人体的结构与比例--教案设计

小学六年级美术教案人体的结构与比例课题:人体的结构与比例

课型:新授绘画课

设计模式:“激趣—自主—创新实践”教学模式

教学目标:1、知识目标：

通过本节课的学习，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。

2、能力目标：

通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。

3、态度情感价值观：

通过本节课的学习，提高学生的学

习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。

教学分析

、教材地位与作用：

本节课为绘画课，根据新课程标准的要求，美术课不在仅仅传授知识，更重要是用艺术美净化灵魂和审美、美术感受及绘画能力的培养。本节课主要以测量实验、临摹写生为主，教材在本节课中起辅助作用。2、重点和难点：重点：解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。

锻炼学生的人物速写能力。

难点：人物速写技法、技巧及速写线条的把握。3、教学方法与手段：以学生为主体，通过以多媒体演示、欣赏、测量、比较、临摹、写生与教师示范相结合，创造性参与活动的综合形式结合教学，指导学生在参与测量实验活动中获得人体结构与比例的知识，从欣赏中获得美的感受，从临摹写生中锻

炼学生的人物速写能力，体现以学生的主体和教师的主导作用。教学用具:直尺、挂图、铅笔、橡皮教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图

一.创设问题情境、引发学生思考激发兴趣

、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人的问题。”

“人是社会活动的主体，也是美术作品的主要表现对象。”3、通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品，教师并简单讲解。4、教师引导“这些作品中的人物都十分完美，那么人体为什么这么完美呢？”5、“人体之所以完美是因为人体的各部分都是按照和谐对称和严格的结构、比例关系组合而成的”师生问好

二、讲授新课自主探究、互动交流1、出示人体图片，让学生观察并分组讨论

人体可以分为几部分？2、教师对学生的答案进行点评，总结出正确的人体结构。

人体的基本结构：

头部、躯干、上肢、下肢（出示人体结构图示）

学生观察、讨论并总结答案。

观看人体结构图示

通过观察、讨论、总结培养学生选择信息和自主学习的方法。

二、讲授新课自主探究、互动交流3、教师口述问题：

（1）、我们在测量课本的长宽时用什么做单位？

（2）、在测量教室的长宽时用什么做单位？

（3）、那么在测量人体的比例时用什么做单位呢？以人头的高为一个单位（让学生猜测，教师引导。）4、教师出示测量题目：

（1）、人站着的身高有几个头高？

（2）、人的躯干有几个头高？

（3）、人的上肢下肢有几个头长？5、

教师与学生共同分析测量结果，总结出正确结果。

（1）、人站着的身高有个头高。

（2）、人的躯干有个头高。

（3）、人的上肢3个头长，下肢有4个头高。通过实际测量、记录锻炼学生的实践操作能力，让学生在实践中获得知识6、出示两幅成年男女的人体图片，让学生观察两者的体形的差异？学生观察图片，讨论两者的体形的不同之处。（教师提示可以从颈、肩、腰、臀观察。

7、教师与学生共同分析观察讨论结果，总结出正确结果。

（1）、成年男人体腰粗颈粗，肩宽臀窄，躯干呈倒梯形。

（2）、成年女人体腰细颈细，肩窄臀宽，躯干呈正梯形。学生回答

三、创作展示、拓展升华1、上面我们学习了人体的结构、比例、体形，对于人体有了较深的了解，下面我们就来用绘画来描绘一下人物，通常一般用速写来表现。（出示人物速写图片）2、教

师讲解人物速写的绘画步骤：

（1）、大致确定人体的基本结构与比例关系。

（2）、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。学生欣赏图片，教师讲解。通过欣赏提高学生的学习兴趣（3）、进一步深入描绘，直自完成。3、教师引导学生临摹课文插图4、教师示范并讲解速写的有关技法技巧5、教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）学生进行速写练习四、巩固新知、激励点评1、教师对学生作品进行点评2、巩固新知：

（1）、人体可以分哪些基本结构？

（2）、身体各部分之间的比例？

（3）、说一说成年男女体形的差异？学生针对教师点评对作品修改

五、作业运用所学的人体结构和比例的知识，用铅笔为同学画一幅全身立姿像。

人体的结构与比例

人体解剖学实验教案

人体解剖学实验教案课程名称：人体解剖学适用专业：生物科学四年本科课程编号：制定单位：生命科学学院制定人员：朱道立制定日期：2011.7 审定人：南通大学生命科学学院

人体组织学与解剖学实验教案 <人体组织学与解剖学实验>教案师：朱道立授课对象：生物科学本科生组织学与解剖学实验要求严格遵守上课纪律，不迟到。实验前要做好预习，并填好预习报告。实验观察要求认真仔细，鼓励探索与讨论。认真准备“课堂问答”，积极回答课堂提问。实验报告：认真完成，按时上交，绘图用铅笔要有标注。组长做好卫生安排，值日生自觉留下做好卫生工作。标本、模型、装片要轻拿轻放，损坏要登记并按规定赔偿。注意保持清洁，不乱扔垃圾和废品。

绘组织结构图：单层柱状上皮多极神经元课堂问答：什么是上皮、内皮、间皮？人血有哪些有形成分？光镜下怎样区分五种白细胞？

二运动系统实验目的：察骨的一般形态和结构察人类骨骼的组成及其构造特点过几个主要关节的观察，了解关节的基本结构察骨骼肌形态及组成，了解各骨骼肌的名称和作用用具：镜：人体全身骨骼标本、散骨。：髋关节标本、肩关节标本、膝关节标本、肘关节标本、脊椎骨及关节标本、胸骨及关节标本、手关节标本、足关节标标本。：肌肉模型：骨、骨骼肌（猪）步骤：骼骨形态、构造和成分：：长、短、扁、不规则骨：骨膜、骨质、骨髓：有机物，无机物脊柱：：椎体、椎弓、椎孔、棘突、横突、上下关节突、椎间孔。：颈椎7、胸椎12、腰椎5、骶椎1、尾椎1。：椎间盘、关节突关节、韧带。特征观察胸廓：椎、12对肋骨、1胸骨。颅骨： 8块，面颅15块。上肢骨及连接带骨：锁骨、肩胛骨上肢骨：肱骨、尺骨、桡骨、腕骨、掌骨、指骨。：肩关节、肘关节。下肢骨及连接下肢带骨：髋骨下肢骨：股骨、髌骨、胫骨、腓骨、跗骨、跖骨、趾骨：髋关节、膝关节、骨盆、足弓。骼肌肌的形狀和结构结构可分为肌腹和肌腱（由胶原纤维构成）。长、短、扁、轮匝肌；有二腹肌、二头肌。肌的辅助装置筋膜浅筋膜(皮下筋膜)、深筋膜(固有筋膜)

