云南高校大学生归因方式与心理健康关系调查研究[论文]
大学生心理健康论文
⼤学⽣⼼理健康论⽂⼤学⽣⼼理健康论⽂（精选5篇） 在各领域中，⼤家都有写论⽂的经历，对论⽂很是熟悉吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？下⾯是⼩编整理的⼤学⽣⼼理健康论⽂（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼤学⽣⼼理健康论⽂篇1 摘要： 解决⼤学⽣中⽇益严重的⼼理问题是当前⼤学⼯作的重要内容；⼈格缺失、⼈际交往困难、恋爱情感波动和学习、就业压⼒是造成⼤学⽣出现⼼理问题的主要原因；⼀些⼤学⽣的⼼理上存在着⼀系列不良反应和适应障碍，危害着青年学⽣⾝⼼健康，阻碍着他们的成长和发展，因此，建⽴科学、有效、灵敏的⼤学⽣⼼理危机⼲预机制，对解决⼤学⽣⼼理问题具有重要的意义。
关键字： ⼤学⽣，⼼理问题，解决⽅法 全⾯推进素质教育，培养能够适应时代要求的⾼素质⼈才是⾼校⼯作的重要⽬标。
⼀直以来，⼤学⽣都被认为是受命运青睐的天之骄⼦，他们具备了各⽅⾯的良好素质，是优秀的代名词。
但是，从当前反映的⼀些情况来看，越来越多的在校⼤学⽣存在各种各样的⼼理问题，潜伏着⼼理危机。
⽐如，缺乏⾃信，⾃卑感强，情绪低落，感情脆弱，耐挫能⼒及社会适应能⼒差，⼈际交往有障碍等等。
杨叔⼦院⼠曾经提出：“智商越⾼，情商出现问题，对社会的危害越⼤。
”因此，分析解决当代⼤学⽣⼼理问题，缓解⼼理压⼒已经成为各⼤⾼校亟待解决的重⼤问题。
从个体发展的⾓度来看，⼤学⽣处于青少年向成年的过度转变时期。
在这⼀阶段中，容易出现考上⼤学的⾃豪感和处理问题能⼒不⾼的⾃卑感的⽭盾冲突，强烈的交往需要与孤独感的⽭盾冲突，理想与现实的⽭盾冲突等⼀系列问题。
这些⽭盾如果长时间得不到解决，在遭遇某种刺激时，就会影响学⽣的健康成长，容易出现⼼理问障碍。
从学校环境⽅⾯来看，⾼中时期的学习、⽣活环境与⼤学时期的学习、⽣活环境有着很⼤的不同。
⾼中的学校教育模式只注重学⽣的成绩问题，只重视升学率。
大学生心理健康教育论文(精选9篇)
大学生心理健康教育论文（精选9篇）第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。
我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。
自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。
从那时开始接触心理学，同样也开始慢慢了解心理学。
心理健康课为现代的大学生树立了正确的择业观、爱情观、价值观提供了条件。
认真回想一下，心理发展不成熟，情绪不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾，而这些冲突和矛盾得不到及时解决的话，就会演变成心理障碍，心理疾病。
特别是在当今社会，现代大学生都是经历了残酷的高考，倍受高考的毒害。
为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我们缺乏生活经历，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病。
这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今大学生的心理失衡。
心理将康指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征，且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。
生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的`基本特征。
在学习大学生心理健康教育这门课程的过程中，我受益匪浅，它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。
这门课程帮助我培养健全的人格。
它教会我要勇敢的剖析自己，通过自我剖析我发现自己也存在一定程度上的人格偏差。
