部编人教版语文九年级上册《创造宣言》优秀课件
什么是宣言？
一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大 问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表 的或以会议名义发表的宣言，如《共产党宣言》。
这里作者用来表达自己的一种坚定信念。
知识备查
背景资料
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇 课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提 出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于 1943年，但在社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然 具有积极的现实意义。
课堂小结
学后感悟
感悟1：生活中有许多生活不如我们，健康不如我们，或许和 我们一样平凡的人，都创造出了自已不平凡的人生。所以， 只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于自 已的精彩的人生篇章。
感悟2：正如陶行知先生在文中所言，除了有勇气、意志、信 念之外，要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让 我们现在好好努力，为将来更好地创造奠定坚实的基础。
精读细研
4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创 造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造 之果，繁殖创造之森林。
回扣开头所举画家罗丹的事例，再次大声发出宣言。
合作探究
1.回顾课文，找找文中运用了哪些修辞手法？并分析其作用。
但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了 《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
课堂检测
2．下列句中加粗成语使用不正确的一项是( B )
A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。 B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。 C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。 D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
解析：B.“画龙点睛”比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使 内容生动有力。用在此处不合语境。
拓展探究
③常言道：慢工出细活，文火煲靓汤。很多事急不得，更速成不得。古人 对事物的创造，往往是匠心独运，不尚速成。如丝绸、瓷器、漆器、金银器等 各类技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创造的虔敬、对工 序的苛求。有多少巨匠们一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品、 办好一件事情。盛于魏晋时期的“百炼钢”之术，其制作过程需工匠把精铁加 热锻打一百多次，一锻一称，直到斤两不减，如此千锤百炼，最终锻出高纯度 的器具。这一丝不苟的工序、精湛的技术、专注的追求、精益求精的精神，正 是我们今天所倡导的“工匠精神”。
精读细研 ④我是太无能了，不能创造。
鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能， 传了黄梅的教义。
精读细研
⑤走投无路，不能创造。
遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众 叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之 莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
歌德说：“没有勇气一切都完。” 古语说：穷则变，变则通。
运用排比修辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创 造出惊世之作。
合作探究
但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断 绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重 压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除 万难就可取得巨大成就，更有说服力。
合作探究
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？ 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？
陶行知先生在《创造宣言》中，就为我们提供了 很好的范例，让我们去看一看。
九年级语文上册
创造宣言
学习目标
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正 确观点的驳论方法。（重点） 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。（难点） 3．品味文章语言的精妙。（重点） 4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重 要作用，培养学生的自信心。（素养）
1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( B )
A．中伤/中间 监牢/监生 暴跌/自暴自弃 B．遁词/遵循 懦夫/儒雅 崇拜/鬼鬼祟祟 C．曾参/参差 佛经/仿佛 单调/调兵遣将 D．鲁钝/纯净 镰刀/廉洁 豢养/拳拳之心
解析： A.zhònɡ/zhōnɡ，jiān/jiàn，bào/bào； B.dùn/xún，nuò/rú，chónɡ/suì； C.shēn/cēn，fó/fú，diào/diào； D.dùn/chún，lián/lián，huàn/quán)
写作特色
2.破立结合，论证有力。
文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造”的理 由，自然引出“处处、天天、人人都能创造”的观点；最后发出 “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫， 就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之林” 的创造 宣言。
写作特色
3.叙议结合，层层深入。
精读细研
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用 得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， 画龙点睛。