高二通用技术《简单结构的设计案例》教学设计

《简单结构的设计案例》教学设计一、教材分析本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。二、学情分析学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。三、教学目标 1.知识与技能全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制

人体解剖学教案

人体解剖学教案教学内容: 一. 绪论 (一) 人体解剖学的定义及分类 (二) 人体解剖学的地位和作用 (三) 学习人体解剖学的基本观点和方法 (四) 人体解剖学的发展简史 (五) 人体解剖学的基本术语第一篇人体组成的结构基础第一章细胞和细胞间质教学目的: 通过本次课的教学,让学生初步了解人体解剖学在体育运动中的作用,人体解剖学在体育运动中研究内容和方法,体育专业学生学习人体解剖学的目的和任务。教学重点：人体解剖学的定义、地位、作用和基本术语教学难点：人体解剖学的基本术语教学步骤绪论一．人体解剖学的定义及分类 ★定义：人体解剖学（简称解剖学）：是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的科学，属于生物科学中形态学的范畴。解剖学和其他学科一样，由于研究技术和方法的革新，研究范围不断扩大和加深，并逐渐分化形成许多新的分支学科。分类：按研究手段不同，解剖学可分为巨视解剖学、微观解剖学巨视解剖学：主要用肉眼观察人体的形态结构，如系统解剖学和局部解剖学等。微观解剖学：主要用显微镜观察人体的形态结构，如细胞学、胚胎学和组织学等。系统解剖学：是将人体按功能系统阐述其器官形态结构的解剖学。一般所说的解剖学就是指系统解剖学。局部解剖学：是按身体部位，由浅及深，对各部位的形态结构进行叙述的解剖学。此外，由于研究角度和目的不同，人解剖学又分若干门

类：如外科解剖学、表面解剖学、X－线解剖学、断面解剖学、生长解剖学、艺术解剖学、机能解剖学及运动解剖学等。★运动解剖学：主要是分析研究人体运动器官的形态结构，运动对人体形态结构的影响及提高人体运动效率的解剖学。 ★二．人体解剖学的地位和作用第一，培养学生用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去认识人体的形态结构，提高文化素质，具有实事求是，独立思考和勇于创新的科学精神。第二，为学生学习体育教育专业提供人体解剖学知识。我国普通高等学校体育教育专业的主要任务是培养合格的体育教师。第三，为学习后续课程奠定人体形态结构的基础。人体解剖学的后续课程有运动生物化学、运动生理学、体育保健学、体育测量与评价，以及运动生物力学等。 1、运动生理学：与运动解剖学关系十分密切。前者研究结构，后者研究功能，结构和功能是人体的两个不同侧面。要阐明生理机制，必须了解结构特点。例如，心脏在运动解剖学中讲它的结构，左右心房，左右心室内部的结构，它的结构特点有收集全身的静脉血口，有输出到全身各部位的动脉血出口。而生理讲心脏对人体的作用，它是如何维持人体的生命。 2、体育保健学：为人体测定、运动创伤、按摩、运动性疾病等不可缺少的基础课程。如人体测定：身高、坐高、臂长、腿长、胸围、血压、心率等位置测定，不误、准确的测量出数据。如运动创伤：为创伤产生原因，诊断、处理。又例如肩周炎。 3、运动生物力学：它是分析各关节的运动，确定各部分肌肉在身体姿态的保持和运动中的作用。例如“哑铃弯举”。第四，为各项运动技术课教学和训练提供解剖学的依据。 1．为分析技术动作：技术动作多种多样，在运动训练中如何使运动员对动作掌握得又快又正确，需要教练员根据运动员（学生）个人形态结构特点和运动结构进行分析。在完成

2-1.3“简单结构的设计”教学设计(第2课时)

2-１.3“简单结构的设计”教学设计永安三中王文胜一、教材分析：本节课是苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》的第2课时，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。分析教材本单元的前后节涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，理解和应用这些知识点以及设计的一般过程、设计的一般原则等技术与设计的基础知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。二、学情分析简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。现在的学生数码相机的使用非常普遍。好的照片他们或许会用来作电脑桌面的壁纸，或许能放在手机中欣赏，却很难会再打印出来放在相框中。所以最好另选一个新的载体进行简单结构的设计制作，考虑到现在手机非常普通，几乎人手一机，甚至常是机不离身，所以利用“手机架”作为设计与制作的载体，能够充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。高中阶段的学生有一定的物理力学知识和动手实践的基础，制作手机架完成情况应该普遍较好。三、教学策略选由于是第一次接触结构设计，学生可能设计的作品可能存在不少的问题，比如结构稳定性、结构的强度或美观等，或者不少设计很好的结构往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。教师应肯定学生的创意或参与积极性等，并引导学生充分利用小组合作，结合他组学生帮助和教师引导，力求对作品进行一定的改进。在不断的修正设计、动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。限于学生对结构认识的不同、动手实践能力的不同，学生们最终制作出的手机架完成设计要求的结果差异性也很大。就组织学生们通过作品展示，讨论交流等，相互协作探索，相互学习提高。四、教学流程设计背景导入→教师设计指导→讨论交流→学生分组设计制作→作品展示→投票评比→结构优化记录及建议→优秀同类产品欣赏→小结→布置作业五、教学目标１、知识与技能：（１）学会理解设计一个简单结构应考虑的主要因素。（２）能够对设计对象进行合理的结构分析。

