海底两万里导读课
《海底两万里》导读课
教学目标：1、通过阅读，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、欣赏美丽的场景，体会语言的魅力。
教学重点：通过阅读，激发学生的阅读兴趣。
让学生用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：欣赏美丽的场景，体会语言的魅力。
课时安排：1
教学资源：多媒体，印发资料
教学过程：
一．导入新课
在开始讲课之前，我先采访一下同学们，平时老师或者家长让你们阅读名著的时候，你们有什么感受？（没兴趣看，不喜欢看；一本本名著太厚了，头疼；觉得没有碰见一本好的名著……）真的没有碰见一本好书吗？今天老师向你们推荐一本好书，你们先看一下提示，猜一下这本书的作者是谁，好吗？比赛一下，谁先看出来。
二、有关作者：
（一）猜作者：
出示幻灯片
①、1828年2月8日，生于南特。
②、1848年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本。
③、1863年起，他开始发表科学幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。
④、代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。
（二）说作者：
生：凡尔纳
师：你是怎么看出来的？你阅读了他什么作品吗？
生：根据第四点，我看过他的《格兰特船长的儿女》
出示幻灯片：
师：你们说的很对，这个人就是法国作家儒勒·凡尔纳，他是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”，主要作品还有《气球上的星期五》、《地心游记》、《机器岛》、《漂逝的半岛》、《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。
今天我们就走进凡尔纳，去阅读他的《海底两万里》，感受一下他小说的魔力，刚才有人说了名著太厚了，头疼，我们可以把名著读薄的，你们可以告诉老师最常用的方法是什么吗？
生：内容简介
师：你们太棒了，对，这是阅读名著经常用的一个方法，现在我们先看一下此书的内容简介。
（三）读简介：
出示幻灯片
本书叙述法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。
起因是1866年，不少航行船只在海上发现了一头大“海怪”，并有船只遭到“海怪”的袭击。
美国派遣了一艘战舰对“海怪”进行追逐，法国生物学家阿龙纳斯教授受邀参加了这次追
逐行动。
结果，追逐怪物的战舰，遭到“海怪”的凶猛袭击。
阿龙纳斯教授和他的两位同伴落水，被“海怪”所救，此后便跟随“海怪”周游四海，探尽海底秘密，历尽艰辛和风险。
（生读，师评：海怪就是书中所说的潜水艇。
）
有人说：此书之所以拥有广大读者，原因在于：情节惊险，科幻结合，景色优美。
（四）现特色
今天我们就结合这三点：情节险，科幻强，景色美。
走近名著，去感受这本书的魅力，下面我们做个小游戏。
出示幻灯片
①、竞猜情节
A、
不知过了多久，我渐渐的醒了过来，感觉有人在用力搓着我的身体。
“康塞尔，是你吗？”
“先生，你醒了？”康塞尔很高兴，借着月光，我看清帮我搓身子的是尼德。
“怎么是你！”我惊奇地叫出声来，“你也被撞进了海里？”
“是的，教授。
你知道我们现在在哪里吗？”
“在哪里？”我问道。
“————”
“你说什么？”我大吃一惊。
“我一掉进水里，立刻就爬到了它的身上，现在我明白，为什么我的鱼叉不能刺中它的身体了。
”
B、落入“鱼”口
猜一下，到底落入到哪里去了？
其实这样凶险的情节还有很多如：南极冒险、血战章鱼……
出示幻灯片
第二章
1 落水被救 (19)
2 落入“鱼”口 (23)
3 尼摩船长 (27)
4 鹦鹉螺号 (30)
刚才我们猜的就是第二章的第二节，这一章还提到了鹦鹉螺号，作为“我”和助手康塞尔，还有捕鲸能手尼德，跟随船长尼摩船长海底旅行的潜艇，我们有必要好好了解一下吧
②、品味科幻
请同学们看看手里的资料，快速阅读手里的《鹦鹉螺号》这一章。
看完了，举手示意我一下。
看完这一章，你什么感觉。
生：觉得讲了很多知识。
师：你能具体说一下吗？
生：“鹦鹉螺号利用电来作为动力源的；用电来发动强力泵，将空气储存在特殊的气罐里。
这是涉及到电力啊。
”