比喻论证，“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众 多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
精读细研
说一说：文中写东山樵夫的故事有什么作用呢？
作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的 教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心 的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予 他们更好的指导，最后只会毁灭他们。这是比 喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面 论述了中心论点。
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
造 宣 言
对创造
陷入绝境
的看法 处处是创造之地，天天是创造之
时，人人是创造之人（正确）
励 教 育 者 学 会 创 造
如何创造：拥有创造意识，从点滴做起
发出呼吁——勇于创造
课堂检测
本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信 的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓 动性。记叙是指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是 指对事例进行分析或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个 错误观点时，对第二和第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议 结合的方法。
板书设计
写作特色
1.举例论证，说服力强。
本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证 时，事实取自古今中外，涉及绘画、 雕塑、文学、音乐、数学、 物理、地理等各个领域， 例证富有典型性，在驳斥每个错误观点 时，都用了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱耷挥毫 画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠 中造成苏彝士运河等。
预习检查
望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指
要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬 头向上看的样子。
顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失
意的样子，也指自我欣赏。
鲁钝：愚笨，不敏锐。
众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
整体感知
自由读课文，说说文中哪一句 话最能表达作者的观点？
整体感知
根据课文内容，说说作者在论 证过程中批驳了哪些观点？是用什 么方法来批驳的？
精读细研
①环境太平凡了，不能创造。
平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成 为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚 斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
白纸
八大山人
石头 飞帝亚斯、米开朗基
创造
拓展探究
拓 展 阅 读（2018湖南张家界中考题）
别让速成毁了匠心
①在快节奏生活的当下，不少事物的生产创造似乎也加速起来。比如各类 技能培训，只要有钱，到处都是班，两三个月就能拿到一本证书。写书、拍电 视剧等等，也无不可以速成。
②现代社会，时间就是生命，办事讲效率没有错。随着科技的进步，很多 事情确实可以做到事半功倍。但实践也告诉我们，有些时候“欲速则不达”， 一味地追求速成不是好事。正所谓“十月怀胎，一朝分娩”，事物的成长发展 往往有其规律，那些违背规律的速成，往往就会先天不足，无异于拔苗助长。 一些以次充好的假冒伪劣“速成”产品，一些偷工减料的“速成”工程等等， 多是以牺牲质量或成效，乃至以牺牲安全为代价，这样的速成就不仅无益，而 且有害。
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智 慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和 意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、 信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳，从而得 出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推 动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。
知识备查
陶行知 (1891—1946)，教育家，安徽歙 （shè）县人。他提出了“生活即教育”、 “教学做合一”、“社会即学校”等主张， 形成了“生活教育”思想体系。他先后创办 育才学校和社会大学。 主要作品：《中国教育改造》《中国大众教 育问题》等。
知识备查
什么是创造？
“创造”一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建 立新理论、作出新的成绩或东西。
名贵的杰作 不朽的雕像
精读细研
②生活太单调了，不能创造。
单调无过于
坐监牢
沙漠 开肉包铺子
产生了 《易经》之卦辞
《正气歌》 苏联的国歌 《尼赫鲁自传》 苏彝士运河
平老静
精读细研
③年纪太小，不能创造。
但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层 层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他只好 哑口无言了。
一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大 问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表 的或以会议名义发表的宣言，如《共产党宣言》。
这里作者用来表达自己的一种坚定信念。
知识备查
背景资料
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇 课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提 出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于 1943年，但在社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然 具有积极的现实意义。
课堂小结
学后感悟
感悟1：生活中有许多生活不如我们，健康不如我们，或许和 我们一样平凡的人，都创造出了自已不平凡的人生。所以， 只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于自 已的精彩的人生篇章。
