部编版六年级语文下册第9课 《 那个星期天》 精美课件(统编版)
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地 凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈， 我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这里作者采用了什么描写方法？有什么 作用？
环境描写：写光线变暗，暗示随着 时间的推移，“我”的期盼落空了；同 时也映衬了“我”的心情——希望渐渐 破灭的失落。
读最后一自然段，思考：我的盼 望实现了吗？心情如何？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽 的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听 得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音 永无休止就像时光的脚步。
通过描写光线的变化和搓衣服的声音， 综合运用多种修辞手法，写出“我”等待 的孤独、时间的漫长及等待无果的伤心。
课后作业
“以我观物，故物皆着我之颜色。” ——王国维
人的心情不同，对身边事物的感受也会 有所不同。任选一个情境，分别描写心情 “好”与“不好”时所见的景物，体会“融 情于景”写法的好处。 走在校园中 奔跑在操场上 漫步在公
充分体现出“我”满怀期待的心情。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天 的早晨，阳光明媚。
环境描写：烘 托出“我”马上就 能跟妈妈出去玩的 愉快心情。
积累卡
环境描写：指 对人物所处的具体 的社会环境和自然 环境的描写。
这段时光不好挨。我踏着一块块方 砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天 看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
亲热地靠着，紧挨着。 拖延；耽误。 形容隐隐约约，若有若无。 形容伤感、失意。 形容急速，非常快。
盼望 原谅 沉郁 惊惶
_期__望___ _谅__解___ _沉__闷___ _惊__恐___
绽开 沉郁 惊惶 消逝
_闭__合___ _高__亢___ _镇__定___ _出__现___
课文解读
再读课文，理清文章层次，说一说 文章可以分为哪几个部分。
选自史铁生《秋天的怀恋》
1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。
2. “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时 候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”主要运用 了什么描写手法描写母亲？ 语言描写
默读课文。说说在这一天里“我”的心情 经历了什么样的变化。
参考答案：这一天里“我”的心情变 化：期盼——激动——焦急——孤独—— 懊悔——无奈——失望——绝望。
初读课文 朗读课文，疏通生字词，思考：课文
是按什么顺序写的？ 早上 下午 黄昏
时间顺序
字词学习
明媚
ɡē
耽搁
kā chā
咔嚓
依偎
蚁穴 念叨 绊住 原谅
piāo miǎo
jù chóu chànɡ
揉动 缥缈 急遽 惆怅
搓衣服 惊惶 亲吻
ɡō
消逝 绽开 嗯 噢
媚 蚁叨 绊谅
耽揉绽惆怅 我
搓
惶吻
偎逝
会 写
儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱
的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载
着她的爱和悲哀归去。
——冰心
2. 母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、
永不衰竭的东西，就像是生命的一大要
素。
——巴尔扎克
3. 世界上有一种最美丽的声音，那便是母
亲的唤。
——但丁
随堂练习
一、根据拼音写汉字。 惊huánɡ（惶） 依weī（偎） wǎn(挽)回
我说。我的回答让她喜出望外。她高兴得一 会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备 备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！”她也笑了，坐在我身边，（唠唠 叨叨、絮絮叨叨）地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她 忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
导入
星期天，你最盼望着去哪里？ 你的盼望每次都实现了吗？
9 那个星期天
作者简介
史铁生（1951—2010），中国作家、 散文家，生于北京。清华大学附中毕业 后，于1969年插队延安。1972年因病致 瘫，转回北京。后主要从事文学创作。
主要作品：长篇小说《务虚笔记》，短篇 小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
怎样理解“漫长而急遽”这对看似 矛盾的词语？
“漫长”是说时间长，指“我”等 待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速， 是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对 看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼 望的心情。
再读课文，总结在这一天里“我” 的心情经历了什么样的变化。
期盼 激动 焦急
孤独
懊悔 无奈 失望
绝望
我感到母亲惊惶 地甩了甩手上的水， 把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在 说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢， 对不起，噢，对不起……”
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我 拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不 起，噢，对不起……”（母亲为什么“惊 惶”？表现在哪些行动上？）
参考答案：（1）“我”盼着母亲快些 洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写， 表现出“我”而感 到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现 在“母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一 边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上， 母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我” 的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。
阳光明mèi（媚）
一声不kēnɡ( 吭 )
二、根据课文内容，填写词语。
1. 我现在还能感觉那光线漫长而（ 急遽 ） 的变化，孤独而（ 惆怅 ）的黄昏到来。
2. （男孩儿）闭上眼睛不再看太阳，光线 正无可挽回地（逝去），一派（ 荒凉 ）。
三、课外阅读。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的
树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了， 挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。”她憔悴的脸现出（央求、盼 望）般的神色。“什么时候？”“你要是 愿意，就明天？”“好吧，就明天。”
读下面的句子，想想作者是怎样在具 体细致的叙述中，真实自然地表达内 心感受的。在课文中再找一找类似的 语句，仔细体会。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭， 盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡 过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走， 决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？作 者是怎么写出“盼”的心情的？）
