部编版六年级语文下册第六单元考点梳理
第六单元考点梳理
考点一：词语积累
1.常考词语
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 迫不及待 无怨无悔
铤而走险 忐忑不安 稚气未脱 语重心长 朝夕相处 依依不舍
桃李满门 恭恭敬敬 十年树木，百年树人
2.与老师有关的四字词语
呕心沥血 良师益友 诲人不倦 春风化雨 循循善诱 言传身教
好为人师 因材施教 为人师表 授业解惑
考点二：与老师有关的名言
◇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
◇落红不是无情物，化作春泥更护花。
◇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
◇一日为师，终身为父。
◇师者，传道授业解惑也。
◇鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
考点三：毕业赠言
1.毕业赠言的类型
◇激励性赠言：崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步
路。
◇祝愿性赠言：愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明；愿你
变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。
◇怀念性赠言：蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀
长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
◇鞭策性赠言：以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风
帆，愿你驶向充满希望的未来。
2.毕业赠言示例
☆同学之间的赠言：
（1）赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所
想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。
（2）赠给惰性较强的同学：不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
（3）赠给缺乏自信的同学：生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可
能到达成功的彼岸。
（4）赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起
痛苦的磨炼。
（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废
铜。
（6）赠给粗心的同学：欲要看究竟，处处细留心。
☆学生给老师的赠言：
（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用
知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！
（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚
的祝愿献给老师。
（3）老师，是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露
滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
（4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了我燃烧的
火种；我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符……老师，我将永远记着您！
（5）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世。老
师，只有您的名字刻在我们心上，这才是真正永存。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀教案(含全册考点梳理)
语文园地二［教学目标］1.引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。
3.了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。
4.积累诗句名句。
5.培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。
［教学重难点］1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。
二、回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。
课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。
课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。
节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。
本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。
（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。
（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优秀教案(含全册考点梳理)
1.北京的春节［教学目标］1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。
4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
［教学重难点］1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。
（师板书课题）二、初读课文，学习字词1.课件出示作者简介。
2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。
3.课件出示生字新词，师指导学习。
重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。
4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。
截然不同：形容两种事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。
万不得已：实在没有办法；不得不这样。
悬灯结彩：挂灯笼结彩带。
形容喜庆景象。
三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束）2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。
（课件先出示空表）主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。
（若有不同意见，相互讨论）4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优秀教案(含全册考点梳理)
2.腊八粥[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
三、再读课文，理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优秀教案(含全册考点梳理)
2.腊八粥[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
三、再读课文，理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案(含全册考点梳理)
12.为人民服务［教学目标］1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）二、初读课文，自学生字词1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺。
）4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：泛指全国各地。
文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。
（课件出示）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
（学生讨论交流后教师总结）四、学习第1自然段1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。
（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
）2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
部编版小学六年级语文下册6.《骑鹅旅行记(节选)》知识点易考点名师归纳总结
统编版六语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）6. 骑鹅旅行记（节选） 学习目标：了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
1.我会读。
二类字：障zh àn ɡ碍ài鸡冠gu ān 犬qu ǎn 牙混h ùn 乱缰ji ān ɡ绳黑莓m éi 咯ɡē咯声刨p áo 虫子 绊b àn 倒 流水潺潺ch án 易错音：混．乱（h ún h ùn ） 刨(páo b ào )虫子 潺潺(cán chán) 鸡冠（gu ān gu àn ） 障碍（z àng zh àng ）无济于事（j ǐ j ì） 多音字：刨b ào （刨米花 刨平木头） p áo （刨虫子 刨花生）冠gu ān (鸡冠) gu àn （冠军）h ún （混球儿） 混h ùn （混乱）2.我会写。
听写词语： 聚精会神 无济于事 垂头丧气 乌合之众九牛二虎之力 跃跃欲试 得意洋洋3.我能理解.障碍：阻挡前进的东西；阻挡，使不能顺利通过。
混乱：无条理，无秩序；不安定。
绊倒：走路或跑步时被物件绊住脚而摔倒。
无济于事：济：补益，帮助。
对事情没有什么帮助或益处。
比喻不解决问题。
文中指男 孩光站在那没有什么用处。
垂头丧气：垂，耷拉，低下 ；丧，失去。
形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
本课指男孩情绪低落地从牛棚里走出来。
乌合之众:像暂时聚合的一-群乌鸦。