简单结构

简单结构的设计案例一、教学目标： 1、通过“秋千”设计案例，使学生进一步熟悉设计的一般过程。 2、掌握简单结构的设计分析和方案构思，画出设计草图，为下节课模型或原型制作做好准备。 3、培养严谨、认真、细致的学习态度和坚韧不拔的意志品质。二、教学重点、难点：教学重点：对“秋千”进行设计分析，找出设计需要解决的主要问题。教学难点：方案构思及画出设计草图。三、教学方法与教学手段： 1、提供每小组（三人一组）一套材料和工具制作与安装“秋千”模型。 2、制作与安装结束后各小组相互间进行交流，从中体验结构的强度、稳定性、使用的材料、连接的方式以及美观性、经济性，加深对结构设计的认识。 3、对“秋千”进行设计分析时，采用“秋千”实物进行分析，增强学生的感性认识，并辅以图片，帮助学生找出解决问题的多种方法。 4、采取以三人小组为单位进行合作学习，引导学生讨论分析，形成多种解决问题的方法，并从多种方法中选择合适的方法应用到设计方案中去。 5、设计分析完成后，每位学生都要进行方案构思并画出草图，先由小组之间进行交流，再由学生自评和互评，最后教师给予点评。 6、每位同学发一张“通用技术活动记评表”，本表格主要记载学生活动的过程，活动完成情况的记录、学生活动表现的记录、学生自评和老师评价，以便存入学生的技术活动档案袋，作为高中学生综合素质评价的依据之一。四、教学过程： 1.导入。每三人为一组，每组提供一套秋千模型材料和工具（每套的结构、材料、座椅、连接方式各不相同），【学生活动】根据提供的材料制作与安装“秋千”模型。（通过“秋千”模型的制作，从中体验结构的强度、稳定性、使用的材料、连接的方式以及美观性、经济性，加深对结构设计的认识。） 2．简易“秋千”结构设计案例 1）按组发放“通用技术活动记评表”并说明使用方法。 2）【实物展示】展示“秋千”原型（增强学生的感性认识，引起学生注意力，进而

人体结构与功能总论

人体结构与功能总论：细胞、基本组织、运动系统、消化系统、呼吸系统、血液、脉管系统、沁尿系统、生殖系统、感觉器官、神经系统、内分沁系统、能量代谢与体温、胚胎发育。一．人体结构的基本单位是细胞：细胞之间存在着非细胞结构的物质，称为细胞间质。细胞可分为三部分：细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜主要由蛋白质、脂类和糖类构成，有保护细胞，维持细胞内部的稳定性，控制细胞内外的物质交换的作用。细胞质是细胞新陈代谢的中心，主要由水、蛋白质、核糖核酸、酶、电解质等组成。细胞质中还悬浮有各种细胞器。主要的细胞器有线粒体、内质网、溶酶体、中心体等。细胞核由核膜围成，其内有核仁和染色质。染色质含有核酸和蛋白质。核酸是控制生物遗传的物质：细胞和细胞间质组成的基本结构叫组织。人体的组织有四大类： 1．上皮组织：包括表皮、黏膜上皮、血管内皮、胸膜及腹膜等，具有保护和分泌等功能。 2．结缔组织：种类繁多，结构多样，功能也很复杂，有的为流动的液体，如血液、淋巴等，主要起营养的作用；有的起连接和支架的作用，如骨、韧带等。 3．肌肉组织：根据形态、功能和位置的不同可将其分为三种：骨骼肌、平滑肌、心肌。 4．神经组织：是构成神经系统的主要成分，由神经细胞和神经胶质细胞构成。神经细胞又叫神经元，能感受体内、外环境的刺激和传导兴奋，是神经系统结构和功能的基本单位。经胶质细胞对神经元起支持、保护、营养等作用。由多种组织构成的能行使一定功能的结构单位叫做器官。器官的组织结构特点跟它的功能相适应。我们一般都比较容易注意到一些组织集中的直观的器官。比如：眼、耳、鼻、舌等感觉器官。再如：内脏器官心、肝、肺、胃、肾等。不少器官都容易被人们忽略而不认为是器官。比如任何一块骨骼肌，皮肤等。维生器官是人体内维持生命的器宫。如果身体内的维生器官不能完全运行正常的话，一个人便可以很快死亡。主要的维生器官有：脑部，负责控制和协调呼吸、心跳、荷尔蒙生产、感觉接收、肌肉运动等心脏，将含有充分氧气及养分的血液送至全身，供应各组织器官肺部，负责呼吸及使血液带氧肝脏，将血液内的废物移除带到膀胱之内其他负责消化和排泄的器官则对于长期维生有必要性。虽然如些，有很多人有缺少肾脏、脾脏和肠脏等器官的情况下依然生存，不过当然需要机器的帮助。由各个器官按照一定的顺序排列在一起，完成一项或多项生理活动的结构叫系统。人体共有八大系统：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。这些系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。八大系统的作用：一、运动系统：运动系统由骨、软骨、关节和骨骼肌等构成。起支架、保护和运动的作用。二、神经系统：神经系统由神经元组成，是由中枢神经系统和遍布全身的周围神经系统

结构设计——相片架制作(教案)

简单的结构设计案例 ——相片架制作【教材分析】本节内容是苏教版《简单结构的设计》的活动设计。本节内容在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下，通过简易相片架结构的多方案设计，让学生体验结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。【教学目标】知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；体验设计的流程。过程与方法：能对简单对象进行结构设计，并绘制设计图样, 制做出模型或原型。情感态度和价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，形成合作学习的习惯。【教学重难点】进行相框的结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型。【教学准备】典型案例及图片的搜集，课件制作【课时】 2课时【教学用具】多媒体课件【教学过程】复习导入：前面我们已经学习过相关的理论知识。设计的一般过程：发现和明确问题；制定设计方案；制作模型和原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护。结构设计考虑的因素：稳定性、安全性、强度、成本、功能、个性化需要、寿命、安全、美观…… 学习了这些知识，我们就可以进行一次结构设计的全过程体验了，这节课我们就对这些理论知识进行一个实践，自己动手设计并制作一个相片架。展开新课：知道了结构设计应考虑的主要因素，那么我们进行相片架设计，要突破哪些因素呢？下边我们先来看几幅图片(PPT图片展示和学生作品展示)。在实际生活中，人们选择相片架，不仅考虑造型、材料和稳定性等因素，还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调一致。根据相片架的摆放方式与房间空间的大小关系决定选用悬挂式还是支架式相片架，根据相片的大小设计合适的相片架。考虑到制作相片架要突破的因素，也参考了很多同类作品，下边我们按照设计的一般过程进行一次我们自己的相片架设计和制作。一、发现和明确问题 A设计项目：设计一个相片架。 B设计要求： 1、能方便地取放相片； 2、具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固； 3、具有定的装饰性； 4、能装一张五寸照片（13cm*9cm）,相框形状不限。

