小学二年级数学下册有余数的除法解决问题
日
是星期几？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
有余数的除法
解决问题 （例6）
Байду номын сангаас
问题：横线上画什么？你是怎么想的？ 问：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？ 第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：读一读，说一说你知道了什么。 第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。
有余数的除法
解决问题 （例5）
例5、 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
例5、22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
1、 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？
2、
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买 几个？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 问：“最多”是什么意思？
思考： 按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗 应该是什么颜色？
27÷3＝9
小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。
1.
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该 是什么颜色？
2.
第32盆应该摆什么颜色的花？
3、一个星期有7天。
（1）六月份有30天，有几 个星期？还多几天？ （2）如果六月份有5个星 期六和星期日，那么6月1
二年级数学下册人教版第六单元有余数的除法《解决问题》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师布置具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和求知欲。
2.教师在小组讨论过程中，给予适当的指导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在讨论中得到提高。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师对各小组的表现给予积极的评价，激发学生的团队荣誉感。
2.问题导向的教学策略：教师以问题为导向，引导学生自主探索、合作交流，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价的培养：教师引导学生进行反思与评价，让学生总结解决问题的方法，提高了学生的数学思维能力。同时，教师对学生的学习成果进行积极评价，给予鼓励和肯定，增强了学生的自信心。
2.教师对学生的作业进行及时批改，给予个性化的评价，指出学生的不足之处，帮助学生提高。
3.教师在课后与学生进行交流，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过生活中的实际问题，引导学生学习有余数的除法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理、归纳等数学思维活动，深刻理解除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生相互讨论、合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生在面对困难时，不怕失败，勇于尝试，坚持不懈的精神。
二年级有余数的除法应用题练习(精选35道)
二年级有余数的除法应用题练习(精选35道)二年级有余数的除法应用题练习(精选35道)1. 喵喵家有13只小猫。
她想把它们平均分成3组，每组有几只？答案：4只，因为13÷3=4余1。
2. 小明买了26颗橙子，他想把这些橙子放在3个篮子里。
每个篮子里可以放几颗橙子？还剩下几颗？答案：每个篮子里可以放8颗橙子，还剩下2颗。
3. 小华买了17个苹果，她想要将它们平均地分给4个朋友，每个人可以得到几个苹果？还剩下几个？答案：每个人可以得到4个苹果，还剩下1个。
4. 小明有20颗糖果，他想把这些糖果平均分给5个朋友。
每个人可以得到几颗糖果？还剩下几颗？答案：每个人可以得到4颗糖果，不会剩下任何糖果。
5. 妈妈买了26个饼干，她要将它们分给4个小朋友。
每个小朋友可以得到几个饼干？还剩下几个？答案：每个小朋友可以得到6个饼干，还剩下2个。
6. 小明用48个玩具装满了若干个礼盒。
每个礼盒里有6个玩具，他一共装了几个礼盒？还剩下几个玩具？答案：一共装了8个礼盒，还剩下0个玩具。
7. 小华有57个糖果，她要将它们分给8个小朋友。
每个小朋友可以得到几个糖果？还剩下几个？答案：每个小朋友可以得到7个糖果，还剩下1个。
8. 妈妈买了32本漫画书，她要将它们平均分成4组，每组有几本书？答案：每组有8本书，不会剩下任何书。
9. 小明有20颗糖果，他要将它们平均分给6个朋友。
每个朋友可以得到几颗糖果？还剩下几颗？答案：每个朋友可以得到3颗糖果，还剩下2颗。
10. 小华有55本绘本，她想将它们平均分给6个小朋友。
每个小朋友可以得到几本绘本？还剩下几本？答案：每个小朋友可以得到9本绘本，还剩下1本。
11. 某校参加运动会的同学共有138人，每个班级参赛的同学人数相同，每个班级有几个同学参赛？答案：假设每个班级有n个同学参赛，那么138÷n必须是一个整数，且n不能超过138。
符合条件的n有1、2、3、6、9等，所以每个班级参赛的同学人数可以是1、2、3、6、9等。
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版教学内容本节课将围绕有余数的除法，特别是如何运用有余数的除法来解决按规律排列的问题。
我们将学习如何将实际问题转化为数学表达式，并利用除法来找出规律，解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 学生对于有余数的除法的理解和应用。
2. 学生如何将实际问题转化为数学表达式。
3. 学生如何找出规律，并利用规律解决问题。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些按规律排列的图片，引导学生观察并找出规律。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和运算规则，并通过示例进行解释。
3. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习题，以加深理解。
4. 应用：让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法在解决实际问题中的应用。
