[最新学习]一年级数学下册第4单元100以内数的认识第6课时比较大小导学案新人教版
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
六、教学反思
在教学中，结合例题引导学生 交流不同的比较方法。当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及 时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。
第6课时比较大小（1）
课题
比较大小 （1）
课型
新授课
设计说明
1.发挥学生自主探究的能力。
在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究 的目标之后，放手让学生自己探究比较两位数大小的方法，然后展示各自的探究结果。在这个过程中，既培养了学生的自学能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。
2.在表达过程中增进对知识的理解。
学习难点
加深对“位值制”的理解。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、计数器。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？
2 .导入新课。
这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。
1.认真倾听，明确：要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。
2.明确本节课的学习内容。
1 .填一填。
（1)最大的两位数是（99），最小的两位数是（10）。
（2）99后面的一个数是（100）。
（3）54前面连续的 5个数是（49）、（50)、（51）、（52）、（53）。
2.填空。
（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。
教师点评和总结：
5.组织学生汇报比较结果和比较方法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就 比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
1.以小组合作的方式探究比较方法。
2.汇 报比较结果及比较方法。
方法一摆小棒比较，42根比37根多，所以42大于37；
方法二根据数的顺序进行比较，42在37的后面，所以42大于37；
方法三根据数的组成进行比较，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，4个十大于3个十，所以42大于37；
方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的 数是3,4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较结果和比较方法，在表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能使自己加深对知识的理解。
学习目标
1.让学生通过摆小棒、操作计数器的活动，探究比较100以内 数 的大小的方法。
2.在学习活动中培养学生细心观察、与人合作的良好习惯。
学习重点
掌握比较100以内数的大小的方法。
（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（8），（7）小于（8），所以78小于87。
3.在○里填上“＞”或“＜”。
二、探究新知。（20分钟）
1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。
2.组织学生展示自己的比较结果及比较方法。
3.观察比较，哪种方法更简便。
4.课件出示23和25，这两个数怎样比较大小呢？
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（5分钟）
1.师生共 同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本ห้องสมุดไป่ตู้课的收获。
五、教学板书
比较大小（1）
42＞37
十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25
十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标
一年级下册数学教案第4单元 100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材第4单元，主要涉及100以内数的认识。
本课时将重点讲解比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的比较大小方法。
难点：如何引导学生理解并运用比较大小方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品可以进行比较，如比较桌子和椅子的高低、比较书本的大小等。
2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出两个数，如15和20，引导学生发现15小于20。
讲解比较大小的方法，即一个数比另一个数小，用“<”表示；一个数比另一个数大，用“>”表示。
3. 例题讲解：出示例题：32>25，引导学生观察并说出32比25大。
让学生在练习本上模仿这个例子，自己写一些比较大小的题目，如45<50、78>67等。
4. 随堂练习：让学生用小棒进行比较大小练习，如给出一堆小棒，让学生比较两堆小棒的长度，并用“<”或“>”表示。
5. 教学应用：让学生运用比较大小方法解决实际问题，如比较两件衣服的重量、比较两个水果的大小等。
六、板书设计板书题目：比较大小板书内容：< 表示一个小于另一个数> 表示一个大于另一个数七、作业设计1. 作业题目：比较大小（1）23<34（2）56>45（3）77<882. 作业答案：（1）23<34 正确（2）56>45 正确（3）77<88 正确八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了100以内数的比较大小方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识第6课时比较大小教案新人教版
第4单元 100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
部编一年级数学下册第四单元100以内数的认识导学案 第6课时 比较大小(2)
部编一年级数学下册第四单元100以内数的认识导学案第6课时比较大小（2）学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学班级：XX年级X班教师：XXX日期：XXXX年XX月XX日二、探究新知。
（20分钟）1.课件出示例6中有10个黄球的瓶子。
