一节公开课引发的思考
上公开课的收获和感悟心得(精品8篇)
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上公开课的收获和感悟心得篇1这次听老师们的公开课，让我深感荣幸和激动。
很荣幸的是作为一名实习教师，能够有这几次的机会去学习是一件很有意义的事情。
其次也很激动我终于可以听我最崇拜的x老师的公开课了，自从我进入学校实习之后，x老师在我的工作上给予了我很多的帮助。
以前一直想听一节她的课，但是我工作原因一直都没有机会。
现在机会来了，我想就此抓住，好好去学习，去吸收。
这次听公开课，一共听了三节课，每个老师都有每个老师的优点。
而我最深刻的也是x老师的那一节语文活动课。
我作为一名语文老师，一直都认为语文是稍微偏向于安静的，从来没有放开过这种文静的思想，没有想过该怎么去调整孩子们对语文的积极性。
直到我听到了x老师的这一届语文活动课，我才认识到，我们的文化不仅是安静的，也是活泼充满了无限的力量的。
作为一名90后新教师，我想自己也应该多去想一想这方面的问题。
该怎么去改进自己的教学方式，让00后甚至是10后的孩子们能够更好的去学习和进步，这是我最为一名教师应该去做的事情，也是能够助我成长的一件事情。
这次听课，首先是从视觉上给了我很大的冲击。
x老师的黑板字写的是真的好，作为同样一名语文教师，我感到自愧不如。
x老师的排版整齐干净，逻辑缜密通顺，孩子们理解起来不费劲，更加的轻松易学。
作为一名语文教师，我在台下也学习的津津有味，更不用说这些孩子们了。
我也开始反省起自己起来，首先在教学上，表面上的东西如若没有做好的话，又该如何去说深层次的呢?所以在这一节课上，我也逐渐认识到，教师的“以身示范”是一件多重要的事情。
往后我会勤勉练字，把排版这一项表面工作先完善好，再去做其他的事情。
公开课《我的幸运一天》引发的思考
公开课《我的幸运一天》引发的思考最近听了中心骨干老师组织的四个活动，让我深刻的感受到了“骨”的支撑作用，也让我体验到了别样的互动魅力：不管孩子如何的变，老师始终是在适应这份变，但却万变不离其目标。
就像在活动《我的幸运一天》中，老师牢牢的抓住了“幸运”两字，然后开始了与幼儿多样的、有效的互动。
活动一开始老师就单刀直入式的和幼儿讨论起了何为“幸运”，然后猜测小猪和狐狸谁是幸运的，再到小猪送上门，大家一致认定狐狸才是幸运的，可是最后的结局却又急转直下，原来真正的幸运者是小猪。
在这个过程中，老师设计的活动环节抓住了这个绘本的精彩之处，也展现了老师挖掘的深度，即没有选择一个让人看到了开头就猜到了结果的故事，而是一个“知道了故事的开头，却猜不到故事的结局”的故事，那么幼儿肯定会在这样一个在跌宕起伏，充满未知的故事情境中充满激情的不断讨论、发表自己的意见，从而揭开谜底，会心一笑。
同时，故事本身的诙谐与智慧，以及相匹配的图片的展示，在无形中给了孩子一个轻松的心理氛围，再加上老师的循循善诱，特别是用了一些表情、动作来表现、揣摩角色的心理变化，这一环节的设计也让幼儿完全放开了手脚，并以自己生活中的经验大胆的进行了表现。
这让我想起了我们平时开展的一些语言活动，更多的是以口头语言的描述来帮助孩子理解故事、了解人物的一些心里想法、性格特征等，而相对的缺少一些对人物心理活动的分析和体验，就算有的话，用的最多的也只是害怕、开心等。
但在这个活动中，老师多次通过表演的方式，比较深入的帮助孩子理解了两个角色的不同心理变化过程，如表现狐狸累到极致的样子和心情，得意洋洋的感觉等，其实这比幼儿用语言来描绘更符合孩子的心理特征，因为心理的变化有时真的不能用言语说明，不是有一句话嘛：“无法用语言来表达我的心情”，因此选择用动作来表现、揣摩角色的心理变化，更能准确的感受幸运的转折所带来的不同心理变化。
也因此在老师提问：小猪是怎样的一只小猪，狐狸是怎样的一只狐狸时,幼儿表述的较准确，并也能懂得遇到困难时要勇敢、机智。
公开课心得反思怎么写(精选8篇)
公开课心得反思怎么写(精选8篇)公开课心得反思怎么写篇1我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。
听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。
