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作文教学心得体会
扈忠波
作文教学是学生学习的一个难点，也是我们教师教学的一个难点。
在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发学生想拿起笔一睹为快的激情，确实是作文指导课上要解决的重点，也是我在平时的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。
这一次听了名师们上的几节作文课，让我茅塞顿开：
一、兴趣是最好的老师
在低年级注重激发学生的写作情趣最为重要，这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作兴趣。
孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
” 的确,兴趣是最好的老师，作文教学也应“趣”字当前。
心理学研究表明：儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。
戴建荣老师执教的诗话作文《春天的歌》，让我感受到了习作对于学生来说是一件轻松快乐的事情，戴老师的课堂充满着“乐”趣。
本次观摩会给我最大的惊喜是欣赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。
这节以唱唐诗《春晓》开场的二年级习作指导课《春天的歌》，就像一首清新明丽的诗，更像一首欢快动听的歌。
最令人叹服的是戴建荣老师丰富多变的体态语——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一个表情，每一个动作，都让人感觉妙不可言。
课前导入聊天时，戴老师和和小朋友们“两两相望”，你一句我一言的轻松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了师生间的距离。
在指导习作时，戴老师注意激活学生思维，唤醒他们头脑中已有的沉淀，为学生顺畅、丰富的表达铺路搭桥。
以吟诵古诗《春晓》为切入口，感受生活即是习作的源泉，花、鸟、自己熟悉的生活，就是自己口中笔下的主角。
在教师的循循善诱下，学生的视角延伸到了更为广阔的大自然。
在轻松的交谈中，学生们感受《春天的歌》的习作内容就是自己的生活，鲜活、美丽而动人。
学生顿时解决了“无米之炊”的困扰，他们也爱说乐写了。
良好的开端就是成功的一半，戴老师在课的开始就激发起学生说、写的欲望，学生在宽松民主的氛围中，积极交流、敢于表达。
课堂上，戴老师善于组织语言，用不同的语气、语调吸引住学生的注意力，把学生带入积极思维的学习境地，从而促使他们积极自主的投入到学习中去。
他扮演着小蝌蚪快乐地穿梭在课堂上，“春天随着我小蝌蚪游起来咯！”戴老师在诗话作文的课堂上说道。
她的语言表达生动活泼，不拘泥一格，与孩子们
平时说话的方式很贴近。
然而除了贴近之外，他巧妙的运用字词让语言更具有语文味也是让我钦佩的。
有了语言的表率，学生们也随之模仿，一个可爱的女生说：“春天随着我杨柳飘起来咯！”另一个说道：“春天随着我迎春花开起来咯！”原来学生们生动的语言也可以这样自然而然的“信手拈来”孩子们的兴趣得到了激发，使他们高高兴兴地说，快快乐乐地写。
他的幽默也感染了全场，大家自始至终脸上都挂着快乐的微笑。
二、给予学生一个开放的课堂
《语文课程标准》提出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
于永正老师上的《把作文写得有声有色》一课，就很好的体现了这一理念。
一）一看录象。
（播放的是一段没有声音的录象，让学生进行地观看、体验。
并交流，重点让学生发现其中出现的事物，并感受这个无声的世界。
）
二）再次观看录象。
（这一次的录象，教师加入了音乐，使之与前面的录象作比较，观察的重点放在了听力上，并引导学生在不自觉中进行前后片段感受的比较中。
）（以此为例进行讨论，引导学生感受声色兼备的重要性。
学生的交流中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鸟“扑啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情有趣地描摹出来。
）
三）引导学生回忆生活中存在的有声有色的生活片段。
四）出示阅读卡片三：
１、轰隆隆呼呼哗啦哗啦
２、咯咯嘿嘿嘻嘻
３、啪呜呜啪扑哧
五）、提出本次习作的要求：
（选取上面呈现的三种材料中的一种，进行象声词的片段练习。
）
作文教学指导中最关键的便是内容上的指路。
而在其中最重要的便是既要给学生指明方向，又不能将思维框死。
在上面的教学过程中，我们能鲜明地看到了于教师针对不同学生的习作层次、习作性格，进行了有意义的内容开掘和分层教学：
第一层次：描绘教师呈现给大家的风景材料。
这是一种观察写作的方法，学生只需将现场看到的、听到的描绘即可，由于有着新鲜的体验，写来不费力气，适合于习作能力一般的学生。
