高考作文专题ppt

▪ 在浩如烟海的文学作品中，总有那么一群 精灵，以他们变换的格调，动听的音律，引 领我在这片天空中飞行。这群精灵有一个美 丽的名字叫做“宋词”。
▪ 李煜：孤独反思的诗人 ▪ 辛弃疾：宝剑轰鸣，沙场秋点兵 ▪ 苏轼：大江东去浪淘尽的豪迈 ▪ 李清照……
生活就是作文 作文就是生活
有一种精神叫做奋斗 有一种美丽叫做米莱
▪ 作文不可避免地要用一些技巧，要动一 些心眼儿，要“算计”阅卷老师。但是必须 明白，这是没有办法的办法。
▪ ——程翔（北大附中副校长，特级教师 ）
▪ 阅卷人的心理是什么？
▪ 阅卷人的心理是什么？ ▪ 用分数选拨人才。
▪ 潜移默化的告诉阅卷人，我就 是人才，就是你要找的人。
▪ 什么是人才？
从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章的 雄健，
从竹林七贤的作品中我看到了两晋文人的 睿智。
从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章的 雄健，
从竹林七贤的作品中我看到了两晋文人的 睿智。
从李白的月下独酌，我读出了唐诗的飘逸 潇洒。
从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章的 雄健，
从竹林七贤的作品中我看到了两晋文人的 睿智。
▪ 宋朝：从苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中我读到 了宋朝的热情奔放。
▪ 元朝：从汤显祖的《牡丹亭》里我读到了元朝 文人内心的挣扎。
▪ 明清：《石头记》
▪ 有文采，排比本身就是一种文采。
▪ 接着怎么写？
▪ 继续跟进 ▪ 排比段
▪ 从一个作家的一部作品我可以读出一片大 陆的风土人情。
从泰戈尔的《飞鸟集》中，我读到了东方 神韵。
▪ 2007年江苏卷 ▪ 《怀想天空》
▪ 在浩如烟海的文学作品中，总有那么一 群精灵，以他们变换的格调，动听的音律， 引领我在这片天空中飞行。这群精灵有一个 美丽的名字叫做“文学”
▪ 从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章 的雄健。从竹林七贤的作品中我看到了两晋 文人的睿智。从李白的月下独酌，我读出了 唐诗的飘逸潇洒。……
对出题人的限制， 就是我们解题的思路。
解题的本质是就命题的反操作！
什么叫做解题技巧？
树人教育的特色
1，绝不是详细、总结性的重复校园教学。 而是分模块教学，从思维层面讲出学生必须 掌握的技术和法则。 2，绝不是分科知识点的罗列。你多年学不 好的方法，用同样的方法再过一年，还是学 不好。 3，绝不是就题讲题的集合。而是用典型真 题为媒介，剖析高考的命题思维和你的思维 差距。
开头：
从一个文人的一篇文章，我能看到一个 时代的文学精神。
开头： 从一个文人的一篇文章，我能看到一个
时代的文学精神。 以小见大
1，无话可说 2，逻辑混乱 3，没文采，味如嚼蜡
解决办法： 1，跟进 （细节化，丰满化，字数多） 2，继续跟进，与前面的例子形成平行
从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章的 雄健。
1绝不是详细、总结性的重复校园教学。而是分 模块教学，从思维层面讲出学生必须掌握的 技术和法则。
2绝不是分科知识点的罗列。你多年学不好的 方法，用同样的方法再过一年，还是学不好。
3绝不是就题讲题的集合。而是用典型真题为媒 介，剖析高考的命题思维和你的思维差距。
2008年北京奥运会
2008年北京奥运会
▪ 母语，博大精神……
▪ 从一个文人的一篇文章我能读出一个时代 的文学精神，
▪ 母语，博大精神……
▪ 从一个文人的一篇文章我能读出一个时代 的文学精神，
▪ 从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章 的雄健。从竹林七贤的作品中我看到了两晋 文人的睿智。从李白的月下独酌，我读出了 唐诗的飘逸潇洒。……
▪ 2008年北京二模试卷《风气》
2007年满分作文《大音稀声，大雪无痕》
▪ 从年少时起，我的心中就有这样的疑惑： ▪ 为什么你说：“杀了夏明翰，自有后来人？” ▪ 为什么你说：“国破尚如此，我何惜此头！” ▪ 为什么你说：“为了免除一下代的苦难，我愿，愿把牢底坐穿！” ▪ 我疑惑地望着你们，你们却不回答我，只是无言的望着远方。 ▪ 是为了心中那个虽九死也无悔的追求吗？是为了那个你永不言弃的梦想
规则：考试大纲，考试说明，试题分析 潜规则：历年真题及其答案 解题的本质：反命题
我们为什么会赢？
▪
高考语文和语文教学的区别
▪ 平时学习的都是课本，
▪ 但是
▪ 高考会考课文吗？
▪ 高考是对课本的替代。 ▪ 熟悉高考规律是高考的核心。
认识高考语文
高考语文的规则
考试时间不变
高考语文的规则
考试时间不变 ——150分钟
▪ 2007年上海卷 ▪ 《我想握住你的手》
▪ 语文，我想握住你的手，因为你是我心 中的一泓清泉，从你那甘甜的泉水中，我感 受到了温情默默的人文关怀。
▪ 语文，我想握住你的手，因为你是我心 中的一泓清泉，从你那甘甜的泉水中，我感 受到了温情默默的人文关怀。