选修课-人体结构与功能论文

肾脏的结构与功能摘要：肾是机体内最主要的排泄器官。肾脏功能和结构的最基本的基本单位是肾单位，肾单位又是由肾小体和肾小管组成。肾脏对调节和维持人体内环境体液的量和成分有重要作用。它通过泌尿功能，排泄体内大部分的代谢产物，同时又排泄出许多的水分和电解质，从而控制了体液总量，渗透压，血浆成分以及酸碱平衡等等，肾脏对维持体内环境的稳定起到很大的作用。关键词：肾脏；结构；功能一，肾脏的形态肾从古至今一直是人们研究的对象。在古代，人们主要通过解剖对肾的形态和部位进行认识，但是对肾脏的具体形态却未有确切的描述。《素问·脉要精微论》说：“腰者肾之府”则只说明肾在腰部。至明代，赵献可于《医贯·内经十二官论》也只作如下描述：“肾有二，生于脊膂十四椎下，两旁各一寸五分，形如豇豆相并，而曲附于脊，外有黄脂包裹，里白外黑，各有带两条，上条系于心包，下条过屏翳穴，后趋脊骨”。随着科技的迅猛发展，人们借助新型的仪器对肾进行了更加科学理性的剖析。人体有左右两个肾脏，呈红褐色。每个肾脏约长9～12厘米，宽5～6厘米，厚3～4厘米，重120～150克。两个肾脏的形态、大小和重量都大致相似，左肾较右肾略大，男性略重于女性。肾脏的外形如蚕豆，外缘隆起，内缘中间凹陷。肾的内缘中央凹陷的部分称为肾门。肾血管、淋巴管、神经和输尿管均由此进出。二，肾脏的结构肾是机体内最主要的排泄器官，对调节和维持人体内环境体液的量和成分有重要作用。它通过泌尿，不仅能排泄体内大部分的代谢产物，又排泄出许多的水分和电解质，从而控制了体液总量，渗透压，血浆成分以及酸碱平衡，以达到维持体内环境的稳定。这些重要的作用都源于肾独特的结构。肾脏内部的结构，可分为肾实质和肾盂两部分。肾实质又分为皮质和髓质两部分，皮质位于表浅部约1厘米，髓质由8~18个锥体形成，其底部与皮质相连形成肾乳头。每一肾乳头顶端有10~25个小孔，为远端集合管向肾盏的开口。在肾单位形成的尿液由此进入肾盏，再集合入肾盂，经输尿管，膀胱排流体外。肾脏结构和功能的基本单位是肾单位，由肾小体和肾小管组成。肾小体是由肾小球，肾小囊组成，肾小管包括近端小管，远端小管以及两者之间的细段。每一个肾脏有100万个以上的肾单位。它是由一个肾小球和与其相连的一条细长的上皮性肾小管所构成。一，肾小体肾小体有两极，血管极为小动脉出入的地方，此处有入球小动脉和出球小动脉：尿极为血管极的对侧与肾小管连接之处。一）．肾小球肾小球由入球小动脉分支形成的拌状毛细血管网构成，又称为毛细血管袢，由内

简单结构的设计教学设计全解

《简单结构的设计》教学设计一、教材依据通用技术苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。二、课时安排：1课时三、设计思想 1、教材分析：本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。 2、设计理念：简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。现在的学生数码相机的使用非常普遍。好的照片他们或许会用来作电脑桌面的壁纸，或许能放在手机中欣赏，却很难会再打印出来放在相框中。甚至还有一些学生，他们拥有电子相框、MP4等电子设备，又怎么会有兴趣来制作相框呢？所以必须另选一个新的“载体”来制作简单结构，才能充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。因为是结构设计，所以我很自然就会考虑到桥梁的设计，考虑到上学期让同学们分组用报纸自由发挥设计过不同结构的桥梁，本学期学习了结构设计以后，提升了难度，让同学们在给定的场景下设计出自己的桥梁，并用电脑软件在交

互式白板上当堂设计，用软件当堂测试、评估，达到更好的教学效果，我决定选择用软件在电子交互式白板上设计桥梁。 3、教学策略设计：第一个环节：本节课是简单结构的设计，从课题上看包含两部分内容，一是结构，二是设计，因此，为了学生能更好的进入设计的状态，要做好结构与设计基本知识的温习环节，尤其是设计。另外，要讲清楚设计时要考虑的主要因素和桥梁设计的基本知识，由于本节课的时间是40分钟，因此，这个环节分配10分钟。第二个环节：组织同学前后桌分组设计实验。同学前后桌分组，一组4—6人，每组同学根据导学案完成分组任务，此环节分配16分钟。（小组任务规则：每小组根据导学案完成任务分配，在规定时间内完成桥梁整体结构设计并完成图纸绘制，写出设计分析，模型制作）第三个环节：根据小组完成的情况，让小组指定的人到讲台上利用电子交互式白板完成桥梁的搭建和测试、评估，此环节分配10分钟。第四环节：教师总结点评，此环节4分钟。 4、学情分析：在学习完必修一的内容，同学们已经具备设计全过程的基本技术素养，再加上高中阶段的学生已有一定的物理力学知识和动手实践的基础，完成桥梁的设计情况应该普遍较好。但是由于是第一次接触结构设计，很多很好的结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。但是不断的修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。限于学生对桥制作的结构认识的不同、掌握结构设计水平能力的不同，学生们最终制作出的桥完成设计要求的结果差异性也很大。动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出承载比较高的作品，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多的体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。四、教学目标 1、知识与技能目标：（1）理解结构的涵义、结构与力之间的关系。