第二层次：引导学生回忆生活中声色兼备的场面进行再造想象。
这是一种回忆，将学生对内容的开掘以“声色具备”为要求，在自己的记忆仓库中搜肠刮肚，既使学生内容的面上有拓宽，又启动了学生根据某一限制组织素材的能力训练，这适合于有一定习作基础，并且愿给自己增加难度，喜欢写出自己个性的学生。
第三层次：出示了三组象声词，抽象中富有意趣，在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。
一下子就激发了学生好想象的年龄特点，使他们跃跃欲试地要进行创造性想象，结合他们的生活经验，去虚构一个有趣的生活片段。
而真正有趣的是：因为是扣着这几个象声词进行故事或生活场景的创造，在文中象声词的用法肯定会更妙，会在文中起到关键作用，起到画龙点睛的作用，较之前两种方式的运用，一定会更到位。
于教师在一个片段训练里就给予学生这么大的内容空间，这在我们平时的作文教学中还是非常少见的。
可见于老师在设计此三维时考虑的周详，对学生特点把握的准。
三、作文是一种高尚的智力游戏
贾志敏老师曾提出过这么一个观点：作文，是一种游戏。
我们都知道，玩是孩子的天性，游戏是孩子的最爱，如果能把作文融入到游戏中，让孩子们边玩边写，在游戏中学写作文，让游戏的趣意在作文中再现，学生就有事可写，有情可抒，有感可发了。
通过游戏作文教学设计活动，我们有了更多的作文教学素材，但怎样让游戏和作文自然地溶合在一起，使学生真正乐于倾诉，张化万老师给我们带来了有效的教学理念。
《第三只眼》是张老师为我们展现的一堂游戏作文指导课。
上课伊始，张老师始终把玩和写有机的融合在一起。
记得课初张老师说“我们每个人有三只眼睛”的时候，有好几个学生都情不自禁地发出了“啊！”的惊叹，张老师马上问：“啊”是什么意思？刚才老师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的？写下来。
学生对于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，张老师就抓住这个契机，让学生把心中所想的及时地记录下来，抓住瞬间感受，及时书写，这真实地反映学生此刻的心理。
写自己心里所想，学生能自然的流露，情感真实，既给了这篇作文一个很好的开头，同时也让学生明白“写”就是自己情感的真实流露。
课中，我们也不难发现，张老师把重点部分有意的让学生进行定格观察，强化印象。
如，“尝白醋片断”，张老师不仅多次让学生尝白醋，而且多次刻意地让学生注意台上同学尝醋的表情、动作、语言。
然后让学生来说一说“你看到了怎样的情形？”几个学生兴致勃勃地说了以后，张老师就指导写游戏的重点部分。
由于好多学生刚才没有尽兴地讲，所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。
曾记得我以前教高年级时，也上过类似的游戏作文指导课。
但授课过程大都是先玩，再回忆玩的经过以及自己的心理体验，最后指导写作。
每次学生的在玩的时候都是很尽兴的，可一听到要写作文却都是唉声叹气，可在张老师的课堂中我看到的是学生饶有兴趣地写，没有丝毫的无奈。
我想，这可能都归功于张老师把游戏与写作很自然地融合到了一起，使学生感觉到写片断似乎也是一种游戏似的。
而且刚才玩得痛快的游戏经过还是历历在目的，所以下笔也就顺畅了。
张老师的授课中令我印象深刻还有他对学生作文中肯的讲评。
课堂中，张老师总是把写得较好的片断读上几遍，并让学生说说哪些句子写得好？为什么写得好？在重点部分的写作评改中，张老师则采用了同座互换作文进行评改。
并要求同学冷静地看，冷静地改。
我记得在这时的评改中，张老师说了一句这样话:“如果你在同桌的作文中，连一个好词也找不到，那说明你不仅没有第三只眼，连你脸上的两只眼都没有多少作用。
”这说明张老师让学生善于去发现别人闪亮点，这是学生对被改习作的学生的一种鼓励。
在这样的鼓励下，学生的写作兴趣自然地被激发起来了。
在《第三只眼》的授课过程中，学生始终处于积极、高兴的氛围中，不管是在玩游戏还是在写作中，他们的情绪始终是高涨的。
张老师把游戏与作文教学有机地结合起来，寓思维于游戏之中，顺其自然地进行写作训练，顺
应了学生的心理，潜移默化地提高了学生的写作水平。
他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。
两天的听课，对我的触动很大。
通过听课，我学到了很多很多，在以后的教学中，我要不断地更新教学理念，改进教学方法，不断地摸索、实践，让每个学生都能把写作当作一件乐事。
作文教学心得体会
作文教学心得体会作文教学心得体会作为一名语文老师，我一直都认为作文教学是语文教学的重要环节之一。
通过作文教学，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思维能力、表达能力和创新精神。
在多年的作文教学实践中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。