生：“水是一种难压缩的液体，在高压力下，它的压缩量也是有限的，当我想要沉到1000米深处时，只需将穿的总重量多增加7.24吨，就可以弥补水的压缩重量了。
这是压力方面的知识。
”
生：“我从海里提取氯化钠，用作产生电的基本材料。
这是运用化学方面的
知识吧。
”
师：不错，同学们说的很好，看了这一章，就看出了此书的科学性很强，其他章节涉及到“太平洋黑流，墨西哥暖流，飓风是怎么形成的，海水传播声音的速度有多快，等很多的地里，地质，物理，天文的知识。
这也需要同学认真阅读原文。
那同学们考虑一下，本书除了科学性之外，还有什么特点？（提示一下，鹦鹉螺号本身……）
对，同学们说的很好，就是幻想性，除了本章的潜水艇之外，还可以看一下手里资料的最后一点，是不是也是具有这一点特点？
对，人类登上南极这一点，老师可以补充一下：1911年12月14日，挪威著名极地探险家罗阿德•阿蒙森历尽艰辛，闯过难关，终于成为人类第一个登上南极点的人。
其实凡尔纳从来没有下过海，却把海底世界，呈现给我们，让我一起去领略一下海底风光吧。
③、景色美
出示幻灯片
一大群色彩斑斓的箭鱼游来游去，金黄色的斑点在灰暗色的漩涡里熠熠闪光，背部带斑点的虾虎鱼，身上蓝色，头呈银白色，娇美无比的玻璃鱼。
（老师朗读，学生闭眼想情景，然后再放这个情景的幻灯片）
阳光居然能穿透水层，照进海底，周围的景物清晰可见。
太阳光斜射海绵，经过海水的折射，给海底的岩石、植物、贝壳等染上了缤纷的七彩，互相交融着，变幻着，美不胜收。
这里是一片神奇的珊瑚王国，各式各样的珊瑚纵横交错，千姿百态，再向前走，那些低矮的珊瑚灌木丛消失了，取而代之的是高大的珊瑚树，艳丽的海葛藤像花环般缠绕树间。
（五）阅读中
今天我们的课已经接近尾声了，但是我们的阅读还在进行中。
出示幻灯片
船长转身走到客厅左边一个橱柜钱，拉开橱门，里面装满了金条，船长装满了刻有“鹦鹉螺”标志的箱子。
金条去哪里了？船长怎么有这么多金条？
右边玻璃窗外又出现了好几只大乌贼，我数了一下，共有七只！他，他们围成一圈，用嘴啃咬船身的钢板，发出了渗人的声响。
那后来又发生了什么呢？
这所有的精彩，都是需要你课后去解开答案的，老师今天的课，只是抛砖引玉，希望以《海底两万里》为切入点，让你们爱上这本名著，爱上阅读名著。
（六）尾声……
在最后，我想要再采访一下，刚才的几个同学，让你们阅读名著，此时你是什么感受的？
生：老师，我想我会阅读名著了，以后不再头疼了。
生：老师我现在非常想要回去看《海底两万里》，去感受那个海底的世界。
生：老师，我爱上了名著了。
好了，我很高兴，你们收获这么大，阅读名著去吧，这几句话，送给同学们，共勉。
出示幻灯片
“读书破万卷，下笔如有神。
”——杜甫
“书犹药也，善读之可以医愚。
”——刘向“书富如入海，百货皆有。
”——苏轼。
第六单元名著导读《海底两万里》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海底的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘了阿龙纳斯教授与尼摩船长一同探索海底世界的科幻小说，它展示了作者的丰富想象力和对海洋的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体情节。这些情节不仅展示了海底的奇妙，还涉及了科学探索和人性探讨。
在实践活动方面，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，但有时操作过程不够规范。因此，我需要在今后的教学中加强对实验操作的指导，度。
最后，关于课堂总结部分，我认为可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感受。这样既能检验学生们对知识点的掌握情况，也能提高他们的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主要情节的梳理和人物性格的分析这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格，我会通过故事中的具体行为和对话来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如模拟潜水艇的浮力原理。
-词汇与表达：掌握小说中的生字词，如“鹦鹉螺号”、“电解”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