感悟2：正如陶行知先生在文中所言，除了有勇气、意志、信 念之外，要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让 我们现在好好努力，为将来更好地创造奠定坚实的基础。
精读细研
4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创 造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造 之果，繁殖创造之森林。
回扣开头所举画家罗丹的事例，再次大声发出宣言。
合作探究
1.回顾课文，找找文中运用了哪些修辞手法？并分析其作用。
但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了 《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
课堂检测
2．下列句中加粗成语使用不正确的一项是( B )
A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。 B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。 C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。 D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
解析：B.“画龙点睛”比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使 内容生动有力。用在此处不合语境。
拓展探究
③常言道：慢工出细活，文火煲靓汤。很多事急不得，更速成不得。古人 对事物的创造，往往是匠心独运，不尚速成。如丝绸、瓷器、漆器、金银器等 各类技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创造的虔敬、对工 序的苛求。有多少巨匠们一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品、 办好一件事情。盛于魏晋时期的“百炼钢”之术，其制作过程需工匠把精铁加 热锻打一百多次，一锻一称，直到斤两不减，如此千锤百炼，最终锻出高纯度 的器具。这一丝不苟的工序、精湛的技术、专注的追求、精益求精的精神，正 是我们今天所倡导的“工匠精神”。
精读细研 ④我是太无能了，不能创造。
鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能， 传了黄梅的教义。
精读细研
⑤走投无路，不能创造。
遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众 叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之 莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
歌德说：“没有勇气一切都完。” 古语说：穷则变，变则通。
运用排比修辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创 造出惊世之作。
合作探究
但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断 绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重 压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除 万难就可取得巨大成就，更有说服力。
合作探究
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？ 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？
陶行知先生在《创造宣言》中，就为我们提供了 很好的范例，让我们去看一看。
九年级语文上册
创造宣言
学习目标
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正 确观点的驳论方法。（重点） 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。（难点） 3．品味文章语言的精妙。（重点） 4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重 要作用，培养学生的自信心。（素养）
1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( B )
A．中伤/中间 监牢/监生 暴跌/自暴自弃 B．遁词/遵循 懦夫/儒雅 崇拜/鬼鬼祟祟 C．曾参/参差 佛经/仿佛 单调/调兵遣将 D．鲁钝/纯净 镰刀/廉洁 豢养/拳拳之心
解析： A.zhònɡ/zhōnɡ，jiān/jiàn，bào/bào； B.dùn/xún，nuò/rú，chónɡ/suì； C.shēn/cēn，fó/fú，diào/diào； D.dùn/chún，lián/lián，huàn/quán)
写作特色
2.破立结合，论证有力。
文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造”的理 由，自然引出“处处、天天、人人都能创造”的观点；最后发出 “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫， 就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之林” 的创造 宣言。
写作特色
3.叙议结合，层层深入。
精读细研
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用 得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， 画龙点睛。
比喻论证，“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众 多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
精读细研
说一说：文中写东山樵夫的故事有什么作用呢？
作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的 教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心 的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予 他们更好的指导，最后只会毁灭他们。这是比 喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面 论述了中心论点。
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
造 宣 言
对创造
陷入绝境
的看法 处处是创造之地，天天是创造之
时，人人是创造之人（正确）
励 教 育 者 学 会 创 造
如何创造：拥有创造意识，从点滴做起
发出呼吁——勇于创造
课堂检测