人体的结构和功能

人体结构和功能概述年级：高一级教师：张学明

人体结构和功能概述一、教材分析：本节主要讲人体的的基本结构和他的主要功能，让同学们了解自己的身体构成，并且掌握他的功能。二、学情分析：本课教学对象是高中一年级学生，这个阶段的学生生理、心理日趋成熟，认识能力大大提高。他们对自己的身体构成有很大的好奇心，那么这将会使本节课学起来更加容易。三、教学目标： 1、认知目标：让学生了解人体的基本组成部分。 2、知识目标：掌握八大系统的组成及功能。 3、情感目标：拓展学生的知识面，让学生对自己的身体更进一步的了解。四、教学重点、难点 1、重点：识记人体的基本组成 2、难点：掌握八大系统的功能五、教学方法与手段讲解法、ppt演示六、教学器材多媒体七、教学过程人体由细胞、组织、器官、系统组成（一）细胞细胞是人体的基本形态结构和功能单位，细胞与细胞之间存在着细胞间质，对细胞起着支持、保护、连接和营养的作用。（二）组织组织（tissue）：由形态相似、功能相同的一群细胞和细胞间质组合起来，称为组织。人体的组织分为上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织四种。 1、上皮组织

⑴分布：体表、消化道和呼吸道内表面、各种器官的外表面。 ⑵功能：保护，分泌。 ⑶特征：细胞排列紧密，细胞间质少 2、肌肉组织 ⑴分布：骨骼，心脏，消化道、胃部 ⑵功能：具有收缩、舒张功能。 ⑶特征：主要由肌细胞构成。主要有三种：心肌，骨骼肌，平滑肌。 3、结缔组织 ⑴分布：血液、软骨、肌腱 ⑵功能：结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能。 ⑶特征：细胞间质多，细胞间隙大 4、神经组织 ⑴分布：大脑和脊髓里 ⑵功能：能够接受刺激并产生和传导兴奋。 ⑶特征：主要由神经细胞构成（三）器官器官是由两种或两种以上组织构成的身体结构。胃、肝、心、肾等都是身体内部的器官。五脏六腑脏腑（或五脏六腑）是中医对内脏的总称。“脏”指的是人体内的五脏，即：肝、心、脾、肺、肾，主要功能为化生和贮藏精气；以及六腑，即：胆、小肠、胃、大肠、膀胱、三焦，主要功能为受盛和传化水谷。（四）系统人体共有八大系统：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。 1、运动系统运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成。骨以不同形式连结在一起，构成骨骼。形成了人体的基本形态，并为肌肉提供附着，在神经支配下，肌肉收缩，牵拉其所附着的骨，以可动的骨连结为枢纽，产生杠杆运动。运动系统主要

教学设计《简单结构的设计案例》

简单结构的设计案例 ——简易相框的设计一、基本说明 1、模块：通用技术《技术与设计2》 2、年级：高中二年级 3、所用教材版本：江苏教育出版社 4、所属的章节：第一章第三节 5、学时数： 45分钟（通用技术实验室授课）二、教学设计 1、教学目标： ①知识与技能：回顾设计的一般过程；通过简易相框的设计案例，能对简单结构进行设计，并绘制设计图纸；培养学生动手实践能力。 ②过程与方法：亲历一个简单结构（相框）的设计过程；熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素和侧重选择方法；学习如何从多角度去评价作品。 ③情感、态度和价值观：通过一组母校的照片，激发学生热爱母校，奋发向上为母校争光的情感；培养学生严谨、专心的设计态度，体验结构设计的乐趣；通过分组实践活动，培养学生的创新意识和团结协作的能力，养成良好合作交流的习惯。 2、内容分析：本课是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》的第2课时。通过让学生亲历一个简单结构（相框）的设计制作，让学生学习如何进行结构设计，学生有了一定的实践经验和感性认识之后，再理解结构设计应考虑的主要因素，学生在认识方式、思维习惯上更容易理解和接受；如果本节课教学内容只有设计，学生没有自己动手制作的活动，势必显得抽象、空洞，学生缺乏具体的感性认识，将很难上升到理性认识。 3、学情分析：本课内容结构设计涉及的范围较广，学生初次接触结构涉及，由一定的难度，同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的

结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。 4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，通过问题，引导学生在设计制作过程中，思考、理解结构设计中应考虑的主要因素，以及当主要因素相互制约时如何侧重选择，并通过评价，理解结构设计需要不断改进完善。三、教学过程

人体解剖教案第二章运动系统

[教学课题]：第二章运动系统第一节骨的概述2课时 [教学目标] [知识目标]：了解运动系统的组成和功能；掌握骨的形态结构和理化特性；明确骨连结。掌握关节的构造和运动。了解人体骨骼的组成及结构特点。重点掌握人体脊柱、胸廓、颅骨、骨盆和足弓的结构特点。了解骨骼的形态、构造和分类，主要肌肉的起止点、配布及其作用。 [能力目标]：利用标本与模型观察和辨认各种骨、骨连结的形态特点。能说出各部骨的名称与特点。能说出正常骨连结的各种形式与特征。能描述人体肌的基本构成与典型肌的位置与名称。 [德育目标]：以辩证唯物主义世界观正确认识人体的正常形态结构和功能。具有实事求是的学风。树立良好的职业道德观念。 [重点]：认识骨的形态结构与性质，全身主要骨和骨连结。 [难点]：直立姿势对骨骼形成的影响。 [教学方法]：任务驱动式、启发式、讨论式、举例式、归纳式、讲授法 [教具]：标本、模型、幻灯、切片、显微镜 [组织教学]：上课，同学们好！

教师活动：展示人体骨骼、肌肉图，请学生依据教材简单了解运动系统。学生活动：依据图示与教材了解运动系统概况，认识骨与骨连结。学生活动：总结骨的构造。直接骨连结：借结缔组织、软骨或骨相连结，其间无间隙活动范围小。纤维连接；软骨结合；骨性结合。间接连结或关节：借膜性囊互相连结，其间有间隙，活动性大）关节的基本构造：关节面、关节囊、关节腔。）关节的辅助构造：韧带、关节盘 (或半月板) 。学生活动：了解骨的理化特性。