《海底两万里》导读课教学设计
《海底两万里》导读课教学设计一、课程目标通过本导读课的教学，使学生了解《海底两万里》的背景、故事情节和主要人物，并培养学生的阅读能力、分析能力和创造力。
二、教学内容1. 《海底两万里》的作者简介2. 小说背景和故事情节梗概3. 主要人物介绍和分析4. 文本重点分析和讨论三、教学步骤步骤一：导入通过图片、视频或简短的故事引入《海底两万里》，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：作者简介介绍小说《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳，包括其生平背景和文学成就，让学生了解作者对科学和冒险的热爱。
步骤三：背景与情节简要介绍小说的背景，即19世纪的人们对海洋的探索和科学发展的背景。
然后，概括整个小说的情节，引导学生对故事进行整体把握。
步骤四：主要人物逐一介绍并分析小说中的主要人物，如主人公尼莫船长、阿龙纳克斯教授和康塞尔教授。
讨论他们的特点、行为以及对故事发展的影响。
步骤五：文本分析和讨论选取小说中的几个重要片段进行分析和讨论，让学生深入理解作者的叙事技巧和描述手法，并引导他们发表自己对文本的理解和感受。
步骤六：总结与展望对本节课的内容进行总结，回顾重点和难点，鼓励学生提出问题和表达自己的看法。
同时，展望下一节课将要研究的内容，引起学生的期待和兴趣。
四、教学方法1. 形象直观的引导：通过图片、视频等多媒体进行引导，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 互动讨论：采用小组讨论或全班讨论的方式，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 视听辅助教具：借助投影仪、音响等设备，让学生通过观看、听取相关内容，更好地理解和记忆。
4. 分组活动：将学生分成小组，进行合作研究和合作探究，促进他们的团队意识和合作能力。
五、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生的讨论表现、提问情况以及积极参与程度。
2. 小组活动评估：评估学生在小组活动中的合作能力和团队表现。
3. 书面作业评估：布置相关的阅读理解题或写作任务，评估学生的阅读理解和表达能力。
《海底两万里》导读 (教案) 部编版语文四年级下册
《海底两万里》导读 (教案) 部编版语文四年级下册教案课题：《海底两万里》导读教学目标：1. 知道《海底两万里》的故事内容，并能简单总结故事情节；2. 理解“科学探险”的概念，知道主人公在小说中所进行的任务和挑战；3. 学会描写、人物分析等阅读技巧，能够通过阅读理解文本；4. 能够表达自己对主人公的想法和情感。
教学重点：1. 掌握《海底两万里》的主要情节和人物形象；2. 理解科学探险的概念和主人公在小说中所进行的任务和挑战；3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学难点：1. 分析小说中的情节和人物特征；2. 引导学生审视小说中的科学探险精神；3. 提高学生的批判性思维能力。
教学方法：1. 教师讲解结合学生讨论的方式，建立起学生对小说的整体印象；2. 引导学生在阅读中发现问题并探索答案，提高学生的自主阅读能力；3. 学生小组合作进行讨论，提高学生的合作能力。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一张《海底两万里》的海报，让学生通过观察图片，猜测小说的主要内容。
2. 询问学生是否听说过小说《海底两万里》？了解的程度如何？Step 2：阅读导入1. 教师引导学生快速浏览《海底两万里》的内容概括，找出其中的关键词汇（海底、鱼、潜艇、科学、探险等）。
2. 学生独立阅读第一章内容，回答教师提出的问题：主人公叫什么名字？他的职业是什么？他的目的是什么？3. 学生分组讨论，交流各自读到的情节及对主人公的印象。
Step 3：整合教学1. 教师带领学生共同阅读第二章，引导学生了解潜艇的构造和使用方法。
2. 学生自主阅读第三章内容，通过个人的理解及小组讨论，找出潜艇在行驶过程中所面临的困难及如何克服。
3. 教师辅助解释一些生词，如“鹰翼型”、“电机”等，并结合图书配图进行讲解。
Step 4：深化阅读1. 学生独立阅读第四章，通过练习整理情节概括。
