史上最全的音标与自然拼读结合教学方法
自然拼读法完整教案很全面
自然拼读法完整教案很全面一、教学内容本教案基于《新概念英语》第一册第六章，详细内容涵盖自然拼读法的发音规则、元音与辅音的拼读技巧以及常见单词的拼写规律。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的发音规则，提高英语单词的认读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行单词拼写的能力，提高英语写作水平。
3. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心，激发自主学习动力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：自然拼读法中元音与辅音的拼读技巧。
2. 教学重点：发音规则的掌握以及常见单词的拼写规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的场景，引导学生用英语描述图片中的物品，同时让学生注意单词的发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解自然拼读法的发音规则，举例说明。
（2）讲解元音与辅音的拼读技巧，举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生朗读教材中的单词，并运用自然拼读法进行拼写。
（2）教师挑选部分单词，让学生进行拼读练习。
4. 小组讨论（10分钟）（1）自然拼读法在英语学习中的重要性。
（2）如何运用自然拼读法提高单词记忆能力。
（2）学生反馈学习过程中遇到的问题。
六、板书设计1. 自然拼读法的发音规则。
2. 元音与辅音的拼读技巧。
3. 常见单词的拼写规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写教材中第六章的单词，并用自然拼读法进行拼写。
（2）选取一个场景，用英语描述，尽量使用本节课学到的单词。
2. 答案：（1）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课的教学目标是否达到？（2）学生对自然拼读法的掌握程度如何？（3）如何针对学生的学习情况，调整教学策略？2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读英语文章，提高词汇量。
（2）组织英语角活动，让学生在实际交流中运用自然拼读法。
（3）开展英语单词拼写比赛，激发学生的学习兴趣。
音标与自然拼读的方法
音标与自然拼读的方法
音标是一种用来表示语音的符号系统，可以帮助我们正确地发音。
自然拼读是一种通过音标来学习拼写和发音的方法。
以下是一些学习音标和自然拼读的方法：
1. 学习基本音标表：音标表是一个包含所有英语音标的列表。
你可以找到一份完整的音标表，然后逐一学习每个音标的发音和使用方法。
2. 分别练习每个音标的发音：对于每个音标，首先听一段真实的例句，然后模仿它的发音。
最好找一个母语是英语的人或者使用在线资源来听示例音频，并尝试模仿。
3. 理解音标的发音规则：每个音标都有一套特定的发音规则。
学习这些规则可以帮助你在阅读时猜测单词的发音。
例如，当你看到字母组合“tion”时，你可以根据音标规则猜测它发音为/tʃən/。
4. 练习自然拼读：自然拼读是指根据单词的构词规则和音标发音来推断和拼写单词的能力。
相比于记忆每个单词的拼写，自然拼读更注重通过音标来猜测单词的发音和拼写。
例如，在拼写单词"pronunciation"时，你可以根据音标"/prəˌnʌnsiˈeɪʃən/"来推断正确的拼写。
5. 多读多练：通过大量的阅读和口语练习，你可以提高对音标的理解和运用能力。
尝试读一些有音标标注的文章或书籍，并
尽量多进行口语练习。
综上所述，学习音标和自然拼读需要不断的练习和实践。
通过熟悉音标表、正确发音、理解发音规则以及进行自然拼读的练习，你可以提高发音准确性和词汇拼写能力。
自然拼读和音标学的教学顺序
自然拼读和音标学的教学顺序在英语教学中，自然拼读和音标学是两种不同的教学方法，它们各有优势，但如何合理安排教学顺序，使学生更好地掌握英语发音是一个备受关注的问题。
在这篇文章中，我将从自然拼读和音标学的特点出发，分析两者的优缺点，探讨如何结合二者进行教学，并提出一种适合的教学顺序。
首先，自然拼读是一种通过单词的形式和规律来教授发音的方法。
它强调让学生通过词汇的拼写和发音规律来学习，使学生能够更快地掌握正确的发音方式。