[教学课题]：第二章运动系统第一节骨与骨连结2课时 [教学目标] [知识目标]：了解运动系统的组成和功能；掌握骨的形态结构和理化特性；明确骨连结。掌握关节的构造和运动。了解人体骨骼的组成及结构特点。重点掌握人体脊柱、胸廓、颅骨、骨盆和足弓的结构特点。了解骨骼的形态、构造和分类，主要肌肉的起止点、配布及其作用。 [能力目标]：利用标本与模型观察和辨认各种骨、骨连结的形态特点。能说出各部骨的名称与特点。能说出正常骨连结的各种形式与特征。能描述人体肌的基本构成与典型肌的位置与名称。 [德育目标]：以辩证唯物主义世界观正确认识人体的正常形态结构和功能。具有实事求是的学风。树立良好的职业道德观念。 [重点]：认识骨的形态结构与性质，全身主要骨和骨连结。 [难点]：直立姿势对骨骼形成的影响。 [教学方法]：任务驱动式、启发式、讨论式、举例式、归纳式、讲授法 [教具]：标本、模型、幻灯、切片、显微镜 [组织教学]：上课，同学们好！

《简单的结构与设计-简易相框的设计》教学设计

2015年上学期高二通用技术《技术与设计2》教学设计内容：第一单元〈简单的结构与设计〉简易相框的制作教学设计者：毕廷文教学时间： 2015年4月3日

简单结构的设计 ――相框的模型制作一、教学内容分析本节课是进入《技术与设计2》的第一节课，通过了《技术与设计1》的学习，学生已掌握这门课程的知识方向。那么，第一单元我将以简易相片架的设计作为案例，通过学生实际操作，提高学生对结构一些认识，并分析结构设计中应考虑各主要因素，也是使学生从实践中加强对理论知识的感受和认知，再上升到操作应用的一个认识结构设计的反复过程。结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。运用结构设计应考虑的主要因素，从而初步体验结构设计的方法，这是本节课的重点。为了更好地突出这一重点，本节课增加了让学生亲自动手实践设计相片架的内容，让学生亲历简易相片架设计制作过程，加强学生对结构设计方法的体验。二、学情分析学生在第一册书里经过模型制作，已掌握一些基本的设计制作方法，对结构有所涉及，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论、实物演示和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。三、教学目标 1.通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素，掌握结构与设计关系。 2.通过对简易相片架的多方案中几个主要因素之间的分析、比较和权衡，对实际问题的探索，让学生观察问题、提出问题、分析问题并解决问题，学会对影响结构设计中侧重因素的选择，并做出模型。 3.通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，增强学生的协作能力和交流能力。学生观察审视事物，通过客观评价事物，借鉴别人的成功之处来提高自身的制作和创新能力，发展学生的创新意识，培养创造性思维的能力。。四、教学重点与难点教学重点：掌握结构与设计的关系，把结构的相关知识应用于相框的设。教学难点：在制作过程中如何实现相框的结构与功能的联系。教学准备：相框设计的知识要点的课件、制作相框模型的各类工具、模型硬纸板。五、教学组织形式：每4个学生为一小组，进行讨论、设计和制作活动. 六、教学时间： 1课时七、教学方法：讲授法、演示法、自主合作、自主探究、实践制作、展示评价

人体解剖生理学教案

绪论一、人体解剖生理学的研究对象和学习目的、基本观点和研究方法 1、基本观点形态和功能相关联的观点局部和整体、整体和环境对立统一相关联的观点进化发展的观点理论联系实际的观点 2、人体解剖生理学的发展简史希波克拉底（Hippocrates）：最早开始解剖学记载亚里斯多德（Aristotles):把神经和肌腱的概念正确地区分开来，指出心脏是血液循环的中枢盖伦(Galen）：出版了第一部比较完整的解剖学著作《医经》安德烈.维萨利（Vesalius）：出版了《人体的构造》一书，被称为近代解剖学创始人威廉.哈维（william Harvey): 出版了《论心脏和血液的运动》一书，发现血液循环，创立了器官生理学。此发现标志着近代生理学的诞生。 3、研究方法急性实验法（1）离体器官组织实验法（2）活体解剖实验法急性实验法的优点和缺点慢性实验法

慢性实验法的优点和缺点二、生命活动的基本特征 1、新陈代谢：是指机体主动与环境进行物质和能量交换的过程。合成代谢同化作用分解代谢异化作用 2、生长与生殖 3、人体生理功能的调节神经调节机体最主要的调节方式神经调节的基本过程是反射在中枢神经系统参与下，机体对内、外环境的刺激发生的规律性（适应性）反应。反射的结构基础是反射弧体液调节定义：机体某些细胞产生某些特殊的化学物质，通过体液的运输，到达全身各器官组织或某一器官组织，从而引起该器官组织的某些特殊反应。体液调节往往受神经系统的控制，因而成为神经调节的反射弧中传出通路的延伸部分，因而称之为神经-体液调节。自身调节定义：内、外环境发生变化时，机体器官、组织、细胞可不依赖于神经和体液调节而产生的适应性反应。 4、反馈控制系统

简单结构的设计

简单结构的设计自动冲厕器模型的设计和制作作者：翁文雄【教授对象】高中【教材分析和处理】本节课的内容是苏教版《技术与设计》2第一单元第三节，这一单元的教学内容的结构是：［认识结构］→［探析结构］→［设计结构］→［欣赏结构］，在前面的学习中学生已经认识了常见的几种结构并学习了结构中的两个重要特性：结构的稳定性和结构强度。本课是在此基础上通过设计和制作一个简单的结构（相框）来使学生领悟设计中的目标要求与应考虑的具体因素的关系。本节的内容位于单元的第三个环节［设计结构］，既是对前面知识点的提升，使学生获得了简单结构的设计的基本思路和基础知识，又为往后设计和制作复杂的结构打下基础，是学生由理论到实践的过渡。教材要求学生设计和制作一个简单的相框，笔者在给前两届学生上这堂课时，完全按原教材让学生设计制作简单相框，课堂效果不尽人意，这一次笔者改为设计制作一个自动冲厕器，课堂效果颇佳，经分析有以下原因：（1）前者是一种“静”的结构，过以简单通俗，不能引起学生的兴趣。后者是一种“动”的结构，内涵物理学原理，给人神秘感，能吸引学生的好奇心。（2）前者对结果的评价模糊，后者只有成功和不成功两种结果，成功者兴高采烈，有成就感。不成功者继续努力，不甘落后。（3）后者制作简单，制作时间短，材料（泉水瓶、废弃圆珠笔芯）易得。所