2. 学生分组讨论，分析小说中的科学探险精神并找出文中证据。
名著导读《海底两万里》完美PPT
《海底两万里》PPT课件
名著介绍
彼埃尔·阿龙纳斯 生物学家，博古通今，乘潜艇
在水下航行，使他饱览了海洋里的 各种动植物；他和他那位对分类学 入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋 生物向我们做了详实的介绍，界、 门、纲、目、科、属、种，说得井 井有条，使读者认识了许多海洋生 物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的 种种奇观，娓娓道来，令读者大开 眼界。
《海底两万里》PPT课件
名著介绍 《海底两万里》PPT课件
当诺第留斯号慢慢回到海面上来时，便有爆 炸声发出：有艘战舰正向诺第留斯号发动攻击。 尼摩船长决定将它击沉。
第二天，可怕的打击开始了！诺第留斯号故 意让敌人接近，再在推进器的强大推动下，用那 厉害的冲角对准战舰浮标线以下的薄弱部位，从 它身上横穿过去！瞬间，战舰船壳裂开，继而发 生爆炸，迅速下沉。它的桅樯架满挤着遇难人。 然后，那黑沉沉的巨体没入水中，跟它一起，这 群死尸统统被强大无比的漩涡卷走……
《海底两万里》PPT课件
翌日，阿龙纳斯醒来，尼摩船长请他治疗一个身受 重伤的船员。船员不治身死。尼摩船长哀痛地带着送 葬队伍，把死者埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚 树林里。他说：在这里，珊瑚虫会把死者永远封闭起 来，不受鲨鱼和人的欺负！这个葬在珊瑚墓地的人， 正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者。
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名著介绍 《海底两万里》PPT课件
专题探究
专题：写航海日记 全班共同阅读《海底两万里》，先绘制 一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线 路图，表明时间、地点。结合小说的内容， 写一则航海日记。
《海底两万里》PPT课件
名著介绍 《海底两万里》PPT课件
快速阅读法
快速阅读是一种基本阅读技巧，可以帮 助我们尽快地把握全书的内容。特别是像 《海底两万里》这样的科幻小说，往往有 跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念， 读者很急切地想知道故事或者人物的结局， 这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说 读完再说。
第六单元名著导读《海底两万里》课件(共26张PPT)
此时，嚣张的章鱼被你打的节节败退··· ···
学以致用明路线
最后的挑战
章鱼先生向你放了一个大招，请你在地图上画出诺第留斯号潜艇航行路线图
助理提示：爱德华先生，像这种问题，在寻读法面前简直就是小菜一碟
寻读法顾名思义就是带着问题去读，是一种从大量资料中迅速查找 特定信息的阅读方法。 方法：带着问题去读，有意识，有选择的读相关部分的内容。
助手小结
先生，带着问题读文章， 可以使我们浏览文章目标更加 明确，这有助于我们完成一些 有针对性的话题。
助手小结
爱德华先生，扫读法可 是帮助我们获得读物大量信息 的关键法宝，这有助甘休，于是他又给你三分钟的时间阅读小 说第二部分第三章《一颗价值千万的珍珠》用最快的速度找到以下问 题的答案，完成填空。
在采珠场我们观察到一颗大如椰子的（ 珍珠 ）。此间发现一只 凶恶无比的（ 鲨鱼 ）正在攻击采珠人，就在采珠人危在旦夕的 时刻（ 尼摩船长 ）出手相助，与其展开了殊死较量，在船长就要 败下阵来的关键时刻（ 尼德·兰 ）手持捕鲸叉冲向鲨鱼，刺中鲨鱼的 要害，他们就此获救。
运用之前的快速阅读方法，快速阅读有关尼摩的情节，说说船长的人物形 象。”（分组） （章鱼先生只给三分钟）
请你用“我从（
）情节中，可以看出尼摩船长是一个
（
）的人。”的句式回答章鱼的提问。
助手推荐阅读章节： 《尼摩船长的闪电》 《珊瑚王国》 《一颗价值千万的珍珠》 《缺氧》
把握形象
从（击退土著人袭击）中，可以看出他是个（知识渊博，有创造力和预见性） 的人； 从（含泪掩埋同伴）中，可以看出他是（外表冷郁但内心情感丰富，重情重义）的人； 从（智斗鲨鱼救采珠人）中，可以看出他是个（心地善良，富有同情心）的人；