与之相比，音标学则是通过符号系统来表示语音的发音，强调系统性和准确性。
自然拼读的优点在于简单易学，学生可以通过模仿和记忆来快速掌握发音规律。
这种方法适合初学者和年幼学生，能够培养学生的听力和发音能力。
然而，自然拼读也存在一些问题，比如一些不规则拼读单词无法准确解释，导致学生产生困惑。
相比之下，音标学的优势在于准确性和系统性，学生可以通过学习音标来准确地掌握每个音素的发音方式。
这种方法适合那些追求更深入学习的学生，可以帮助他们建立起更牢固的语音体系。
但是，音标学也存在一些问题，比如学习曲线较陡，需要较长时间的学习和掌握。
结合自然拼读和音标学进行教学可以充分发挥两种方法的优势。
在教学顺序上，我建议可以先从自然拼读开始，让学生通过词汇的形式和规律来快速掌握基本的发音方式。
在学生掌握了一定数量的单词后，再逐步引入音标学的知识，帮助学生建立更为系统和准确的语音体系。
举例来说，可以先通过自然拼读教学学习一些基础的发音规律，比如元音音素和辅音音素的发音规律。
然后在学生掌握了这些基础知识后，逐步引入音标学的知识，让学生学习和掌握更多的音标符号和对应的发音规律。
通过这种有序的教学顺序，可以帮助学生更好地掌握英语发音，提高他们的语音表达能力。
总之，自然拼读和音标学是两种不同的教学方法，它们各有优势，但结合二者进行教学可以更好地帮助学生掌握英语发音。
在教学顺序上，可以先从自然拼读开始，然后逐步引入音标学的知识。
小学英语课教学中自然拼读法与音标教学的运用
小学英语课教学中自然拼读法与音标教学的运用随着全球化的发展，英语已成为全球最重要的语言之一。
学好英语已成为很多人追求职业和学术发展的必要条件。
因此，在小学阶段，英语教育就显得尤为重要。
在英语学习中，自然拼读法和音标教学是两个重要的教学方法，本文将重点介绍这两种教学方法在小学英语课程中的应用。
一、自然拼读法自然拼读法是指依据语言的音节结构和发音规则，通过有系统地训练学生识读英文字母及其音素，使学生既能准确、流利地发音，又能准确地理解英文词汇意义的一种方法。
自然拼读法的核心在于让学生掌握字母的正确读音和发音规则。
在教学中，可以通过以下方法来进行：1. 给学生讲解字母发音规则：有些字母有多种不同的发音，例如字母“a”可以发音为/a/和/e/两种音。
在教学中，先要让学生知道字母的发音规则，然后让学生通过不断的练习来掌握这些规则。
2. 让学生练习词汇的发音：在教学中，可以用词汇练习的形式来帮助学生掌握发音规则，让学生在拼读过程中逐渐掌握英语的语音规律。
3. 常见字母组合的教学：在英语单词中，存在一些常见的字母组合，例如“ou”、“ie”、“ea”等，这些组合的发音规则常常与单独的字母发音不同，因此需要专门进行教学。
自然拼读法的优点是简单易学，适合小学生的学习需求。
通过有系统地训练学生掌握字母和音素的发音规则，学生能够准确、流利地发音，也能较快地掌握词汇的拼写和发音。
但自然拼读法也存在一些缺点，例如：不同的区域和国家使用的英文发音存在不同，学习者需要根据不同的场合和需要进行选择。
二、音标教学音标教学是以音标为基础，通过发音和拼写教学来帮助学生掌握英语语音和词汇的一种方法。
在英语单词中，一个单词的发音常常与字母的组合有关。
然而，由于英语字母的发音规则较复杂，因此有时候通过自然拼读法并不能完全掌握英语的发音规则，这时候就需要借助音标教学来辅助教学。
在教学中，可以通过以下方法来运用音标教学：1. 教学时引入音标：音标是一种标志音的符号，它可以准确地表示任何一种语言的发音。
自然拼读法与国际音标相结合的教学实践
自然拼读法与国际音标相结合的教学实践
一、自然拼读法的基本原理
自然拼读法的基本原理是以人的自然本能驱动学习者操练和记忆单词的发音。
它由英国语言教学专家威廉·斯科特．摩尔博士和牛津大学出版社编写的著作《英语双元法》的科学原理推出，这是一种完全不必学习国际音标的自然拼读技法。
自然拼读法一次也只拼读一个单词，完美利用英语单词内部读音联系，以及使用者的语言本能，教会学习者以由本身流利的英语环境来熟悉单词的读音。
遵循自然拼读法，英文单词的读音不需要费心太多的学习，每个学习者都一定程度可以拼读出英文单词。
这样，学习者就可以快速、自然、容易熟悉单词的发音，从而将学习英语发音变得轻松有趣，也提高了英语学习水平。
二、基于自然拼读法的国际音标教学实践
1. 以书面形式把自然拼读法和国际音标结合到一起，让学习者自主解决学习英语发音的问题，较好的克服发音难点。
2. 以真实语境下的英语交际活动为基础，将传统的国际音标教学同自然拼读法的技巧结合在一起，更实用地帮助学习者熟练掌握单词的发音。
3.把语音学习和文法、词汇一起结合起来进行实践，让学习者在有意义的语言情
