人教版部编三年级语文上册第二单元《4.古诗三首》3
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tiǎo
逗
理解词语
【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 用细长的东西拨弄。 篱笆。 猜想。 蟋蟀，也叫蛐蛐。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进
而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
•
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客 游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为 夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
课文整体感知
诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒 凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一 “动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响， 江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂 泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
想象
想象是我们写好作文的一种必备能力，读 词语想画面是常用的一种方法。
举例：
比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑海 中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝 的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的 像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。 我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光”，不对，是一片片红 云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫 树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可 爱……衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如 诗如画般的枫林之季！
我会写
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多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
.
tiǎo（挑促织） 挑 tiāo（挑选）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，
用竹竿挑（tiǎo）逗它•们斗起来，吸引了很多大人围观。
2.停车坐• 爱枫林晚： _因__为__。___________________________ 3.正是橙• 黄• 橘• 绿• 时： _橙__子__将__黄__，__橘__子__犹__绿__。_____________ 4.江上秋风动客情： _挑__动__旅__客__思__乡__之__情__。_______________
寒山十月旦，霜叶一时新。 似烧非因火，如花不待春。 连行排绛帐，乱落剪红巾。 解驻篮舆看，风前唯两人。
思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样g 轻罗小扇扑流萤yíng。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
思考： 1. 看注释，用自己的话说说诗句的意思。 2. 从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？
一、给加点字注音。
石径斜( xié ) 赠刘景文( zèng )
寒山(• hán ) 挑• 促织( tiǎo ) •
橙• (chéng )黄橘( jú )绿 霜叶(shuāng )
•
•
•
二、解释加点的字或词。
1.远上寒山石径斜：__深__秋__时__节__的__山__。__________________ ••
••• 5.知有儿童挑• 促• 织• ： _用__细__长__的__物__件__逗__引__蟋__蟀__。___________
练一练： 读古诗《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”
中“萧萧梧叶”会想到什么景象？
课堂小结
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因 秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火， 联想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的 生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会 古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画 面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。
借助资料理解古诗
概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感 情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生 活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感， 借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。 运用：比如《赠刘景文》这首诗的情感把握，就要读一 读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。