比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
本课指男孩骂那些鸡。
得意扬扬:形容非常得意的样子。
本课指猫得意地念经。
示弱: 表示自己软弱，不敢同对方较量。
跃跃欲试:跃跃，急于要行动的样子;欲，将要。
2020部编人教版六年级下册语文：复习归纳第六单元知识梳理
第六单元知识梳理
冲关一：生字
1.多音字
冲关二：
1.近义词
茂盛—茂密培育—培养感谢—感激矜持—羞涩鼓励—鼓舞
陆续—继续停留—停顿顽强—坚强仰慕—羡慕预想—预测
稚嫩—幼稚惊讶—吃惊
2.反义词
沮丧—兴奋鼓励—打击幸福—不幸骄傲—谦虚清瘦—肥胖
坚持—放弃怀疑—相信仰慕—鄙视聪明—愚钝偶然—必然
3.词语搭配
（幼小）的心田（母校）的报栏（恭恭敬敬）地向他行礼
（成功）的作品（窗外）的栀子花（娟秀端庄）的方块字
（温暖）的大手（丰富）的想象力（清瘦而高挑）的身影
（白皙）的脸庞（解不透）的文章（稚气未脱）的小孩子
4.特殊类型的词语
傻乎乎桃李满门娓娓动听身临其境恭恭敬敬引人入胜
迫不及待信手拈来妙手成章誉满天下忐忑不安浅笑盈盈
无怨无悔懵懂天真戛然而止稚气未脱
冲关三：精彩文句
1.描写人物激动又矜持的句子。
我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。
挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，肚独自欣赏我的打满了红色双圈的作文。
我的心砰砰跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。
——《作文上的红双圈》
2.引用俗语的句子：十年树人，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
——《老师领进门》。
部编版小学语文六年级下册各单元知识点归纳
部编版小学语文六年级下册各单元知识点归纳第一单元知识梳理一、词语积累1.意思相同的词语表示“都是、全是”的意思；一律、清一色、通通表示“第一、获胜”的意思：勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠2.四字词语万不得已截然不同万象更新日夜不绝悬灯结彩哄堂大笑一无所有能歌善舞各形各色行善积德随心所欲优哉游哉身无分文开山鼻祖两面三刀青面獠牙别无所求师传身授二、背诵、默写背诵古诗三首：《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《寒食》三、课文理解1.《北京的春节》的作者是（老舍）。
文章以（时间）为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列（风俗），重点写了（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五）这几天，反映出老北京人（热爱生活、追求美好生活）的心愿。
2.《腊八粥》是作家（沈从文）的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的（嘴馋）、对粥的（猜想）以及看到粥的（惊异），写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者（对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋）。
3.《寒食》一诗表面上看只是描绘了一幅（寒食节京城内富有浓郁情味的风俗画），实际上是对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的（讽刺）。
《迢迢牵牛星》选自（《古诗十九首》）。
此诗借民间传说中（牛郎、织女）被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子（离别相思）之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
《十五夜望月》是唐代诗人（王建）的诗作。
全诗前两句（写景），后两句抒发了诗人（对家乡与亲友的思念之情）。
四、日积月累1.古诗长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！2.寓意吉祥的传统习俗倒贴“福”字：寓意幸福已到、福气已到。
过年时吃鱼：寓意年年有余、鱼跃龙门。
过年时吃年糕：寓意万事如意年年高。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降、幸福绵延。
第二单元知识梳理一、词(1)近义词凄凉-凄惨聪明-聪慧恼怒-愤怒无济于事-于事无补聚精会神-全神贯注得意扬扬-扬扬自得头晕目眩-头昏脑涨(2)反义词畏惧➝勇敢凄凉➝繁荣安慰➝责备前所未闻➝司空见惯混乱➝整齐一模一样➝天壤之别无济于事➝行之有效聚精会神➝东张西望得意扬扬➝垂头丧气(3)词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静②AABC 式词语:跃跃欲试③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力第三单元知识梳理一、词(1)必须掌握的词空虚叹息徘徊蚁穴翻箱倒柜念叨停顿晃动碰倒原谅惆怅休止时光惊惶亲吻依偎挽回消逝(2)近义词确乎~的确遮挽~挽留叹息~叹气蒸融~融化盼望~渴望昏暗~阴暗明媚~明朗原谅~饶恕耽搁~耽误缥缈~虚无急遽~急剧惆怅~忧郁(3)反义词去➝来谢➝开空虚➝充实枯➝青散➝聚徘徊➝果断昏暗➝明亮答应➝拒绝明媚➝昏暗急遽➝缓慢孤单➝热闹惆怅➝兴奋(4)词语归类①ABB式词语:头涔涔泪潸潸赤裸裸笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻②AABB式词语:念念叨叨空空落落⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜翻山越岭跋山涉水含辛茹苦二、佳句积累1.比喻句在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
部编版六年级下册语文第6单元综合性学习PPT
精读感悟
田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回 到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一 年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心 田上，播下文学的种子。
精读感悟
田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中 的三个成语来形容一下吗?
娓娓动听
身临其境
引人入胜
精读感悟
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆， 直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。这句话作者想要表达什么 意思?
田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其 境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其 境的感觉，“我
第六单元 综合性学习：难忘小学生活
部编版 六年级下册
精读感悟
(一)了解任务，制作方案
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读P93和105页课文，边 读边做标注。 （2）交流探讨：A.想一想, 制定活动计划的 要求。？B. 阅读教材P93和105页。从活动建议 中知道了什么?要特别注意哪些建议?
学习课文
精读感悟
文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?
文章写了因为一篇作文的成功，给了 作者自信和力量，自此以后，陆续发表文 学作品，最终成为知名作家的事，表达了 作者对老师的感激之情。
精读感悟
“我”的作文《补考》有着怎样 一段补平凡的经历?
贴在报告栏上——发表在县 办刊物上——发表在地区刊物上 ——发表在正式刊物上。
精读感悟
（二）明确建议，突出重点
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀教案(含全册考点梳理)
9.那个星期天［教学目标］1.会写13个生字，能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词语。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
3.通过抓住重点句子，理解课文内容，感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我”在希望与失望间的心理落差。
4．学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。
5.通过学习，联系生活实际，激发学生体谅、包容、感恩的情怀。
［教学重难点］1.通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。
2.学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》。
文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的《那个星期天》。
这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实现了吗？（板书课题:那个星期天）二、作者简介史铁生（1951年——2010年，中国著名小说家、散文家、电影编剧。
1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学。
1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
他自称“职业是生病，业余在写作”。
2010年12月31日凌晨因突发脑出血逝世，享年59岁。
史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。
文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的中国人。
《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。
《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
三、初读课文，整体感知1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。