由《我是一只小小鸟》自编的歌曲《小鸟与青蛙》：“我是一只小小鸟，却怎么飞也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤独”，同时讲述小鸟与青蛙开头的对话。
3、提问：同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢？二、初读课文、了解大体内容1、板书课题《井底之蛙》。
2、生齐读课文。
3、青蛙与小鸟有几次对话？请把它找出来。
（3次）三、朗读感悟1、分角色朗读课文。
（女生读小鸟的话，男生读青蛙的话、老师读其余的部分）2、理解词语：“坐井观天”、“井沿”。
①坐井观天：坐在井里看天。
②指导理解“井沿”：出示挂图，生上台指出井沿的位置。
3、青蛙说：“天只有井口那么大”，这是第几次对话？（第二次）(生找到青蛙的第二次说的话并齐读。
)4、青蛙为什么说天只有井口那么大呢？动手实验：把一张纸或是你的书卷成圆筒，从圆筒中你能看到什么？（生汇报）5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？（井口那么大）6、你认为天有多大呢？（无边无际）7、引导理解“无边无际”，同时利用课件演示天的无边无际，学生观察后汇报自己所看到的东西。
二年级《坐井观天》说课稿
二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿1我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容粗浅易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，获得了事半功倍的效果。
一、说教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕稳固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
〔2〕有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目的：〔1〕通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读才能。
〔2〕让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为打破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的才能：〔1〕图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；〔2〕做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；〔3〕设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。
我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。
2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的'位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【2】篇〗一、学情分析：本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。
本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。
“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。
二、说教学目标1、认识本课3个生字，会写8个字。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《坐井观天》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇寓言故事。
这篇课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟飞过很多地方，知道天无边无际。
课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这篇课文语言简洁，生动有趣，对于二年级的学生来说，具有较强的吸引力。
同时，课文蕴含的道理对于学生的成长和思维发展具有重要的启示作用。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对于生动有趣的故事充满了兴趣。
但是，他们的认知水平和理解能力有限，对于一些抽象的概念和寓意的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解课文内容，领悟其中的道理。
这个阶段的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在阅读中还需要教师的引导和指导，培养他们良好的阅读习惯和阅读方法。
同时，他们的注意力集中时间较短，需要教师在教学中设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
（3）理解课文内容，知道青蛙和小鸟对天的不同看法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生结合生活实际，理解课文中的寓意。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是。
（2）激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
《坐井观天》 说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这则寓言故事语言简洁，情节生动有趣，对于低年级的孩子来说，具有很强的吸引力和教育意义。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们对事物的认识往往是直观的、表面的，对于抽象的道理理解起来有一定的难度。
但是这个阶段的孩子好奇心强，思维活跃，已经具备了一定的自主学习能力和初步的阅读能力。
在教学中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感悟其中的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，分角色朗读课文，明白寓言所揭示的道理。
教学难点：体会青蛙和小鸟的对话，理解它们对天的大小产生不同看法的原因。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：加强朗读指导，让学生通过朗读，体会角色的情感，理解课文的含义。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容，培养自主学习能力。
《坐井观天》 说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的一篇寓言故事《坐井观天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这篇课文语言简洁明了，生动有趣，符合低年级学生的认知特点。
同时，课文配有形象的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容。
二、学情分析二年级的学生年龄较小，他们具有较强的好奇心和求知欲，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还比较有限。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过多种形式的朗读和思考，理解课文的寓意。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
（3）理解课文内容，知道青蛙和小鸟对天的不同看法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生从故事中明白看问题要全面的道理。
（2）激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟的不同心理。
2、教学难点理解“坐井观天”的寓意，明白看问题要全面的道理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
（2）朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元，第十九课。
教材分析：本课讲述了一只小鸟和一只青蛙对于天有多大而展开的一组对话。
通过这个寓言故事向我们揭示了这样一个道理：不要像青蛙这样目光狭小、自以为是，而应该像小鸟一样见多识广，知识丰富。
（一）教学目的根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际，拟定了以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”。
2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学重、难点课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意为教学难点。
（三）创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）通过各种方法阅读课文，理解词意，理解课文。
（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。
（3）设计“跳出井口”，以此来拓展学生们的思维想象。
教法设想：低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特征，我在教授本课以运用启发性原则来充分地调动学生的积极性，使他们能够主动地自觉地学习。
引导他们自由朗读，以读代讲，自由阅读自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的故事情节，因此我采用了看图片、做实验、分角色表演等直观性手段来激发学生的兴趣，从而进一步加深了对课文的理解。
依据新课标的精神，在此我运用了谈话法、实验法、讨论法等教学方法来使学生全面参与，主动学习，培养创新能力、思维能力以及实践能力。
这样也使老师寓教于乐，学生在乐中，学有所求，乐有所悟。
学法设想：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，才会从“不会学”变为“会学”，二是由“被动学”变为“主动学”，从而达到“自能读书，不待老师讲”的目的。