在心理课上，通过老师的教导和书本的指导，我慢慢的开始正视自己。
大学生心理健康论文
⼤学⽣⼼理健康论⽂⼤学⽣⼼理健康论⽂（通⽤10篇） 从⼩学、初中、⾼中到⼤学乃⾄⼯作，⼤家都不可避免地会接触到论⽂吧，借助论⽂可以有效训练我们运⽤理论和技能解决实际问题的的能⼒。
相信写论⽂是⼀个让许多⼈都头痛的问题，下⾯是⼩编整理的⼤学⽣⼼理健康论⽂，欢迎⼤家分享。
⼤学⽣⼼理健康论⽂篇1 摘要： ⽬前⾼校学⽣在具体的交往活动和过程中出现了各种各样的⼼理问题，严重影响了⼤学⽣的正常发展。
因此，关注⾼校学⽣的⼼理健康，探究他们在⼈际交往中常见的⼼理问题、产⽣原因及调适对策，科学引导他们正确处理⼈际关系和⼈际交往问题，具有重要的意义。
关键词： ⾼校学⽣；⼈际交往；⼼理问题；对策 ⾼校学⽣作为⼀个特殊的社会群体，思想、⾏为有时还不够成熟，⾃我调节和⾃我控制能⼒还不强。
除此之外，由于⼤部分学⽣缺乏⼈际交往的经验、技巧和⽅法，导致在具体的交往活动和过程中便出现了各种各样的问题，严重影响了⼤学⽣的正常发展。
因此，关注⾼校学⽣的⼼理健康，探究他们在⼈际交往中常见的⼼理问题、产⽣的原因及调适对策，科学引导他们正确处理⼈际关系和⼈际交往问题，具有重要的意义。
⼀、⾼校学⽣⼈际交往中常见的⼼理问题 ⼀般来说，⾼校学⽣在⼈际交往过程中，出现⼀些困难或不适应是难免的，但有时他们的⼈际关系严重失调，⼈际交往时常受阻。
总的来说，⾼校学⽣在⼈际交往中存在的⼼理问题主要表现在以下⼏个⽅⾯： 第⼀，⼼理脆弱，容易出现创伤。
⾼校学⽣正处于青年期，⾃我意识迅速增强，开始了主动交往，但其社会阅历有限，客观环境的限制使其不能够全⾯接触社会，了解⼈的整体⾯貌，⼼理上也不成熟，因⽽⼈际交往中常⼜带有理想的模型，然后据此在现实⽣活中寻找知⼰，⼀旦理想与现实不符，交往就产⽣问题，⼼理出现创伤。
第⼆，常常以⾃我为中⼼。
⼈际交往的⽬的在于满⾜交往双⽅的需要，是在互相尊重、互谅互让，以诚相见的基础上得以实现的。
⽽有的⼤学⽣却常常忽视平等、互助这样的基本交往原则，常以⾃我为中⼼，喜欢⾃吹⾃擂、装腔作势、盛⽓凌⼈、⾃私⾃利，从不考虑对⽅的需要，这样的交往必定以失败⽽告终。
大学生压力应对方式与心理健康的关联研究
大学生压力应对方式与心理健康的关联研究大学生生活中面临着种种压力，包括学业压力、人际关系压力、就业压力等等。
这些压力有时候可能会给他们的心理健康带来负面的影响。
因此，研究大学生压力应对方式与心理健康之间的关联至关重要。
一、压力应对方式对心理健康的影响首先，我们需要明确压力应对方式分为积极应对和消极应对两种。
积极应对方式包括寻求帮助、寻找解决问题的方法、适当的社交支持以及积极的情绪调节等。
消极应对方式则是指回避、退缩、自我否定、逃避等无效甚至有害的应对方式。
多项研究表明，积极应对方式与心理健康呈正向关联。
大学生如果能寻求帮助，学会寻找解决问题的方法，与他人交流，并适当调节情绪，他们将更有可能应对压力，并保持良好的心理健康。
相反，消极应对方式与心理健康之间存在负向关联。
当大学生选择退缩、回避问题，并对自己产生否定的情绪时，他们的心理健康可能会受到较大的威胁。
这种应对方式可能导致情绪低落、焦虑等问题的加剧，对心理健康产生不良影响。
二、大学生面临的压力及其应对方式大学生在学业上面临着严峻的挑战。
他们需要应对学习任务的压力、考试压力以及与同学和教师的关系等多个方面的压力。
在应对这些压力时，他们采取的应对方式可能对心理健康产生不同程度的影响。
一些大学生倾向于使用积极应对方式来处理学业压力。
他们主动地制定学习计划，寻找适合自己的学习方法，并在遇到问题时主动寻求他人的建议和帮助。
这种积极应对方式可以为他们缓解学业压力，并保持良好的心理健康。
然而，一部分大学生倾向于使用消极应对方式来面对学业压力。
他们可能会回避学习任务，逃避考试，或者陷入否定的情绪中。
这种应对方式往往使他们的压力加剧，严重影响他们的心理健康。
除了学业压力外，大学生还需要应对人际关系压力。
在大学中，他们面临着与同学、室友、教师等多个人群的相处问题。
积极的社交支持和适当的沟通方式对大学生的心理健康至关重要。
寻找社交支持、表达自己的情感以及谅解他人的行为都有助于缓解人际关系带来的压力。
