部编版小学语文三年级上册习作：我来编童话(教学课件)
习作：
我来编童话
啄木鸟和百灵鸟的故事
森林里住着一只百灵鸟和一只啄木鸟，百灵鸟总也看 不起啄木鸟，常常和它比美。
百灵鸟明明知道自己比啄木鸟美，但是它还要说： “我比你长得漂亮，我的歌声比你好听，你有什么本事和 我比？”“我虽然没你好看，没你会唱歌，但我会给大树 治病。”啄木鸟刚说完，百灵鸟气急败坏地说：“住嘴！ 不就是给大树治病嘛，这有什么？我不用就会，现在我不 跟你一般见识。”
从此，啄木鸟和百灵鸟成了最要好的朋友。
选择词语发挥想象一定要合理，符 合人物的特点，比如啄木鸟，根据它会 给大树治病，把它写成一个谦虚的人， 百灵鸟歌声美妙，写成一个骄傲的人， 符合它们的特点。
1.每段开头空两格；标点符号占一格。 2.题目要居中。 3.抓住童话中的人物特点进行描写。
有一天，森立里的杨树大伯突然生病了，啄木鸟去 治病，可百灵鸟非要自己给杨树大伯治病，啄木鸟没有 办法，只好让百灵鸟去治病。
百灵了，用自己的尖尖的嘴把树皮下的 虫子一个一个捉出来吃了，没几天，杨树大伯的病好了。
这时，百灵鸟才明白，每个人都有自己的长处，不 能用自己的长处和别人的短处作比较。于是，百灵鸟真 诚的和啄木鸟道歉：“对不起，我不该看不起你，是我 见识浅薄了。”啄木鸟赶紧说：“说哪里话呢？没关系， 你的歌声比我好听，也比我漂亮，这是事实。”
我来编童话
啄木鸟和百灵鸟的故事
森林里住着一只百灵鸟和一只啄木鸟，百灵鸟总也看 不起啄木鸟，常常和它比美。
百灵鸟明明知道自己比啄木鸟美，但是它还要说： “我比你长得漂亮，我的歌声比你好听，你有什么本事和 我比？”“我虽然没你好看，没你会唱歌，但我会给大树 治病。”啄木鸟刚说完，百灵鸟气急败坏地说：“住嘴！ 不就是给大树治病嘛，这有什么？我不用就会，现在我不 跟你一般见识。”
从此，啄木鸟和百灵鸟成了最要好的朋友。
选择词语发挥想象一定要合理，符 合人物的特点，比如啄木鸟，根据它会 给大树治病，把它写成一个谦虚的人， 百灵鸟歌声美妙，写成一个骄傲的人， 符合它们的特点。
1.每段开头空两格；标点符号占一格。 2.题目要居中。 3.抓住童话中的人物特点进行描写。
有一天，森立里的杨树大伯突然生病了，啄木鸟去 治病，可百灵鸟非要自己给杨树大伯治病，啄木鸟没有 办法，只好让百灵鸟去治病。
百灵了，用自己的尖尖的嘴把树皮下的 虫子一个一个捉出来吃了，没几天，杨树大伯的病好了。
这时，百灵鸟才明白，每个人都有自己的长处，不 能用自己的长处和别人的短处作比较。于是，百灵鸟真 诚的和啄木鸟道歉：“对不起，我不该看不起你，是我 见识浅薄了。”啄木鸟赶紧说：“说哪里话呢？没关系， 你的歌声比我好听，也比我漂亮，这是事实。”
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部编版三年级语文(上)PPT《习作：我来编童话》经典课件
要怎样编写 童话故事呢？
选定了角色 后，接着怎
么写呢？
部编版三年级语文上册PPT《习作：我 来编童 话》经 典课件 -精品P文上册PPT《习作：我 来编童 话》经 典课件 -精品P PT(实 用版)新
1.合理想象、刻画人物。 选定习作的角色之后，
部编版三年级语文上册PPT《习作：我 来编童 话》经 典课件 -精品P PT(实 用版)新
想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
想象要深刻。想象故 事时一定要体现童话 的教育目的，凸显健 康积极的主题。
部编版三年级语文上册PPT《习作：我 来编童 话》经 典课件 -精品P PT(实 用版)新
3.大胆想象创编情节。
曲折、动人的故事情节才能吸引
什么样的故事情节才 能吸引读者的眼球？
读者的眼球。想象故事中的主人 公会发生什么事？这件事是怎么 发生的，怎么发展的，结果如何？
这都需要大胆想象，合理构思。
在事情发展的过程中主人公会怎
大胆合理的
么说，怎么做，心里会想些什么？ 把这些写具体了故事也就丰满了。
想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。
大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼， 它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的 身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟， 哎哟”的叫声。
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大 树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了 下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
2.奇妙想象，丰富形象。
习作我可以用哪 些写作手法呢？
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
选定了角色 后，接着怎
么写呢？
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1.合理想象、刻画人物。 选定习作的角色之后，
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想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
想象要深刻。想象故 事时一定要体现童话 的教育目的，凸显健 康积极的主题。
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3.大胆想象创编情节。
曲折、动人的故事情节才能吸引
什么样的故事情节才 能吸引读者的眼球？
读者的眼球。想象故事中的主人 公会发生什么事？这件事是怎么 发生的，怎么发展的，结果如何？
这都需要大胆想象，合理构思。
在事情发展的过程中主人公会怎
大胆合理的
么说，怎么做，心里会想些什么？ 把这些写具体了故事也就丰满了。
想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。
大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼， 它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的 身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟， 哎哟”的叫声。
