2-1-1练习使用显微镜集体备课
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题
思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
教
学
过
程
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到
通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，给予评价。
作
业
大小练习册
预习实验报告手册
板
书
设
计
《练习使用显微镜》
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
1．显微镜的构造
2.显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
过程与方法
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像
情感、
态度、
价值观
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点
难点
重点
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象
教学
准备
显微镜每小组一台实验室（学校暂时无）
教学过程提要
一次备课
二次备课
环节
教师活动
学生活动
引
入
新
课
教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法（可从细胞角度切入）
提问：我们现在用的是什么显微镜？
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机进行抽测。
兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
8X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要
看着物镜。
引导学生继续观察。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
注意事项：
教
学
反
思
1、百闻不如一见，学生因为没有实物可用故有很多东西不理解，了解不透彻，概念模糊。
2、没有动手，学生对于操作流程不是很熟悉，有待上机动手操作。
3、细节很难注意。
教
学
过
程
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或
第一册第2.1章（单元）第1节（课）第1课时
年级：七科目：生物课业类型：主备人：胡石荣研备人：
教学课题：练习使用显微镜
二次备课
设计
思想
实验室教学，实验室两人一小组，每小组一台显微镜实际观察操作，但现在无实验室。
教学
目标
知ห้องสมุดไป่ตู้和技能
说明显微镜的构造和作用。
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看
动手观察，注意规范。
小
结
“工欲善其事，必先利其器。”人们对细胞的认识，离不开观察工具──显微镜。显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，它不仅应用于生物学领域，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为人们了解微观世界不可缺少的工具。
7年级上册生物2-1-1《练习使用显微镜》设计2
7年级上册生物2-1-1《练习使用显微镜》设计2练习使用显微镜●教学目标知识目标1．通过学习显微镜各部的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
●教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
●教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
●教学方法谈话法、实验法。
●教具准备1．教师准备：（1）显微镜（准备两个不同倍数的目镜）。
（2）四种标本（写有“上”字的玻片，印有数字的挂历透明纸、写有数字的不透明纸、动植物玻片标本）。
（3）擦镜纸、纱布、投影仪，显微镜的使用录像带。
2．学生准备：（1）对照课本彩图，认识显微镜各部分名称并思考每一部分的作用。
（2）阅读课后的显微镜发展史。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
人教版生物-七年级上册-2.1.1练习使用显微镜教学设计人教版
练习使用显微镜一、教学设计（一）教学目标1、知识目标：说出显微镜的基本结构和作用。
2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
（二）教学内容1、教材内容的地位、作用和意义本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。
前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。
本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。
2、教材的重点和难点重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
（三）教学对象初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。
我们要充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
（四）课前准备教师：准备显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长，以便课上帮助老师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。
（五）教学策略1、教学方法作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际操作于一体，是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜比较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。
过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲得十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。
人教版七年级上册生物教案 2.1.1练习使用显微镜
3.点评操作的过程
要点：①显微镜的使用有取镜和安放、对光、观察三部分。详细步骤可让学生边说教师边操作。
②．取镜和安放 在学生操作的同时强调手指不要触摸镜头，要对显微镜进行爱护教育。左手托，右手握，放到距实验台边缘7厘米处偏左侧。
③．A两人一组按照课本上的指导进行对光，教师提示：先用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器时不能掰物镜，应扣住转换器的凹槽转动。在对光时，左眼看到的是应该叫明亮视野，不叫光圈。
《练习使用显微镜》表现性评价量表
班级__________姓名_________同桌
评价项目（正确——A,不正确——B）
教学方法
实验教学法
教学用具
准备显微镜、四种标本、摖镜纸、纱布、课件
教学过程
一、创设情境,导入新课
走进新单元
让学生朗读第二单元开篇，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须了解细胞。
【想一想，议一议】
同学们：你现在看到的就是细胞，是放大了百倍以上的，说明我们肉眼直接看不到细胞的，那么就必须借助一种工具——显微镜 要想了解细胞必须借助显微镜，今天我们来学习显微镜的结构和使用。板书：第一节 练习使用显微镜
课题： 2-1-1练习使用显微镜
教
学
目
标
一、
学会独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
三、情感目标
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教
材
与
学
情
分
析
七年级学生是第一次真正意义上接触生物学，因为它贴近生活而兴致极高，也因为是第一次接触，所以不知该怎么去学，特别是对于实验性的教学部分非常陌生，所以从一开始就要严格要求，规范操作。
学案2：2.1.1练习使用显微镜
第一节练习使用显微镜【课标要求】1.说明显微镜的构造和作用。
2.能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【学习目标】1、通过观察显微镜和教师演示，说出显微镜的构造和作用。
2、通过具体操作显微镜，会使用显微镜观察到清晰的图像。
3、通过学习和练习显微镜的操作，说出显微镜的规范操作方法。
【学习重点】显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
【学习难点】规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
【课前预习纲要】预习课本第36-40页，完成下列问题。
1、显微镜的结构是怎样的？2、怎样使用显微镜？有哪些注意事项？3、生物体结构和功能的基本单位是。
4、在图中括号内填写显微镜各部分结构的名称。
5、使用显微镜的方法步骤、、和清洁收镜。