本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信 的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓 动性。记叙是指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是 指对事例进行分析或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个 错误观点时，对第二和第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议 结合的方法。
板书设计
写作特色
1.举例论证，说服力强。
本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证 时，事实取自古今中外，涉及绘画、 雕塑、文学、音乐、数学、 物理、地理等各个领域， 例证富有典型性，在驳斥每个错误观点 时，都用了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱耷挥毫 画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠 中造成苏彝士运河等。
预习检查
望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指
要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬 头向上看的样子。
顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失
意的样子，也指自我欣赏。
鲁钝：愚笨，不敏锐。
众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
整体感知
自由读课文，说说文中哪一句 话最能表达作者的观点？
整体感知
根据课文内容，说说作者在论 证过程中批驳了哪些观点？是用什 么方法来批驳的？
精读细研
①环境太平凡了，不能创造。
平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成 为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚 斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
白纸
八大山人
石头 飞帝亚斯、米开朗基
创造
拓展探究
拓 展 阅 读（2018湖南张家界中考题）
别让速成毁了匠心
①在快节奏生活的当下，不少事物的生产创造似乎也加速起来。比如各类 技能培训，只要有钱，到处都是班，两三个月就能拿到一本证书。写书、拍电 视剧等等，也无不可以速成。
②现代社会，时间就是生命，办事讲效率没有错。随着科技的进步，很多 事情确实可以做到事半功倍。但实践也告诉我们，有些时候“欲速则不达”， 一味地追求速成不是好事。正所谓“十月怀胎，一朝分娩”，事物的成长发展 往往有其规律，那些违背规律的速成，往往就会先天不足，无异于拔苗助长。 一些以次充好的假冒伪劣“速成”产品，一些偷工减料的“速成”工程等等， 多是以牺牲质量或成效，乃至以牺牲安全为代价，这样的速成就不仅无益，而 且有害。
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智 慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和 意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、 信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳，从而得 出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推 动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。
知识备查
陶行知 (1891—1946)，教育家，安徽歙 （shè）县人。他提出了“生活即教育”、 “教学做合一”、“社会即学校”等主张， 形成了“生活教育”思想体系。他先后创办 育才学校和社会大学。 主要作品：《中国教育改造》《中国大众教 育问题》等。
知识备查
什么是创造？
“创造”一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建 立新理论、作出新的成绩或东西。
名贵的杰作 不朽的雕像
精读细研
②生活太单调了，不能创造。
单调无过于
坐监牢
沙漠 开肉包铺子
产生了 《易经》之卦辞
《正气歌》 苏联的国歌 《尼赫鲁自传》 苏彝士运河
平老静
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③年纪太小，不能创造。
但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层 层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他只好 哑口无言了。
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第22课《创造宣言》课件(共32张PPT)统编版语文九年级上册
好的演讲，一半在稿子，一半在现场表现力，陶行知 先生为我们准备了如此精彩的好稿子，如果让你来现场演 讲，你能否带给现场的老师和同学巨大的震撼和激励呢？ 试一试。
请选择一个片段模拟演讲，并说说为什么选择这个段 落。
提示： “宣言”是一种演讲辞，文词优美、感情充沛、说理
生动、鼓动性强。
学生分小组练习演讲！
学生展示
“有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过 于坐监牢，但是就在监牢中，产生了正气歌，产生了 苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于 沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把 地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子， 而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。”
这一段用了排比的修辞，在演讲中能产生一种排山倒海 般的冲击力，很能感染现场听众。所以我选了这段。
请你仿照课文，选择一个错误观点，为陶 行知先生的驳论补充一个事例。
【示例】环境太平凡?平凡无过于一张白纸，八大山 人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡无过于 一枚桃核，但到了王叔远手里就成了栩栩如生的大苏泛 赤壁核雕。
生活太单调? ①____________________________。 年纪太小? ②____________________________。 自己太无能? ③____________________________。 陷入绝境? ④____________________________。
课文大量使用举例论证来反驳错误观点的 写法，同样都是举例论证，作者为什么要使用 这么多人的例子呢？能否去掉几个？
例子越多，越能说明错误的观点站不住脚， 增强反驳的说服力，正印证了作者的观点—— 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创 造之人！
