浅谈工商管理专业创新型人才培养的基本途径和措施
工商管理专业新型应用人才方法措施论文
工商管理专业新型应用人才的方法与措施研究摘要：工商管理作为一门管理学和经济学相互交叉的学科，主要运用企业管理的方法和技巧，解决企业发展过程中出现的管理问题。
随着市场经济和现代企业的发展，对于管理人才的要求越来越高。
培养工商管理专业的新型应用人才是近年来对于工商管理专业教学的新要求。
本文针对工商管理专业人才培养的现状及存在问题，对培养工商管理专业新型应用人才的方法与措施进行了分析。
关键词：工商管理新型应用人才培养方法与措施工商管理专业是市场经济下的一种企业管理专业，本专业的学生主要是对企业的管理方法和管理技巧进行学习，解决企业发展过程中随时出现的管理问题。
工商管理专业由于涉及的经济学和管理学两大学科，主要是学习企业管理的理论知识，对于企业的管理缺乏相应的实践，对于企业发展过程中出现的问题难以及时找到有效的解决方法。
随着经济全球化的加快和现代企业制度的建立对于企业发展的要求逐渐增加，目前我国现有的工商管理专业人才很难适应企业发展提出的新要求。
因此培养新型的工商管理专业人才，促进企业的良性发展有着积极的作用。
工商管理专业的学生所要学习的课程涉及企业管理，人力资源管理，市场营销等知识。
1.目前我国工商管理专业人才培养存在的问题随着企业的不断发展，对于企业管理人才的要求也逐渐提高，新型应用人才成为高校工商管理专业的培养目标。
目前我国的工商管理专业主要对学生进行管理经验和管理技术的理论教学，致使学生缺少企业管理的实践应用能力，毕业以后走上工作岗位不能很好的解决企业发展中出现的一系列问题，难以满足企业对于管理人才的要求。
目前我国工商管理人才培养存在的问题主要有以下几点：1.1培养目标不合理合理的培养目标不仅能为工商管理人才培养提供方向，同时还对工商管理人才培养有着推动作用。
目前我国的工商管理专业大都将人才的培养目标定位为高级的企业管理人才这一定位没有很好的划分理论型人才和技术型人才。
今后一段时间我国的大学教育将会逐渐普及，高校所培养的高级的工商管理人才将会供过于求，目前的工商管理专业指定的培养目标与市场经济的发展是不相适应的。
工商管理专业人才培养方案
工商管理专业人才培养方案一、培养目标二、课程设置1.基础课程：包括微观经济学、宏观经济学、数学、统计学、会计学、财务管理等基础课程，旨在为学生打下坚实的经济学和管理学基础。
2.专业课程：包括市场营销、人力资源管理、企业战略管理、生产与运作管理、创新管理等专业课程，以培养学生的专业能力和管理技巧。
3.实践课程：包括实习、案例分析、企业调研等实践环节，以提升学生的实际操作能力和问题解决能力。
三、实践教学1.实习：安排学生到企业、机构等实际工作岗位进行实习，磨炼学生的实际操作能力和团队合作精神。
2.案例分析：通过分析实际案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.企业调研：组织学生对企业进行调研，了解企业运营模式和管理实践，培养学生的市场调研和竞争分析能力。
四、创新实践1.科研项目：鼓励学生参与科研项目，培养学生的科学研究能力和创新思维。
2.创业实践：为有创业意向的学生提供创业培训和创业支持，引导学生从理论走向实践，培养学生的创业精神和创新能力。
五、综合能力培养1.语言能力：加强英语教学，提高学生的英文听说读写能力，培养国际交流与合作能力。
2.信息技术能力：加强信息技术教育，培养学生的信息检索和处理能力。
3.团队协作能力：通过团队合作项目和小组讨论，培养学生的团队协作和组织管理能力。
六、评估与考核1.考试评估：通过学期末考试对学生的专业知识掌握情况进行评估。
2.课程作业：布置与课程紧密相关的作业，考察学生的理论运用能力和问题解决能力。
3.实践评估：对实习、案例分析、企业调研等实践环节进行评估，考察学生的实际操作能力和创新思维。
七、师资队伍建设1.学术导师：每位学生分配一名学术导师，进行个性化指导和辅导。
2.外聘讲师：邀请行业专家和企业高管作为外聘讲师，为学生提供实践经验和行业动态。
3.学术交流：组织学生参加学术会议和研讨会，提高学生的学术素养和研究能力。
通过以上的培养方案，工商管理专业可以培养出具备扎实管理基础和广阔视野的全面型管理人才。
浅谈企业工商管理类人才应用能力的培养
浅谈企业工商管理类人才应用能力的培养浅谈企业工商管理类人才应用能力的培养引言随着经济全球化的加速和市场竞争的不断激烈，企业工商管理类人才的需求日益增长。
培养具有良好应用能力的人才已成为企业的迫切需求之一。
本文将深入探讨企业工商管理类人才应用能力的培养问题，并提出相应的培养策略。
一、应用能力的概述应用能力是指在实际工作中，运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
