灯光 学科信息：语文-人教版-六年级下-语文人教六年级下册
新课标人教版小学六年级语文下册：11 灯光课件PPT、优质教学课件
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
广场上千万盏灯静静地照耀 着天安门广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感 到温暖？
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
— 陈毅《梅岭三章》
不夜城
北京天安门
灯 光
hǎo
战地记者 郝副营长
围ji歼ān 战
漆黑
chōng
Xū xū憧憬Leabharlann 震天动地 阻击 黑魆魆fà
lù Cuǐ càn
xī
点燃 千钧一发 暴露 璀璨 双膝
谁能用其中的几个词语，说说课文的主要内容呢？
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
六年级语文灯光
六年级语文灯光「」六年级语文灯光「人教版」六年级语文灯光「人教版」1六年级语文灯光［人教版］，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文灯光「人教版」2这是一篇回忆往事的课文。
教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。
再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里交流。
检查阅读效果时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
从“多好啊”为线索深入理解课文。
在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。
在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
六年级语文灯光「人教版」3教学目标：1.认识本课的7个生字以及“憧憬、千钧一发”等词语。
2.理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易，愿意珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
教学重点和难点：通过词句的品读，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
学情分析：今天，在孩子们看来，每天享受灯光的光明与温暖是那样的理所应当，甚至不以为然。
他们很难将今天明亮的灯光与战斗中那微弱的火光相联系，也很难将今天的幸福生活与无数战士们的牺牲相对接。
因此，教学中教师应努力创设情境，紧扣重点词句，引导学生深入咀嚼体味，通过多种方式的朗读体会情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
六年级下语文教学设计灯光人教新课标
目的：加深对课文内容的理解，提高学生的口头表达能力。
3.结合课文，写一篇关于“灯光”的作文，要求运用课文中的词语和修辞手法，表达出灯光的象征意义。
目的：培养学生的写作能力，激发学生对灯光背后故事和意义的思考。
4.家长参与作业：与孩子一起寻找生活中的灯光，记录下它们背后的故事，分享在班级群内。
2.学生在词语、句子等方面已具备一定的基础，但部分学生在写作、表达方面仍需加强，教师应关注这一群体的学习需求，给予个性化指导。
3.学生在团队合作、交流分享方面表现出较高的积极性，教师可充分利用这一特点，组织多样化的课堂活动，提高学生的参与度。
4.部分学生对语文学习仍存在一定的畏惧心理，教师应关注学生的心理变化，创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论、课后实践等多种方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2.运用启发式、问题式、情景式等教学方法，帮助学生理解课文，培养阅读理解能力。
3.组织课堂分享、课后写作等实践活动，鼓励学生运用所学知识，提高表达、沟通能力。
4.创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
目的：增进亲子关系，培养学生关注生活、发现美好的习惯。
5.预习下一课，提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
目的：培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每位学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高。同时，鼓励学生主动完成作业，培养他们的责任感和自律性。在作业批改过程中，教师要及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
5.学生在价值观、道德观方面逐渐形成，教师应把握时机，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
人教版六年级下册语文《灯光》 公开课课件
我爱到天安门广场走走, 尤其是晚上.广场上千万盏灯 静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑,使人心头感到 光明,感到温暖. 事情已经过去很长时间了.
