小学数学二年级上册《倍的认识》说课稿
小学数学二年级上册
第四单元《倍的认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好！很高兴有此机会在此展示自己，今天我说课的内容是《倍的认识》。下面我就从以下五个方面具体说明：
一、说教材
首先，教材内容：
《倍的认识》是九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元第四小节中第一课时，即教材83页-----84页，本节课的课型属于新授课。
其次，教材的地位和作用：
这部分内容包括一个数是另一个数的几倍和简单的求几倍数的问题，它在小学数学中起着承前启后的作用。它既与“表内除法”中各章节知识有着内在的联系，同时又为后面进一步学习倍数关系以及解决问题奠定基础。
最后，教学的重点、难点、关键点：
（标准理念指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能。）
我确定本节课的教学重、难、关键点如下：
重、难点：认识一个数是另一个数的几倍；
会求一个数是另一个数的几倍。
关键点：“找出求一个数是另一个数的几倍”与“一个数里面有几个另一个数”之间的联系。
二、说学情
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。二年级的学生已基本掌握了“平均分”、“一个数里面有几个几“的知识，对除法也有了初步的认识，了解并能运用已学的知识去解决生活中的实际问题。《倍的认识》根据学生的年龄特点和心理规律选材，题材广泛，呈现形式丰富多彩，充满着学
生乐于接触的、有价值的数学题材。因而学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，感受到了较为成功的体验。这一阶段的小学儿童的思维特点是从直观形象思维向具体形象过渡。在教学过程中应充分做好教具、学具准备，并且恰当的利用多媒体等有利资源。
三、说教学目标
（教学目标是教学的出发点和归宿，课标理念指出要充分体现三维目标的有机整和）
本节课我确定了以下目标：
第一、知识与技能目标：通过直观教学和实际操作，帮助学生建立“倍”的概念；
第二、过程与方法目标：经历特定的数学活动，感知、体验，获得初步的知识，进一步提高演绎、归纳、概括、自主探究的能力；
第三、情感、态度、价值观：通过活动操作，培养学生的数学兴趣，感知数学与人类生活的密切联系。
四、说教法学法
首先，教法：教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师应激发学生学习的积极性，为学生搭建充分从事数学活动的平台。我运用教法有：
1、情景导入法（在导入部分我运用了这种方法）；
2、谈话法（谈话可以拉近师生间的距离，能使学生无意识的参与到教师有意设计的情节中去学习。如：猜一猜，促回忆）；
3、直观教学法（通过直观演示、操作，使学生养成良好的观察、动手操作能力）；
4、小组讨论法（课标指出；教师应引导学生在自主探究、合作交流的过程中掌握基本的知识和技能。本节课中我在突破重难点时运用了这种方法）。
然后，学法：学生是学习的主人，数学教学活动要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。注重培养学生自主学习的意识和良好习惯的养成，激发学生学习的意识，积极倡导合作探究的学习方式。我运用的学法有：
1、大胆猜想法（崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要”）；
2、动手实践操作法（数学教学活动应当赋予学生以最多动手、思考、交流的
机会）；
3、发现法和归纳法（标准指出，数学内容应有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理等活动，自己从活动中感知、体验获得有用的学习方法）；
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中一定要有意识的培养学生学会学习，做到既学会，更会学。总之，教法和学法是一个有机的统一体，二者不能截然分开，才能取得良好的效果。
五、说教学流程
根据课标精神、本节课的内容、结合实际情况，我设计本节课的教学模式为：大胆猜想、激发兴趣→实验操作、验证猜想→自主学习、合作探究→拓展延伸、体验快乐。
（一）第一环节：大胆猜想、激发兴趣
（好奇是学生的天性，富有情趣的故事情节能很快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并迅速切入正题，从学生已有的经验和知识背景出发，为学生后面的联想和猜想、获取知识巧设孕伏。）
具体操作：
（1）、猜一猜，促回忆
师：孩子们，喜欢夏日的夜晚吗？让我们一起去瞧一瞧吧。（让学生闭上眼睛，配插曲《闪烁的小星》）。说说你看到了什么？是啊！夏夜真美啊。可是，顽皮的云姐姐来了，听听她说了些什么？（师扮演云姐姐说：嗨，我想和你们交朋友，带你们到天国去玩玩，愿意吗？可是，我身后藏着一个小秘密，你们得用学过的知识去解决，才能插上想象的翅膀去遨游！）
（2）、揭示秘密，展示课题
1、学生揭去云朵，显示秘密——用学过的知识表示6 和3之间的关系。（师根据学生的回答相机板书，如：6比3大；3比6 小；6里面有两个3 ……）
2、师：同学们都很爱动脑筋，我还有一种与大家不一样的表示6与3关系的说法，你们想知道吗？那就是用“倍”来表示。（师板书：倍）
（3）迁移猜想，激发兴趣
首先，引导联想：我们能用学过的知识表示6与3的关系，那么，我们怎样用倍来表示呢？
其次，大胆猜想，并把自己的猜想记在记录卡片上
最后，交流猜想，教师展示有代表性的记录卡片
（二）第二环节：实验操作、验证猜想
（本环节是这节课的重难点之处，为了突破重难点，我安排了实验操作--交流验证--巩固体验三个层次进行）
实验操作：
1、出示例一：摆小棒，探索两数的倍数关系。（第一排摆3根小棒，第二排
摆6根小棒）
2、圈一圈，让学生感悟第二排的6根里有两个3根。
3、小组讨论：说说两排小棒的根数有什么关系？
交流验证：
1、全班交流。
2、教师引导验证：第二排的根数是第二排的两个那么多，还可以说成第二
排的根数是第一排的2倍；如果用数来说，就是6里面有2个3，也可以说成6是3 的2 倍。（师相机板书：6是3 的2倍）
巩固体验：
1、质疑：6是3 的几倍呀？为什么说6 是3 的2 倍？
2、拓展：8是4 的几倍？10是5 的几倍？
（三）第三环节：自主学习、合作探究
（课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心。）
1、激发学生自信心。（师：孩子们真能干，非常团结，面对困难，你们怕不怕呀？）
2、让学生打开课本看到83页例2。
3、小组合作学习。
4、汇报交流后，教师引导学生完成例2的填空。
5、小结：求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数，
也可以用除法计算。
（四）第四个环节：拓展延伸、体验快乐。
（数学知识重在运用，有趣的游戏活动能形成良好的技能技巧，数学知识应让学生在乐中学、学中乐，获得知识，感受成功与快乐。）
我设计的拓展是：
1、孩子们，让我们随着云姐姐一起去遨游吧！完成课堂活动84页第一题。
2、游戏；打电话。
师：孩子们，今天咱们合作非常愉快，老师也愿意和你们交朋友，为了表示我诚意，老师就把家里的电话号码告诉你们，不过也得用我们今天学习的知识才能猜出我的号码哦。从左边起分别是：1的5倍，2的1倍，5的1倍，1的1倍，3的2倍，2的2倍，4的2倍。你们能拨通我家的电话吗？
标准理念指出：让生活走进数学，数学知识回归生活，同时必须在强化中形成技能技巧，使得人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。