她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。
每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。
看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，张小营老师在教学《故乡》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
蒲英杰老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
公开课课后反思总结5篇
公开课课后反思总结5篇公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。
下面小编给大家带来公开课课后反思总结，更多课后反思总结请点击“教学反思”查看。
公开课课后反思总结1今天执教《爱之链》公开课时，因开学前的教材培训上已经整体感受了这一课的完整教学过程，当时的课上得很朴实、也很扎实。
所以课前我推翻了已有的预设，借鉴两位老师上课时的亮点重新设计。
课前我采用了冯丽老师第二课时的导课方法：出示“爱—爱”，让学生认一认、比一比，说说发现和感受。
一看到那个“心”字，学生们一下子就明白了：“爱是来自内心的。
”“有心才会去爱。
”“真爱一定要用心。
”…….“是啊，爱是一个温馨的字眼，爱是人类永恒的主题。
在那飘雪的寒夜，爱就是驱走寒冷的暖流，爱就是克服万难的力量。
这节课就让我们一起走进《爱之链》，去感受文中那浓浓的爱意。
”我借助教参中的语言顺势引出了课题，并用周小红老师的方法引导学生理解《爱之链》字面意思，在谈论中学生明白了“爱之链”就是用爱串起来的链子。
此时我提出了明确的要求让学生初读课文：“今天的读课文跟往常可不一样，你们要接受三个挑战：第一要将课文读通顺读流利;第二要理清这爱的链子都串起了哪些人的哪些爱的故事，也就是能将课文的主要内容概括清楚;第三要接受老师的词语听写任务。
任务不轻啊，有信心吗?”或许是我的语言激起了学生“好斗”的本性，这次地读课文学生分外的认真。
瞧，他们不仅仅是读，还不时地拿起笔在画着什么，而且还腾出手来在桌上默写。
很快他们读完了，我再次给了他们一分钟的时间记字形、默生词。
当我听写的时候他们一个个都信心百倍，当然结果更是喜人的，就连“潸然泪下”“餐馆”“颠簸”这些我非常担心会出错的词语他们都能顺利写出，准确率几乎都达到了80%以上。
要知道，这篇课文他们仅仅是初读，以往可是课文学完了依然还是错字连篇啊!第二步，我让学生反复朗读我出示的这些词语，想想这些词语故事中的那些情节中出现的，该怎样理解。
一节公开课引发的思考
会 遇 到更 多更 复 杂的 图形 ，在 相 同速度 的情 况下 ，该 如何
＝ 公 开课引发的 思
选择 路径 、路 径 对速 度到 底有 没有 影 响 ，这 些都 是需 要探 现的偏 差 。这个 偏差 的出现 使学 生意 识到 自己在这 方 面有 究 的问题 。我 本人 学 的是 物理 专业 ，一 直在 高 中物理 一线 进 一 步学 习的需 要 ，从 而产 生学 习 的动机 ，接 下来 的学 习
豳
而 圆是 曲线 ，直线 上 运动 要快 些 ！那 到底 要 看 长短 ，还 是要 看 快慢 ？这 其 实涉 及到 更 高层 次 的概 念 问题 ，就 是速 度 、路 程和 时间 的 问题 ，还 涉及 到诸 多物 体 复杂 的受 力 分 析 问题 ！这 里不 可能 也不 能 讲 ，因为 以上 问题 超 出 了六年 级学 生 的认 知能 力 。 但 是 我 ｆ ｆ ］ ￣Ｐ Ｊ ， 渗透 一 些思 想 ； 首 先 是路 程 的嗣 题 ，正方 形 轨迹 的长 短 和 圆轨迹 的长 短不 能看 是 否 有棱 角 ； 其 次 是正 方 形 轨迹 ◎
响 吗？为 什 么老 师直 接就 把 问题转 到 了周 长 的问题 上 了？ 老师 忽视 了学 生 遇到 的 问题 ，没有 正视 学 生真 正 的需要 ，
一
样 的路 径 ，有哪些 影 响时 间和 速度 的 因素 ，在 给定 的条
件 下 ，如何 准确 判 断和处 理 实际 问题 。其 次是 这样 的讲 解
呢 ？” 于是进入 了本 节课 的课题 探究 。