首先，作文教学要注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作感兴趣，他们才会主动去动笔，去思考。
我曾经尝试过通过精选优秀作文、举办写作比赛、开展写作活动等形式来激发学生的写作兴趣。
比如，每周我会选取一些优秀的作文给学生阅读，并安排一些小组活动，让学生围绕作文展开讨论和创造。
同时，我还鼓励学生参加各种写作比赛，提供指导并给予奖励，以激发他们的写作热情。
其次，作文教学要注重培养学生的基本写作技巧。
作为语文老师，我认为写作技巧的培养是作文教学的基础。
在教学中，我注重对学生进行写作素材和写作结构的讲解。
我通常会提供一些写作素材，引导学生观察、思考和表达。
同时，我也会教授一些写作技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
在实际写作过程中，我会给予学生充分的指导和反馈，帮助他们逐步掌握写作技巧，提高写作水平。
再次，作文教学要注重培养学生的思维能力和表达能力。
写作不仅仅是一种语言技能，更是一种思维和表达的方式。
因此，我在教学中注重激发学生的思维能力和表达能力。
我通常会设计一些开放性的写作题目，要求学生进行思考和探索，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。
同时，我也会鼓励学生多角度地思考和表达，提高他们的表达能力。
为了让学生更好地表达自己的想法，我也鼓励他们多阅读优秀作文并进行模仿，以提高自己的表达能力。
最后，作文教学要注重培养学生的创新精神。
作为一名语文老师，我认为培养学生的创新能力是作文教学的重要任务之一。
在教学中，我会鼓励学生在写作过程中尝试新颖的观点、独特的结构和生动的语言，鼓励他们破除传统规范，勇于创新。
我也会鼓励学生进行创作实践，比如写一篇小说、写一篇散文等，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
作文教学心得体会范文6篇.doc
作文教学心得体会范文6篇作文是语文教学里是我们学习生活中一个重要的部分，这是培养孩子们情操的好办法，下面的作文教学心得体会范文5篇有需要的一起看看吧！01【摘要】作文是一种私人化活动，它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。
体验学习是人类基本的学习形式，是一种个别化的学习行为，是从体验生活开始的。
倡导体验式作文教学，改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状，让学生回归到生活，在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升，真正实现学生的自主作文。
本文就体验式作文训练回归生活本源做些有益探索。
【关键词】回归体验生活本源作文教学写作是一种生活，是显现生命价值的一种需要。
有情不抒不快，有感不发不畅，这种生活中的真情实感正是人性最本真的“原生态”，写作就应把这种“本真”的东西展示出来。
大凡动了真情实感的作品就能打动读者。
因此，我们的写作在内容上，需要“原生态”——真实、真切、真诚、真挚。
“生活本源”的习作教学理念就是作文教学必须回归生活，以生活为本源，这是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。
所谓“本源”，是指事物产生的根源。
“生活本源”，是指学生的作文来源于日常生活，习作教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。
《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这些论述集中体现了“生活本源”的教学理念。
体验式作文教学就是从学生平常的生活入手，引导学生去感悟，充分体验生活的乐趣，使学生产生欲罢不能地表达欲望，这时是教师将学生由“生活状态”引入“写作状态”的最佳时机，从而有效将学生从“要我写”，处于被动的写作心理状态过渡到“我要写”的主动写作心理状态中来。
一、体验式作文教学的理性构思“生活世界”是个关系世界，是人在其中的世界，学生置于这种关系世界之中，是动态生成的。
作文教育教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。
在多年的作文教学中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教育教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生热爱写作，首先要激发他们的写作兴趣。
在作文教学中，我注重以下几点：1. 营造轻松愉快的氛围。
课堂上，我尽量让学生在轻松愉快的环境中学习，避免过于严肃的气氛压抑学生的创造力。
2. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的兴趣和特长，我鼓励学生发挥自己的个性，写出有特色的作品。