在企业工商管理领域，这包括了市场营销、人力资源管理、财务管理、供应链管理等方面的能力。
应用能力的好坏直接关系到企业经营管理的效益和竞争力。
二、企业培养工商管理类人才应用能力的现状目前，很多企业在招聘和培养工商管理类人才时，更加注重应用能力的培养。
但与此同时，也有人才培养机构和教育机构重视理论知识的传授，而忽视了应用能力的培养，导致大量毕业生在实际工作中遇到问题时无法灵活运用所学知识，产生了一定的脱节。
三、培养工商管理类人才应用能力的策略1. 实践学习工商管理类人才应用能力的培养需要实践学习的支持。
企业可以通过提供实习机会、项目实践等方式让学生接触实际问题，并且要求学生进行实际解决方案的制定和实施。
同时，可以与高校合作，开设企业实训基地，让学生在真实的企业环境中学习。
2. 跨学科综合素质培养工商管理类人才需要具备综合能力，而不仅仅是单一领域的知识。
企业可以在培养人才时注重跨学科的综合素质培养，促使学生在多个领域具备扎实的知识储备和综合分析问题的能力。
3. 导师制度的建立企业可以建立导师制度，为新入职的员工配备有丰富实践经验的导师。
导师不仅可以传授知识和经验，还可以帮助新员工解决实际问题，培养他们的应用能力。
导师可以通过经验分享、问题解决、实际操作等形式，提升新员工的实际应用能力。
4. 开展案例分析和讨论企业可以组织案例分析和讨论活动，让员工在团队中共同面对实际问题，分析问题产生的原因，讨论解决方案，并进行评估和总结。
通过这样的活动，可以提高员工的应用能力，培养解决问题的能力和团队合作意识。
创新型人才培养模式改革探析
创新型人才培养模式改革探析摘要:目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题,集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。
要培养创新型人才,必须密切关注市场需求,以能力培养为突破口,按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律,进行改革与创新。
关键词:工商管理;创新型人才;培养模式人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统结构,是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案,其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。
[1]要培养创新型人才,必须探究传统培养模式的弊端,深刻理解创新型人才培养的内涵,根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。
一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学,人才培养处于“大一统”的状态,专业特色不够突出,培养的毕业生“千人一面”,与市场需求错位。
传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面:(一)对学生的能力培养不够全面尽管近年来各高校普遍认识到培养能力的重要性,但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。
创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。
当前我国的工商管理教育,较为注重培养学生分析问题的能力,而对于培养发现问题的能力则不够重视;较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力,而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视;较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法,而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。
(二)企业家精神培养缺位企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式,它是一种重要而特殊的无形生产要素。
它涵盖了企业家才能,同时又有着更多的内涵,如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等,这些都是企业家精神的题中应有之义。
有调查显示:在美国,每16 个人中可能有一人具有企业家精神;在欧洲,每26 人中可能有一人具有企业家精神;在日本,每36 人中可能有一人具有企业家精神;而在我们中国,每200 人中还找不到一个具有企业家精神的人。
工商管理专业创新型人才培养模式改革探讨