板书设计1. 二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题2. 有余数的除法的概念和运算规则。
3. 如何将实际问题转化为数学表达式。
4. 如何找出规律，并利用规律解决问题。
作业设计1. 让学生完成一些有余数的除法的练习题。
2. 让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
课后反思本节课通过PPT、练习题和实际应用，让学生对有余数的除法有了深入的理解和掌握。
在课堂上，学生积极参与，能够将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“如何将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题”。
教学难点详细补充和说明在二年级数学教学中，"有余数的除法解决按规律排列的问题"这一部分，学生往往会遇到理解上的挑战。
有余数的除法(解决问题)
二年级数学下册《有余数的除法（解决问题）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解有余数除法的概念，并能正确进行有余数的除法计算。
•学生能够运用有余数的除法解决实际问题，培养数学应用能力。
过程与方法：•通过观察、讨论和实践，让学生掌握有余数除法的计算方法。
•引导学生通过合作学习和独立思考，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与和合作的态度。
•通过解决实际问题的过程，让学生体验数学与生活的紧密联系。
1.2 教学重难点教学重点：•有余数除法的计算方法及其在实际问题中的应用。
教学难点：•理解余数的概念及其在除法运算中的作用。
教学过程一、导入新课1.通过生活中的例子，引出有余数除法的概念。
例如，分享分糖果或分配物品的情境，其中物品不能被平均分配。
2.提问学生：“在这种情况下，我们应该如何解决分配的问题呢？”二、新课讲解1.讲解有余数除法的概念，强调余数是在除法运算中不能继续除的部分。
2.通过实例演示有余数除法的计算过程，让学生理解余数的产生和计算方法。
3.引导学生讨论余数在实际问题中的应用，如分配物品、时间安排等。
三、探究学习1.组织学生进行小组活动，让他们通过实际操作解决有余数除法的问题。
2.让学生分享自己的解题思路和过程，教师给予点评和指导。
四、巩固练习1.提供一系列练习题，让学生根据给定的实际问题进行有余数除法的计算。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调有余数除法的计算方法和在实际问题中的应用。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现与有余数除法相关的问题，并尝试解决。
作业布置1.让学生在家中完成课本上的相关练习题，巩固对有余数除法的理解。
2.找一个实际生活中的问题，运用有余数除法进行计算，并写下解题过程。
课堂总结本节课通过讲解、探究学习和巩固练习相结合的方式，让学生初步掌握了有余数除法的计算方法，并能够运用其解决实际问题。
二年级有余数的除法解决问题教案5篇
二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。
下面是我为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。
[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。
[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。
[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片，说得数)2、解决问题。
(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。
二、探究新知1、学习例5，出示教材。
(1)理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?预设：知道了划船的人数。
还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。
) 师：该怎么解答呢?(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。
)22÷4=5……2 4 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。
小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。
二年级数学下册教案-《有余数的除法》解决问题 人教版
二年级数学下册教案－《有余数的除法》解决问题人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级数学下册《有余数的除法》解决问题。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数的除法计算方法，理解除法各部分之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法计算方法，能够正确计算有余数的除法题目。
2. 过程与方法：培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与学习的积极性。
教学难点：1. 有余数的除法计算方法的掌握。
2. 理解除法各部分之间的关系。
3. 运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数的除法计算方法，通过例题演示和讲解，使学生理解除法各部分之间的关系。
3. 操练巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 《有余数的除法》解决问题2. 主体部分：有余数的除法计算方法、除法各部分之间的关系、运用有余数的除法解决实际问题。
3. 结尾部分：课后作业布置。
作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固有余数的除法计算方法。
2. 提高题：运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
3. 拓展题：研究除法各部分之间的关系，提高学生的逻辑思维能力。
课后反思：本节课通过讲解、操练、讨论等多种形式，使学生掌握了有余数的除法计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
人教版小学数学二年级下册《用有余数的除法解决问题》课件
谢 谢！
1、一个星期有7天，六月份有30天，有几个星期？还多出多几天？
30÷7=4（个）……2（天）
答：有4个星期，还多出2天。 2、新校区正在建设，施工叔叔在铺地板砖，地板 砖按照红、黄、蓝、橙为一组的规律排列，那么第 29块砖是什么颜色的？
29÷4=7（组）……1（块）