3. 创设真实情境。
作文教学要贴近学生生活，让学生在真实的情境中写作。
我经常组织学生参观、采访等活动，让他们积累丰富的写作素材。
4. 鼓励学生多阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书，尤其是文学作品，以提高他们的审美情趣和语言表达能力。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力。
观察是写作的基础。
我要求学生学会观察周围的事物，发现生活中的美，为写作积累素材。
2. 培养想象力。
想象力是作文的翅膀。
我鼓励学生发挥想象力，大胆构思，使作文内容丰富多彩。
3. 培养语言表达能力。
语言是作文的工具。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用恰当的词语、句式和修辞手法。
4. 培养逻辑思维能力。
作文要有条理，逻辑清晰。
我引导学生学会分析问题、归纳总结，提高他们的逻辑思维能力。
三、注重作文评价1. 评价标准多元化。
作文评价要注重过程和结果，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思想内容和情感态度。
2. 评价方式多样化。
除了教师评价，还可以采用学生自评、互评、小组评价等方式，让学生在评价中提高自己的写作水平。
3. 评价语言要客观、公正。
在评价过程中，教师要避免使用过于主观的词汇，如“好”、“坏”等，而是要具体、准确地指出学生的优点和不足。
四、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。
教师要及时向家长反馈学生在校的写作情况，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
作文教学讲座心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要地位。
近日，我有幸参加了一场关于作文教学的讲座，聆听了几位专家的精彩演讲，收获颇丰。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力作文是学生语言表达能力的集中体现，通过作文教学，学生可以学会如何运用语言表达自己的思想、情感和观点。
这对于培养学生的综合素质具有重要意义。
2. 培养学生的思维能力作文教学过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维等，对所写内容进行组织、提炼和概括。
这有助于提高学生的思维能力，为其今后的学习和工作奠定基础。
3. 培养学生的审美情趣作文教学过程中，教师可以引导学生关注生活、感悟人生，培养他们的审美情趣。
这对于塑造学生的健全人格具有积极作用。
二、作文教学的方法1. 注重培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应关注学生的兴趣爱好，引导他们发现生活中的美好，激发写作热情。
2. 强化阅读训练阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多读书、读好书，从中汲取营养，提高自己的写作水平。
3. 重视写作指导教师应针对学生的写作特点，给予有针对性的指导。
例如，针对不同题材的作文，可以教授相应的写作技巧；针对学生的写作弱点，可以提供修改意见，帮助他们提高作文质量。
4. 开展丰富多彩的写作活动组织学生参加各类写作比赛、征文活动等，可以激发他们的写作热情，提高写作水平。
5. 加强师生互动教师应与学生建立良好的师生关系，关注他们的写作进展，及时给予鼓励和指导。
三、作文教学的创新1. 利用现代教育技术运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富作文教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情境教学通过创设情境，让学生在具体情境中体验生活、感悟人生，激发他们的写作灵感。
3. 开展跨学科写作将作文教学与其他学科相结合，拓宽学生的写作思路，提高他们的综合素质。
4. 倡导个性化写作鼓励学生根据自己的兴趣和特长，发挥个性，创作出具有独特风格的作文。
作文教学教育心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我关注的重点。
在多年的教学实践中，我深刻体会到作文教学的重要性，以及如何提高学生的作文水平。
以下是我在作文教学方面的心得体会。
一、激发兴趣，培养学生写作热情作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。
因为只有对写作产生兴趣，学生才能主动去学习、去实践。
以下是我的一些做法：1. 营造轻松愉快的课堂氛围。