在天安门前璀璨的华灯下，
昨天，己经布置同学 们进行了预习，下面 谁来说说，你通过预 习收获了什么？
这是一篇回忆文， 是什么让作者陷入回 忆当中呢。在１～２ 段中找出来。
请同学们默读３～７ 自然段，想一想，突 击队的任务是什么？ 在战斗前郝副营长在 做什么？
通过3-7自然段的 学习，郝副营长给你 留下了什么印象？从 哪可以看出来？画在 书上。
下面我们前后桌为一组，用你们喜欢 的方式读８～１１段，小组合作解决大屏 幕上的问题：
１、后续部队为什么和突击队失去了联 系。 ２、面对这种情况，郝副营长是怎样做 的？ ３、结果怎样？
那通过8-10自然段的 学习，郝副营长又给你留 下了什么印象？
在天安门前璀璨的 华灯下，我又想起这位 亲爱的战友来。
《灯光》说课稿
《灯光》说课稿《灯光》说课稿1《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。
《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。
教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。
根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。
基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：1．对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。
采用略读课文教学的基本模式“自读——交流——拓展”展开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在交流的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。
2．在阅读教学中适时地穿插语言训练。
抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。
由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。
写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。
以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：知识与能力：朗读课文，理解“憧憬、千钧一发、围歼、突击”等词语的意思。
过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序及首尾照应的关系。
情感、态度、价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。
教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。
教学难点是：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
人教版六年级下册语文第课《灯光》教案
人教版六年级下册语文第课《灯光》教案
篇一：灯光
教学目标：
1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加
珍惜。
教法学法指导：
引导学生自读自悟、合作交流
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
创设情境：
你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，
闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想
幻灯片播放：
灯光的美丽，震撼和遐想
谈话导入：
灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的
人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。
你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题：灯光。
六年级下册语文第11课 灯光(说课 稿)人教版
11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4.交流讨论。
语文人教版六年级下册《灯光》教学设计
《灯光》教学设计平定县娘子关联校旧关学校梁海燕教学目标：1、读记生词“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学方法：引导法、合作学习法教具：有关课件教学过程：一、激情导入：1、同学们，请看大屏幕，你们看到了什么?（天安门广场的灯光）这灯光美吗？很美，灯光为人们带来光亮，能为黑夜增添色彩，我们的生活离不开灯光，今天，我们就共同走进当代著名作家王愿坚写的《灯光》，去感受一个人民战士对灯光的向往。
2、交流有关作者的资料。
3、检查生字预习情况。
纠正个别读音。
二、自读课文，了解课文大意。
1、自读课文，画出不太理解的词，思考以下问题：（1）课文主要写了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情。
（2）你能找出课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（3）课文是按什么结构来写的？你们能给文章分一下段吗？2、学生分组活动，小组长负责好。
3、师生交流以上三个问题。
（1）指名学生说一说第一个问题，然后师再叙述。
（2）课文开头和结尾是写现在的，而中间部分是叙述过去的事情的，写的是往事。
（3）课文按总分总的结构来写，运用了倒叙手法来写。
指名讲讲分段情况：第一部分（1—2自然段）：看到灯光，引起对往事的回忆。
第二部分（3—11自然段）：叙述关于灯光的往事。
第三部分（12自然段）：又写到灯光，照应开头。
三、精读回忆往事这部分内容。
1、思考：课文共有几次出现“多好啊！”这句话，他们说这些话时看到了什么？会想些什么？请你们在课文中找出是谁在什么情况下说的？2、学生小组合作完成。
3、师生交流学习情况。
（共三次）出示图片，讲解并理解意思。
六年级下册语文第11课 灯光(相关资料)人教版
11.灯光一、王愿坚简介王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。
1943年以前在家乡读书，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。
1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。
解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任报社编辑和记者。
这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。
1947年加入中国共产党。
1952年任《解放军文艺》编辑。
次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。
1954年3月发表了报告文学《东山岛》，不久又写了他的第一篇小说《党费》。
这篇小说描写女共产党员黄新在丈夫随红军长征去后，在极端困难的条件下组织群众坚持斗争，并千方百计腌制咸菜作为党费，支援山上的游击队，最后为保护同志和组织而献出了生命。
此后又陆续写了《珍贵的纪念品》《粮食的故事》等作品，1956年出版了短篇集《珍贵的纪念品》和《党费》。
1956年至1966年，参加“解放军三十年征文”革命回忆录《星火燎原》的编辑工作，这期间，写了《后代》《亲人》《七根火柴》和《普通劳动者》等十多个短篇，后出版有短篇集《后代》和《亲人》。
1959年，出版了十年作品选《普通劳动者》。
1972年以后，曾多次去长征路上采访。
1974年，与陆柱国合作，将李心田的小说《闪闪的红星》改编成同名电影文学剧本，拍成电影后获全国少年儿童文艺创作二等奖。
粉碎“江青反革命集团”后，写作了《路标》《足迹》《标准》等十多个短篇，描写了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家在长征途中的一些感人事迹，其中的《足迹》获1978年全国优秀短篇小说奖。
他是解放后成长起来的优秀短篇小说作家，他的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思巧妙、主题鲜明、富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。
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勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学
习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利······
1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画出来，你从中体会什么？
灯光1： 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头 感到光明，感到温暖。 作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
课文导入
你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？请你说说。 是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们 的生活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们要学习 的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故 事呢？让我们一起走进当代作家王年-1991年1月25日），男，中国电影编剧、作家。 山东诸城市相州镇七村人。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945 年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记
课堂练习
同学们学习了本文，老师相信，你一定收获不小，也一定会有许多话
要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧!