以把相框的制作改为冲厕器的制作后教学过程得到进一步的简化，学生的主动性和积极性得到大大的提高。【教学设计】 1课时安排1课时 2教学策略（1）学生是学习的主体,教师是引路人，本节课通过教师的讲解和启发让学生将结构设计的内涵内化到自己所制作的模型中去，使学生学到的知识得到应用和升华。（2）承接上一节课《稳固结构的探析》中学习到的一个内容：“结构不稳定性的应用”并结合教师课前收集到的自动冲厕器的使用图片或视频，引导和要求学生设计制作一个自动冲厕器模型。在教学过程中，教师只提出设计的目标和要求，而让学生根据目标和要求去考虑设计中的具体因素，在制作中自我感悟，以达到授人于渔的教学目的。 3重点和难点（1）重点：让学生根据目标和要求去考虑设计中的具体因素，指导学生学习从不同角度思考问题，鼓励学生多方案解决问题。引导学生思考，不同的设计所要重点考利的因素是什么。（2）难点：模型的制作。 4教学用具（1）通用技术专用教室（有多媒体），常用的金工、木工工具。（2）学生自备大小矿泉水瓶、废弃圆珠笔芯。 5教学过程

人体解剖学课程教案

人体解剖学课程教案课题呼吸系统——肺课时 1 总课时 1 授课时间20 检查签名目的及要求熟悉肺的位置掌握肺的形态与结构重点肺的位置，形态与结构难点肺的形态与结构课型新授课教法讲授，演示教具PPT投影仪，模型或标本教学步骤与教学过程学法指导一、向来听课的老师们问好，直接引入要讲的题目——肺二、从肺对于人的重要性引入到肺的位置三、重点讲解肺的形态与结构，这是本节重点部分，肺的形态可以通过歌诀来快速记忆，而肺的结构可以通过一尖一底两面三缘来快速记忆。通过PPT，模型或标本的帮助，让听课者更能直观的感受到肺的形态与结构。四、分享一些关于肺的小知识。五、感谢大家来听课。详案：各位老师你们好，今天我试讲的内容是：肺的结构。众所周知人体有八大系统，无论哪一个都是不可或缺的、非常重要的，而今天我们要讲的，就是呼吸系统中最为重要的器官——肺。（PPT1）肺是气体交换的重要场所，我们的心脏如果出了问题，可以做支架可以搭桥，我们的一个肾出了问题，还有另一个肾，可是肺如果出了问题那就没辙了，所以癌症转移一旦转移到肺上，医生通常都会劝家属采取安宁疗法，让病人在最后的时间里度过一段安稳舒心的时光。由此我们可以理解到肺在器官中有着多么重要的作用，然而我们的肺打出生起其实是很干净的，新生儿的肺是鲜嫩的粉红色，随着渐渐长大，吸入的粉尘和有害物质渐渐增多，肺会慢慢变成深红色，暗红色，老年人的肺通常是蓝黑色，而吸烟的人的肺更是惨不忍睹。（PPT2）那么大家对于肺的位置是否了解呢？许多人只知道肺在胸部，

其实确切的说，应该说是在胸腔，左右各一，左二右三，肺叶表面存在着名为胸膜的组织。胸膜是覆盖在肺表面、胸廓内面、膈上面及纵隔侧面的一薄层浆膜，可分为脏胸膜与壁胸膜两部。脏胸膜被覆于肺的表面，与肺紧密结合而不能分离，并伸入肺叶间裂内。壁胸膜贴附于胸壁内面、膈上面和纵隔表面。脏胸膜与壁胸膜在肺根处相互移行，脏胸膜与壁胸膜之间是一个封闭的潜在性浆膜囊腔隙，即胸膜腔，内有少量浆液，可减少呼吸时的摩擦。 (PPT3-4)肺的形态，我们可以通过“一尖一底两面三缘”来记住，一尖是肺尖，经胸廓上口突至颈根部，高出锁骨内侧1/3段上方2～3cm，一底是肺底，与膈顶相贴，两面是肋面（外侧面）以及内侧面，外侧面与肋和肋间肌相邻，又称肋面，内侧面又称纵膈面，内含有肺门和肺根，肺门位于肺的内侧面中央凹陷处有主支气管，肺动、静脉，支气管动、静脉以及淋巴管，神经等进出。肺底是出入肺门的诸结构被结缔组织包绕而成的束状结构。而三缘则是前缘，也称心切迹，下缘和后缘，后缘钝圆，前缘和下缘锐利。左肺前缘有心切迹。肺的形态（板书）左肺狭长右粗短三缘两面一底尖前下两缘都锐利只有后缘较钝圆外面邻接肋和肌内面肺门较凹陷锁骨内上二三厘颈根深部有肺尖通过这个口诀我们就能很容易的记住肺的形态。 (PPT5)最后和大家分享一些小知识，胎儿和未曾呼吸过的新生儿肺不含空气，比重较大(1.045~1.056)，可沉于水底。出生前的婴儿由于在母体内，肺没有打开，而出生后，出母体后多会哭一声，这时候肺泡就打开了，空气进入肺中了。需要行尸体解剖，把肺取出，放置到盛有清水的容器中，如果是出生前死亡，那么肺会沉到容器下面。而出生后死亡的肺，由于肺泡打开，含气较多，会浮在水面，法医常用这种方法来判定新生儿是出生前死亡还是出生后死亡。祝大家身体健康，谢谢。教后记预习作业

《简单结构的设计》教案(1)