课文中类似的语句有：①这段时光不好 挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲 回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来， 焦急又兴奋。②整个上午我就跟在母亲腿底 下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走 吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底 下，看她做完一件事又去做一件事。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上， 有哪些相同点和不同点？
板书设计
承 那诺 个 星等 期待 天
答应带“我”出去玩——期盼、激动
等一会儿、买完菜去——焦急、孤独 等忙完去、下午去——焦急、懊悔 等洗完衣服去——焦急、无奈
难令 以人 忘感 怀怀 的的 期母
落 空
“我”流泪，妈妈惊惶——失望、委屈
盼子
拓展延伸 描写母爱的名言
1. 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船
第一部分（1）：写那个星期天是“我”的 第一次盼望。
第二部分（2—6）：写“我”在母亲的一次 次爽约下，希望逐渐破灭的心里变化过程。
第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍 感伤心以及母亲对“我”的安慰。
交代具体的时间点。
我还记得我的第一次盼望。那是一 个星期天，从早晨到下午，一直到天色 昏暗下去。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过 头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走， 决不许她再耽搁。
心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡 过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次 决不错过洗完衣服的时间。表现出 “我”的焦急心情。
我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应 该知道。我蹲在她身边，看着她洗。
“我”想看母亲还有多 少衣服要洗，恨不得母亲马 上洗完衣服，写出了“我” 急切的期盼之情。
参考答案：相同点：①情景交融，在写 景时融入自己的情感；②运用心理描写，直 接表达自己内心的情感。
不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕 子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太 阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、 设问、反问和排比等修辞手法，表达自己 对时光匆匆的无奈和惋惜。
《那个星期天》运用语言描写、动作描写、 环境描写、心理描写等多种描写方式，表 达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的 情感，从孩童的视角看人、想事，真实地 展露出孩童的情感。
母亲为什么“惊惶”？表现在哪些 行动上？
母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和 不安，所以“惊惶”。
表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的 水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说” 一系列的行动上。
母亲试图安慰“我”，从中可以看出 她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停 地劳作。
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是 不是一位好母亲呢？
动作描写：这一句借 助动作描写，表现“我” 等待时的落寞与孤独。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个 蚁穴，爬着去找更多的蚁穴……去年的荒草 丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
写出了“我”独自 等待时的寂寞，从侧面 反映出“我”等待的耐 心与执着。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。 走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好 啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有 理的事啊？不是吗，我不是一直在等着， 母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在
显得时间过得特别漫长，突出等 待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。
读第2—6自然段，思考：随着时间 的变化，我的心情经历了怎样的变化？ 作者是怎样在具体细致的描写中表达自 己的心情的？
总之她很久之前就答应了，就在那个星期 天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次 盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨， 母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到 底是让我盼来了。
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部编版六年级下册语文第9课《那个星期天》课件(共17张PPT)
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7
主题概括
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_着__急__万__分_, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏锐的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。
一、仿写。
我感觉到周围的光线慢慢暗下去，慢慢地凉 下去、沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我感觉到会场里的气氛慢慢热起来，慢慢地 活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。
二、有人说，文中的母亲没有兑现承若，不 是一个爱孩子的好母亲，对此，你怎么看？
文中的母亲很繁忙，买菜、翻箱倒柜、洗衣服， 做完一件事情，又接着去做另一件事情。从她发现孩 子在哭就立刻安慰孩子，并不停道歉，可以看出她内 心对自己没有兑现承诺的自责和不安。文中的母亲还 是非常爱孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化 ，孤独而惆 怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出 声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过 去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不 停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天， 本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又 重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
那个星期天
——融情于景 表达感情
母和唉久去吃去 呀 我 的一那亲盆。、呢饭整我吧！蹲期觉是依外很！。个终，可在待醒我然的久我。上于走把那落来的在衣了想午明吧我，了，第洗服。我我白，急在空我一衣，这 到就了怎死哭，竟次服我天底跟，么啦，我然盼，看早是在今还在真。 睡望我着晨盼母天不不的过，看太母来亲是走出很了我着阳亲了腿不呀声失头已盆，还底可？地望，经里看答 起下能走流醒盼的着应床：出吧泪来了衣光带刷去。……时很服线我牙吗了我哎。？。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件
惆 怅搓惶吻 偎逝
易错字交流
这一笔是提，不能写 成横。
dān
耽
笔顺：横 竖 竖 横横提点横 撇/横钩 撇 竖 弯钩
耽误 耽搁