云南某高校大学生心理压力应对方式特点研究
式； 女 生 的应 对方 式 比男 生更 积 极 ； 农 村 来 源 的
１ 前 言
应对（ Ｃ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ） 亦称 应付 ， 是 指 个 体 处 于应 激 环境或 遭受 应激 事 件时 ， 为 了解 应激 事 件 或应 激 环境带 来 的行 为 问题 ， 或为 了平 衡 因应 激 事 件或 环境带 来 的情 绪 问题 ， 而采 取 的种 种对 付 办 法 和 策略 的活 动 Ｊ ． 应付方式是在应对过程 中， 继 认 知评 价后 所 表现 出来 的具 体 的应 对活 动 ， 是 影 响 个体 环境 适 应性 和心 理健 康 的重要 因素 Ｊ ． 近 些 年， 研究 者 对我 国大 学生 心理 压 力应 对 方 式做 了
第３ ３卷
第 ３期
曲 靖 师 范 学 院 学 报 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｑ Ｕ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｎ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｌ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎｏ ． ３ Ｍ． ｄ ｖ ． ２ ０１ ４
２ ０ １ ４年 ５月
云 南 某 高校 大 学 生心 理 压 力 应 对 方 式 特 点 研 究
大 量研究 ， 比如 ， 张建 卫 、 刘玉 新等 人 （ ２ ０ ０ ３ ） 采 用
大学 生倾 向于 压抑 自己和 总结 经验 ， 城 市 来 源 的
学生 更喜 欢宣 泄压 力 ， 独 生 子女 的应 对方 式 以消 极 防御机 制 居 多 ｊ ． 刘凤娥 （ ２ ０ ０ ８ ） 采 用 白编 的
陈 雪 飞
（ 曲靖 师范学院 教师教育 学院，云南 曲靖 ６ ５ ５ ０ １ １ ）
摘 要 ： 主 要 采 用 肖计 划 编 制 的应 付 方 式 问卷 ， 考察 云南某 高校“ ９ ０后 ” 大 学 生 心 理 压 力 应 对 方 式
大学生自我归因、社会支持与自卑心理的关系研究
自卑与社会支持各维度存在显著的负相关。③能 力归因、成功归因、失败归因、内归因与主客观的 支持得分及支持的利用度都存在显著的负相关。 ④社会支持和自我内归因都对自卑心理有明显的 解释力。社会支持在自我归因与自卑心理两者之 间起到了部分中介效应〔1〕。黄雅静在对大学生自 卑心理及其与自我归因及社会支持相关关系研究 中得出：自卑心理主要来源于“紧张或焦虑、不满 意感、畏缩、不安全感、低价值感”五个因子；大学 生的自卑心理在性别、城乡、专业、家庭收入水平 四个因素上没有显著差异，而在年级、学校、是否 独生、学历四个因素上则存在显著差异；大学生的 自卑心理与其自我归因、社会支持均有较高程度 的相关，且与社会支持的相关程度显著地高于与 自我归因的相关程度〔2〕。
（大理大学教育科学学院，云南大理 671003）
［摘要］为探Biblioteka 大学生的自我归因、社会支持对自卑心理的影响，采用自卑心理量表（FIS）、社会支持评定量表（SSRS）、多维
度—多归因因果量表（MMCS）对 250 名大学生进行问卷调查。结果发现：大学生的自卑心理与自我归因为负相关，自卑心
理与社会支持为正相关，自我归因与社会支持为负相关，当大学生自卑心理越严重时，越需要获得社会支持，自我归因更倾
大理大学学报
JOURNAL OF DALI UNIVERSITY
［DOI］10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2019. 09. 015
第 4 卷 第 9 期 2019 年 9 月 Vol.4 No.9 Sep. 2019
大学生自我归因、社会支持与自卑心理的关系研究
王宁霞，濮成英
［收稿日期］2019-05-07
［修回日期］2019-06-17
［第一作者简介］王宁霞，教授，博士，主要从事社会心理学、心理健康教育研究 .