工商管理专业创新型人才培养模式改革探讨作者：刘敏来源：《今日财富》2017年第07期目前很多的企业对人才的质量要求越来越高。
虽然学校在人才培养上力求满足企业的需求，但是，依然存在着局限性。
工商管理专业人才是很多企业所需要的，要求人才不仅要具备扎实的理论技术，还要具有很强的实践操作能力[1]。
面对学校人才培养与企业人才质量需求之间所存在的矛盾，就需要将创新性的人才培养模式构建起来，以提高工商管理人才的就业率。
一、工商管理专业采用创新型人才培养模式的必要性工商管理专业与其他专业之间存在着共性，也有属于本学科的特性。
在人才教育中，工商管理专业知识属于是基础性的知识。
在工商管理专业教学中采用的创新型的人才培养模式，就是要提高专业教学质量，以使所培养的人才更符合职业需求。
对于一个国家而言，企业是最基本的经济构成单元，对推动国民经济发展起到了重要的作用。
企业的发展质量是国家发展的风向标，会仅仅地跟上时代的步伐前行。
处于信息时代的今天，企业的运行模式也要适应时代的需求而发生变化，呈现出多元化的发展态势，企业的管理也分层次展开。
在这样的时代背景下，各个院校在工商管理专业的人才培养中，就要跟得上时代的步伐创新模式，具有针对性地开设工商管理专业，在培养方向上将行业特色体现出来，以使专业培养与企业需求紧密联系，以促进人才在未来的职业领域中更好地发展。
二、工商管理专业创新型人才培养模式改革措施（一）以满足企业需求为导向进行工商管理教学工商管理专业教学中，要充分考虑到行业需求，做到具有针对性地展开叫教学。
在工商管理专业教学课程的安排上，要对理论知识教学给予高度重视。
只有学生具备扎实的理论基础，才能够在实践工作中具有良好的职业适应性和发展性。
另外，工商管理专业教学还要根据学生的知识需求进行个性化培养，基础理论知识占有一定的比重，同时还要设置与工商管理专业相关的选修课程，这些专业课程与企业的岗位密切相关，让学生根据兴趣以及自身的需要选择、学习。
工商管理专业学生如何培养创新能力与创新意识
浅析工商管理类专业学生如何培养创新能力与创新意识杨俊杰12级工商管理类M01214237【摘要】改革开放以来，中国经济不断发展，社会对工商管理专业的人才需求增加，但目前我校工商管理专业普遍存在以知识灌输为主、专业能力不强，专业特色不够突出，人才培养模式落后等问题，在校期间培养工商管理专业学生的创新能力与创新意识十分必要。
本文中通过教与学两个方面阐述如何培养工商管理专业学生的创新能力与创新意识。
教学：鼓励工商管理专业学生的个性发展，培养学生的创新精神；创造和谐的师生关系，激发工商管理专业学生的创新欲望；倡导学生科研，开展学术活动，营造科技创新氛围；实施课堂改革，加强社会实践，培养学生实际能力。
学习：变被动式学习为自主学习，提升自我研究创造的能力；广泛培养兴趣爱好，成为全面型人才；增强团队意识与合作精神；积极参与大学生“科技创新”活动。
【关键词】工商管理类专业学生创新能力培养创新意识提升正文创新，是一个国家、一个民族乃至世界赖以生存的灵魂，是社会不断进步的保障，是造就高新人才的重要条件。
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。
可见，创新的重要性决不容我们忽视。
本文将从下面几个方面为工商管理类专业学生如何培养创新能力与创新意识提出建议。
一、教学1、鼓励工商管理专业学生的个性发展，培养学生的创新精神传统的教育过分强调整齐划一，学生就像一堆等待加工的零件，经过一道道程序，被铸成千人一面的“标准件”，忽视个体的差异性，削弱了受教育者的创新意识和能力。
工商管理专业人才培养模式
工商管理专业人才培养模式
首先，培养模式应注重课程设置的合理性。
课程设置应包含基础理论
与实践相结合的内容，使学生能够掌握理论知识的同时具备实践操作的能力。
应该加强对职业素质、创新意识和创业精神的培养，培养学生具备课
堂学习与实际问题解决能力的结合。
此外，还应注重培养学生的团队合作
能力、沟通能力和领导能力的课程设置，培养学生具备协作与领导团队的
能力。
其次，培养模式应重视实践能力的培养。
在校期间，学生应参与各种
实践活动，包括校内实习、考察学习、实践性课程和实验等。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际问题解决，培养他们的实战能力和实
际工作经验。
通过实践能力培养，学生能够更好地理解和适应社会发展的
需求。
第三，培养模式应注重学生综合素质的培养。
学校应建立完善的学生
评价体系，对学生进行全面的评估，包括学业成绩、专业技能、实践活动、社会责任和创新能力等方面。
通过综合评价，促使学生全面发展，提高自
身的综合素质。
此外，学校还应积极建立与企业和社会的合作关系，加强师资队伍建设，提高教师的实践经验和实践能力，为学生提供更好的实习和实践机会。
