2019年四川省特岗教师招聘考试《教育公共基础知识》真题及详解
2019年四川省特岗教师招聘考试《教育公共基础知识》真题
(总分100, 考试时间120分钟)
单项选择题
共30小题，每小题1分，共30分。
1.
在世界教育史上，被称为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”的是
A 洛克
B 赫尔巴特
C 夸美纽斯
D 康德
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:B
本题考查的是教育学的发展。
德国教育家赫尔巴特是“科学教育学的奠基人”。
其代表著作《普通教育学》是第一本现代教育学著作，标志着规范教育学(科学教育学)的建立。
赫尔巴特也被称为“现代教育学之父”。
2.
享誉全球的教育著作《爱弥儿》的作者是
A 培根
B 赫尔巴特
C 杜威
D 卢梭
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:D
本题考查的是教育学的发展。
《爱弥儿》是法国教育家卢梭的著作。
卢梭在该书中提出自然主义教育，认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，教育目的是培养人而不是培养公民。
培根的代表作为《论科学的价值和发展》；赫尔巴特的代表作为《普通教育学》；杜威的代表作为《民主主义与教育》。
因此本题选D。
3.
某教师认真负责、严谨细致的工作态度对学生产生了潜移默化的积极影响，这体现为
A 显性正向功能
B 显性负向功能
C 隐性正向功能
D 隐性负向功能
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:C
本题考查的是教育的功能。
按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
按教育功能作用的呈现形式，可分为显性功能和隐性功能。
教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
教育的隐性功能指伴随教育的显性功能所出现的非预期性的功能。
题干中，教师认真负责，严谨细致的工作态度对学生产生了积极影响，这体现了教育的正向功能；这种影响是潜移默化的，是非预期性的，这体现了教育的隐性功能。
因此本题选C。
4.
不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性表现出很大的差别。
这种现象表明的影响人发展的因素是
A 遗传基因
B 社会环境
C 教育影响
D 个体实践
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:B
本题考查的是影响个体身心发展的因素。
影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育、个体主观能动性等。
社会环境包括被人改造过的自然、个体间的社会关系及社会意识形态等。
题干中，不同时期、地域、民族和阶层均属于社会环境。
题干所述表明社会环境影响人发展。
因此本题选B。
5.
学校强调培养具有民主意识的现代公民，体现教育的
A 政治功能
B 文化功能
C 经济功能
D 生态功能
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:A
本题考查的是教育的社会功能。
教育的政治功能指教育对社会政治制度又起着维护、巩固、加强的作用。
教育的政治功能主要表现在: (1) 教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；
(2) 教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务；
(3)教育是促进社会民主化的重要力量。
题干中，培养具有民主意识的现代公民体现了教育的政治功能。
因此本题选A。
6.
发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育，这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是
A 政治经济制度会意识形态
B 生产力发展水平
C 人口数量质量
D 社会意识形态
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:B
本题考查的是教育的社会制约性。
教育受生产力发展水平的制约。
生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置与教育内容，制约着教育发展的规模、速度，制约着学校结构，制约着教学方法、手段、组织形式。
生产力发展水平对教育发展的规模和速度有直接的影响和最终的决定作用。
因为办教育需要一定的人力、物力、财力等物质条件，教育发展的规模多大，发展速度如何，都取决于生产力发展所提供的物质条件和生产力发展对教育所提出的要求。
题干中，发达国家和发展中国家生产力水平不同，制约着它们义务教育的普及程度，这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是生产力发展水平。
因此本题选B。
7.
教育目的对整体教育活动努力方向的指导性和结果要求体现了教育目的的
A 定向功能
B 调节功能
C 评价功能
D 控制功能
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:A
本题考查的是教育目的的功能。
教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能、评价功能。
任何社会的教育活动，都是通过教育目的才得以定向的。
教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性。
它指示给教育的不仅有“为谁( 哪个社会、哪个阶层)培养人”“培养什么样的人”这样未来的方向，而且还包括现实教育实际问题解决的具体路径。
因此本题选A。
8.
