新人教版九年级物理电流的测量教案

第十五章第四节电流的测量

新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作

为课程的基本理念。电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道，

也就是物理上的转换法，引导学生怎样连接电流表，学会正确读数。这样既让学生不就学会

了一起的使用，也加深了对电流的理解，培养了学生的动手动脑能力，体现了物理学的学习

过程。

本节内容安排在《电路图》之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状态,

电路的串联和并联连接方式。本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生

实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为以后电路分析，电阻，电压等基本概

念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分

内容有很强的求知欲。

1．知识与技能：

（1）知道电流的单位及单位换算。

（2）知道电流表的用途和符号。

（3）学会电流表的正确使用及读数方法。

2．过程与方法

通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

3．情感态度与价值观

培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

重点：电流表的使用方法。

难点：正确使用电流表测电流。

实验、观察与合作

电源、小灯泡一个开关一个导线若干电流表一只

一、引入新课

我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。教师演示实验：

1、这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？

2、教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。

（板书课题）出示目标。

（设计意图：通过实验演示，引发学生的学习兴趣，同时引导学生进行后面的学习，明确

学习目标。）

二、探究：电流的定义和单位

让学生看书P45，完成学案第一部分。

1.电流是表示的物理量.通常用字母表示。

2.电流的主单位是，简称，符号是。

常用的单位有：（）、（）。

3、单位换算：1A= mA 1mA= uA 1A= uA

小资料：常见的电流

计算器中的电流约100 uA，合 A

手电筒中的电流约200 mA，合 A

家用电冰箱的电流约1A，合 mA

家用空调器的电流约5A

雷电电流约2×105 A

（设计意图：培养学生的自学能力，了解1A的大小，学会估计电流的大小。）

学生观察：每个小组发一个电流表，学生观察并认识电流表，完成学案第二部分。

看看谁观察的细又准！

请观察桌上的电流表，完成下面的题目。

1.电流表的元件符号是：。

2.使用前（1）观察电流表的指针是否指；

（2）观察电流表的接线柱，电流表有个接线柱，个量程。

若选择—和0.6两个接线柱，量程（测量范围）是，每个大格代表，分度值（每个小格代表）是。

若选择-和3两个接线柱，量程是，每个大格代表，分度值（每个小格代表）是。

小结：

1、电流表上有一个标志符号A。

2、电流表上有三个接线柱。标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。

3、电流表的刻度有两种量程。

跟踪练习：1.学生练习读数：当电流表所接的量程为0－0.6A时，电流表的

示数为_________A

当电流表所接的量程为0－3A时，电流表的示数为_________A

2.有0-0.6A和0-3A两个量程的电流表，某次测量时使用的是0.6A和-两个接线柱，但某同学错误的从0-3A量程中读出示数是2.3A，则测得的实际电流是 A。

（设计意图：让学生了解电流的单位，学会使用电流表的正确读数，为电流表的正确使用打下基础。）

三、电流表的正确使用：

1．指导学生看书P46，完成学案。勤于总结和归纳你会提高很快的！

电流表的正确使用规则：

1、电流表必须和被测的用电器联。

2、电流必须从电流表的接线柱流入，接线柱流出。

3、被测电流不要超过电流表的量程。（用法选择合适的量程。）

4 . （填“允许”或“不允许”）将电流表直接接到电源的两极上。

（设计意图：通过电流表的实质，掌握它的正确使用，并为以后的电路分析和故障分析打下基础。）

跟踪训练：

1.如图所示是测量通过小灯泡的四个电路图，其中接法正确的是（）

2.判断下列电流表测谁的电流。

进行实验

以小组为单位分工、合作、进行实验，完成：

A.改变电流表的位置，测量电路中的电流两次。

B.将数据填写在实验数据表内。

4．记录实验数据

（设计意图：培养学生设计实验的能力，培养学生良好的科学探究的习惯。）

跟踪训练：（学以致用）

把电流表接入电路指针如图所示，产生这两种情况的原因是：

A图；

B图。

（设计意图：进一步理解电流表的正确使用，注重知识的实际应用，为电路分析打下良好的基础。）

当堂达标：比一比，赛一赛，看谁做的对又快！

1.手电筒中的电流约为0.2A，合 mA；合μA。计算器中的电流很小，大约为100μA，合 A。

2.如图所示，电流表若使用0－0.6A的量程，示数

为；若使用0—3A的量程，示数为。

3.如图所示，下列电流表连接正确的是（）

A B C D

4.如右图所示：当闭合开关后，发现电流表的指针向左偏转，则可能原因是：

（）

A电流表的正负接线柱接反了 B电流表量程选择不当

C小灯的灯丝断了 D开关接触不良

（设计意图：检测学生本节的学习情况，查漏补缺，达到堂堂清的目的。）

布置作业：1.动手动脑学物理1---4

2. 查阅资料：安培在电学领域中有哪些成就？你应该学习安培的哪些精神？板书设计

1.探究电流的定义和单位

电流：I 单位：A

2. 电流表的读数：量程每一大格每一小格

0---3A 1A 0.1A

0---0.6A 0.2A 0.02A

正确使用①②③④

【教学反思】

1.电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于

要把这节课的内容拉近学生的生活。

2.本节课在教学中应用灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生

用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

3.让学生动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力。

4.从课堂上呈现的学生学习状态，小组合作还不够充分。