人教部编版九年级语文上册课件：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作 (共34张PPT)
《沁园春 · 雪》
• 1.初读课文，获得初读感受 • 问题：
• ⑴你觉得这首词描绘了怎样的景象？ • ⑵面对这一景象诗人有怎样的感慨？
白雪茫茫和雪后 江山如妖此娆多美娇丽，的景象 引无数英雄竞折腰
•
• •
2得 问 ⑴.“学题更词“封然看人表生中：深先人（原原饱意俱建后今坚结现所的总所长）美含，往社点朝定合描感了写“城，景措惋注矣会出”的《受绘诗最北望 内 。辞惜释的”的“的自沁人后国”外雄、极之景三历数主信园对想雪见、伟旁象有情个史风题和祖春象景的大、批有，分字一流，伟国等阳，具河壮什·又寸，笔人表大雪山资么然光体上阔有。将带物现的料》河特后下的下、批中过，了抱再点的写的景、美判读国，还诗负？诗雪象高丽之课作。文者，是获
深沉、奔放、闲适、昂扬进取……
例如：《天上的街市》的感情基调是怎样的？
诗歌鉴赏知识——意象和意境
意象：意象就是包含着诗人独特情感的客 观物象或者说用来寄托作者主观情 思的客观物象。
意境：在诗歌中，意境是诗人的主观情思 与客观景物相交融而创造出来的浑 然一体的艺术境界（情景交融）。
诗歌鉴赏知识——意象和意境
乡 愁 余光中
小时候，
• 运2.诗用，歌加抒强发了了全诗诗人的音怎韵样之的美情。怀？这种情怀有
怎样的感染力？
• 3.诗歌的结构美和音乐美是如何体现的？
• 4. 朗诵这首诗歌应如何处理语气、语调、 语结统速构 一、：美段：重寓 式音变 、和化句节于式奏统比？一较整齐，段与段、句与
句之间比较和谐统一。 变化：长句与短句的变化调节，使得诗歌的 外形整齐中有参差之美。
探讨句诗子歌。营诗歌造的意语境言的具方有法精。练、）形象、音 • 2.这调为首和 讲词谐 究是、 。如节奏何鲜遣明词等造特句点的，？遣词造句尤 • （从遣词造句的概念、诗歌遣词造句的特
点出发，探讨遣词造句的基本特点。）
《乡愁》
• 一、初读诗歌，记下阅读感受。 • 二、借小助时候旁—批长和大“后资—料后链来接呀— ”现再在读呀诗歌，
北．国．/风光， 千．里．/冰封， 万．里．/雪飘。 望．v 长．城．内外， 惟．v 余莽莽； 大．河．/上下， 顿．失/滔滔。 山．/舞银蛇， 原．/驰蜡象， 欲．与天公 v 试．比高。 须．/晴日， 看．v 红．装．素．裹．， 分．外．v 妖娆。
江山 v 如．此．多娇， 引．v 无数英雄/竞．折腰。 惜．v 秦皇汉武， 略．输．/文采； 唐宗/宋祖，
任务一：学习鉴赏
现代诗歌的基本特点
1.形式比较自由； 2.内涵是开放的； 3.意象经营重于修辞； 4.高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒 情性和和谐的音乐性。
诗歌鉴赏知识——感情基调
感情基调： 指作品所表达的基本的情感取向，或者
说情感态度。
诗歌中常《见天的上感的情街基市调》：感情基调： 悲哀、美欢好快、、自忧在愁、、清喜新悦、、略寂带寞忧、郁热烈、
思考由问个人题的。故乡之思——家国之思 • 1.诗歌将“乡愁”分为四个阶段，“乡愁”
在时空上发生了怎样的变化?诗人情感又发 生了怎样的变化？ • 2.诗歌在意象的选取上有什么特点？
一串递进式的意象，概括诗人漫长 的生活经历和绵绵的乡愁。
音乐美：回旋往复《，一乡唱愁三》叹的旋律
• •
家引12一3三 1....“““国起诗位、乡小一情 台置歌朗愁 小 枚怀 湾上的诵的 ”是； 同的感诗“”…胞叠…情一“歌和词”窄张基海，运和窄”外调用思“的“游；是考在”一子怎问这“方的样题头矮”共的…。矮“低鸣…？的一回在湾”怅那“”惘头浅 的”浅 数四的 量次词”重的同复。
稍．逊．/风骚。 一．代．/天骄， 成吉思汗，
只．识．/弯弓/射．大雕。 俱．v 往矣， 数．v 风．流．人．物．， 还．看．v 今．朝．。
《沁园春 · 雪》
• 4.合作学习，探讨问题 • 问题：本 虚词 实的 相意 生境：壮美雄浑 • 1.这遣首词词造是句如何营造意境的？ • （从简意单境地的说，概遣念词、造词句中就意是境运用的词营语造组等织出发，
如热何爱描和绘出赞这美一之景情象，的抒？发了诗
• ⑵人你的如伟何理大解抱作负者。对往昔英雄人物的评论？
如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今
朝”？
《沁园春 · 雪》
• 3.反复朗诵课文，学习鉴赏，学习朗诵技巧
• 问题：
• ⑴这首词的感情基调是怎样的？抒发了作者怎样 的情感？
• ⑵这首词是如何将写景、抒情、议论融为一体的？ 营造了怎样的意境？
第一单元 活动 · 探究
明确单元学习主题和学习任务
• 单元学习主题： 诗歌
• 单元学习任务： 1.学习鉴赏 2.诗歌朗诵 3.尝试创作
明晰学习目标和教学安排
学习目标： 1.学会自主赏析诗歌 2.学会通过朗诵传达出诗人的思想感情 3.学习诗歌的写法，尝试创作诗歌
题目：《手套》 教学安排： 1.学习鉴赏三首诗歌 2.举行诗歌朗诵比赛 3.创作诗歌——《手套》
• 2.再读诗歌，借助资料，深入理解。（借助注释、 旁批和所给资料，得出更深的感受。）
• 3.反复朗诵，综合思考，把握重点。（在反复朗 诵的基础上，理解诗歌内容，回答六个问题。）
• 4.总结收获，交流讨论，梳理知识。（梳理有关 诗歌鉴赏、诗歌朗诵、诗歌创作等相关知识。）
• 5.选择诗歌，撰写文字，分享成果。选择一首 喜欢的诗歌进行赏析，撰写一段赏析文字。）
意境的修饰词语： 恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧闲
静、雄伟壮阔、沉郁悲凉、萧瑟凄凉、雄浑 开阔、明快高旷、慷慨激昂、寂静肃穆、温 馨和谐……
例如：《天上的街市》营造了怎样的意境？
通过天上的街市的美丽富足、牛郎织女骑 着牛儿来往的画面营造了浪漫、幸福意境。
把握诗歌阅读策略
• 1.初读诗歌，独立阅读，初步感受。（不参考任 何资料独立阅读，得出初读感受。）
• •
⑶体⑷虚这现这首首在写实词 词哪凝：写的 哪些练雪：语 些词、雪后言内句凝容上热贴后晴练是？烈切景日壮、写、、象；贴实美切的豪富；今雄、？迈有古朝浑富哪表代风有些现英流表内现 容力雄人力 是物， 想具 象体 的
或是词人理想的境界？
• ⑸朗诵这首词应如何处理语气、语调、语速、重 音和停连？
沁园春·雪 毛泽东
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诗歌朗诵(课件)九年级语文上册(统编版)
诗歌朗诵
“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心 灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。我们从小学就开始 学习诗歌，那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？
赛前准备
1．每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己 最喜欢的诗，并说说推荐的理由。
赛前准备
选择朗诵材料 可以选择朗朗上口的诗歌，也可以选择情感丰富的 作品，也可以根据朗诵的场合和听众的需要选择适合的 诗歌，也可以选择自己喜欢的作品，还可以选择适合自 己声线的作品，等等。
赛前准备
副语言的运用也很重要。朗诵时大都采取站姿，朗诵者 在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上 的状态。切忌身体松懈、前后乱晃，移动时重心移动过快， 把双手抱在胸前或背在身后，双腿过度分开等不良站姿。
赛前准备