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大 树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了 下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
2.奇妙想象，丰富形象。
习作我可以用哪 些写作手法呢？
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
三年级语文上册教学课件习作我来编童话部编版
总结亮点：指出学生作品中的亮点和优点，给予肯定和鼓励。
提出建议：针对学生作品中的不足之处，提出具体的改进建议和指导。 鼓励学生继续努力：鼓励学生继续发挥创意和想象力，不断提高自己的写 作水平。
06
教学重点与难点
重点：掌握童话的创作方法和技巧，能够熟练地编写一篇童话故事。
童话创作技巧：了解童话的基本 要素，如角色、情节、结构等， 并能够运用这些要素创作出一个 有趣、生动的故事。
改进措施：加强教学方 法的设计和准备，充分 考虑学生的实际情况和 需求，采用多种教学方 法，提高教学效果。
对未来教学的改进：根据学生的反馈和自己的反思，对未来的教学 进行改进和优化。
针对学生的反馈， 调整教学内容和 方法，以更好地 满足学生的需求。
结合自己的反思， 不断改进教学方 法和手段，提高 教学效果。
童话的创作方法
确定故事主题和情节
创造有趣的角色
运用丰富的想象力和创造力
注重语言和文字的表达
童话的鉴赏与评价
内容：对童话故事的人物、情节和表达方式进行鉴赏和评价
方法：通过分析人物形象、情节发展、语言表达等方面，引导学生深入理解童话故事
目的：提高学生的阅读理解能力和审美素养，培养学生对童话故事的热爱和鉴赏能力
实践：组织学 生进行童话创 作，提供必要 的指导和帮助， 让学生在实践 中掌握童话创 作的技巧和方
法。
教学手段：PPT、实物展示、小组讨论
PPT展示：通过PPT展示童话故事，让学生更加直观地了解故事 情节和角色形象。
实物展示：可以展示与童话故事相关的实物，让学生更加深入 地了解故事背景和情节。
小组讨论：可以组织小组讨论，让学生们互相交流，分享自己 的想法和感受，加深对童话故事的理解。
提出建议：针对学生作品中的不足之处，提出具体的改进建议和指导。 鼓励学生继续努力：鼓励学生继续发挥创意和想象力，不断提高自己的写 作水平。
06
教学重点与难点
重点：掌握童话的创作方法和技巧，能够熟练地编写一篇童话故事。
童话创作技巧：了解童话的基本 要素，如角色、情节、结构等， 并能够运用这些要素创作出一个 有趣、生动的故事。
改进措施：加强教学方 法的设计和准备，充分 考虑学生的实际情况和 需求，采用多种教学方 法，提高教学效果。
对未来教学的改进：根据学生的反馈和自己的反思，对未来的教学 进行改进和优化。
针对学生的反馈， 调整教学内容和 方法，以更好地 满足学生的需求。
结合自己的反思， 不断改进教学方 法和手段，提高 教学效果。
童话的创作方法
确定故事主题和情节
创造有趣的角色
运用丰富的想象力和创造力
注重语言和文字的表达
童话的鉴赏与评价
内容：对童话故事的人物、情节和表达方式进行鉴赏和评价
方法：通过分析人物形象、情节发展、语言表达等方面，引导学生深入理解童话故事
目的：提高学生的阅读理解能力和审美素养，培养学生对童话故事的热爱和鉴赏能力
实践：组织学 生进行童话创 作，提供必要 的指导和帮助， 让学生在实践 中掌握童话创 作的技巧和方
法。
教学手段：PPT、实物展示、小组讨论
PPT展示：通过PPT展示童话故事，让学生更加直观地了解故事 情节和角色形象。
实物展示：可以展示与童话故事相关的实物，让学生更加深入 地了解故事背景和情节。
小组讨论：可以组织小组讨论，让学生们互相交流，分享自己 的想法和感受，加深对童话故事的理解。
部编版三年级上册语文习作：我 来 编 童 话[1] 教学课件
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看到同学们这一节课的表现，我 真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我 还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的 故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之间可以随便 找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月 星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起 编一编童话故事。
1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物， 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
2.动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
3.大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生 动，形象尽可能丰满
•9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。2023/5/62023/5/6Saturday, May 06, 2023 •10、市场销售中最重要的字就是“问”。2023/5/62023/5/62023/5/65/6/2023 8:20:48 AM •11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。2023/5/62023/5/62023/5/6May-236-May-23 •12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。2023/5/62023/5/62023/5/6Saturday, May 06, 2023 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2023/5/62023/5/62023/5/62023/5/65/6/2023 •14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2023年5月6日星期六2023/5/62023/5/62023/5/6 •15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。2023年5月2023/5/62023/5/62023/5/65/6/2023 •16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2023/5/62023/5/6May 6, 2023 •17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。2023/5/62023/5/62023/5/62023/5/6