• 抓住关键位置上的关键句来进行文章结构 的快速梳理。
请选择一个片段模拟演讲，并说说为什么选择这个段 落。
提示： “宣言”是一种演讲辞，文词优美、感情充沛、说理
生动、鼓动性强。
学生分小组练习演讲！
学生展示
“有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过 于坐监牢，但是就在监牢中，产生了正气歌，产生了 苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于 沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把 地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子， 而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。”
这一段用了排比的修辞，在演讲中能产生一种排山倒海 般的冲击力，很能感染现场听众。所以我选了这段。
请你仿照课文，选择一个错误观点，为陶 行知先生的驳论补充一个事例。
【示例】环境太平凡?平凡无过于一张白纸，八大山 人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡无过于 一枚桃核，但到了王叔远手里就成了栩栩如生的大苏泛 赤壁核雕。
生活太单调? ①____________________________。 年纪太小? ②____________________________。 自己太无能? ③____________________________。 陷入绝境? ④____________________________。
课文大量使用举例论证来反驳错误观点的 写法，同样都是举例论证，作者为什么要使用 这么多人的例子呢？能否去掉几个？
例子越多，越能说明错误的观点站不住脚， 增强反驳的说服力，正印证了作者的观点—— 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创 造之人！
• 抓住关键位置上的关键句来进行文章结构 的快速梳理。
第20课创造宣言课件—部编版九年级语文上册(共16张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
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第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
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结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
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等死而已
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在反驳错误观点的基础上得出正确结论
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
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米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
等死而已
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
在反驳错误观点的基础上得出正确结论
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第21课《创造宣言》课件(共31张PPT)统编版语文九年级上册.ppt
写作特色
举例论证，说服力强 本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证时，事实
取自古今中外，涉及绘画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各 个领域， 例证富有典型性，在驳斥每个错误观点时，都用了两个以上的 事例，证据充分。
写作特色
破立结合，论证有力 文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造”的理由，自
拓展积累
⑤所以我说行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。你要有孙子， 非先有老子、儿子不可，这是一贯下来的。但是我们知道，单独的行动， 也是不能创造的，如中国农夫耕种的方法，几千年来，间有小小的改良 外，其余的都是墨守成规，毫无创造。还有许多书呆子，书尽管读得多， 也不能创造。所以要创造，非你在用脑的时候，同时用手去实验；用手 的时候，同时用脑去想不可。手和脑在一块儿干，是创造教育的开始； 手脑双全，是创造教育的目的。
文学常识
宣言 一般指政府、团体或其领导人为说明其政 治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发 表的文告。也有几国联合发表的或以会议名义发 表的宣言，如《共产党宣言》。
字词清单
中伤（ zhònɡ ） 遁词（ dùn ） 鲁钝（ dùn ）
懦夫（ nuò ） 豢养（ huàn ） 灌溉（ ɡài ）
梳理论证思路
2.作者是如何展开论述的？
第一部分（1）：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一 总论点。
第二部分（2~4）：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值 得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。
第三部分（5~11）：批驳了五种人们常说的不能创造的观点，确立 了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信 念与意志，才能开出一条生路。
第21课《创造宣言》课件(共29张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
情景导入
有部分同学对自己缺乏自信，而许多人 在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时，难免会丧失自信心。如何重树自信，重 新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的 问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为 我们提供了很好的答案。
学习目标
1.品味本文逻辑严谨，激情洋溢的写作特点。 2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式，品味文章语言 的精妙。 （重难点） 3.“处处”“天天”“人人”皆可创造，学会做富有创造之人。
开头两段文字在文中有什么作用？
这两段写宗教家造神，美术家造石像， 一方面为了引出“创造”的话题， 另一方面作文文章的事实论据。