3．组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵， 看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确 定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声 合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推 选参赛选手，进行排练。
赛前准备
（1）明晰背景，确定基调 要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌，了解诗歌的创作
背景，作者想借助作品表达什么。如果对作品没有深入了 解，没有对字词进行仔细推敲，那么所体会到的感情可能 是不准确的。借助背景，我们可以更准确地把握作者所要 表达的感情。
赛前准备
确定基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作 品。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、 低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定 等，确定好基调才能把控好情感。
赛前准备
朗读诗歌要善于运用停连，合理运用扬停、落停、直 连、曲连等技巧。停连不受文章中标点符号甚至是段落的约 束，而是随情而动，随义而生。
赛前准备
朗诵者应对每一个词语反复推敲揣摩，从而确定重 音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以 可以通过语速、音强、音长上的对比，加强诗歌的渲染 效果。
“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心 灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。我们从小学就开始 学习诗歌，那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？
赛前准备
1．每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己 最喜欢的诗，并说说推荐的理由。
赛前准备
选择朗诵材料 可以选择朗朗上口的诗歌，也可以选择情感丰富的 作品，也可以根据朗诵的场合和听众的需要选择适合的 诗歌，也可以选择自己喜欢的作品，还可以选择适合自 己声线的作品，等等。
赛前准备
副语言的运用也很重要。朗诵时大都采取站姿，朗诵者 在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上 的状态。切忌身体松懈、前后乱晃，移动时重心移动过快， 把双手抱在胸前或背在身后，双腿过度分开等不良站姿。
赛前准备
3．组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵， 看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确 定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声 合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推 选参赛选手，进行排练。
赛前准备
（1）明晰背景，确定基调 要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌，了解诗歌的创作
背景，作者想借助作品表达什么。如果对作品没有深入了 解，没有对字词进行仔细推敲，那么所体会到的感情可能 是不准确的。借助背景，我们可以更准确地把握作者所要 表达的感情。
赛前准备
确定基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作 品。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、 低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定 等，确定好基调才能把控好情感。
赛前准备
朗读诗歌要善于运用停连，合理运用扬停、落停、直 连、曲连等技巧。停连不受文章中标点符号甚至是段落的约 束，而是随情而动，随义而生。
赛前准备
朗诵者应对每一个词语反复推敲揣摩，从而确定重 音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以 可以通过语速、音强、音长上的对比，加强诗歌的渲染 效果。
第一单元任务二诗歌朗诵任务三尝试创作课件-人教部编版九年级语文上册
如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱， 就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎 明等的具体描写来抒发的。
（一）准备阶段
4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序， 制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项， 准备小奖品。
（二）现场比赛
·选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示 自己的才华。
·评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平， 随时统计选手得分。
·观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 ·比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，颁发
相应奖励。
（三）活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。 2.整理过程性资料，并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 诗歌朗诵技巧总结 获奖同学感言、其他同学留言 同学的评价、教师的总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都 可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、 把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感 体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
（一）技巧点拨
不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据， 具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。
同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。 比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、 午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？ 试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。
（一）准备阶段