拓展延伸
这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一 次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：
1.自己收集不少于3首写秋景的诗； 2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议； 3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演(跳
舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读……
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和杜录事题红叶 【唐】白居易
人教版部编三年级语文上册第二单元
4 古诗三首
第三课时
夜书所见
[宋]叶绍翁
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
《夜书所见》
作者：叶绍翁
走近作者
叶绍翁：南宋中期诗人。他 是江湖派诗人，他的诗以七言绝 句最佳。主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
学习目标
《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋 风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑 促织。
课文结构
梧叶送寒声 近处 秋风动客情
夜书所见
远处
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋 夜思念家乡的感情。
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活 场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年 时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美 好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了 诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想 到了什么？（串珠问题3）
部编三年级语文上册 第2单元 第四课《古诗三首》
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫
叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？
不好。因为“晚”表面上只是点明时 间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的 晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的 彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，
但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰
恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，
虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄
金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
拓展延伸
课堂小练
诗的前两句写景，抓住 荷尽 、菊残描绘出秋末
的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出
菊花傲霜斗寒的形象。
课堂小练
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
课文讲解
课文讲解
诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？
远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的 人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。 描绘了一幅动人的山林秋色图。
课文讲解
鉴赏诗歌中的词语
①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、 浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。
②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景， 色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。
部编人教小学语文三上册第二单元古诗三首课件
部编人教小学语文三上册第二单元古诗三首课件第一首古诗：《人月圆》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
诗歌介绍这首诗是唐代诗人白居易创作的，表达了岁月如梭，人事如梦，人与自然的关系等主题。
诗歌分析该诗以描写春天的梨花开放为开篇，通过对自然景物的描绘来映衬人事的薄凉和匆忙。
其中，“忽如一夜春风来”一句将自然界的变化和人事的瞬息万变相连结，凸显了时间的流逝和不可逆转。
而“狐裘不暖锦衾薄”一句则形象地表达出人们在富贵之中所感受到的苍凉和虚幻。
授课要点1.引导学生通过诗歌描写的花开和时间的变迁，感受岁月的流转和变化；2.分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、对偶等；3.培养学生积极向上的人生态度，认识到人生短暂，要珍惜时间，珍惜每一个当下。
第二首古诗：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗歌介绍这首诗是唐代诗人王之涣创作的，描绘了壮丽的山河景色和人生追求的主题。
诗歌分析诗中以作者登高望远的景象为描写开端，“白日依山尽，黄河入海流”表达了大自然的广阔和壮丽。