“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果 用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔 下去，画龙点睛。”课文中这句话里所用的几个比喻 分别比喻什么？这句话怎么理解？
使内容更加生动传神。 【画龙点睛】 因为理屈词穷而故意避开正题的话。【遁词】
自己甘心落后，不求上进。【自暴自弃】 山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。
【山穷水尽】
第一部分：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造” 这一总论点。
第二部分：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的真善 美之人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本文的论证思路是怎样的？
首先通过宗教家、美术家、教育者的创造来说明什么是创造，然后 通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点，提出“处处是 创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的中心论点。 再以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。 最后，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神 所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林” 的创造宣言。
部编版九年级上册语文《创造宣言》PPT课文课件
合作探究
文章采用了哪种表达方式？
主要运用了叙议结合的表达方式。 记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达 方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用 的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总 结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
写法分析
本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。
人和事
八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布 竟能在沙漠中造成苏彝士运河；不识字的慧能据说本是目不识丁的樵夫， 偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄 奘，毕竟取得佛经……
结论
说明处处都需要创造，天天都有创造的机 会，人人都可以创造。
合作探究
学习3、4部分
难点探究
2.第一部分涉及的人和事有哪些？ 宗教家创造神来供自己崇拜；美术家
（罗丹）一面造石像，一面崇拜自己的创造； 3.教育的最大成功是什么？
学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。
合作探究
4.作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分作简要说明。
作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明 确创造的实质就是“创造出自己的崇拜者”， 并以教育者要创造出真善美的活人，创造值 得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明“创造” 的实质。
陶行知（1891-1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。 主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问 题》等。
陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教 育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中 心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是为世界所知晓的中国教育家。
创造宣言(共17张PPT)语文部编版九年级上册
(1)环境太平凡了，不能创造。(3)年纪太小，不能创造。 (5)山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。作者以古今中外的典型事例作为事实论据，以名人名言作为理论论据来进行反驳。
(2)生活太单调了，不能创造。
(4)太无能了，不能创造。
探究二：写法探究再读课文，总结写法。（可从写作手法、修辞手法等角度进行分析）
第一部分（第1～4段）：提出中心论题。第二部分（第5～11段）：驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（第12～16段）：呼唤创造，表达献身创造的强烈愿望。
1.跳读课文，理清结构。
2.精读课文，思考：文中作者对五种“不能创造”的借口进行了针锋相对的批驳，这五种错误观点是什么？作者在批驳这些错误论点时采用了哪些论证方法？
第21课 创造宣言 陶行知
1.理清结构，理解反驳论点的驳论方式
2.能从写作手法、修辞手法等角度分析课文
1.阅读下列材料，完成填空。 陶行知(1891—1946)，安徽省歙县人，我国现代著名的_______、______和实践家。他在实践中创立了以“____________”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。著作有《_______________》《行知书信》《行知诗歌集》《斋夫自由谈》《古庙敲钟录》等，并有合编《陶行知全集》(六卷)。
教育家
思想家
生活即教育
中国教育改革
3.文体常识你记准了吗？(1)议论文的论证方式一般分为_______和_______两种。立论，是就一定的事件或问题从正面阐述自己的见解和主张。驳论，就是通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的主要方法：驳对方的论点，驳对方的论据，驳对方的论证。本文是一篇_______。
(2)生活太单调了，不能创造。
(4)太无能了，不能创造。
探究二：写法探究再读课文，总结写法。（可从写作手法、修辞手法等角度进行分析）
第一部分（第1～4段）：提出中心论题。第二部分（第5～11段）：驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（第12～16段）：呼唤创造，表达献身创造的强烈愿望。
1.跳读课文，理清结构。
2.精读课文，思考：文中作者对五种“不能创造”的借口进行了针锋相对的批驳，这五种错误观点是什么？作者在批驳这些错误论点时采用了哪些论证方法？
第21课 创造宣言 陶行知
1.理清结构，理解反驳论点的驳论方式
2.能从写作手法、修辞手法等角度分析课文