（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式， 比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能 完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己 的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更 在于真挚准确地表达作者的创作意图。
（一）准备阶段
4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序， 制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项， 准备小奖品。
（二）现场比赛
·选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示 自己的才华。
·评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平， 随时统计选手得分。
·观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 ·比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，颁发
相应奖励。
（三）活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。 2.整理过程性资料，并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 诗歌朗诵技巧总结 获奖同学感言、其他同学留言 同学的评价、教师的总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都 可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、 把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感 体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
（一）技巧点拨
不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据， 具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。
同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。 比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、 午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？ 试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。
（一）准备阶段
（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式， 比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能 完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己 的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更 在于真挚准确地表达作者的创作意图。
新人教部编版初中九年级上册语文《诗词三首》PPT课件
2021/7/6
精读细研
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
两大典故： 商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤
之前，梦见乘舟过日月旁边。 吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，
受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
行路难(其一)
李白
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
2021/7/6
整体感知
2.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
2021/7/6
写作特色 ❷虚实结合，想象雄奇。
诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿 飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿 又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧 海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。
2021/7/6
板书设计
言论表明自己对前途的希望与信念。
2021/7/6
课堂小结
概括主题
这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的 坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人 乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。
2021/7/6
写作特色 ❶用典精当。
诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用 两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏 识从而施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其志向远大。
精读细研
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
两大典故： 商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤
之前，梦见乘舟过日月旁边。 吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，
受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
行路难(其一)
李白
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
2021/7/6
整体感知
2.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
2021/7/6
写作特色 ❷虚实结合，想象雄奇。
诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿 飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿 又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧 海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。
2021/7/6
板书设计
言论表明自己对前途的希望与信念。
2021/7/6
课堂小结
概括主题