境中学习，不仅可以提高语言表达能力，也可以提高学习者的英语发音。
4.通过主动角色扮演、语音竞赛等活动对学习者学英语发音进行情境性练习，能够培养学习者用自然拼读法去发音的习惯，同时也可以激发学习者的兴趣、激发英语发音学习的热情和认识水平。
自然拼读及音标教案
自然拼读及音标教案引言：自然拼读是一种基于英语字母和音标的教学方法，旨在帮助学生通过理解字母和音标之间的关系，更容易正确拼写和发音单词。
本教案将介绍自然拼读的基本原理和教学方法，以及如何使用音标帮助学生掌握正确的发音。
第一部分：自然拼读基本原理自然拼读是一种以字母和音标为基础的教学方法，它强调字母和音标之间的对应关系。
通过教授学生字母和音标的基本知识，并引导他们理解字母和音标之间的联系，从而提高他们在阅读和拼写方面的能力。
在这一部分，我们将分别介绍字母和音标的基本知识。
一、字母的基本知识字母是英语写作和拼读的基本单位。
了解字母的名称、大小写形式以及它们所代表的音素是掌握自然拼读的关键。
1. 字母的名称：英语共有26个字母，它们按照字母表的顺序排列，分别为A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
2. 字母的大小写形式：每个字母都有大写和小写形式，例如大写的A为A，小写的A为a。
在自然拼读中，学生需要同时掌握大写和小写字母的形式。
3. 字母的音素：字母代表的是英语中的音素，例如字母A通常发音为/æ/，字母B通常发音为/b/。
了解字母与音素之间的对应关系可以帮助学生正确发音和拼写单词。
二、音标的基本知识音标是表示音素的符号，它在教学中起到标记和纠正发音的作用。
了解音标的基本知识对于学生正确发音和拼写单词至关重要。
1. 音标的种类：英语中有多种音标，其中最常用的是国际音标（International Phonetic Alphabet，IPA）。
在自然拼读中，我们将使用国际音标来标记音素的发音。
2. 音标的符号：国际音标使用一系列特殊符号来表示不同的音素。
例如，音素/æ/在国际音标中用符号[a]表示，音素/b/则用符号[b]表示。
3. 音标的使用：教师可以在教学过程中使用音标来教授学生正确的发音。
通过标记音标，学生可以更清楚地理解单词的发音规则，从而提高发音和拼写的准确性。
小学英语课教学中自然拼读法与音标教学的运用
小学英语课教学中自然拼读法与音标教学的运用在小学英语课教学中，自然拼读法和音标教学都是常用的教学方法。
这两种方法都可以帮助学生更快更准确地学习和掌握英语单词和发音规则。
接下来，本文将探讨这两种教学方法的实际应用。
自然拼读法自然拼读法，也叫做“看图说话法”，是通过图像和实物来帮助学生记忆英语单词的一种方法。
这种方法创新、生动，非常适合小学生的特点。
教师可以让学生用自己的方式，与课本上给出的图像联想起来，对单词进行记忆。
例如，教师用图像“cat（猫）”和“dog （狗）”来帮助学生记忆这两个单词。
在教学中，教师可以通过如下几种方式来运用自然拼读法：1. 利用图像教学：教师可以通过图片、卡片等教具，将单词和图片联系起来。
例如，用良好的图像审美、个性化的插图和拟人化的插图引起学生的兴趣，增加他们对单词的理解。
2. 利用游戏教学：在教学中，教师可以利用闪卡、助记卡、情感互动卡等进行游戏，帮助学生更好地记忆单词、短语。
3. 利用音乐教学：通常，英语单词有一定的韵律和节奏。
可结合英语单词的韵律和节奏用歌曲等进行教学，加强学生的记忆。
4. 利用故事教学：教师可以为某一英语单词编一个小故事，加深学生对单词的理解及记忆。
自然拼读法的适用对象和教学时间自然拼读法适用于所有初学者，尤其适合具有视觉记忆能力和创造力的小学生。
自然拼读法的教学时间可以根据教学内容的需要，灵活安排。
音标教学音标即音位符号，是用来表示音素的符号系统。
在英语学习中，掌握音标是非常重要的基础。
一旦学会了音标，学生就能够更准确地发音、理解音节和拼写单词了。
音标教学在小学阶段是非常必要的。
在音标的教学中，教师需要注意以下几点：1. 强调基础知识。
让学生了解英语的字母表和音标的来源，对于学生理解和记忆音标很有帮助。
2. 利用音标来帮助学生正确发音。
音标可以帮助学生更好地理解发音规则，用正确的音声去读单词，有效地提高学生的发音准确性。
3. 强调频率和复习。
小学英语融合自然拼读法和国际音标法的语音教学策略
英语画刊贴近学生的生活实际，更加符合学生的经验背景，是值得广大教师思考与研究的重要课题。
笔者以为，生活与教学，相辅相成，是不可分割的有机整体，因此，在英语教学中，教师应该以绿意为纽带，融入生活教学，创设丰富、健康、多元的生活情境，让语言实践活动更加真实有效，促进课堂教学的可持续发展。