我国正式颁布的第一个学制是
A 癸卯学制
B 壬寅学制
C 壬戌学制
D 壬子癸丑学制
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:B
本题考查的是我国现代学制的形成与发展。
“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》，1902年由清政府颁布，是我国颁布的第一个现代学制，但未实施。
“癸卯学制”，又称《奏定学堂章程》，1904年由清政府颁布，是我国第一个正式实施的现代学制，是实行新学制的开端。
“壬戌学制”，又称“六三三”学制，1922年由北洋政府颁布，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。
“壬子癸丑学制”，1912年由南京临时政府颁布，明显反映了资产阶级在学制方面的要求。
因此本题选B。
9.
“才高八斗”“学富五车”指的是教师的
A 道德形象
B 人格形象
C 文化形象
D 专业形象
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:C
本题考查的是教师的职业形象。
教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。
教师职业形象至少包括道德形象、文化形象、人格形象几个方面。
其中，教师的文化形象是教师形象的核心。
教师是以文化为中介来与学生发生关联，对学生产生实质影响，并实现对社会的文化功能。
文化不仅提供了教师形象确立的源泉、材料，而且使教师形象设计与塑造有自己的个性。
传统的教师文化形象是传统文化的传递者、维护者，所谓“才高八斗”“学富五车”皆是教师的典型文化特征。
因此本题选C。
10.
个体的身高、体重有两个发展的高峰期，一个是出生后第一年，另一个是青春期，这主要体现个体发展遵循的规律是
A 顺序性
B 阶段性
C 不平衡性
D 差异性
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:C
本题考查的是个体身心发展的规律。
个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、差异性和互补性。
其中，个体身心发展的不平衡性表现在两方面：一是指同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；二是指不同方面发展的不平衡。
题干中，个体身高、体重有两个发展高峰期，表明同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的。
这主要体现了个体发展遵循的规律是不平衡性。
因此本题选C。
11.
围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于
A 学科课程
B 经验课程
C 综合课程
D 融合课程
该题您未回答:х该问题分值: 1
答案:B
本题考查的是课程类型。
课程，按课程的设计形式，可分为学科课程和活动课程；按课程内容的组织方式，课程可分为分科课程和综合课程。
而综合课程又有相关课程、融合课程、广域课程、核心课程几种形式。
其中，活动课程，也叫经验课程，主张打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织有目的的活动系列而编制的课程。
因此本题选B。
12.
古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术"，它体现的主要教学方法是。
2019上半年四川省教师招聘教育公共基础知识真题与答案
2019上半年四川省教师招聘教育公共基础知识真题与答案一、判断题（正确选A，错误选B）1.《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。
( )。
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。
2. 凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。
( )凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。
( )新中国建立后实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
所以学前教育应该属于学校教育制度的起始阶段。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。
( )当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。
所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5. 要素主义主张学校应该设置名著课程，因此名著是实现教育目的的重要途径。
( )要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。
赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。
”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6. 显性课程与隐形课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。
( )显性课程也称正规课程指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。
隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。
所以两者在一定条件下可以相互转化。
7. 学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻，记忆更牢固，所以使学生获得更好的发展，因此发展应该以直接经验为主。
2019年上半年四川省教师招聘考试《教育公共基础》真题
2019年上半年四川省教师招聘考试《教育公共基础》真题一、判断题(共24小题，每小题1分，共24分。
下列各项中，你认为正确的请选“√”,错误的选“×”；全部选“√”或全部“×”，均记为0分。
)1.课程标准是国家对教育课程的基本规范和质量要求,是教学、评估、和考试命题的依据。
（）[答案] √。
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。
2.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。
（）[答案] ×。
凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。
（）[答案] ×。