这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的 坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人 乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。
2021/7/6
写作特色 ❶用典精当。
诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用 两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏 识从而施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其志向远大。
九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵上课课件新人教部编版ppt
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵 有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例 如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
【朗读示例】 雪花的快乐（节选） 徐志摩
假如/我是/一朵雪花， 翩翩的/在半空里/潇洒， 我一定/认清/我的方向 飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒ 这地面上/有我的/方向↘
不去/那冷寞的/幽谷， 不去/那凄清的/山麓， 也不上/荒街/去惆怅 飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒ 你看，//我有/我的方向！
1.掌握朗读的方法，能明确诗歌的重音、停 连、节奏，注明语气、语调、语速等。
2.培养诗歌朗诵能力，学会使用多种形式朗 读诗歌，如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮 诵，也可配乐、配视频朗诵。
3.培养热爱祖国语言和诗歌文化的高尚情操。
一、朗读前的准备 1.选择朗诵材料。
要选择那些语言形象且读起来朗朗上口 的作品。要根据朗诵的场合和听众的需要， 以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合 适的作品。
2.举办朗诵比赛。
朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委 应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集 中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
2.把握作品的内容。应注意以下几点：
（1）正确、深入的理解。首先要清除障 碍，还要把握作品创作的背景、作品的主题 和情感的基调，这样才能准确地理解作品的 内在含义。
（2）深刻、细致的感受。朗诵者要唤起听 众的感情，使听众与自己感同身受，必须仔细 体味作品，进入角色，进入情境。
（3）丰富、逼真的想象。在理解、感受作 品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能 使作品的内容在自己的脑海中活起来，就好像 身临其境一样。
【注释】 /表示短时间停顿；//表示略长时 间的停顿；⌒表示语气延长； 表示轻声；↗↘ 分别表示声音微升和微降，以突出抑扬顿挫。可配 以《沉思曲》（钢琴）。
第一单元《诗歌创作》课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
关于“雨”
相关事物
雨后春笋： 丰收的歌唱 作物： 丰收的歌唱 风： 雨作风铃
关于“雨”
农人的守相望 关诗句
落花的心碎
好雨知时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。
清明的眼泪 春雨关怀细草
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
无边愁绪
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
安得广厦的控诉
床寒梅头的屋眺漏望 无干处，雨脚如麻未断绝。
实例
我不由得停住了脚步 从未见过开得这样盛的藤萝 只见一片辉煌的淡紫色 像一条瀑布 从空中垂下 不见其发端 也不见其终极 只是深如此繁盛的藤萝 散布着辉煌的淡紫色 白练从空中垂下 不见其发端 也不见其终极 只是深深浅浅的紫
实例
仿佛在流动 在欢笑 在不停地生长 紫色的大条幅上 泛着点点银光 就像迸溅的水花 仔细看时 才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分 在和阳光互相挑逗。
海棠的憔悴 梧桐的心事
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
芭蕉叶的相思
知否，知否？应是绿肥红瘦。
酝酿情感
酝酿情感——喜怒哀乐
跨越时空
由物到人
雨滴答在长亭古道 雨滴答在孤帆远影 雨滴答在离人心上
三个小小提示
比喻诗意化 例：笑响点亮了四面风 1.笑响像点亮的火把 2.笑响点亮了火把 3.笑响点亮了四面风
练习1：笑响很美 练习2：写“哭”
目录/Content 第二部分
客观意象
场景联想
酝酿感情
自由创作
客观意象
意象
雪、冰、山、原、大地、森林、 大海、阳光、邮票、船票、坟 墓、海峡、四月天、云烟、星 子、细雨、百花、月圆、白莲、 燕、春风、青草、流云
明月、竹子、莲花、大 鹏、柳树、蝉、草木、 长亭、梧桐、梅花、松 柏、杜鹃、猿啼、琴瑟、 红豆、落花
统编版语文九年级上册第一单元 整体教学 课件(共59张ppt)
第一单元 爱的赞颂
雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！
明亮的暖色，让人感到温暖、生机与希望，可以看出这首诗的感情 基调是温暖的、欢快喜悦、充满希望的。
第一单元 爱的赞颂
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，
去吧，去吧，哦生命的飞奔
（课时安排：4课时）
第一单元 爱的赞颂
通过课前预习你了解到关于作家作品的哪些信息？
1
2
3
4
5
6
第一单元 爱的赞颂
初读感知 1.你觉得这几首诗歌的感情基调分别是怎样的？
请同学们独立阅读每首诗，不参考任何资料， 将你的初读感受记录下来。
第一单元 爱的赞颂
诗歌 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》
第一单元 爱的赞颂
这几首诗歌都是围绕着同一个主题展开，是什么？
六首诗风格不一，表达也不同，但都
指向同一个主题——爱，爱祖国、爱
土地、爱故乡、爱生命。爱的对象可 以有千差万别，但六首诗中的爱意却 是一样的浓郁动人。
第一单元 爱的赞颂
研读诗语 从课文中选出你认为写的最妙的诗句，说一说该诗句妙在何处。
学习朗读技巧
资料卡片 我们之前有学习过 （1）重音：重读（“·”） 、尾音拖长（“哪─些─朗─读”技）巧；有呢？ （2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、
连读（“⌒”）； （3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、
渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）； （4）节奏和感情基调用文字说明。
参考角度： ·语言凝练性 ·多种表现手法 ·语言陌生化
诗歌是一切艺术中最崇高、最完美的艺术 ——车尔尼雪夫斯基。