数一数有多少个黄球？2.课件出示有蓝球和红球的瓶子,估计瓶子里有多少个球。
3.指导学生估数的方法。
先数出10个（标准）,再估计大约有几个这样的10个（标准）。
4.观察比较,认识“多一些”和“多得多”。
（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。
（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”,选择合适的一个词描述相应的比较结果。
5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.说一说生活中的数,并用语言描述两个数之间的大小关系。
1.看图,数出瓶子中有多少个黄球,并记住这个数。
2.仔细观察,先估一估瓶子里有多少个蓝球,再估一估有多少个红球。
3.理解估数的方法。
4.将装有蓝球和红球的瓶子与装有黄球的瓶子进行比较。
（1）发现蓝球和红球都比黄球多,但多的程度不同。
（2）试着用自己的语言描述比较的结果,并在小组里说一说。
（3）明确蓝球比黄球多一些,红球比黄球多得多,并用语言表达出来。
5.将黄球、蓝球和红球先后作比较。
根据少的程度选择“少一些”或“少得多”描述比较的结果。
明确黄球比蓝球少一些,比红球少得多,蓝球比红球少得多。
6.联系生活实际举例,练习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
88。
2.填空。
在15、86、75这三个数中、比80多一些的数是（86）,比80少一些的数是（75）,比80少得多的数是（15）。
3.选择。
明明有25元,方方有32元,圆圆有85元,明明的钱比方方（②）,圆圆的钱比明明（③）,明明的钱比圆圆（④）,方方的钱比明明（①）。
①多一些②少一些③多得多④少得多4.圈出正确的答案。
29比（20、、80）少一些55比（、56、89）多一些65比（、50、90）多得多46比（47、60、）少得多5.小猴摘了37个桃,猴妈妈摘得比它多一些。
一年级数学下册 认识100以内的数第6课时比较数的大小教案设计苏教版
5、指名板书后读一读。
6、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）
（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第2、3题
2、“想想做做”第4题
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
1、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）
（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
3、“想想做做”第5题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
【学习目标达成评析】
2、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
第6课时比较数的大小
【教学内容】比较数的大小
一年级下册数学导学案-第4单元100以内数的认识第6课时比多少｜人教新课标
一年级下册数学导学案第4单元100以内数的认识第6课时比多少｜人教新课标教案：一年级下册数学导学案第4单元100以内数的认识第6课时比多少｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第4单元的第6课时，比多少。
我们将通过例题和练习来理解100以内数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内两个数的大小，并能用符号表示。
三、教学难点与重点重点：理解100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内两个数的大小。
难点：理解比多少的含义，能用符号表示比较结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1.实践情景引入：今天，我们一起去公园看看，有几种不同的方法可以比较公园里小鸟和花朵的数量呢？2.例题讲解：例1：比较53和65的大小。
解析：先比较十位数，5和6，6大于5，所以65大于53。
例2：比较88和92的大小。
解析：先比较十位数，8和9，9大于8，所以92大于88。
3.随堂练习：练习1：比较76和87的大小。
练习2：比较45和54的大小。
六、板书设计板书比较方法：比较两个数的大小，先比较十位数，十位数大的那个数就大，如果十位数相同，再比较个位数，个位数大的那个数就大。
七、作业设计32和45，56和39，78和27答案：32<45，56>39，78>272.在括号里填上“<”、“>”或“=”，使等式成立：49( ) 51，67( ) 76，81( ) 89答案：49<51，67<76，81<89八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了100以内数的大小比较方法，并能正确比较100以内两个数的大小，达到了教学目标。
但在比多少的表示方法上，部分学生还有待加强，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生尝试比较100以内三个数的大小，并用符号表示比较结果。
一年级数学下册4100以内数的认识数的大小比较学案新人教版
4.4数的大小比较一、学习目标：1、使学生学会比较100以内的数，并体会比较两位数大小的方法。
能正确运用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
2、培育学生视察、比较、提出问题和解决问题的实力。
3、利用现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的爱好。
培育学生的归纳概括的实力，渗透估计、优化等数学思想方法。
二、学习重、难点:重点：驾驭比较100以内数的大小的方法。
能正确运用“>”“<”“=”。
难点：正确比较100以内数的大小。
三、学习过程：（一）自主探究1、按规律填数。
（）（）42（）46 48（）（）（）50 55（）（）（）（）（）8510 20（）（）（）60（）（）（）（）2、照样子写出相邻的数。
37 38 39 （）70（）（）49（）（）99（）（）32（）（）53（）.3、比大小。
20 18 17 12+6 15 1310 9+2 16 15 18 13+6（二）合作沟通1、教学例5。
出示小棒图。
（1）左边有（）根小棒，右边有（）根小棒?（2）左右两边的小棒，哪边的多?（3）42和37两个数比较。
哪个数大?”你是怎么比较的？2、出示计数器图。
（1）左边的计数器表示（）右边的计数器表示（）（2）23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”3、总结数的大小比较的方法：（三）尝试应用1、2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47 ○37 88 ○90（）＜95 （）＞66 ；35 ○36 61 ○59（）＜75 （）＞（）。