解析:本题考查学校教育制度。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
因此,学前教育是学校教育制度的初始阶段。
故本题表述错误。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。
（）[答案] √。
解析: 当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。
所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5.要素主义主张学校应该设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。
（）[答案] ×。
解析: 要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。
赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。
”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6.显性课程与隐性课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。
（）[答案] √。
解析：显性课程也称正规课程，指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。
2019年下半年四川省公开招聘中小学教师《教育公共基础》考试(真题含答案)
四川省2019年下半年公开招聘中小学教师考试《教育公共基础》（满分：100分，时限：120分钟）一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。
下列各题中，你认为正确的请选“√”错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
）1．马克思主义教育学的基本观点认为：现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
（）【答案】√【解析】本题考查马克思的劳动起源论的主要观点。
马克思的劳动起源论的主要观点包括：（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；（2）教育起源于生产劳动；（3）教育的根本目的是要促进学生的全面发展；（4）教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；（5）教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会。
故本题正确。
2．教师职业生涯周期中，处于入职阶段的教师以学习书本知识为主，知识和经验具有表面化的特点。
（）【答案】√【解析】本题考查教师专业成长路径的主要观点。
新任老师在准备期的素质特点如下：以学习书本知识为主，缺乏实际经验：知识和经验具有表面化的特点：形成了教师所需要的一部分独特的优势素质。
故本题正确。
3．师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。
（）【答案】×【解析】本题考查课程资源的结构分类。
师生不同的经历和生活经验属于校内课程资源。
故本题错误。
4．某小学语文老师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为“通过学习，让学生受到挑山工坚持不懈的顽强意志的感染，在学习中遇到困难不绕着走”。
这体现了德育的渗透性原则。
（）【答案】√【解析】本题考查德育的渗透性原则。
德育的渗透性是指在课文中加入思想品德教育，本文的情感态度、价值观目标注重培养学生坚持不懈的顽强意志，正是体现了德育的渗透性原则。
故本题正确。
5．小刚坚持“投之以木桃，报之以琼瑶”的生活准则，他的道德发展处于习俗水平。
2019年四川特岗教师招考教育公共基础知识真题汇编卷 (3)
2019年全国教师公开招聘考试专用教育公共基础知识真题汇编注意事项：1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。
2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题1．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有( )。
A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构D.平等、相容的氛围解析：【答案】B【解析】班集体的基本特征(1)明确的共同目标。
(2)一定的组织结构。
(3)一定能够共同生活的准则。
(4)集体成员之间互相平等、心理相容的氛围。
2．“率真，耿直”反映个别心理现象是()A能力B兴趣C性格D动机解析：选C 【解析】性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
性格是指那些表现在人对事物的一贯态度上的特性。
“率真，耿直”反映的是人的性格特征。
3．自我意识包括三种成分：自我认识.自我体验和( )A 自我了解B 自我实现C 自我行动D 自我控制解析：答案：D【解析】自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
包括三个组成部分：自我意识(认识).自我体验(情感).自我监控(意志)。
4．为了保证和促进课程对不同地区.学校.学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是( )A 必修课.选修课和活动课B 理论课.实验课和活动课C 显形课.隐形课与实践课D 国家课程.地方课程和校本课程解析：答案：D【解析】三级管理主要是国家.地方和学校三个主体进行的管理。
5．教师不得关学生紧闭，否则会涉嫌侵犯学生的( )A.知情权B.人格尊严权C.人身自由权D.名誉权解析：答案：C【解析】侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利。
6．被称为“教育宪法”“教育母法”的是( )A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《宗华人民共和国教师法》解析：答案：B【解析】《中话人民共和国宪法》是根本法，《中华人民共和国教育法》是教育基本法律，被称为“教育宪法”“教育母法”。
(完整版)2019年4月四川省中小学教师公招真题
2D19 年 4 月 27 日四川省教师公招考试《教育公共基础》真题（满分： 100 分，时限： 120 分钟）答题须知：1.请第一在题本、答题卡上填写（涂）好自己的姓名和准考证号。
准考证号一律从左到右填写，答题卡上的准考证号横排空白方格用黑色字迹钢笔或签字笔填写，竖排用 2B铅笔填涂相对应的数字。