最后两句“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了对事物不断追求和超越的观念。
这种追求更高层次、更广阔视野的精神，也可以理解为作者对人生不断追求的态度。
授课要点1.给学生讲解诗歌中的山河景色，培养学生欣赏自然美的能力；2.引导学生思考人生的意义和目标，激发学生积极向上的生活态度；3.分析诗歌的修辞手法，如对偶、排比等，加深学生对诗歌的理解。
第三首古诗：《夜泊牛渚怀古》牛渚西江夜，青松露一丝。
柔筋缠岩屋，鬼火载骤帷。
诗歌介绍这首诗是唐代诗人李白创作的，描绘了夜晚牛渚江上的景象，寄托了诗人对历史和传统的怀念之情。
诗歌分析诗中以夜晚的牛渚江为，“牛渚西江夜，青松露一丝”以江、树的形象描绘出江边的静谧与孤寂。
诗的后两句“柔筋缠岩屋，鬼火载骤帷”则以对比手法来表现过去历史的巨大变迁和文化的消逝。
通过描写景物和情感的交融，诗歌既展示了当下的景色，又表达了对过去时光的思念。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 2 单元第 4 课《古诗三首》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 2 单元第 4 课《古诗三首》重点知识归纳一、摘要本重点知识归纳涵盖小学三年级语文上册(部编版) 第二单元第四课《古诗三首》，为同学们提供全面的复习资料。
通过对诗词基本信息、内容理解、结构分析、艺术特色探究以及历史文化价值的深入剖析，帮助大家更好地理解小学语文教材中的经典诗词。
二、诗词基本信息1.《山行》●作者及朝代：杜牧，唐代诗人。
●时代背景对诗词创作的影响：唐朝是中国诗歌的鼎盛时期，杜牧生活在晚唐，政治腐败，社会动荡。
《山行》一诗通过描绘秋天的山林景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的向往，同时也可能蕴含着诗人对时代变迁的感慨。
2.《赠刘景文》●作者及朝代：苏轼，北宋诗人。
●时代背景对诗词创作的影响：苏轼一生历经坎坷，这首诗是他在元祐五年（1090 年）任杭州知州时送给好友刘景文的。
当时刘景文已年近六十，仕途不顺。
苏轼以诗相赠，鼓励他珍惜时光，乐观向上。
3.《夜书所见》●作者及朝代：叶绍翁，南宋诗人。
●时代背景对诗词创作的影响：南宋时期，国家面临外敌入侵，社会动荡不安。
叶绍翁的这首诗通过描写秋天的夜晚所见所感，表达了诗人对故乡的思念和对童年生活的怀念，同时也反映了当时社会的不稳定和人们的不安情绪。
三、诗词内容理解1.《山行》●逐句解析：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
” 意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云升腾的地方居然还有几户人家。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
” 意思是停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
●主旨：通过描绘秋天的山林景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的向往。
2.《赠刘景文》●逐句解析：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
” 意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
” 意思是一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
部编版语文三年级上册第二单元4《古诗三首》《山行》杜牧和他的七绝
部编版语文三年级上册第二单元4《古诗三首》《山行》杜牧和他的七绝《古诗三首》《山行》杜牧和他的七绝《古诗三首》是部编版语文三年级上册第二单元的课文，其中收录了杜牧的《山行》。
杜牧是唐代著名的文学家和政治家，他的七绝以其独特的风格和深刻的内涵而为人称道。
本文将着重介绍杜牧及其代表作《山行》所蕴含的意境和情感。
杜牧是唐代文学的代表人物之一，他既是一位卓越的政治家，也是一位广受欢迎的文学家。
他的诗歌作品以其卓越的艺术性和独特的风格而为人称道。
杜牧的七绝以其意境深沉、情感真挚的特点而备受赞誉。
《山行》是杜牧创作的一首诗，通过描绘山的壮美和人的微小，展现了人与自然的关系。
诗中表达了作者对山的敬畏和对人生的思考。
这首诗的意境深远，诗情质朴自然，给读者留下了深刻的印象。
第一句"远上寒山石径斜，"描绘了作者登上寒山的艰辛之路。
作者用简练的语言道出了人生的坎坷和困难，使读者能够感受到作者内心的苦痛和挣扎。
第二句"白云深处有人家"则展示了人与自然的和谐共生。
在广袤的山脉中，人类在大自然的怀抱中寻找自己的归宿，并体现了人与自然共同发展的美好愿景。
"停车坐爱枫林晚，"这句诗描绘了作者在山林中的宁静时刻。
诗人用"停车坐爱"的表达方式表现出他对自然之美的喜爱，也展示了作者对生活的热爱和追求。
"霜叶红于二月花"则是描绘了冬季的景色和寒冷。
通过对冬季景色的描绘，诗人让读者感受到了季节变迁的美好与不同寻常。
这句诗表达了时间的无常和事物的变化，让我们思考人生的转瞬即逝和充满变数。
杜牧的七绝以其简练而富有力度的表达方式，深受读者的喜爱。
在《山行》中，杜牧通过对山的描绘，展现了人与自然的关系，引发人们对人生和自然的思考。
这首诗以其深远的意境和情感，给人们带来了深刻的启示。
综上所述，杜牧的《山行》是一首表现人与自然关系的诗篇。
诗中描绘了山和人之间微妙的联系，展现了诗人的情感和对自然的敬畏。
部编版小学语文三年级上册第二单元4.《古诗三首》教案
部编版小学语文三年级上册第二单元4.《古诗三首》教案《古诗三首》教案导语：本篇教案针对小学三年级上册语文教材第二单元的课文《古诗三首》，通过引导学生感受古诗的美，培养学生对古诗的兴趣，提高阅读理解能力和口头表达能力。
教案主要包括教学目标、教材分析、教学重难点、教学过程和课后作业。
一、教学目标：1. 了解《古诗三首》这一课文的主要内容和意义。
2. 提高学生对古诗的阅读理解能力，培养学生欣赏古诗的能力。
3. 培养学生对古诗的兴趣，激发学生学习古诗的热情。
4. 提高学生的口头表达能力，培养学生的自信心和合作精神。
二、教材分析：教材《古诗三首》是小学三年级上册语文教材的第二单元，其中包括《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《月下独酌》这三首古诗。