在教授牛津版小学英语6A 《Unit 1Pub⁃lic signs 》这单元第一课时，笔者认为，公共标志是学生日常生活中随处可见、密切接触的一种公共设施，学生对于一些简单的公共标志耳熟能详，但是对于它们的英语表达方式却不甚了解。
因此，在上课前，笔者交代学生以小组为单位对身边的公共标志进行收集、分类并查找其英文表达方式。
在上课初，笔者引导学生开展“Daily Report ”的活动，让学生以小组为单位，选派代表，就本小组收集的情况进行汇报、分享与交流。
此类以生活情境为背景的教学活动，能够有效地激发学生英语学习的积极性，充分发挥学生英语学习的主体作用，使得教学活动更加贴近学生的日常生活，使语言实践活动更加符合日常的交际沟通，让课堂充满生活气息，让情境充满绿意。
三、致力于生动教学，让活动焕发生机在传统的小学英语教学中，教师往往侧重于单一式的讲解、机械化的操练以及反复的朗读，导致英语课堂缺乏活力，学生们提不起劲儿来。
因此，在构建绿色英语课堂过程中，教师应该认识到课堂教学是一个动态生成的过程，教师在做好精心课前预设的同时，要留有余地，通过丰富的活动，双向的师生互动，给予学生想象与发挥的空间，让语言教学充满活力，让语言交流生动有效，让英语课堂生气盎然，绿意萦绕。
在教授牛津版小学英语5B 《Unit 3Hob⁃bies 》时，笔者在教学预设中考虑到Hobbies 是学生们非常感兴趣的一个话题，对于这个话题他们有着共同的语言，共同的兴趣与情感交流。
因此，笔者在教学导入环节以学生们喜爱的动画形象“熊大和熊二”为主角，通过动画视频的方式，导入熊大最喜欢做的事情是对付光头强，熊二最喜欢做的事情是吃蜂蜜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
史上最全的音标与自然拼读结合教学方法元音分为：1）单元音：[i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u][ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ]2）双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[iə][ɛə]、[uə]、[au] 、[əu]准确的掌握音标和音节会使我们的发音更加标准，而且对于记忆单词也有事半功倍的效果哦！正确的发音和记忆单词，从学会48个国际音标和掌握基本的音节拼读规则开始，一起开始高效学习吧！一、英语音标：48 个国际音标图二、有关英语语音的名词解释01音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ŋ] [l]例外）。
从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。
02音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅音字母组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-ter②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。
例如：长音pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，mo-tor，far-ther，短音sev-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le ，weath-er03重读音节单词中读音特别响亮的音节。
用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。
单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
04开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。
例如：no，blue，ba-by，stu-dent，se-cret②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
例如：name，these，bike，home，excuse05闭音节单个元音字母后面有辅音字母（r、w、y 除外）且以辅音字母结尾的重读音节。
例如：bag，egg，fish，not，cup06双音节词重读规则①双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如：stu-dent，Chi-na，sec-ond，au-tumn②含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。