同时，学校还应加强与企业的沟通和交流，了解企业对专业人才的需求，
调整培养方向和教学内容，确保培养出符合社会需求的优秀人才。
总之，工商管理专业人才培养模式应注重课程设置的合理性、实践能
力的培养、学生综合素质的培养以及与企业和社会的合作关系。
只有通过
全面培养，才能培养出具备较高商业素质和管理能力的应用型人才，为社会的发展做出贡献。
创业创新理念下的工商管理专业人才培养探讨
创业创新理念下的工商管理专业人才培养探讨
随着社会的发展和经济的进步，创业创新已成为一个热门的话题。
在这个创业创新浪
潮之下，工商管理专业人才的培养显得尤为重要。
本文将就如何培养创业创新理念的工商
管理专业人才进行探讨。
创业创新理念下的工商管理专业人才需要具备全面的知识结构。
在培养过程中，学校
可以开设多样化的课程，包括市场营销、财务管理、人力资源管理等，以确保学生能够掌
握不同领域的知识。
学校也可以组织各类实践活动，如企业参观、实习等，为学生提供更
多的机会来与实际业务接触，增加他们对创业创新的理解和认识。
创业创新理念下的工商管理专业人才需要具备批判性思维能力。
在培养过程中，学校
应该注重培养学生的批判思维能力，让他们能够主动地思考问题，找到解决问题的方法和
策略。
为此，学校可以开设一些课程，如创新管理、创业策划等，让学生学会思考和分析，提高他们的创新能力和创业意识。
创业创新理念下的工商管理专业人才需要具备创业精神和创业能力。
创业是一个具有
风险和机遇的过程，需要创业者具备创新意识、决策能力和执行能力。
为此，学校可以通
过开设一些创业实践课程、创业讲座等方式，提高学生的创新能力和创业实践能力。
创业创新理念下的工商管理专业人才需要具备全面的知识结构、批判性思维能力、团
队合作精神和创业能力。
为此，学校应该注重培养学生的多元化知识结构，培养学生的批
判思维能力，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的创新能力和创业实践能力。
只有
这样，才能培养出更多的创业创新人才，推动社会经济的发展和进步。
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浅谈工商管理专业创新型人才培养的基本途径和措施
浅谈工商管理专业创新型人才培养的基本途径和措施
【文章摘要】
工商管理专业目前面临诸多问题和挑战，要培养创新型人才，必
须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势
和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新，工商管理专业人才培
养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题。
【关键词】
工商管理；创新型人才；培养
1 工商管理专业创新型人才培养的内容
1.1保护学生自由探索的热情，培养自由精神和主体意识
工商管理专业要培养学生的自主意识，保护学生自由探索的热
情，使每个学生都具有充分的自由发展空间，以培养学生的自由精神
与主体意识。自由包含了思想自由、个性发展的自由和生命价值得以
充分实现的自由。自由探索的热情是创新精神与创新能力的基础。
1.2培养竞争意识、协作能力
竞争是市场经济的基本规律之一，是市场经济的生命线，竞争能
激活人的活力，是开拓创新的动力。竞争离不开协作。现代工业与经
济的主要特征就是“学科交叉、知识融通、技术集成”，这种特征告
诉人们，发展需要超越个人知识的局限性。团队合作已经成为竞争取
胜的必要手段。所以，培养工商管理人才的竞争意识、协作能力已迫
在眉捷。
1.3培养多元的知识结构和复合的能力结构
从知识结构上看，工商管理人才既要有较深的专业造诣和较宽的
学术视野，又要具有丰富的人文社科知识；既要具备生产运营、战略
管理等方面的知识，又了解有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政
治经济等方面的知识。从能力结构上看，工商管理人才要参与国际市
场的竞争，必须是多元复合型人才。既有较强的综合开发创业和实践
应用能力，又有灵活的应变能力和果断的决策能力。应对经济全球化，
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工商管理人才应具有立体交叉的知识结构和多元复合的能力结构
2 工商管理专业创新型人才培养的基本途径和措施
知识经济时代迫切需要创新型管理者。对工商管理专业的学生来
说，铸造创新精神，培养创新能力就显得特别重要。如何通过教学内
容和教学模式的改革，使工商管理本科教育具有创新教育的内涵和功
能，是刻不容缓的命题。
2.1尊重学生的个性发展，大力培养创新素质
创新素质的培养，首先要求转变重共性、轻个性的教育观念，注