三年级上册语文课件习作3《我来编童话》∣人教(部编版)(共9张PPT)
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。19: 19:3119 :19:311 9:198/ 8/2021 7:19:31 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.819:1 9:3119: 19Aug-218-Aug -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。19:19: 3119:1 9:3119: 19Sunday, August 08, 2021
1.故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个 。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小 公主、月亮。
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
教育部组织编写 三年级 | 上册
1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以 他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
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4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
部编人教版三年级语文上册习作《我来编童话》精美课件
借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己 喜欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
狐狸走到不远处的狮子洞旁，对狮子说：“外面躺 着一匹死马，你可以出来大吃一顿。”
狮子跟它去了。当它们来到马的身边时，狐狸说： “你在这里吃，多不舒服。把马尾巴拴到你身上，那么 你就可以把它拖到你洞里，然后慢慢品尝。”
这正合狮子的心意。为了便于狐狸把马尾巴绑到自 己的身上，狮子站在那儿一动也不动。
狐狸用马尾巴把狮子的腿缠住，绕过来，系过去，绑 得结结实实，让狮子无法挣脱。当完成了自己的杰作，它 敲了敲马的肩膀，对马说：“拉吧，马，拉吧！”
A．平淡朴素
B．深刻含蓄 C．简洁活
泼
(3)童话故事的情节( A )
A．可以虚构
B．必须真实
(4)童话故事的内容要有趣，要表现( B )
A．厉害勇猛
B．真善美
四、习作指导。
1．根据第二、2.题中所选的词想象故事情节，完成表
格。
啄木鸟
帮助
玫瑰花
丢弃
国王
2．拿起手中的笔把想好的故事写下来。 _略__。___________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己 喜欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
狐狸走到不远处的狮子洞旁，对狮子说：“外面躺 着一匹死马，你可以出来大吃一顿。”
狮子跟它去了。当它们来到马的身边时，狐狸说： “你在这里吃，多不舒服。把马尾巴拴到你身上，那么 你就可以把它拖到你洞里，然后慢慢品尝。”
这正合狮子的心意。为了便于狐狸把马尾巴绑到自 己的身上，狮子站在那儿一动也不动。
狐狸用马尾巴把狮子的腿缠住，绕过来，系过去，绑 得结结实实，让狮子无法挣脱。当完成了自己的杰作，它 敲了敲马的肩膀，对马说：“拉吧，马，拉吧！”
A．平淡朴素
B．深刻含蓄 C．简洁活
泼
(3)童话故事的情节( A )
A．可以虚构
B．必须真实
(4)童话故事的内容要有趣，要表现( B )
A．厉害勇猛
B．真善美
四、习作指导。
1．根据第二、2.题中所选的词想象故事情节，完成表
格。
啄木鸟
帮助
玫瑰花
丢弃
国王
2．拿起手中的笔把想好的故事写下来。 _略__。___________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
人教部编版语文三年级上册《习作：我来编童话》优秀教学课件
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 板书设计 布置作业
整体感知—— 童话的特点
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 板书设计 布置作业
整体感知—— 写法指导
学会使用人物语言推动情节发展
人物语言，主要指文中人与人之间的对话。 成功的对话，对展示人物的身份、神态、情感及 内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重 要的作用。
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓板展书延设伸计 板布书置设作计业 布 置 作 业
深入探究——写作实践
点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这 件事展开描写，充满温情。玫瑰花后来长成了玫瑰树，成了他们 的新家，想象合理。让我们感受到一个十分生动的故事。
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 板书设计 布置作业
整体感知—— 写法指导
例：忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先 换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝 得一点儿都看不出来。”
“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给了我么？”我小声地说。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——看词语，想画面
星期天，啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？
例：森林超市正赶上星期天开业了，可热闹了。放鞭炮，奏 喜乐，小动物们从四面八方赶来了。超市老板啄木鸟乐得合不拢 嘴。小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一 个蝴蝶结，粉嘟嘟的，可美了！