双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。
例如：a-bout，be-fore，ex-cuse，re-pair，for-get-ful，in-ven-tor07多音节重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。
例如：el-e-phant词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。
例如：scien-tific，im-pression，na-tion三、记忆方法（短音可依赖长音成组记忆）01单元音[i:]、[i] ／[ɔ:]、[ɔ]／[u:]、[u]／[ə:]、[ə]／[ɑ:]、[ʌ]／[e]、[æ][i:]――谐音为：易（yi）；像数字1，记忆真容易。
[ɔ:]――谐音为：噢（0）；噢，这个音标就像个o。
[u:]――谐音为：雾（wu）；杯子上有很多雾。
[ə:]――谐音为：饿（e）；卷舌，一只鹅饿得晕倒了。
[ɑ:]――谐音为：啊（a）；音标的读音跟拼音一样。
[e]――谐音为：哎（ai）；哎呀的哎，很短，[æ]则为长音。
02双元音[ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au]、[əu][ei]――谐音为：妹（mei）；鹅有一个妹妹。
[ai]――谐音为：爱（ai）；音标的读音跟拼音一样。
[ɔi]――这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。
[iə]――谐音和外形都像：12[ɛə]――谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿。
[uə]――谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里。
[au]――谐音为：傲（ao）；一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。
[əu]――谐音为：鸥（ou）；一只鹅在杯子里找海鸥。
四、来学读音01与元音字母A相关的单词1．[ei] a在开音节中：发字母音，后面有不发音的eface脸；grade年级；cake蛋糕；lake湖; make制造；take拿到；snake蛇；name名字; same 相同；plane飞机；grapes葡萄；date日期；Kate 凯特；plate盘子; mane鬃毛2．[æ] a在闭音节中black黑色的；dad爸爸；sad悲伤的；bag书包；am是；Sam萨姆lamp灯；an一（个---）；can能；fan电风扇；man男人；and和；hand手；thank感谢；map地图；has有; cat猫；fat肥胖的；that那个；hat帽子；rabbit兔子family家庭camel骆驼3．[a:] ar组合car小汽车；far远的；star星星；card卡片；scarf围巾；marker水彩笔，market市场department store百货商店apartment building公寓；hard努力地，硬的；park公园；arm胳臂；farm 农场4．[ei] ai组合tail尾巴；rainy下雨的；train火车；wait等；waiter男服务员；waitress女服务员5．[ɛə] air组合air空气；hair头发；chair椅子stairs楼梯6．[ei] ay组合day天，日；today今天；play玩；may可以；May五月；say说；way道路，方法；stay 逗留7. [i] ay组合Sunday 星期日Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六8．[ɔ:] al组合talk说话；walk走；chalk粉笔9. [ɔ:l] all组合all所有的ball球；small小的；tall高的；wall墙; mall大厅；call称呼，打电话；fall 秋天，跌落10．[ a:s ]as或ass组合ask问；class班级；glass玻璃杯；pass传递；grass草；last最后的11. [ɔ] awash 洗；what什么；watch看，手表；want 想要12. [ɔ:] aw组合paws爪子；draw画02与元音字母E相关的单词1．