重人才素质的特质性。传统的教育模式对所有学生使用同一本教材，
同一个教学计划，同一种教学方法，结果培养出的学生千人一面。其
实，每个学生在知识结构、个性心理特征、兴趣和爱好等方面都存在
着不同程度的差别。实践证明，某些独特的品质往往是其创新素质的
表征。因此，强调培养学生创新品质，就首先要求重视学生个性的发
展，强调知识、能力、素质的协调发展。大学应该更多强调给予学生
一个广阔的知识视野，一种终身学习的兴趣，一种探索问题的意识。
2.2深化专业教学内容和课程体系的改革，增加创新创业类课程
在课程体系上，从学生应有的管理知识、能力、素质来总体优化
设计，进行工商管理系列课程的改革和建设。在加强专业课程和基础
课程建设时，注重提高学生知识素养的新型课程的设置，增加学生对
所学课程的可选择性，针对学生的不同兴趣，对学生实行分流培养；
在课程体系改革方面，以能力培养为中心，突破现有课程的界限，注
重系列课程的有机结合和相互渗透，构建“能力主导型”管理系列课
程的新体系，引入西方先进的管理理论与地方经济特色相结合的课
程。
2.3创新教学方法，提倡体验式教学等现代管理教学方法
因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求，难以培养学
生今后工作中的创新意识和创新能力。在“以人为本”、“彰显个
性”和“鼓励创新”的社会背景下，用人单位更注重大学生的协作与
沟通能力、实践与创新能力、掌握与运用知识能力。为了适应社会的
需要，高校学生越来越注重在接受知识的同时，积极参与到教学及实
践活动之中，通过亲身体验享受获取信息的乐趣并培养专业情感，同
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时更好地理解和掌握理论知识，达到提高实践能力和综合素质的目
的。因此，我们必须在现有教学模式基础之上，进行大胆创新，转变
以传授知识为主的教学模式。通过教师主导、学生主体的形式，让学
生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知、理解、领悟、验证教学内
容，使学生在获取知识的同时做到观念、判断、技能的自主形成并被
主动掌握，这就是新型的教学模式——体验式教学。
体验式教学是指在教学过程中，教师根据教学目标与教学内容的
要求，有目的地创设教学情境，使学生投入身心、情感、理智去亲身
经历，从中形成认知和领悟，并成为具有团队协作、情知合一、实践
创新的“完整的人”的教学模式。体验式教学与传统式教学相比，不
是简单的教学方式的改变，而是将认知过程与情意过程融合与统一，
从而形成了教学理念、教学方式、教学手段、教学评价的综合创新。
2.4打造创新型师资队伍
教育能否为新世纪培养出理想的创新型人才，教师教育思想的更
新和教育观念的转变起着关键性的作用。创新型人才需要具有创新型
的教师来培养。创新型教师要具有如下特征：具有崇高的敬业精神和
真挚的教育情感；掌握先进的教育理论与方法；具有勇于开拓进取的
创造才能和灵活机智的应变才能；具有创造性获取信息、加工信息和
输出信息的能力；具有远见卓识，善于启发学生的创造性，鼓励和喜
欢学生求异、创新，等等。工商管理专业特点，要求教师不仅要对理
论有深入的研究，还必须具备一定的管理实践经验，教师要从知识传
授者角色调整为学习组织者、合作者、开发者、引导者，成为一个卓
越的课堂组织者。教学方式从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式、
探究式，能调动学生进行充分的思考和讨论。
2.5构建有利于学生创新能力培养的评价体系
传统教育评价体系使学生长于知识的接受和模仿，弱于逆向思维
和批判性思维，缺乏创新意识和创造能力，使学生出现极强的求同现
象。要想打破这种“趋同现象”，就必须改变传统的教育评价体系，
构建有利于学生创新能力培养的评价体系。一是要从注重结果评价转
化为注重过程评价，更关注学生的心理历程、情感交流与理解沟通而
不是知识的增减，更关注教学的互动过程而不是教学的知识授受结
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果，更关注师生在情境中参与的程度而不是结果的正误；二是要由单
一的评价标准转化为多元化评价标准，在学习评价上，采取包括课堂
观察、测试与练习、学生作品评价、学生体验与反思等多元化评价标
准，着重评价学生的思维能力和应用能力。多元化评价更重视学生的
个体差异，使学生在统一评价的基础上表现出一定的弹性，从而为他
们的个性化发展提供空间。
【参考文献】
[1]岑丽阳，黄河，魏格坤，等. 工商管理本科人才培养改革研
究[J]. 高教论坛，2007（4）：52～54.
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