【课题】简单结构的设计【教材分析】本节课是苏教版通用技术课程《技术与设计2》第一单元第三节的内容。本单元专题讲结构。其内容体系是：[理解结构]→[探析结构]→[设计结构]→[欣赏结构],显然，本节课内容在本单元有着承上启下的作用。学生通过学习，“理解结构”、“探析结构”，就是为“设计结构”服务的。所以，本节内容是本单元的一个重点知识。从宏观来讲，《技术与设计2》其它三个专题：流程与设计、系统与设计、控制与设计，都有设计实践活动。学好简单结构的设计，也为后面其它专题的设计活动起到了方法上的引领作用。所以，本节内容也是《技术与设计2》这个模块的一个重点内容。【学情分析】 1、教学对象：高一下学期学生 2、学生的生理、心理特点此阶段的学生，思维活跃，思想日渐成熟且创造力强。对于难度适宜、具有一定挑战性的任务，可较好地激发他们的学习热情，更能激发他们学习兴趣。同时，他们已经具备较强分析判断水平和合作学习的水平，能够在教师的指导下通过自主探究、交流合作来实行知识的建构。 3、学生已有的认知基础和经验在《技术与设计1》中，学生已经学习了“设计的一般过程”、设计的原则等设计方面的知识；从本章前两节中，也了解了结构的功能和分类，稳定性和强度，为本节课的设计制作奠定了基础。【教学目标】 1、知识与技能（1）知道设计手机支架应考虑的主要因素。（2）会用规范的设计过程，实行手机支架结构设计。（3）能将结构的稳定性与强度相关知识，使用到设计中去。 2、过程与方法通过手机支架的设计与交流，体验设计分析，合作实践探究的乐趣，交流体验，多元评价，促动结构知识的内化、设计素养的形成。 3、情感态度价值观 (1)明确任何设计活动都是为了满足人的需要。 (2)培养创新品质，提升审美意识，激发的设计兴趣和欲望。 (3)增强对技术世界的热爱，增进良好的合作交流水平。【教学重点与难点】重点：完成手机支架的结构设计及方案交流。难点：落实设计分析和设计优化过程。【教法】建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师和学习伙伴的协助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的学习资料等，通过意义建构的方式而获得。所以，我采用以下教法：情境教学：将学生感兴趣的事物及生活中的实际需要，与教学内容联系起来，激发情感。任务驱动：以任务为主线、教师为主导、学生为主体，完成本节课的实践活

人体各器官的功能与结构

人体由脏、腑、形体与诸窍组成。以心为主宰，五脏为中心的统一体。人体的脏也叫五脏，即心、肝、脾、肺、肾。腑也叫六腑，即胃、胆、三焦、膀脱、大肠、小肠。形体指血脉:筋与骨、肌肉、皮肤。诸窍包括眼、耳、鼻、口、前阴、后阴，即九窍。人体各部分以五脏为中心，通过经脉、气血、津液与人体肌肤、筋骨、须发、四肢、九窍构成一个有机整体。从美容学的角度来看，一个人的相貌、仪表乃至神志、体形等，都是脏腑、经络、气血等反映于外的现象。脏腑气血旺盛则肤色红润有光泽，肌肉坚实丰满.皮毛荣润……故中医美容学非常重视脏腑气血在美容中的作用.通过滋润五脏、补益气血，使身体健美，容颜长驻。五脏与美容的关系简述如下: 【心】I心的生理功能是主血脉、主神明.在体合脉.开窍于舌，其华在面。面部的色泽荣枯是心气心血盛衰的反映。心的气血充沛，方能使面色红润光泽。若心血不足.脉失充TP.则面色淡白无华。甚至枯搞;心气不足.血不上荣.则面色虚浮脱白:血行不畅，血脉淤滞.则面色青紫，枯搞无华。【肝】肝的生理功能是主疏泄，主藏血.在体合筋，开窍于口，其华在爪。筋附于骨节。由于筋的扩张和收缩。全身关节才能活动自如，而筋必须得到肝血濡养才能强健及伸缩活动。若肝血不足.则筋失所养.致使动用迟缓，屈伸不得.甚至拘挛、顺动;甚则指、趾甲枯搞、变形.甚至脆裂。若肝血充盈，两目光泽有神。若肝血不足，则两目干涩，视物不清;肝火.七炎，目赤红肿;肝风内动，两目斜视，甚至月睛上吊。【脾】脾的生理功能是主运化，主统血.在体合肉，开窍于口.其华在9。全身肌肉的营养要依靠脾输布和化生营养物质来供养。脾气健运，则身强体健，肌肉丰满。若脾失健运，则肌肉消瘦，四肢疲惫。脾气健运则唇色红润泽丽;若脾失健运，则气血不足，致使唇色淡白无华。【肺】肺的生理功能是主气司呼吸.主宣发肃降，在体合皮，开窍于鼻.其华在皮毛。肺通过宣发作用.将气血和津液输布到皮肤毛发. 起滋润营养作用，并调节汗孔开合，调节体温，抵抗外邪。肺气充沛，则皮毛得到a养而润泽.汗孔开合正常，体温适度并不受外邪侵袭;若肺气虚弱，则皮毛失养，汗孔失于调节而多汗或少汗，体温失调.外邪易干侵袭。【肾】肾的生理功能是主藏精。主水.在体合骨，开窍于耳和二阴，其华在发。骨为人体的支架，人体骨骼的生长、发育、修复等均依赖肾精的滋养。肾精充足.则骨骼健壮.四肢强劲有力，行动敏捷。若肾情不足.则骨骼发育不良或脆弱、疾软，腰背不能俯仰.腿足走弱无力。牙齿也必须依赖肾梢的滋养才能坚固。如肾精不足.则小儿牙齿发育迟缓.成人牙齿松动易落。人体的头发为肾的外华.这是由于肾精能化血，头发依赖精血滋养，所以.头发的生长和脱落、润泽和枯搞、茂盛和稀疏、乌黑和枯白等，都与肾精有关。肾精充足.则头发茂盛浓密黑亮;肾精亏虚，则头发枯搞、稀疏、枯白和脱落。