在作文课上，我尽量让学生放松心情，不必拘泥于传统的写作模式，鼓励他们自由发挥。
2. 选取贴近学生生活的作文素材。
通过选取学生熟悉的素材，激发他们的写作欲望，让他们有话可说。
3. 鼓励学生创新。
在作文教学中，我鼓励学生打破常规，勇于创新，敢于表达自己的观点。
4. 举办作文比赛。
定期举办作文比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的写作水平。
二、关注写作技巧，提高作文质量在激发学生写作兴趣的基础上，关注写作技巧，提高作文质量至关重要。
以下是我的一些做法：1. 讲解作文基本要素。
在作文教学中，我注重讲解作文的基本要素，如主题、结构、语言等，让学生掌握作文的基本规律。
2. 分析优秀作文。
通过分析优秀作文，让学生了解写作的技巧，提高他们的写作水平。
3. 指导修改作文。
在学生完成作文后，我逐一进行修改，指出优点和不足，指导他们如何改进。
4. 传授写作方法。
针对不同类型的作文，传授相应的写作方法，如记叙文、议论文、说明文等，让学生学会根据不同文体进行写作。
三、注重作文评价，激发学生自信作文评价是作文教学的重要组成部分。
以下是我的一些做法：1. 多元评价。
在作文评价中，我注重多元评价，不仅关注学生的语言表达，还关注他们的思维、情感等方面。
2. 及时反馈。
在学生完成作文后，我及时给予反馈，让他们了解自己的优点和不足，从而不断改进。
3. 激发自信。
在作文评价中，我注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步，从而激发他们的写作自信。
四、加强课外阅读，拓宽写作视野课外阅读是提高学生作文水平的重要途径。
以下是我的一些做法：1. 推荐优秀读物。
作文教学心得体会及建议
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养和综合能力的关键环节。
在多年的作文教学中，我深刻体会到了作文教学的重要性和挑战性，现将我在作文教学中的心得体会及建议总结如下。
一、心得体会1.作文教学要注重激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我发现很多学生对作文缺乏兴趣，认为写作枯燥乏味。
因此，激发学生的兴趣是提高作文教学质量的关键。
教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：（1）创设情境，让学生在实践中体验写作的快乐。
如组织学生参加各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在实践中感受到写作的乐趣。
（2）运用多媒体技术，丰富作文教学内容。
利用图片、音频、视频等多媒体手段，激发学生的想象力，提高写作兴趣。
（3）关注学生个体差异，尊重学生的个性。
根据学生的兴趣爱好、特长，设计具有针对性的作文题目，让学生有话可说、有材可写。
2.作文教学要注重培养学生的思维能力作文是思维的外化，培养学生的思维能力是作文教学的核心。
以下是我总结的一些培养学生思维能力的策略：（1）加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到丰富的写作技巧和表达方式。
（2）开展写作实践活动，让学生在实践中锻炼思维能力。
如组织学生进行观察、调查、访谈等活动，培养学生的观察力、分析力和表达能力。
（3）引导学生进行思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
如运用思维导图、图表等工具，帮助学生梳理思路，提高写作的逻辑性。
3.作文教学要注重培养学生的语言表达能力语言是作文的基础，培养学生的语言表达能力是作文教学的重要任务。
以下是我总结的一些培养学生语言表达能力的策略：（1）注重基础知识的积累。
引导学生积累词汇、句式、修辞手法等，为写作打下坚实基础。
（2）开展口语训练，提高学生的口头表达能力。
通过课堂讨论、演讲比赛等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
（3）引导学生进行写作练习，提高书面表达能力。
教师要及时批改学生的作文，指出优点和不足，帮助学生改进写作。
作文教学心得体会
作文教学心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、写作参考善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。
没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。
生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
作文教学心得体会(优秀3篇)
作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。