wěn
吻
吻合 吻别
字的右半部分是 “勿”，不能加点写
成“匆”。
竖 横折 横 撇 横折钩 撇 撇
你
会
读
吗 ？
piāo miǎo
意思是隐隐约约、若 有若无的样子，形容空
缥缈
虚渺茫。一般指格外难 得、遥不可及的东西，
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文 学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人 心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难 和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑
请同学们自由朗读课文， 要求：
1.请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了什么故事？
交流汇报
这篇课文写一个小男孩盼着母亲 兑现在星期天带他出去玩的承诺， 由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急 无奈，到最后因母亲没有兑现承诺 的失望委屈。
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并 没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是 怎样变化的呢？
思考：
母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 一直耐心执着地等待着。
耐心等待
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
结构梳理
易错字交流
这一笔是提，不能写 成横。
dān
耽
笔顺：横 竖 竖 横横提点横 撇/横钩 撇 竖 弯钩
耽误 耽搁
wěn
吻
吻合 吻别
字的右半部分是 “勿”，不能加点写
成“匆”。
竖 横折 横 撇 横折钩 撇 撇
你
会
读
吗 ？
piāo miǎo
意思是隐隐约约、若 有若无的样子，形容空
缥缈
虚渺茫。一般指格外难 得、遥不可及的东西，
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文 学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人 心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难 和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑
请同学们自由朗读课文， 要求：
1.请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了什么故事？
交流汇报
这篇课文写一个小男孩盼着母亲 兑现在星期天带他出去玩的承诺， 由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急 无奈，到最后因母亲没有兑现承诺 的失望委屈。
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并 没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是 怎样变化的呢？
思考：
母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 一直耐心执着地等待着。
耐心等待
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
结构梳理
统编版六年级语文下册教学课件《那个星期天》(第1课时)
jù chóu chànɡ kā chā
ɡ
急遽 惆怅 咔嚓 搓衣服 嗯 泡沫
ō
惊惶 亲吻 依偎 绽开 消逝 噢
媚 砖 叨绊绞
耽 揉绽 沫
我
搓惶吻偎
会 写
这些字都是左右结构。
揉偎
揉 róu
结构：左右 部首：扌
书写： 左窄右宽；右上的“矛” 字不要少写一撇。
偎 wēi
结构：左右
偎
部首：亻
书写：左窄右宽。注意这里不 要多加一撇。
课堂练习
一、根据拼音写汉字。 惊huánɡ（惶） 依wēi（偎） wǎn(挽)回
阳光明mèi（媚）
一声不kēnɡ( 吭 )
二、
盼望 原谅 沉郁 惊惶
_期__望___ _谅__解___ _沉__闷___ _惊__恐___
绽开 沉郁 惊惶 消逝
_闭__合___ _高__亢___ _镇__定___ _出__现___
课文解读
1
我还记得我的第一次盼望。那是一 个星期天，从早晨到下午，一直到天色 昏暗下去。
美好的一天，就这样在等待 和盼望中度过了！
交代具体的时间点。
我还记得我的第一次盼望。那是一 个星期天，从早晨到下午，一直到天色 昏暗下去。
通过罗列时间点，显得时间 过得特别漫长，突出等待过程的 煎熬和“我”的期盼之深切。
连一连
耽搁 缥缈 惆怅 急遽 依偎
亲热地靠着，紧挨着。 拖延；耽误。 形容隐隐约约，若有若无。 形容伤感、失意。 形容急速，非常快。
初读课文
课文主要写了一件什么事，是按什 么顺序写的？
课文主要写了一个小男孩在某个星期 天等待母亲带他出去玩，却一直没等到， 伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。
9那个星期天(课件)部编版语文六年级下册
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天 色昏暗下去。 “昏暗下去”在这里有几层含义？ 1.实指：我从白天等到天黑。 2.虚指：暗示了等待的落空。
母亲
答应出去 出门买菜 操持家务 洗衣服
我
万分期待，心怀欢喜 耐心等待，有所期盼 等待未果，焦急万分 等待结束，期盼落空
《秋天的怀念》是史铁生于1981年创作的 散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表 现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱, 对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待” 的悔恨之情,令人十分感动。全文语言平淡、文 字朴实，没有经过精心的编织与雕琢,但却句句 含情,字字如金。
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏 览课文，找出相应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
第一部分（1）：开篇点题，那个星期天记载着 “我”的第一次盼望。 第二部分（2～6）：写“我”在母亲一次次爽约 下，希望逐渐落空的心理变化过程。 第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
本文不是表现童年的__无__知__，而是以一段铭刻 心头的记忆缅怀_逝__去__的__母__亲_。本文有着强烈的感染 力，这主要得益于对人物的_心__理__描写。
母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
从这些动词里你体会到了什么？
从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我 感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所 以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家 庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了 自己的承诺。
整个上午“我”的心情变化
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共104张PPT)
1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎 样的变化。（重点）
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
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深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
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整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
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整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精美课件(共69张PPT)