这 么 处 理 看 似 顺 利 ，实 则 有 欠 妥 当 ！因 为 学 生 的 回 有 棱 角的 正方形 周 长我们 已经会 算 ，那么 无棱 角 的圆 ，其 答没 有得 到点 评 ，关 键是 学生 看 问题 的角度 显然 并 没有 一 周长该如何计算 呢？这样 的讲解首先解决了学生的问题需 针见 血 ，眼前 迷 雾重 重 。棱 角 、直线 和曲线 对 时 间没有 影 求— — 应该 从 哪个 角度来 解 决时 间 的问题 ，特 别是 形状 不
由一堂生物公开课引发的思考
由一堂生物公开课引发的思考摘要：如今多媒体教学已经成为必不可少的一种教学手段，多媒体集文字、图像、动画、视听等技术于一体，解决了一些传统教学中无法解决的问题。
多媒体教学有它的优势和不足，应该将多媒体辅助教学与传统的教学手段巧妙地结合起来，最大限度地发挥它们的作用，提高学习效率和教学质量。
关键词：生物教学多媒体教学学习兴趣主动学习能力2013年3月，我听了一堂生物公开课。
任课老师讲的是八年级下册的“鸟的生殖和发育”，利用多媒体ppt课件，通过导入新课、预习问题、活动探究、课堂检测、归纳总结五个环节进行课堂教学。
课件设计得很完整，内容也很丰富，涵盖了所有知识点。
该老师利用多媒体进行教学，信息量大，针对生物的教学优势尤其明显，但他忽视了多媒体教学应遵循的辅助性原则，也忽视了教学的一个重要环节——师生之间的互动交流，所以这堂公开课上得不是很好。
在教学中如何扬长避短，对多媒体资源进行开发与利用，使其更好地为教学服务，是值得我们思考和探究的重点问题。
下面我结合生物教学实践，谈谈对多媒体应用的看法。
一、运用多媒体教学的益处（一）运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
初中生大多活泼好动，注意力集中时间比较短，思想容易开小差，学习效果往往不理想。
利用多媒体渲染气氛，创设符合学生特点的教学情境，能够激发学生的学习欲望，提高学习兴趣。
例如在上“单细胞生物”这一课时，学生对单细胞生物比较陌生，不知道还存在着如此微小的生物。
我以《湖天春色图》为背景音乐，利用多媒体展示各种单细胞生物的图片（包括单细胞植物、单细胞动物和菌类等），学生被眼前奇妙的微小世界吸引，仿佛身临其境。
可见，利用多媒体教学，创设一定的情境，能使学生产生对生物的亲近感，可以激发学生的学习兴趣，激活学生思维，增强课堂教学效果。
（二）利用多媒体引导探究，培养学生的主动学习能力。
初中生知识有限，往往只能根据事物的表面现象进行概括和作出判断，因此问题探究就显得尤为重要。
一次公开课引发的思考
一次公开课引发的思考国际初中七年级语文张鹏程上周四，在自主课堂研修带领人杨老师的指导下，我上了一堂公开课，内容是七年级上册语文的《化石吟》。
起先，我们在这个小教研组内已经经过了确定研究主题、查找资料、解读文本、自主备课形成教案初稿、设计课堂观察表、集体备课形成教案二稿、上课议课形成教案三稿这几大流程，应该说，到我进行第三次上课的时候，文本课流程已经很清晰了，但是最终在上课时，依然暴露出以下几个问题。
第一，课堂教师提问的指向性不明确，目的性不明确，有个别问题提出后，学生不清楚该如何回答，甚至出现了答非所问的情况。
第二，流程中字词梳理环节了花费的时间过多，字词的掌握应该可以放到课后练习或作业中去实现，更多的时间应该留下来去解决课堂核心问题。
第三，PPT课件的展示没有完全跟课堂流程同步，往往在授课过程中忘记了换课件页面。
第四，对于学生的积极回应缺乏一定的课堂掌控能力，过多的点人回答问题造成了答题重复，甚至出现了偏差性理解，造成了时间上的浪费和课堂中心的偏移。
第五，对于学生提出的问题，在预设之外的情况缺乏一定的灵活应变能力。
第六，小组设置及小组成员的建构缺乏科学性，存在小组成员参与度不高甚至不参与的情况，同时，亦存在课堂语言霸权现象。
针对以上问题，我个人进行了以下反思，首先是针对个人的教学技能的提升，需要再下一番功夫，多听课，多参加教学研修，不断提升自我教学水平。
比如，对于授课过程中的提问指向性问题，可以采取比较适用的缩小大题范围的方式，从而提高学生大题准确性，引导学生思考课程的主要问题。
又比如，在字词梳理中，可以在每堂课中集中选择一个重要的字或词进行方法引导式的教学，把更多的字词落实留到课后作业中去完成。