答：第29块砖是红色。
你有什么收获？
方法一： 画一画
方法二： 数一数
123
456
7 10
8 11
9 1
1 14 125
方法三： 算一算
16÷3=5(组)……1（张） 5
3 16 15
1
136
虽然解决问题的方法很多，但他们都有一个同
样的结果。这就是数学中的统一美。
第27面小旗是什么颜色呢？你有什么发现？
27÷3= 9(组）
9 32 7
27 0
结论： 最后一面小旗的颜色是由余数决定的，与商没 有关系。余数是几，答案就是这组中的第几个；没有余 数，说明正好分完，就是一组中的最后一个。
1 4
1 2
第27面小旗是什么颜色呢？你有什么发现？
27÷3= 9(组）
9 32 7
27 0
结论： 最后一面小旗的颜色是由余数决定的，与商没 有关系。余数是几，答案就是这组中的第几个；没有余 数，说明正好分完，就是一组中的最后一个。
有余数的除法 解决问题
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
说一说：你知道了什么？ 试一试：第16张小旗应该是什么颜色呢？
你有哪些方法？ 先自己想一想，再与小组其他成员讨论。
16÷3=5(组)……1（面） 5
31 6 15 1
数学人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例5解决问题案例
从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。
例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。
学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。
在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。
为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。
设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。
第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。
在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。
让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。
再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。
(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。
教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。
2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、初步感受数学和生活的联系。
教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。
二年级数学下册6有余数的除法6运用“进一法”和“去尾法”解决问题课件新人教版
提 升 点 遇到不同的问题，采用不同的策略解决
3．一位家长带了8个二年级的小朋友去福建漳州
“花仙谷”游玩。这位家长和8个小朋友一起去
坐小火车，至少
价目表
需要坐几节车厢？ 小船 每人每次9元 2人/条
至少需要花费多 大船 每人每次7元 4人/条
少钱？
小火车 每人每次8元 2人/节
点拨：解题时注意是“这位家长和8个小朋友”，一共是9人。
知 识 点 2 运用“去尾法”解决问题
2．(易错题)萍萍正在参加一个网上公益活动，每收 集5颗爱心就可以捐赠l次。萍萍已经收集了34颗 爱心，她最多可以捐赠几次？
34÷5＝6(次)…… 4(颗) 口答：她最多可以捐赠6次。
点拨：因为剩下的4 颗爱心不够再捐赠1 次，所以用 “去尾法”，最多只能捐赠6 次。
1＋8＝9(人) 9÷2＝4(节)…… 1(人) 4＋1＝5(节) 8×9＝72(元) 口答：至少需要坐5 节车厢。至少需要花费72 元。
第6单元 有余数的除法 第6课时 运用“进一法”和“去尾
法”解决问题
知 识 点 1 运用“进一法”解决问题
1．有28个饺子，每个盘子最多装8个。至少需要多 少个盘子？ 28÷8＝ 3 (个)…… 4 (个) 3 ＋ 1 ＝ 4 (个)
3
24
4
28
口答：至少需要 4 个盘子。
点拨：剩下4 个饺子也需要1个盘子，所以用“进一 法”，多加1 个盘子。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第4课时 用有余数的除法解决问题 教案(教学设计)
第6单元有余数的除法第 4 课时用有余数的除法解决问题教学目标:1. 使学生学会用有余数的除法的相关知识解决生活中的实际问题。
2. 使学生进一步理解有余数的除法的含义。
3. 使学生理解数学来源于生活的乐趣。
教学重点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学难点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学方法:演示法课前准备:多媒体课件教学过程:一引入新课师：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人，可以坐满几条船，还剩下几个学生？请同学们思考并列式计算。
生：22÷4=5（条）……2（个）师：余下的两个学生怎么办？这是今天我们要学习的解决租船问题[板书：用有余数的除法解决问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 提出问题，理解题意。
课件出示例5：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人。
他们至少要租多少条船？师：读题回答以下问题：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4 人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？2. 自主探究，解决问题。
学生尝试解题，教师巡视指导。
多种方式感受“进一法”：（1）画图表示：5+1=6（条）（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，至少要租5+1=6（条）船。
（3）列式表示：22÷4=5（条）……2（人）还多出2 人，应该再租1 条船，至少要租5+1=6（条）船。
师：①有些同学认为租5 条船就够了，你怎么想？②余下来的2 人怎么安排？3. 检验结果，梳理强化。
师：他们至少要租6 条船，解答正确吗？生：我们可以用乘法验证：5 条船最多能坐20 人，所以6 条船肯定能坐22 人，解答正确。
四当堂检测1.[教材P67做一做第1、2 题]2.有50 米布，做一套衣服用布7 米，这些布最多能做几套这样的衣服？答：最多能做7 套这样的衣服。