大学生心理健康教育论文5篇
大学生心理健康教育论文5篇大学生心理健康教育论文精选篇1听了这次这次讲座，使我对“健康”有了重新的认识，在日常的生活我们往只关注身体健康，事实上除了身体的健康，更应该关注心理的健康。
大学生树立心理健康意识，优化心理素质，能帮助我们增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
帮助我们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。
如何拥有健康的心理：第一，需要我们培养良好的人格品质。
良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度。
第二，养成科学的生活方式。
大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。
第三，加强自我心理调节。
进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。
听了这些，我觉得我还有很多地方都做得不够，比如科学的生活方式和自我心里调节这两个方面。
很多人来到大学后就变得松散，逃课、泡网吧、谈恋爱。
在大学我们肩负改变自己命运的责任，所以要保持心理健康。
第一，我们应该保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。
发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
第二，学会保持和谐的人际关系,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。
积极参加业余活动，发展社会交往。
“恋爱心理健康”从健康的心理行为，如何正确处理恋爱与学业的关系和如何对待困扰大学生的恋爱问题等方面进行了精彩分析。
恋爱给人带来美妙的感觉，我们需要培养健康的恋爱心理行为。
第一，加速自我的心理成熟。
培养独立的人格，能体贴、关怀、尊重他人。
第二，培养与异性交往的能力。
异性间的交往需要注意的是：注意交往的范围、间距、场合、分寸。
第三，选择与自己心理特点相配的恋人。
要使恋爱生活和谐，减轻恋爱对心理健康的不良影响，选择与自己心理特点相配合的恋人是有必要的。
第四，学习掌握性生理和性心理卫生知识。
关于艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大学生情况调查
关于艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大学生情况调查[论文摘要]通过对云南艺术学院部分大学生的问卷调查分析，艺术类大学生具有以下心理特征：有积极进取的人生观、价值观，但个人主义倾向明显；热爱专业，但缺乏脚踏实地的学习态度；独立意识强，社交范围狭窄，社会公德意识较强等。
在艺术类大学生的教学管理中，应根据学生的心理状况，因材施教，强化理想主义爱国主义教育，正面引导大学生的个人价值与社会需要相适应；通过自主管理模式诱导他们的社会责任感和自我约束意识形成；在教学中应积极引导和鼓励学生勤奋学习，严谨治学。
[论文关键词]艺术类大学生；问卷调查；心理特征；教学管理措施青年学生作为人类社会发展未来和潜在的知识型生力军，在现代社会发展中具有重要意义。
艺术院校的青年学生由于专业的特殊性，使他们的心理与其他普通人文学科的大学生相比表现为更加敏感与偏激，个性张扬是人们对艺术院校大学生的普遍感受。
云南艺术学院学生的个性特征如何，是否有正确的人生观、价值观，他们的个人需求与社会需求是什么，影响他们心理成长的主要外部因素有哪些等等。
笔者设计了一份问卷调查，对云南艺术学院部分大学生进行了调查研究。
一、调查方式及调查所揭示的问题本问卷调查设计了20道单项选择题，主要调查研究艺术院校大学生的人生观、价值观；独立性和自主性；学习动机和专业兴趣；人际影响和社交范围；社会公德五个方面的问题。
本次调查的对象是云南艺术学院97级和2000级的学生，涉及音乐类、戏剧类、美术类、舞蹈表演类、工艺设计类各专业学生，参加调查的学生具有普遍性，有效回收问卷191份。
经过统计处理，获得艺术院校大学生所回答的每个问题及每项选择的统计数据和百分比，从而使科学分析评价艺术院校大学生思想状况问题有了可靠的依据。
现将调查中展示的问题分析如下：(一)艺术院校的大学生人生观、价值观明确且积极向上，但有明显的个人主义倾向。
在调查问卷中，我们设计了4个反映大学生人生观、价值观的问题，从统计结果看，有以下特点：l、大学生普遍持个人价值实现与国家利益相统一的人生观，但也有明显的安于享受的思想。
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云南高校大学生归因方式与心理健康关系的调查研究
