教研《写作指导课》听课评课稿(2020)

教研《好嘴杨巴》听课评课稿（2020）

今天有幸聆听了夏研老师的《好嘴杨巴》，感受颇深，获益不少。

在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

讲完课之后我有一种解脱感，怎么说来，就像陷入沙漠中的人，有再次沐浴春雨的机会，经过反思，对比近一年的教学，针对本堂课，我谈如下感受，同时恳请大家提出意见和建议，这将成为我后续教学的源泉，也有利于我根据本班学情，重新整合自己的思路。

第一、定标较为准确。

预设到了学生可以提炼出“好嘴杨巴”的“好”好在哪里。不仅仅有杨巴话说得好，还有说话时机把握得好，但是没有这么快，而且一下子由陈炀一人说出，这就使我在过渡上显得不是那么沉稳，第一步我就要调整思路；话说得好，这是我意料之中的，学生能够感觉到，但语言贫乏，无法表述，我就引入文本，可以用文中的话来表达（比如说他说了几句话？这几句话言下之意是什么？好在那里？对当时缓解时局有怎样的作用？）——这也是阅读理解的基本要领，从短文中来到短文中去。这一点是我教他们以来，反复强调的，但效果甚微。

第二，我说一下我的收获，因为“好”这一环节进展迅速——当然只是表皮，就又临时增添了新的内容——关于杨七（文中为什么花了那么多笔墨？冯骥才关于手艺人有怎样的认识？为什么结尾却说他渐渐埋没？）在熟悉课文内容的基础上有增添了冯骥才写作意图、天津卫这以地方特殊的生存方式等的介绍。而且这是我教他们以来，大小环节最顺畅的一次。

第二、关于本文的语言色彩——尤其是

第五自然段和十五自然段，初看

会让人产生疑惑——作者是否真

的喜欢杨巴，是不是含有贬义。

我个人的见解是：“八面玲珑、左

右逢源、看风使舵、逢场作戏”

在这里，一是贬词褒用；

第三、二是反映了当时的一种社会现状；

三、生意场上竞争激烈，产品宣

传十分重要，这就凸显杨巴的作

用了；四、“杨巴对此豪不内疚”

一方面体现出他自信满满，一方

面可能也是由于作为拥有天津血

统的作者的一种随意、自信风格

渗透在言行中。

总之，需要改进的地方有很多。我先变，然后引领学生改变，这样教学才能相长，课堂才能成为师生共同绽放的场所。

以上是我对这节课的浅评，如有不妥之处，敬请指

正．谢谢！

2020年11月