2.全部试题在答题卡上作答，在题本上作答无效。
3.在答题卡上填涂答案（请用 2B 铅笔）时必然要认准题号！严禁折叠答题卡！一、判断题（共 24 小题，每题 1 分，共 24 分。
以下各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×” ，均记为 0 分）1.《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是授课、评估和考试命题的依照。
（）2.凯洛夫主张授课过程的第一步是理解教材。
（）3.小学教育是学校教育制度的初步阶段。
（）4.自然结果法主张让少儿依照自然率性发展，不干预，不强迫，对少儿的不良行为所产生的自然结果对其进行惩戒。
（）5．要素主义主张学校应该设置名著课程，因此名著是实现教育目的的重要路子。
（）6.显性课程与隐形课程互动互补、相互作用，在必然条件下能够相互转变。
（）7.学生经过亲身研究、体验等方式获得的知识理解更加深刻，记忆更牢固，因此使学生获得更好的发展，因此发展更应该以直接经验为主。
（）8.“单元设计” 是对授课内容碎片化——课时主义为主的超越，主张教师上某一节课时必定“瞻前顾后” 。
（）9.与低等动物对照，高等动物出生时本能反响小，行为后天成分在生活中起作用更大。
（）10.少儿动作的发展依照从小动作向大动作发展的规律。
（）11.“认生”不利于幼儿的社会性发展，因此要尽量防备幼儿出现认生现象。
（）12.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到大班他们才学会了看整点、半点、日历，说明人的发展拥有个别差异性。
（）13.依照认知失调理论，认知失调是改变人的态度的先决条件。
2019年上半年4.27四川省教师招聘教育公共基础知识真题与答案
2019.4.27四川省教师招聘教育公共基础知识真题一、判断题（正确选A，错误选B）1.《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。
( )。
参考答案：A课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。
2. 凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。
( )参考答案：B凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。
( )参考答案：B新中国建立后实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
所以学前教育应该属于学校教育制度的起始阶段。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。
( )参考答案：A当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。
所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5. 要素主义主张学校应该设置名著课程，因此名著是实现教育目的的重要途径。
( )参考答案：B要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。
赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。
”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6. 显性课程与隐形课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。
( ) 参考答案：A显性课程也称正规课程指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。
隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。
所以两者在一定条件下可以相互转化。
7. 学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻，记忆更牢固，所以使学生获得更好的发展，因此发展应该以直接经验为主。
2019年上半年4.27四川省教师招聘教育公共基础知识真题与答案
2019.4.27四川省教师招聘教育公共基础知识真题一、判断题（正确选A，错误选B）1.《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。
( )。
参考答案：A课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。
2. 凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。
( )参考答案：B凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。
( )参考答案：B新中国建立后实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
所以学前教育应该属于学校教育制度的起始阶段。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。
( )参考答案：A当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。
所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5. 要素主义主张学校应该设置名著课程，因此名著是实现教育目的的重要途径。
( )参考答案：B要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。
赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。
”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6. 显性课程与隐形课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。
( ) 参考答案：A显性课程也称正规课程指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。
隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。
所以两者在一定条件下可以相互转化。
7. 学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻，记忆更牢固，所以使学生获得更好的发展，因此发展应该以直接经验为主。