摘要本研究采用i—es和scl-90量表，选取了昆明几所大学的200名同学进行施测。
对被试的归因方式和心理健康水平进行了相关分析。
研究证明，被试的归因方式在学科分类上存在差异，心理健康水平均较好，归因方式与心理健康水平存在着显著相关。
关键词大学生归因方式心理健康
中图分类号：g444 文献标识码：a
归因这一心理学概念是由海德在其《人际关系心理学》中首次提出的。
海德认为当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，人们会倾向于寻找成功或失败的原因。
归因风格的不同会对一个人的心理和行为产生不同程度的影响。
了解归因方式与心理健康的关系能使我们更好的调节自己对事物的认知，避免认知偏差，学会调节心理平衡，从而促进心理健康水平，使个体在人格、能力、适应性等方面得到更好的发展。
1 研究对象及方法
1.1对象的选取
本次调查研究在昆明四所综合类大学采用方便抽样选取了200名学生发放调查问卷。
调查问卷是由《内在—外在心理控制源量表（i —es）》和《症状自评量表（scl—90）》两份心理学量表组成。
本次调查共发放了200份调查问卷，回收了有效问卷192份，回收率为96%。
1.2施测及数据处理
本次测验采用集体施测的方式，一部分被试为先发放i—es再发放scl—90，另一部分发放顺序相反。
所有数据处理均采用spss11.5统计软件完成。
2 结果
2.1归因方式得分分析
此次调查的大学生的归因方式基本符合正态分布，根据《i—es》的评分标准，本次调查结果，大部分同学的得分都高于11分，偏外部归因的人数多于偏内部归因的人数。
本次调查从性别、学科、来源地这三个因素上进行了简单的比较。
男生的归因方式平均分略低于女生（11.86，12.47），这说明大部分男生都更偏向于内归因，而女生更偏向于外归因。
但在独立样本t检验中，t=1.34，p>0.05，差异并不显著。
理科同学的归因方式平均分明显低于文科学生（9.62，1.43），在t检验中，t=2.16，p<0.05，文理科同学的归因方式具有显著差异性，理科学生的归因方式更倾向于内部归因。
不同来源地学生的归因方式不存在显著的差异性。
2.2 scl-90得分分析
下表是男女生在scl-90各因子分的比较情况。
女生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑等因子上的均值都高于男生的得分，并且都达到了差异的显著性水平。
2.3大学生归因方式与心理健康关系的分析
对被试的归因方式与scl-90的各因子均分进行的相关分析得出，在躯体化、抑郁、焦虑、偏执和精神病性的因子与归因方式都存在
着显著的相关性。
但它们同时与外控性和内控性都有较显著的相关。
而强迫症状这一因子却只与外控性存在着显著的相关水平。
可以初步推论，偏外部控制者更容易表现出强迫症状。
为了探讨不同的归因方式的大学生的心理健康水平是否存在着差异，在分析时，我们按照i—es量表的评分标准，以11分为界，将被试分为内控组和外控组。
结果显示外控组的总均值略高于内控组，但在t检验中并没有达到显著性水平。
在本次研究中分别选取了scl-90得分的前27%为低分段组，以及后27%为高分段组，并对这两组样本的归因方式进行了独立样本t检验，它们之间的差异没有达到显著性水平。
这与前人的研究结果有差异，这一差异可能是由样本选取、样本大小、掩饰性等原因引起的，有待进一步深入研究。
3 讨论
在对性别因素进行差异分析时，也发现女生更多的偏向于外部归因，而男生更多的偏向于内部归因，但差异并没有达到统计学意义上的显著性水平。
文科被试的归因方式与理科被试的归因方式存在着显著差异。
这可能与文科同学与理科同学不同的思维方式和教育训练有一定的关系。
本次选取的样本量较少，并且大部分被试都是大三与大四的同学。
毕业的压力与就业的压力难免会引起紧张、焦虑等反应产生，心理健康的水平也会受到一定影响。
在相关分析中，各因子与归因方式都存在着显著的相关关系。
这说明，归因方式与心理健康之间确实存在着内在的联系。
女生更偏向于外部归因，而男生更倾向于内部归因。
女生更在乎外界对自己的评价、接受度，
更加敏感，可能对自己无法解释的事情会采用幻想或感性的思维方式来解决问题，这就容易产生认知上的偏差，影响她们的情绪和情感变化。
而男生更多地将好的事件归结为自身的能力，他们的理性思维更强，不太容易表露自己的情绪情感，在面对自己无法解释的事件时，大部分男性会利用自己的逻辑思维努力将事情弄清楚。
参考文献
[1] 李占江，邱炳武等.青少年归因风格及其与心理健康水平关系的研究[j].中国心理卫生杂志，2001，15（1）.
[2] 刘秀勤，王文强等.农村初中生归因方式与心理健康状况的性别差异[j].中健康心理学，2001，19（1）.。