同时，我还需要不断提高现代教育的技术，在本次授课中，我的课件做的非常简略，对于一首科学赞美诗来说，学生非常关注始终涵盖的奇幻科学世界，这个可以由教师通过现代化的教学工具引导学生的思考，但是由于我的课件制作技术限制，也由于时间关系，并没有给学生呈现一个完美的课件，致使应该有的联想拓展环节没有真正激发出想象的活力出来。
公开课心得体会
公开课心得体会
今天参加了一场精彩的公开课，让我受益良多。
在这堂课上，
老师深入浅出地讲解了知识点，引导我们思考问题，激发了我们的
学习兴趣。
通过这次公开课，我深刻体会到了学习的乐趣和重要性。
首先，老师的讲解方法非常生动易懂。
她用通俗易懂的语言讲
解知识点，结合生动的例子和实际情况，让我们很快就理解了学习
的内容。
在这个过程中，我激发了对知识的渴望，也更加珍惜老师
的辛勤教诲。
其次，公开课还给我们提供了展示自己的机会。
在课堂上，老
师鼓励我们积极参与讨论，提出自己的见解和疑惑。
这不仅锻炼了
我们的表达能力，也增强了我们的自信心。
通过和同学们的交流，
我不仅学到了新的知识，也开阔了自己的思维，收获颇丰。
最后，公开课让我意识到了学习的重要性。
在这短短的一堂课中，我学到了很多新知识，也发现了自己的不足之处。
这让我更加
坚定了学习的决心，我要不断努力，提高自己的知识水平，为将来
的发展打下坚实的基础。
总的来说，这次公开课让我受益匪浅。
我学到了知识，也收获
了成长。
我会把这次公开课的体会变成自己学习的动力，不断进步，不断提高。
感谢老师的精彩讲解，也感谢同学们的积极参与，让我
度过了一次难忘的学习经历。
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一节公开课引发的思考
9月28日，灵源街道教育办经过精心的准备，举办了一场庄重而激烈的活动——2012年灵源街道选拔赴市语文课堂教学评优活动，经过评委公正的评议，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。
作为一名参赛选手，在比赛当天，我怀着激动又紧张的心情来到了赛场。
赛前，同事们不断地用她们温情的话语抚静我那颗因紧张而激烈跳动的心，用她们温暖的手紧握住我冰冷的手传递给我信心和力量。
上课铃响了，看到观赛老师们那期许的目光和孩子们那求知而天真无邪的眼光，我的心渐渐平静下来。
我想，我必须把自己这段时间来所准备的东西尽我的所能传授给这群可爱的孩子们。
当我在这么多孩子和听课老师的面前说出我的第一句话“孩子们，相信这节课我们都带着愉快的心情来上课，一定会有满满的收获。
”时，我就知道，我能行，因为我的语调多了一丝平静和温柔。
好的开头就是成功的一半，就这样，我和孩子们渐入佳境，在与孩子们的互动中很快地一节课就过去了。
我觉得孩子们收获了不少，而我作为一名教坛上的“老手”，赛场上的“新手”，觉得这场比赛也让我收获了许多。
首先，我又一次看到了我们英塘小学老师们团结协作的团队精神。
从看到比赛通知到准备参加比赛，从选定比赛课题到确定比赛方案，从研课到磨课再到研课，无不渗透着我们教研团队的汗水与智慧。
从新课程的目标出发，我们应该教给三年级的孩子们什么知识；这个教学环节应该怎么处理；那个教学矛盾应该怎么解决；那个教学错误应该怎么纠正，我们的教研团队群策群力，用她们的专业知识与智慧给了我许多好的建议和意见。
其次，我更加清楚了作为一名老师，想要上好一节课并不是那么容易和简单的事情。
在这十来天的准备中，当我觉得时间不够用时，我会每天熬夜到凌晨两三点；当我在备课时，我时常会感觉到自己专业知识的不足，所以我要不断地翻阅教学参考书，要不断地学习新课程标准。
当遇到一些书本上所没有的知识，我要不断地查找资料：上网搜索、咨询他人等等。
当我们用心地去想备好一节课时，我们就会深深地体会到：要给学生一杯水，自己必须有长流水。
再次，通过此次比赛，我对自己有了更清楚的认识。
当我遇到问题时，我就需要同事们的帮助；当我遇到不懂的知识时，我就需要继续学习；当我在赛后听到听课老师们对自己的肯定时，我就会觉得自己的辛苦没有白费，受到深深的鼓
舞。
同时，我也发现了自己身上的不足：想要上好一节优质课，我们除了要提升自己的专业知识和业务水平外，要提升的还有许多许多……。