七年级语文下册教学课件 第六单元名著导读《海底两万里》
08 缺氧和从合恩角到亚 马逊河
冰墙围困和沸水阻止结冰
冰墙围困的危机
在《海底两万里》中，“鹦 鹉螺”号遭遇了被厚重冰墙 围困的紧急情况，这不仅考 验着船员们的生存技能，也 对他们的心理承受能力提出 了挑战。
在三百米深的大西洋底，火山口旁，我们终于目
睹了传说中的亚特兰蒂斯遗迹，这座古老的城市
在海底火山喷发的壮观景象中显得更加神秘莫测
。
海底煤矿和深海生态研究
神秘的海底煤矿
探索未知洞穴
深海生态观察
在《海底两万里》中，"鹦鹉 螺"号的能源基地位于一座死 火山内，这座被称为海底煤 矿的地方，为潜艇提供了持 续的能源支持。
《海底两万里》
《海底两万里》不仅展示了 儒勒·凡尔纳对海洋探险的深 刻洞察，还通过对科技的预 见性描述，体现了他“科学 时代的预言家”的称号。
《神秘岛》
在《神秘岛》中，儒勒·凡尔 纳将科学幻想与冒险精神完 美结合，通过主人公们的岛 屿生活，展现了科学解决问 题的力量，巩固了他“现代 科学幻想小说之父”的地位 。
“鹦鹉螺”号利用其先进的 设计和动力系统，仅用很短 的时间就成功抵达地中海， 这一壮举不仅展示了其高效 的航行能力，也证明了其设 计的先进性。
阿拉伯隧道因其狭窄和曲折 而闻名，对航海技术提出了 极高的要求。"鹦鹉螺"号的 成功通过，不仅是对其性能 的验证，也是对船员操作技 巧的考验。
06 继续深入大西洋的探 险
素。 3 世界观的形成
通过家族航海传统的熏陶，儒勒·凡尔纳形成了开
放包容的世界观，他的作品中常常体现出对不同
海底两万里导读课教案
以下是《海底两万里》的导读课教案示例：主题：探索科幻经典——《海底两万里》导读目标：1. 了解《海底两万里》这本科幻经典小说的背景和作者。
2. 探索小说中的主要角色和故事情节。
3. 分析小说的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）引入《海底两万里》这本小说，让学生思考海底世界的奥秘和探险的魅力。
2. 背景介绍（10分钟）介绍小说的作者儒尔·凡尔纳和他的科幻创作背景。
解释小说的主题和情节设定。
3. 角色介绍（15分钟）简要介绍小说中的主要角色，如主人公尼摩船长、故事的叙述者阿龙纳克斯教授等。
让学生了解每个角色的特点和作用。
4. 故事梗概（20分钟）以章节为单位，讲述小说的故事情节，包括尼摩船长的潜水艇“鹦鹉螺号”、他与船员们的冒险经历、与巨大海怪的战斗等重要情节。
5. 主题分析（15分钟）引导学生思考小说中的主题和隐含的意义，例如科技与自然的冲突、人类与动物的关系等。
鼓励学生谈论他们对小说的理解和感受。
6. 总结（5分钟）总结《海底两万里》的故事情节和主题，鼓励学生分享他们对这本小说的兴趣和想法。
教学辅助工具：1. PowerPoint演示文稿，用于展示作者、背景和角色介绍等内容。
2. 教学素材，包括小说摘录和插图，用于引起学生对故事的兴趣和想象力。
3. 小组讨论活动，让学生在小组中分享对角色和情节的理解和分析。
评估方式：1. 参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和与同学讨论的表现。
2. 书面作业：要求学生写一篇关于《海底两万里》的读后感或分析文章，以评估他们对小说的理解和思考能力。
希望这个《海底两万里》导读课教案可以帮助到你！。
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。
“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。
美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。
结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。
十个月后，这三个人才逃脱。
生物学家才把这件海底秘密公诸于世。
这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。
《海底两万里》导读课ppt课件
——法国院士里奥泰盛
凡尔纳丰富的想象力、奇巧的构思对 后人的影响非常大。
二、《海底两万里》讲了一个怎样的故事