10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。
通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。
新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。
二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。
游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。
作文教学心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我教学工作的重中之重。
在我看来，作文教学不仅是对学生语言表达能力的培养，更是对他们的思维能力和创造力的锻炼。
在多年的教学实践中，我逐渐形成了自己的作文教学心得体会。
首先，激发学生的写作兴趣是作文教学的关键。
学生往往对作文抱有抵触情绪，认为作文是一项枯燥无味的工作。
为了激发他们的写作兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境：在作文教学中，我努力为学生创设一个轻松、愉快的写作氛围。
通过讲述有趣的故事、展示美丽的图片、播放动人的音乐等方式，激发他们的写作欲望。
2. 话题贴近生活：作文话题应贴近学生的生活实际，让他们有话可说。
我尽量选择学生感兴趣、熟悉的事物作为作文题材，让他们在写作过程中产生共鸣。
3. 鼓励创新：在作文教学中，我鼓励学生发挥自己的想象力，勇于创新。
对于学生的创意，我给予充分的肯定和表扬，让他们感受到写作的乐趣。
其次，培养学生的写作技巧是作文教学的核心。
为了提高学生的写作水平，我注重以下几个方面：1. 词语积累：丰富的词汇是作文的基础。
我引导学生多读书、多背诵，积累各类词汇，为写作奠定基础。
2. 句子结构：句子的正确运用是作文的骨架。
我教授学生如何运用不同的句式，使文章更具表现力。
3. 段落布局：合理的段落布局可以使文章层次分明。
我指导学生如何安排段落，使文章结构清晰。
4. 修辞手法：修辞手法是作文的“调味品”。
我引导学生学习并运用各种修辞手法，使文章更具文采。
再次，关注学生的个性化表达是作文教学的重要环节。
每个学生都有自己独特的思维方式，我尊重学生的个性化表达，鼓励他们在作文中展现自己的个性和特长。
1. 鼓励学生表达真实感受：作文是表达内心世界的重要途径。
我鼓励学生真实地表达自己的感受，不要拘泥于传统观念。
2. 尊重学生的独特见解：在作文教学中，我尊重学生的独特见解，即使他们的观点与传统观念相悖，我也会给予肯定。
最后，评价与反馈是作文教学的重要环节。
作文教学讲座心得体会
近期，我有幸参加了一场关于作文教学的讲座，主讲人是我国著名的作文教学专家张教授。
通过这次讲座，我对作文教学有了更加深入的理解，以下是我的一些心得体会。
首先，张教授强调了作文教学的重要性。
作文是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高学生的思维能力和创新能力。
在当今社会，作文能力的重要性愈发凸显，因此，作文教学应该得到足够的重视。
在讲座中，张教授提出了几个作文教学的关键点，让我受益匪浅。
一、激发学生的写作兴趣。
张教授认为，兴趣是最好的老师。
要想提高学生的作文水平，首先要激发他们的写作兴趣。
他建议教师在教学中，可以通过讲述有趣的故事、分享成功的作文案例等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。
二、注重培养学生的写作思维。
张教授指出，作文教学不仅要关注学生的语言表达，更要关注他们的思维发展。
他提倡教师在教学中，要引导学生进行观察、思考、分析，从而培养学生的逻辑思维、创新思维等。
三、提高学生的写作技巧。
张教授认为，作文技巧的提高是学生写作水平提升的关键。
他详细讲解了如何审题、选材、构思、修改等环节，使我对作文写作有了更加全面的认识。
四、加强师生互动。
张教授强调，作文教学需要教师与学生之间的密切互动。
教师要及时了解学生的写作需求，给予针对性的指导，同时，也要鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得。
五、关注学生的个体差异。
张教授指出，每个学生的写作水平都有所不同，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
对于写作水平较低的学生，要给予更多的关爱和鼓励；对于写作水平较高的学生，要引导他们进一步提升自己的写作水平。
通过这次讲座，我深刻认识到自己在作文教学中的不足，并决心在今后的教学实践中努力改进。
以下是我的一些具体措施：1. 注重激发学生的写作兴趣，通过多样化的教学方法，让学生在快乐中学习作文。
2. 在教学中，注重培养学生的写作思维，引导学生进行观察、思考、分析，提高他们的思维能力。