▪ 从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章 的雄健。从竹林七贤的作品中我看到了两晋 文人的睿智。从李白的月下独酌，我读出了 唐诗的飘逸潇洒。……
▪ 每个人都是一本书，从一个人的一篇文章 我能读出一个时代的文学精神。
▪ 每个人都是一本书，从一个人的一篇文章 我能读出一个时代的文学精神。
▪ 从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章的 雄健。从竹林七贤的作品中我看到了两晋文 人的睿智。从李白的月下独酌，我读出了唐 诗的飘逸潇洒。……
▪ 2007年湖北卷《母语》
考试分值不变
考试分值不变 ——150分
试卷字数不变
试卷字数不变 ——7000字内
考试题型不变
第一部分：语言知识与语言表达
▪ 1）字音 ▪ 2）标点（不考，在作文中出现） ▪ 3）填词语 ▪ 4）俗语（包括成语）
第二部分：阅读
▪ 一，非文学类 ▪ 社科文（600—700字） ▪ 科技文（600—700字） ▪ 偏重社科类文章（1200字）
▪ 语文，你是我心中的一泓清泉，从你那甘 甜的泉水中，我感受到了温情默默的人文关 怀。
▪ 语文，你是我心中的一泓清泉，从你那 甘甜的泉水中，我感受到了温情默默的人文 关怀。
▪ 从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章 的雄健。从竹林七贤的作品中我看到了两晋 文人的睿智。从李白的月下独酌，我读出了 唐诗的飘逸潇洒。……
▪ 在试图用一种应试教育模式，去考察学生的 写作方面的素质能力。
▪ 考纲：作文考察的是什么的？
▪ 在试图用一种应试教育模式，去考察学生的 写作方面的素质能力。
▪ 考纲：作文考察的是什么的？
▪ 在试图用一种应试教育模式，去考察学生的 写作方面的素质能力。
▪ 什么叫做应试的能力？
▪ 什么叫做应试的能力？ ▪ 就是揣摩阅卷人心理的能力。
▪ 什么是人才？ ▪ 优秀，上进。
历年高考作文题目按照内容和要求大致可分为四类：
▪ 主观感受类——如《语文，我心中的一泓清泉》、《提篮
春光看妈妈》、《我能》、《怀想天空》等等……强调的是 作者的心之所想和心之所向；
▪ 哲理思辨类——如《水的灵动，山的沉稳》、《相信自己 与听取别人的意见》、《走与停》等等……重视的是考察考 生的哲学思考和理性分析；
▪ 从泰戈尔的《飞鸟集》中，我读到了东方神 韵。
▪ 巴尔扎克在《人间喜剧》中再现了欧洲的生 活风情。
▪ 从泰戈尔的《飞鸟集》中，我读到了东方神 韵。
▪ 巴尔扎克在《人间喜剧》中再现了欧洲的生 活风情。
▪ 海明威在《老人与海》中，再现了老人与海 的搏斗，再现了拉丁美洲的生活风情，
▪ 什么是模式？
高考作文专题
浙江温州十四中 杨霞
总有一种力量让我们泪流满面, 总有一种激情让我们慨然前行。
一个观念的转变
▪
语文复习——其根本目的，不是充实知
识，也不是提升能力。知识和能力的充实和
提升，不是一朝一夕的事情；知识和能力同
学们基本上也并不欠缺。
▪
语文备考的根本任务，是使学生既有的
知识和能力得到最有效的展示，使学生既有
开头——高考作文的开场白
▪ 一个好的开头应该在内容上引领全文信息， 在格局上开拓全文空间，在格调上确定全文 风格，在感官上迅速将读者带入化境。
爱你在心头难开
▪ 开头的问题： ▪ 缺少亲和力，不够吸引人。 ▪ 言之无物，没有内容。 ▪ 缺乏设计，没有文采。
其实一切可以很简单
▪ ①教科书中找---得来全不费功夫 ▪ 读懂题目后迅速在学过的课文中搜寻……
的知识和能力最大比率地转化为分数。这是
语文学科的特点，当然也就是语文备考的基 点
语文考试的核心问题
▪ 如何把能力转化为分数
语文能力的提升，需要长期的积累，短期 很难提以 被提高的！
语文教学VS高考语文
题目是别人出的， 卷子也是别人判的。
高考规则VS高考潜规则
▪ 从曹鳣曹雪芹的《石头记》中，我认识到 清小说的俊秀。
▪ 从一篇文章，一首首诗词中我感受到古 代圣贤的饱满精神，也真正了解到了古代文 化的繁荣。
▪ 字数够了
▪ 有逻辑
▪ 两汉：从贾谊的《过秦论》我看到了两汉文章 的雄健，
▪ 两晋：从竹林七贤的作品中我看到了两晋文人 的睿智，
▪ 唐朝：从李白的《月下独酌》，我读出了唐诗 的飘逸，潇洒。
▪ 1，文艺复兴，启蒙运动对近代体育思想的影 响。
▪ 2，资本主义工业化生产和资产阶级教育方式 为奥林匹克运动的兴起提供了适应的土壤。
▪ 3，战争的危险和人们渴望和平的愿望促进了 奥林匹克运动的兴起。
战胜困难
▪ 必须跨过这道坎
高考作文（60分）
▪ 考纲：作文考察的是什么的？
▪ 考纲：作文考察的是什么的？
吗？ ▪ 也许是，就如你：国共十年的对峙，在那些左倾错误的影响下，中共被
迫长征转移。你是多么想随着大部队去成就你的信念啊，而你却选择了 无言的留下，你选择无言地面对死亡，来守护你无言的信念，尽管历史 书上只有你的一张黑白照片和极少的文字，而这些却不能抹杀人们对你 的铭记。瞿秋白啊瞿秋白，你想去长征，却无言的放弃而留守江西。你 的无言寂寞却撼动那么多人的心灵，只因大音稀声，大雪无痕。