2019下半年四川省教师招聘教育公基真题与答案解析
2019下半年四川省教师招聘教育公基真题与答案解析2019 四川省教师招聘真题及答案一、判断题1 、马克思主义教育学的基本观点认为：现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
本题考查马克思的劳动起源论的主要观点。
马克思的劳动起源论的主要观点包括：（1 ）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；（2）教育起源于生产劳动；（ 3）教育的根本目的是要促进学生的全面发展；（方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；（用于社会。
故本题正确。
4）教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要作5）教育受社会的制约，但有其独立性并反2、教师职业生涯周期中，处于入职阶段的教师以学习书本知识为主的特点。
，知识和经验具有表面化本题考查教师专业成长路径的主要观点。
新任老师在准备期的素质特点如下：以学习书本知识为主，缺乏实际经验；知识和经验具有表面化的特点；形成了教师所需要的一部分独的优势素质。
故本题正确。
特3 、师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。
本题考查课程资源的结构分类。
师生不同的经历和生活经验属于校内课程资源。
故本题错误。
4、某小学语文老师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为“通过习，让学生受到挑山工坚持不懈的顽强意志的感染，在学习中遇到困难不绕着走这体德育的渗透性原则。
学现了本题考查德育的渗透性原则。
德育的渗透性是指在课文中加入思想品德教育，本文的情感态度、价值观目标注重培养学生坚持不懈的顽强意志，正是体现了德育的渗透性原则。
故题正确。
本5、小刚坚持“投之以木桃，报之以琼瑶”的生活准则，他的道德发展处于习俗水平。
考查科尔伯格的道德发展阶段理论。
这句诗出处自《诗经?卫风?木瓜》，意思是：他鲜美的桃子,我以精美的琼瑶美玉还她，体现了互惠利他性。
科尔伯格的后习俗水平，社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段，儿童的道德推理标准从利己向利他发展，使逐渐学会关心他人的利益、满足他人的需要。
2019年四川特岗教师招考教育公共基础知识真题汇编卷 (2)
2019年全国教师公开招聘考试专用教育公共基础知识真题汇编注意事项：1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。
2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题1．根据耶克斯-多德森定律，最有利于激发学习动机.提高学习效率的是( )。
A.动机水平适中B.动机水平较低C.动机水平很高D.动机水平很低解析：选A【解析】根据耶基斯一多德森定律中等强度的动机水平最有利于提高学习效率。
2．一种学习中习得的一般原理.方法.策略和态度等迁移到另一种学习中去是( )A 一般迁移B 具体迁移C 垂直迁移D 水平迁移解析：答案：A【解析】题干是对一般迁移的解释，一般迁移：也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理.原则和态度对另一种具体内容学习的影响。
具体迁移：也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。
3．为了保证和促进课程对不同地区.学校.学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是( )A 必修课.选修课和活动课B 理论课.实验课和活动课C 显形课.隐形课与实践课D 国家课程.地方课程和校本课程解析：答案：D【解析】三级管理主要是国家.地方和学校三个主体进行的管理。
4．对学生的发展最有利的师生关系模式是( )B 放任型C 专制型D 民主型解析：答案：D【解析】民主型这一类型的师生关系模式是以开放.平等.互助为其主要心态和行为特征的,这种类型最有利于学生的发展。
5．“中华人民共和国公民有受教育的权力和义务”出自( )A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国宪法》解析：答案：A【解析】教育法规定了公民的受教育的权利和义务。
6．反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是( )气质类型的特点。
2019年四川特岗教师招聘真题
2019年05月四川特岗教师招聘考试教育公共基础笔试真题一、单项选择题1.在世界教育史上，被称为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”的是()。
A洛克B 赫尔巴特C夸美纽斯D康德正确答案是B 易错项 C[答案解析]本题考查的是教育学的发展。
德国教育家赫尔巴特是“科学教育学的奠基人”。
其代表著作《普通教育学》是第一本现代教育学著作，标志着规范教育学(科学教育学)的建立。
赫尔巴特也被称为“现代教育学之父”。
他是教育史上第一个明确提出教育学应该以心理学为基础的教育家。
赫尔巴特的教育思想对1 9世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作传统教育学的代表。
英国教育家洛克著有《教育漫话》,提出了著名的“白板说”，主张绅士教育。
捷克教育家夸美纽斯的代表作《大教学论》是近代第一-本系统的教育学著作，标志着教育学开始形成-门独立学科。
夸美纽斯也被称为“教育学之父”。
德国哲学家康德是最早在大学开设教育学讲座的人，将教育学列入大学课程。
因此本题选B。
2.享誉全球的教育著作《爱弥儿》的作者是()。
A培根B 赫尔巴特C杜威D卢梭正确答案是D 易错项C[答案解析]本题考查的是教育学的发展。
《爱弥儿》是法国教育家卢梭的著作。
卢梭在该书中提出自然主义教育，认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，教育目的是培养人而不是培养公民。
培根的代表作为《论科学的价值和发展》;赫尔巴特的代表作为《普通教育学》;杜威的代表作为《民主主义与教育》。
因此本题选D。
3.某教师认真负责,严谨细致的工作态度对学生产生了潜移默化的积极影响。
这体现为()。
A显性正向功能B显性负向功能C隐性正向功能D 隐性负向功能正确答案是C, 易错项A[答案解析]本题考查的是教育的功能。
按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
按教育功能作用的呈现形式，可分为显性功能和隐性功能。