6、从目镜中看到的物象是。
一台显微镜的放大倍数等于。
【课堂学习探究纲要】一、创设情境导入新课自然界有形形色色、多种多样的生物，大多数生物都有相同的结构－细胞，我们要了解细胞，首先要借助什么样的工具来观察？（1分钟）二、明确学习目标（1分钟）【学习目标】1、通过观察显微镜和教师演示，说出显微镜的构造和作用。
2、通过具体操作显微镜，会使用显微镜观察到清晰的图像。
3、通过学习和练习显微镜的操作，说出显微镜的规范操作方法。
【学习重点】显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
【学习难点】规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
三、自主探究合作释疑【检查预习】个别提问（3分钟）1、显微镜的结构是怎样的？2、怎样使用显微镜？有哪些注意事项？3、生物体结构和功能的基本单位是。
【自主学习一】：阅读课本36页的想一想，议一议推测：（4分钟）1、观察的材料应该放在哪里？2、哪些部件可以将观察材料放大？同桌同学议议，然后进行交流，教师给予点拨。
【自主学习二】：对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称（5分钟）：【合作交流与探索】【探究一】：练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。
人教版生物七年级上册2.1.1练习使用显微镜 教案
第二单元第一章第一节练习使用显微镜月日第节 7年级（）班月日第节 7年级（）班月日第节 7年级（）班月日第节 7年级（）班一课时教学目标知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点和难点1、认识显微镜的基本结构和作用。
2、学会正确使用显微镜的技能。
教学方法高效课堂和实验法教具课件。
显微镜【1】自主学习练习册的内容【2】情境导入对微小的物体和细胞进行观察，我们应当借助什么仪器？【3】合作探究1、说出显微镜的基本结构和它们的作用。
2、学会正确使用显微镜的技能，能够使用低倍镜观察装片。
【4】学生展示普通光学显微镜镜臂目镜镜筒转换器物镜载物台遮光器反光镜镜座镜柱压片夹细转焦螺旋粗转焦螺旋认识显微镜的构造和各部分的功能一．光学显微镜的结构和功能目镜 ------- 接近人眼的镜头，有放大倍数5/、10/。
镜筒 ------- 上面安装目镜。
转换器 --------- 转动的转盘，下安有物镜。
物镜 --------- 接近被观察的镜头，有放大倍数10/、45/。
载物台 --------- 放大标本，中央有通光孔，两边有压片夹。
遮光器 --------- 有光圈，调节光线强弱。
反光镜---------- 有平面镜和凹面镜，使光通过通光孔。
粗准焦螺旋 ----- 转动时，镜筒升降范围较大。
细准焦螺旋 ----- 转动时，镜筒升降范围较小。
镜臂 ------- 握镜的部位。
镜柱-------- 支持作用。
镜座--------- 稳定镜身。
二．显微镜的使用方法分哪几步？1.取镜和安放取镜：右手握住镜臂，左手托住镜座安放：放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左。
2024-2025学年七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案(新版)新人教版
-重点突出：将教学重点内容用较大的字体或加粗的方式呈现，以便于学生快速捕捉重点信息。
-简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子表达清楚教学内容。
-艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色、符号等方式进行装饰，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。
3.板书设计示例：
-显微镜的基本结构：用图示的方式表示目镜、物镜、台、焦距调节等部件，并用简洁的文字标注每个部件的功能。
4.例题四：细胞功能理解
题目：细胞膜在细胞中扮演什么角色？
答案：细胞膜是细胞的保护屏障，控制物质的进出，维持细胞内环境的稳定。
5.例题五：细胞观察与描述
题目：使用显微镜观察酵母细胞，描述细胞质中的细胞器。
答案：细胞质中含有多种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，它们各自承担不同的生物合成和代谢功能。
-细胞结构图解：提供细胞结构图解，辅助学生观察和理解细胞的各种结构。
-互动软件：使用互动软件，让学生在虚拟环境中模拟显微镜操作，增强学习的趣味性和互动性。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示显微镜发明的历史情境，引发学生对显微镜的好奇心和探索欲望。
-提出问题：“如果你是一只微观世界的小生物，你希望被谁发现？你怎么展示自己的美丽和独特？”引导学生思考显微镜在生物学研究中的重要性。
-显微镜的使用步骤：用流程图的方式表示样本的放置、焦距的调节、观察等步骤，并用简洁的文字描述每个步骤的操作方法。
-细胞结构的认识：用图示的方式表示细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，并用简洁的文字描述每个结构的特点。
人教版七年级生物上册《2-1-1 练习使用显微镜》教案教学设计初一优秀公开课
第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜【教学目标】：①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点和难点】：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学设计】：学习内容学生活动教师活动走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35 页图，提问、朗读，引出主题。
讲授新课思考得出，要了解细胞，提示图中细胞，是被放大了百倍必须借助显微镜。
以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书37 页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？1.显微镜的构兴奋，跃跃欲试。
造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用对光有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；（1）低倍物镜说边演示自己是如何观察对准通光孔。
到物像的。
（2）左眼看，倾听，引起注意明确应注③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：意的问题后，动手操作，观察。
提出疑问，明确动手观察。
（建议先观察 2 号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
人教版生物-七年级上册2.1.1练习使用显微镜教案人教版 (2)
《练习使用显微镜》一、教学目标（一）知识目标1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
（二）能力目标1．练习使用显微镜。
2．计算显微镜的放大倍数。
（三）情感态度价值观目标1．认同显微镜的重要作用。
2．爱护显微镜。
3．关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点显微镜的基本构造和作用。
三、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
四、教学准备1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
五、教学过程（一）导入展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
（二）显微镜的结构和功能1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。
（三）显微镜的使用1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
（四）课堂练习1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？【设计意图】通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
2.1.1《练习使用显微镜》名师教案
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
七年级生物上册 2.1.1练习使用显微镜教案 (新版)新人教版 (2)
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
第一节练习使用显微镜
一、教学目标
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、重点和难点：
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
三，教学过程
教学反思：
板书设计：第一节练习使用显微镜
一，显微镜的构造和各部分的作用
二，显微镜的使用
三，方法步骤
四，注意事项。