第一部分（第1自然段）：写“我”在“那个星期天”经 历的第一次盼望。
第二部分（第2—6自然段）：写“我”在母亲的一再爽 约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
第三部分（第7自然段）：写“我”在希望落空后倍感伤 心以及母亲对“我”的安慰。
默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
满怀期待 疑惑暗生 焦急等候 彻底绝望
一声不吭—一言不发
反义词
昏暗——明亮 急遽——缓慢 惆怅——舒畅 惊惶——镇静 消逝——出现 荒凉——繁荣
阳光明媚——乌云密布 一声不吭——喋喋不休
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要
内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
文章写了一个小男孩在某个星期 天里等候母亲带他出去玩的经历。
以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离 开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不 许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光 线，我一声不吭。 从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望， 但仍心存期盼。
造句
搓
笔顺 组词
造句
惶
笔顺 组词
造句
吻
笔顺 组词
造句
偎Байду номын сангаас
笔顺 组词
造句
多音字
落
luò 角落 là 落下
lào 落枕
例：他坐在角（luò）落里， 不时扭动着落（lào）枕的脖 子，一字不落（là）地将课 文背诵下来。
倒
dǎo 碰倒 翻箱倒柜 dào 倒水 倒映
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(共66张PPT)
03 通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去…… 越来越远越来越缥缈”，这不仅是 为了交代一天的结束，主要是表现 自己的希望眼看就要破灭的绝望。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧， 您不是说买菜回来就走吗？”“怎 么还不走啊？走吧……”等等，俨 然就是“我”等待中的心理轨迹图。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像 时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
动作、心理描写，把作 者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣 服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀， 他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落 山，他希望母亲能兑现诺言。
结构：左右
偏旁：女 笔画数：12
形近：眉毛 峨嵋 门楣
组词：妩媚 柔媚 阳光明媚
zhuān
砖
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：石 笔画数：9
形近：传说 转弯 抟弄
组词：砖块 砖头 抛砖引玉
yǐ
蚁
笔顺：
音数：9
形近：仪表 议论 正义
组词：蚂蚁 白蚁 堤溃蚁穴
dāo
叨
第1课时
了 解 作 者
部编版六年级下册语文第9课《那个星期天》课件(共16张PPT)
倒融。情于细节
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线慢慢地暗下去，慢慢地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就心情？ 画出相关语句，做好批注。
2
走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门 口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知 道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母 亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了 去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜立刻就去吗？嗯。
心理描写
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳跳，房跳子房，子，等 母亲回来。我看看着着天天看看着着云云彩彩走走，等母亲回来，着急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨拨弄弄着着一一个个蚁蚁穴穴，，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
人教部编版 六年级语文下册
9 那个星期天
史铁生（1951—2010年），中国作家、 散文家。史铁生多年来与疾病顽强抗争， 在病榻上创作出了大量优秀作品。 代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散 文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》 等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星 星》分别获1982年、1983年全国优秀短 篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文 学奖。
天。…… 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭
上眼睛融不情再于看太景阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
。
小练笔
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线慢慢地暗下去，慢慢地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就心情？ 画出相关语句，做好批注。
2
走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门 口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知 道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母 亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了 去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜立刻就去吗？嗯。
心理描写
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳跳，房跳子房，子，等 母亲回来。我看看着着天天看看着着云云彩彩走走，等母亲回来，着急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨拨弄弄着着一一个个蚁蚁穴穴，，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
人教部编版 六年级语文下册
9 那个星期天
史铁生（1951—2010年），中国作家、 散文家。史铁生多年来与疾病顽强抗争， 在病榻上创作出了大量优秀作品。 代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散 文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》 等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星 星》分别获1982年、1983年全国优秀短 篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文 学奖。
天。…… 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭
上眼睛融不情再于看太景阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
。
小练笔