请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。
同学们学习了本文，老师相信，你一定收获不小，也一定会有许多话
要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧!
灯光4： 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习， 他自己却没有来得及见一见电灯。 体会：郝副营长为了下一代过上幸福生活，英勇献身。 灯光5： 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 体会：作者对郝副营长深深的怀念。
郝副营长的美好憧憬实现了吗？哪个自然段直接告诉我们？
者。1952年调到新的单位，《解放军文艺》的制作。1956年至1966年，
参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。 1978年任八一电影制片厂编剧、 文学部主任。解放军艺术学院文学美术系主任。中国电影家协会第四、 五届理事;中国作协理事;解放军艺术学院艺术系（作家班）主任。王愿坚 也是部队的指导员。主要作品有《党费》、《粮食的故事》、《普通劳 动者》、《足迹》、《路标》、《妈妈》等；1974年与陆柱国创作了第 一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
含义深刻。
课堂小结
同学们，今天，我们坐在这明亮的教室里学习，光线暗了，又有那 电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及无数个像他一 样的烈士所憧憬的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的 鲜血没有白流，请你们放心，我们一定会珍惜这些来之不易的幸福生活， 努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！
郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时候，点燃了那本书，为后续部队照亮了
前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
自由读一读课文，说一说全文采用什么手法写的？有什么好处？
本文采用倒叙手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事
情，结尾又回到他们广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，
词语解释
豫皖苏： 豫：河南省简称；皖：安徽省简称；苏：江苏省简称。 漫步： 没有目的而悠闲地走。 憧憬： 向往。 黑魆魆： 形容黑暗。
千钧一发： 千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
璀璨： 本文指天安门广场灯光耀眼。 胸墻： 为了便于射击和减少敌人的火力可能造成的伤害，用土堆起来的齐胸高的矮墙。
请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。
第三次，郝副营长听了我对电灯的描述后，会想到等胜利后，人们过上幸福生活，人人 都能够在灯光下看书、学习，为了战斗胜利勇往直前。 想一想郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么？
郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的 是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的 "多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容 可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛
课文讲解
思考问题：说一说课文讲了一件什么事情？表达了作者怎样 的思想感情？
课文记叙了1947年初秋，郝副营长为了后续部队找到突破口，不 顾自身安危，点燃了书，为后续部队照亮了前进的道路，保证了
战斗胜利，而他因被火光暴露英雄牺牲的事。歌颂了革命先烈的
献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文讲解
再读课文，合作探究：
灯光2： 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下 聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
体会：郝副营长对光明的向往。
灯光3： 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶 明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”
体会：郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
同学们，今天，我们坐在这明亮的教室里学习，光线暗了，又有那 电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及无数个像他一 样的烈士所憧憬的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的 鲜血没有白流，请你们放心，我们一定会珍惜这些来之不易的幸福生活， 努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！
学习目标
1、认读本课新词； 2、了解课文内容，理清课文的表达顺序； 3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意； 4、正确、流利、有感情的朗读课文。
字词积累
检查新词 宏伟 点燃 漫步 阻击 电钮 性命 爆炸 璀璨 胸墻 华灯 突击
黑魆魆
焦急
豫皖苏
憧憬
沙柳林
暴露
聚精会神
围歼战 千钧一发
“多好啊！”这句话在课文中出现几次？各是在什么情况下说的？
他们在说这句话时，看到的是什么？可能想到什么？
课文讲解
第一次，游人说的，看到广场上璀璨的灯光，可能想到过去困苦的生活 和现在人们幸福生活。
第二次，郝副营长说的，看到书上一幅插画，想到了等胜利后人们过上 幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习。