这些古诗作者较为著名，内容优美、意境深远。
通过学习这些古诗，可以培养学生的审美情趣，提高学生的口语表达能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解古诗的意境，并尝试用自己的语言表达。
2. 教学难点：培养学生对阅读古诗的兴趣，激发学生学习古诗的热情。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察并讨论课本封面上的古诗插图，引起学生对古诗的兴趣。
Step 2：导读课文1. 依次让学生朗读《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《月下独酌》。
2. 分别介绍每首古诗的作者、背景和意境，引导学生理解古诗的深远内涵。
Step 3：阅读理解1. 让学生再次读一遍课文，并回答问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生表达自己对古诗的理解和感受，帮助他们用自己的语言来描述古诗中的意象和情感。
Step 4：集体朗诵1. 将学生分为小组，让他们分别选择一首古诗进行朗诵。
2. 每个小组选择一名代表来进行朗诵，其他小组同学给予评价和鼓励。
Step 5：创作古诗1. 引导学生根据自己对古诗的理解和感受，创作一两句古诗。
2. 让学生依次朗读自己创作的古诗，鼓励他们大胆表达。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第二单元4古诗三首赠刘景文》教案3
4、古诗两首[教学目标]．指导学生准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
．培养学生背诵古诗的兴趣，有条件的背诵课文之外的古诗。
[重点难点]．教学重点：1〕识字写字。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
2〕体会诗人对秋天的赞美之情。
．教学难点：体会诗的韵味和意境。
[教学准备]相关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、了解诗人，导入新课．背诵诗文。
古诗是我国文化史上的一颗璀璨的明珠，它语言精练，含意深刻，读后令人回味无穷。
谁愿意绘声绘色的背诵一首古诗？〔自由背诵〕谁会背诵苏轼的诗？．了解诗人。
你对苏轼了解多少？随便说一说。
〔苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。
他是“唐宋八大家〞之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。
〕．导入新课。
现在我们就来学习苏轼的诗?赠刘景文?，板书课题。
二、激发兴趣，初步感知．理解诗题。
1〕齐读课题。
〔注意“赠、景〞的读音。
〕2〕你想怎样学会“首、刘〞两个字？〔学后汇报交流，书写，并扩词。
〕3〕说说诗题的意思。
．播放课件。
1〕仔细观察画面，说一说你看到了什么，想到了什么？2〕教师讲述诗歌的写作背景。
〔有一天，苏轼和朋友聚会，其中的一位叫刘景文，学问渊博，诗写得非常好，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常快乐，他看到外面美丽的景色后，诗兴大发，便提笔写下这首诗，赠送给刘景文。
〕．配乐朗读。
你们想不想听一听这首诗？听了这首诗之后你有什么感受？三、自主探究，合作学习．初读课文，了解诗意。
1〕借助拼音，读准字音。
〔把不理解的标出，多读几遍，想方法记住。
〕2〕反复读记，易错字音。
〔圈画出易错的字音，多读几遍，并让同一小组的同学听一听。
〕3〕小组合作，学习生字。
〔采用多种方法识记。
〕4〕自读课文，圈画词语。
〔画出不理解的词语，想方法解决。
〕5〕小组合作，理解词义。
〔反复朗读，结合画面理解词意，重点理解“擎雨盖、傲霜枝〞。
人教部编版版三上语文第二单元4《古诗三首》第三课时 教学设计
人教部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》第三课时教学设计和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
2、出示课件：夜书所见【宋】叶绍翁（二）检查自学情况。
1、出示生字sòng tiǎo送挑指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
2、认识多音字挑tiāo挑水、挑选t iǎo挑战、挑拨3、古文识字送，金文=（彳，行进）+（“伞”的变形）+（双手）+（二，两人）+（止，行走），本义：左右伴娘给新娘打伞陪同。
挑，篆文=（手）+（兆，预见），本义：预判，捡选4、开展识字游戏，出示要求：（1）小组长带领全组讨论，识记生字。
（2）分享你们的识字方法。
（3）小组开火车认读生字卡片。
5、出示生字卡片6、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最自读古诗指名读齐读指名读指名读齐读生了解生字的演化识字游戏生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是链接课外延伸，拓展《枫桥夜泊》，赏析《枫桥夜泊》；第五个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第六环节是课外阅读《乡愁》，感悟诗人的情怀；第把自己看到的，听到的写下来，表达自己的思乡之情。
我们来读一读。
（1）出示《枫桥夜泊》枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
【赏析】在这首诗中，诗人讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
（2）张继和叶绍翁生活在不同的年代，但是，他们写的诗都表达了自己客居他乡，思亲念家的心情。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》生字、课文解析知识点
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》生字、课文解析知识点《古诗三首》生字、课文解析知识点三年级上册语文课本中的第四课是《古诗三首》，本课主要讲述了三首古诗的内容和背后的故事。
在学习这一课的过程中，我们不仅能够掌握一些新的字词，还能够了解古诗的魅力和意蕴。