[i:] e在开音节中：发字母音be是；he他；she她；me我；we我们；these这些；Chinese汉语；2．[e] e在闭音节中bed 床；red红色的；leg腿；spell拼写；hen母鸡；then那么；when什么时候；pen钢笔；ten十；dress女裙；let让3．[iə] ere组合here这儿4. [ɛə] ere组合there 那儿；where哪儿5．[i:] ea组合sea 海洋；tea茶；peach桃子；teacher教师；read读；please请；eat吃；meat肉；seat 座位; beak鸟嘴dream做梦leaves树叶6．[e] ea组合head头；bread面包；feather羽毛；weather天气7．[iə] ear组合ear耳朵；dear亲爱的；hear听见; near在……附近8．[ɛə] ear组合bear熊；pear梨9．[ə:] ear组合early早；year年；learn学，学会10．[i:] ee组合bee 蜜蜂；three三；tree树；see看见；need需要; week周，星期；feel感觉；green绿色；thirteen十三；sheep绵羊；sleep睡觉；feet脚（复数）；meet遇见；feed喂养03与元音字母I 相关的单词1．[ai] i在开音节中：发字母音hi 喂；I我；ice冰；nice好的；rice米饭；ride骑；beside在---旁边；bike自行车；like喜欢；time时间；fine（身体）好；nine九；white白色的；write写；kite风筝；five五；drive 驾驶；inside在……里面outside在……外面2．[i] i在闭音节中which 哪一个；chick小鸡；sick病的；big大的；pig猪；milk牛奶；him他；swim游泳；in 在---里面；begin开始；sing唱歌；pink粉红色；drink喝；ship轮船；is是；his他的；this 这个；fish鱼；Miss女士；it它；sit坐；six六3．[ə:] ir组合bird鸟；shirt（男）衬衫；skirt短裙sir先生；girl 女孩；circle圆圈；thirty三十thir；teen十三；thirsty渴的04与元音字母O相关的单词1．[əu ] o在开音节中：发字母音go去；no不；so这样，这么；phone电话机；those那些；close关闭；nose鼻子；rose玫瑰花home家rope绳子hole洞2．[ɔ] o在闭音节中clock钟；dog狗；on在---上面；long长的；song歌曲；shop商店；stop停止；hot热的；not不；donkey驴hop双脚跳；orange橘子ostrich鸵鸟rock岩石3. [Λ] omother妈妈；brother哥哥，弟弟；come来；some一些；other其他的；stomach胃，肚子；Monday星期一；monkey猴子4．[ɔ:] or组合or 或者；for为了；short短的，矮的；forty四十；horse马；store商店5．[əu ] oa组合road 路；boat小船；coat上衣；goat山羊；soap香皂6．[u: ] oo组合too也；zoo动物园；cool凉的；school学校；room房间；moon月亮；afternoon下午；spoon 汤勺；kangaroo袋鼠7．[ u ] oo组合good好的；foot脚；classroom教师；look看；book书；cookies饼干8、[au] ou组cloudy多云的；house房子；mouse老鼠；about大约；mouth嘴；blouse女式衬衫mountain 大山10、[au ] ow组合cow母牛；how怎样，多少；now现在；brown棕色的；down向下flower花11. [əu ] ow组slow慢的；know知道；05与元音字母U相关的单词1．[ ju: ] u在开音节中发字母音excuse 原谅；use使用；2．[Λ] u在闭音节中much 很；jump跳；run跑；sun太阳；up向上；cup小茶杯；but但是bus公交车；umbrella 雨伞; hundred百；cut剪，切；mum妈妈；under在……下面；underline在……下面划线；number数字；understand理解；truck卡车；trunk象鼻；hug拥抱；duck鸭子3．[ə: ] ur组合nurse护士；turn轮流; hurt伤，疼；fur皮毛06Y 与I 的发音相似在开音节中读[ai ]sky天空；fly飞；July七月；my我的；try试，努力；why为什么；eye眼睛；bye再见五、英语学习三大要素语音、语法和词汇。