（四）拓展提高（五） 我的反思：参考答案： 自主探究1、 按规律填数。
（38）（40）42（44）46 48（50）（52）（45）50 55（60）（65）（70）（75）（80）8510 20（30）（40）（50）60（70）（80）（90）（100）2、照样子写出相邻的数。
37 38 39 ， （69） 70 （71） （48）49（50），（98）99（100），（31）32（33）， （52）53（54）.3、比大小。
最新人教版一年级数学下册精品教案：第4单元 100以内数的认识-第6课时 比较大小
第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
一年级下册数学教案-第四单元100以内数的认识第六课时人教新课标
一年级下册数学教案第四单元100以内数的认识第六课时人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元100以内数的认识第六课时一、教学内容本节课时人教新课标一年级下册数学第四单元100以内数的认识第六课时。
教材中包含的内容有：认识100以内的数，能够进行数数、写数、比较数的大小，以及进行数的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内数的认识，能够进行数数、写数、比较数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作学习的态度，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够进行数的加减运算，以及解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握100以内数的认识，能够进行数数、写数、比较数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中存在的100以内的数。
2. 数数练习：让学生从1数到100，注意数的顺序和准确性。
3. 写数练习：让学生写出100以内的数，注意数的书写规范。
4. 比较数的大小：让学生比较两个100以内的数的大小，并用大于、小于、等于表示出来。
5. 数的加减运算：让学生进行100以内数的加减运算，注意运算的准确性。
6. 例题讲解：以具体例子讲解如何运用100以内的数解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生进行一些关于100以内数的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的认识数的顺序：1 2 3 99 100数的书写：规范、清晰比较大小：大于、小于、等于数的加减：准确、快速七、作业设计1. 数数练习：从1数到100，写下来。
2. 写数练习：写出100以内的数，注意书写规范。
3. 比较数的大小：找出两个100以内的数，比较大小，并用大于、小于、等于表示出来。
4. 数的加减运算：进行一些100以内数的加减运算题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察周围的环境，找出生活中存在的100以内的数，激发了学生的学习兴趣。
【人教版一年级数学下册导学案】第4单元100以内数的认识第6课时比多少
人教版一年级下册数学第四单元导教案
学校班级一年级上课时间
参备人审查人
主备人
科目数学课题比多少课时6-9
学习1．我会在详尽情境中比较100 之内数的大小。
目标2．我知道用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述两个数的大小关系。
重难点能在详尽的情境顶用正确的语言描述100 之内数之间的大小关系。
课前比较一下班上男生跟女生的人数，可以用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”中的哪些形预习容。
课型新讲课教课准备课件
导学流程
导学步骤复备栏复习导入： 1 、比 50 大的数有（），比30小的数有（）。
2、按从小到大的序次摆列下边各数。
1、导
78905445939
__<__<__<__<__<__
1、3 个玻璃瓶中，红球有（）个，蓝球有（）个，黄球有（）
个。
2、学2、黄球最（），比红球和蓝球都少，但少的数目（）。
1、红球比蓝球（），那蓝球就比红球（）。
1、小组内先交流自学内容。
3、展
1 、小组间相互交流。
今日我们学习了在详尽的情境中比多少。
当两个数相差较少
时，我们就可以用“多一些”“少一些”来描述；当两个数相差
较大时，我们就要用“多得多”“少得多”来描述。
4、讲
第 43 页做一做
5、练
课堂小结说一说这节课学会了哪些新知识？
板书设计：
比多少
“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”
课后反思：。
【人教版】一年级数学下册导学案：4 100以内数的认识第6课时 比较大小(2)
在教学中及时让学生根据情况用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。使学生知道描述两个数之间的大小关系，除了可以用符号“＞”“＜”“＝”表示之外，还可以用语言来描述，培养学生的语言表达能力。
学习目标
1、通过具体的比较，使学生感知100以内数的大小，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。
教师点评和总结:
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新知。（5分钟）
1、在括号里填上“多”或“少”。
85比58（）
32比28（）
15比20（）
18比81（）
2、只用“多”和“少”来描述比较的结果，并不十分让人满意，今天我们要学习的是怎样更具体地描述比较的结果。
1、比较两个数的大小，在括号里填上合适的答案，然后汇报。
2、明确本节课的学习内容。
1、按要求排列下面各数。
（1）从大到小排列。
35、46、57、38、29。
（2）从小到大排列。
88、58、79、69、76。
答案:（1）57、46、38、35、29。
（2）58、69、76、79、88。
2、填空。
在15、86、75这三个数中、比80多一些的数是（86），比80少一些的数是（75），比80少得多的数是（15）。
2、在教学活动中，使学生体会数学与生活的密切联系，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感。
学习重点
正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。
学习难点
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
学前准备
教具准备:PPT课件。