深入探究——写作实践
神奇的玫瑰花
在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超 市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛 蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是 爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸 给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”
部编版三年级语文上册习作我来编童话课件
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1 7
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4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
关键
通 过 对 模 型 的观察 及手动 操作， 加深对 投影的 理解
0 7
di
er zhang jie
第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
形
因
循
分
势
材
序
层
新
施
渐
兼
颖
教
进
顾
0 9
di sa zhang jie
第 三n 章 节
学法分析
从 读 书 中 来 学到探 索发现 从 动 手 中 来 学到更 多能力
1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物， 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
2.动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
3.大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生 动，形象尽可能丰满
看到同学们这一节课的表现，我 真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我 还有两个小任务希望同学们能做到。
2 2
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
效果1
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
字
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4.6 达标测试
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关键
通 过 对 模 型 的观察 及手动 操作， 加深对 投影的 理解
0 7
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第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
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第 三n 章 节
学法分析
从 读 书 中 来 学到探 索发现 从 动 手 中 来 学到更 多能力
1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物， 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
2.动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
3.大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生 动，形象尽可能丰满
看到同学们这一节课的表现，我 真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我 还有两个小任务希望同学们能做到。
2 2
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第六章 节
教学效果
效果1
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习作：我来编童话(部编版小学语文三年级上册精编课件)
童话常采用拟人的手法，赋 知识体童
予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使 话
其拥有人的思想感情。
代表作
《木偶奇遇 记》 《巨人的花园》
《皇帝的新装》
《丛林有公主》
在童话世界里，任何东西，都可以张口说话， 都可以像人那样思考问题，真好玩。
童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或 现实中根本不存在的形象，我喜欢。
语言
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶
通过动酪作旁写边时心，理蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪
渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
前后对比 写出转变
妙点总结
作者细致描写了蚂蚁队长的动作和语言， 并通过动作表现了它的心理活动，
最后通过具有对比性的结尾，写出了队长思 想的转变，让人肃然起敬。
仿
突然，他觉得头上变凉了，他一摸头吓了一大跳，因为
他的王冠没有了……
写作提纲
你想好自己的日 记内容了吗？不要急 于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。
习作提纲要求
选用词语，发挥想象，编写童话。
1.你选择的是哪些词语？ 2.这些词语可以写成什么故 事？ 3.故事可以体现怎样的主题？ 4.设置什么“意外”？打算 怎么解决这个“意外”。 5.你打算细致叙述什么内容？ 6.你打算拟个什么题目？
角色 玫瑰花 国王
丰富 内容
时间
地点
黄昏
超市
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人 买。国王来到，将玫瑰捧在手里。
大家编写的内容真有 趣，如何让它更丰富更 吸引人呢？
一起向课文学习。
去年的树
小鸟和大树成为好朋友，约定明年见，
但是第二年小鸟飞来后，却发现大树不见了？
大树去哪了？小鸟如何去找？