1.阅读下列材料，完成填空。 陶行知(1891—1946)，安徽省歙县人，我国现代著名的_______、______和实践家。他在实践中创立了以“____________”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。著作有《_______________》《行知书信》《行知诗歌集》《斋夫自由谈》《古庙敲钟录》等，并有合编《陶行知全集》(六卷)。
教育家
思想家
生活即教育
中国教育改革
3.文体常识你记准了吗？(1)议论文的论证方式一般分为_______和_______两种。立论，是就一定的事件或问题从正面阐述自己的见解和主张。驳论，就是通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的主要方法：驳对方的论点，驳对方的论据，驳对方的论证。本文是一篇_______。
第21课《创造宣言》课件(共54张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
2、生活太单调
客观外界 环境
《易经》《正气歌》《国际歌》 雷塞布
分析课文
创造宣言
批驳错误观点：
3、年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔
4、生活太单调
人的主观 因素
曾参 惠能 5、山穷水尽、走投无路、 陷入绝境、等死而已
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德
知识积累
创造宣言
莫扎特
帕斯加尔
爱迪生
知识积累
创造宣言
曾参
惠能
知识积累
创造宣言
歌德
玄奘
哥伦布
分析课文
本文论证方法： 引用论证 举例论证
创造宣言
1. 下列词语的字形和加点字的注音全部正确的一项是( D )
A．塑像(sù)
遁词(xún) 挥豪 自暴自弃
•
•
B．曾参• (shēn) 鲁钝• (dùn) 毕竞 众叛亲离
C．中• 伤(zhòng) 遭• 遇(zāo) 倘若 走头无路
复习知识
创造宣言
6、驳论文中需要有作者的正确观点吗？
驳论是跟立论紧密联系着的，因为反 驳对方的错误论点，往往要针锋相对地 提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错 误论点。
朗读课文
创造宣言
朗读课文的过程中，思考：
1、文中提到了哪几种错误观点对其进行 反驳的？ 2、作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 3、文章中作者的正面观点是什么？
创造宣言
山穷水尽 ：
山和水都到了尽头，前面再没有路 可以走了，比喻陷入绝境。
（穷：穷尽。尽：达到极致。）
重点字词
创造宣言
走投无路 ：
无路可走，无处投奔，比喻找不到 解决问题的办法，形容处境极端困难。
（投：投奔，投靠。）
客观外界 环境
《易经》《正气歌》《国际歌》 雷塞布
分析课文
创造宣言
批驳错误观点：
3、年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔
4、生活太单调
人的主观 因素
曾参 惠能 5、山穷水尽、走投无路、 陷入绝境、等死而已
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德
知识积累
创造宣言
莫扎特
帕斯加尔
爱迪生
知识积累
创造宣言
曾参
惠能
知识积累
创造宣言
歌德
玄奘
哥伦布
分析课文
本文论证方法： 引用论证 举例论证
创造宣言
1. 下列词语的字形和加点字的注音全部正确的一项是( D )
A．塑像(sù)
遁词(xún) 挥豪 自暴自弃
•
•
B．曾参• (shēn) 鲁钝• (dùn) 毕竞 众叛亲离
C．中• 伤(zhòng) 遭• 遇(zāo) 倘若 走头无路
复习知识
创造宣言
6、驳论文中需要有作者的正确观点吗？
驳论是跟立论紧密联系着的，因为反 驳对方的错误论点，往往要针锋相对地 提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错 误论点。
朗读课文
创造宣言
朗读课文的过程中，思考：
1、文中提到了哪几种错误观点对其进行 反驳的？ 2、作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 3、文章中作者的正面观点是什么？
创造宣言
山穷水尽 ：
山和水都到了尽头，前面再没有路 可以走了，比喻陷入绝境。
（穷：穷尽。尽：达到极致。）
重点字词
创造宣言
走投无路 ：
无路可走，无处投奔，比喻找不到 解决问题的办法，形容处境极端困难。
（投：投奔，投靠。）
人教部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》课件(共51张PPT)
方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。举例 论证就是通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的 方法。道理论证是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科 学规律的俗语或谚语等来证明自己的观点正确可信的一种论 证方法。对比论证就是拿正反两方面的论点或论据作对比,在 对比中证明论点的方法。比喻论证就是以人们熟知的事物作 比喻来证明论点的方法。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
人教部编版九级语文上册课件 创造宣言
人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
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人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
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人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
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人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言 人教部编版九级语文上册课件：创造 宣言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教部编版九年级语文上册课件：20创造宣言(共26张PPT)(优质版推荐)
85.人生的游戏不在于拿了一副好牌，而在于怎样去打好坏牌，世上没有常胜将军，勇于超越自我者才能得到最后的奖杯。 86.在成功的领奖台上，有人到得早，有人到得晚，但他们都比中途放弃的人多了一份坚持。87.你可以不够强大，但你 不能没有梦想。如果你没有梦想，你只能为别人的梦想打工筑路。这一路你可以哭，但一定88.胆量不够大，能力再强都是小人物；魄力不够大，努力一生都是小成就；在成长的路上，我们突破的不是现实，而是自己。在人生的跑道上，战胜 对手，只是赛场的赢家，战胜自己，才是命运的强者。89.任何时候任何理由，都不是你不努力工作的理由，人一旦停止追求，你的人生将从此失去变得更好的资本！90.生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可 以失败，但你不能屈服。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。