本文将对课文中的生字以及相关的知识点进行解析。
一、生字解析1. 镇（读音：zhèn）例句：这个村庄非常宁静，给人一种安定的感觉。
解释：镇指安定、平静的状态或者地方。
2. 钟（读音：zhōng）例句：一天被分为24小时，每小时有60分钟，每分钟有60秒钟。
解释：钟即时钟，用来计算时间的仪器。
3. 看（读音：kàn）例句：他们聚在一起，一起看着电视剧。
解释：看指用眼睛观察、察看。
4. 无（读音：wú）例句：他无法相信自己取得了如此好的成绩。
解释：无表示没有、没有一点。
5. 与（读音：yǔ）例句：他喜欢与朋友一起玩耍。
解释：与表示和、同。
二、课文解析《古诗三首》这篇课文中包括了三首古诗，分别为《秋思》、《画》和《初秋》。
这些古诗通过艺术的语言表达了作者对大自然的赞美和自己内心情感的流露。
1. 《秋思》这首诗由作者戴叔伦创作，描述了一个人在秋天思念远方亲人的心情。
通过对秋天景色的描绘，表达了作者对亲人的深深思念之情。
2. 《画》这首诗由唐代文学家王维创作，通过对画的描绘，表达了作者对自然美的赞美之情。
诗中提到的“月出皎兮，佼人僚兮”，形象地描绘了画中人物的美丽和优雅。
3. 《初秋》这首诗由唐代文学家元稹创作，通过对初秋景色的描绘，表达了作者对辛勤劳动的农民的敬佩之情。
诗中提到的“看取眼底事”，意味着作者通过描写自然景色来表达自己对农民劳作的赞美。
通过学习这些古诗，我们不仅可以欣赏到古人的智慧和才情，还可以学习到一些表达情感和描绘景物的技巧。
同时，这些古诗也富含哲理，使我们在欣赏的同时能够思考生活和人生的意义。
三、知识点解析1. 古诗的韵律和格律古诗是汉字文化的瑰宝，它有着独特的韵律和格律。
人教版小学语文三年级上册第二单元第4课古诗三首3《夜书所见》教案教学设计
古诗三首《夜书所见》教案1教材：部编版三年级上册课程标准：在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。
内容分析：《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。
这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
学情分析：本班大部分学生养成了初步掌握了独立阅读古诗的学习方法，基本上能抓住重点词语理解诗句。
但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。
学习目标：1、会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑（）。
2 、引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。
4、激发和培养学习古诗的兴趣。
评价设计：通过阅读理解体会诗句的含义。
通过有感情朗读体会诗句所蕴含的的感情。
古诗三首《夜书所见》教案2教学目标：1.会认6个生字，会写10个生字。
2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
重点难点：1.会认、会写生字。
2. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
教法：感情吟诵，读中体会。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、现在我们已经进入了秋季，秋天是个丰收的季节，也是个迷人的季节，人们常常仰望南归的大雁，生发出浓浓的思乡思亲之情。
今天我们要学的这两首诗都是写诗人在秋天思念家乡思念亲人的。
2、本节课我们来学习第一首诗夜书所见。
板书课题，齐读课题。
二、介绍作者1、本诗作者叶绍翁，作者简介。
2、《夜书所见》“夜”指的是？“书”呢？“见”呢？夜书所见是什么意思？3、在夜晚叶绍翁都见到了什么？三、初读古诗，自主识字1、用自己喜欢的方式朗读古诗，要求圈出生字，读准字音。
2、生字有小老师领读、齐读、男生读、女生读。
四、指导写字1、出示本课要写的生字“促”。
部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案
【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。
赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。
【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》知识点 ⼀、我会写 寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往） 径jìng（径直、途径、⼤相径庭） 斜xié（斜线、斜坡、⽬不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zèng（赠⾔、赠送、回赠） 刘liú（姓刘、刘海⼉） 盖gài（盖楼、盖章、掩盖） 菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cán（残缺、残害、残酷） 君jūn（君⼦、君⾂、国君） 橙chéng（橙红、橙⾊、鲜橙） 送sòng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） ⼆、我会认 犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲ào（骄傲、傲⾻、傲慢⽆礼） 橘jú（橘⼦、橘红⾊、橙黄橘绿） 三、多⾳字 ⾏ háng（银⾏） xíng（不⾏） 挑 tiǎo（挑灯） tiāo（挑选） 四、古诗诗意 ⼭⾏诗意：⼀条弯弯曲曲的⼩路蜿蜒伸向⼭顶，在⽩云飘浮的地⽅有⼏户⼈家。
停下来欣赏这枫林的景⾊，那⽕红的枫叶⽐江南⼆⽉的花还要红。
赠刘景⽂诗意：荷叶败尽，像⼀把遮⾬的伞似的叶⼦和根茎上再也不像夏天那样亭亭⽟⽴，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得⽣机勃勃。
别以为⼀年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！ 夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶⼦，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗⼈不禁思念起⾃⼰的家乡。