故事发生在1866年，法国生物学家阿 龙纳斯，应邀赴美参加一项科学考察活 动。这时，海上出了个怪物，在全世界 闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，阿 龙纳斯正准备束装就道，返回法国，却 接到美国海军部的邀请，于是改弦更张， 登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物 从海洋中清除出去 ”的活动。
三、理清人物
阿龙纳斯教授—— 我
康塞尔——
忠心的仆人
尼德 兰——
捕鲸大王
尼摩船长——
神秘的船长
四、寻找书中之“奇”
奇怪的生物种类
水草是笔直的、 沿着垂直线生长；珊 瑚是形态各异的；海 鱼是像鹌鹑一样小， 有的会飞，有的跳来 跳去。
奇怪的潜水艇 潜水艇体积大、速度 快、呼吸方式特别， 动作敏捷，可作为锋 利的武器，战斗力很 轻。
奇怪的冒险经历
如，他们遇到了土人，土人对他们进行了攻 击，但最终失败。
填空题答案：
1.《海底两万里》的作者是 法 国小说家 儒 勒·凡尔纳 ,他一生写了60多部大大小小的科幻 小说,总题目为《在已知和未知的世界里漫游》， 被誉为 现代科学幻想小说之父
2.《海底两万里》是一部 科幻小说 ,写于1870 年,是三部曲中的第二部作品,第一部是《 格兰 特船长的儿女 》,第三部是《 神秘岛 》。 3.《海底两万里》中“里”指的是长度单位 法 里
《海底两万里》 —科学与幻想之旅
一、作者简介
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家， 科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大 小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫 游》。他以其大量著作和突出贡献，被誉为“现代 科学幻想小说之父”。曾写过《海底两万里》、 《地心游记》、《气球上的五星期》、《环游世界 八十天》等著名书籍。
统编人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导读 课件(43张ppt)
片段欣赏：鹦鹉螺号由双层船壳构成，一层是内壳，另一层
是外壳。两层船壳间，采用一些T字形蹄铁连接，使得船身坚硬无 比。……可以抵御住一切冲击。船壳包板不会弯曲，不会折断；船身 浑然一体……这使得船对最汹涌的海浪都无所畏惧。
——第五章 鹦鹉螺号
潜艇到达加里曼丹附近时，食品告 缺。阿龙纳斯他们三人决定上岸寻找 蔬菜和野味。起初，他们运气不错， 打死了几头野猪，采摘了不少水果。 正当他们在沙滩上架起篝火准备烤肉 时，突然受到土著人的袭击。
尼摩船长的身份之谜
凡尔纳最初设定的尼摩船长是波兰人， 因参与反对沙俄的起义而失去了亲人的生 命，眼睁睁的看着自己的祖国沦丧，失去 了自己热望与信仰的一切。但因为凡尔纳 的出版商与俄国有良好的商业往来，因此 书中隐去了艇长的身世。
人物介绍
阿龙纳斯教授
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行， 使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他的仆人康塞尔， 将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、 科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物； 阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来， 令读者大开眼界。
——《下部·十八 ·章鱼 》
片段欣赏：
啊!我吓得心胆俱裂，心都提到嗓子眼了!那条可怕的章鱼向 尼德张开血盆大口。可怜的尼德眼看就要被咬成两段。我急忙冲过 去救他。尼摩艇长赶在我的前头，抡起手中的斧头深深地砍进章鱼 巨大的牙床骨。加拿大人奇迹般地获救了，赶快从地上爬起来，将 捕鲸叉整个儿捅进章鱼的三颗心脏中。
片段欣赏：
林中地面上寸草不生，丛生的灌木枝杈既不向上蔓延，也不 向下弯曲:树枝没有一根向着水平方向伸展。所有植物的枝叶都是 垂直向上生长，直冲洋面。任何一根细茎，任何一条叶带，无论 多细多薄，都像铁杆一样挺拔向上。墨角藻和藤本植物，受其生 长环境——海水密度的影响和控制，都沿着挺拔的垂直线生机勃 勃地向上生长。而且这些植物始终保持一个姿态，我用手将它们 扳开，但一松手，就会迅速恢复原状，这里是垂直线的王国。