项目教学在实训课程中的应用

理论论证型的项目：引导学生从实践中采集事例证据，通过各种论证形
式，检验探究理论知识的合理性。如：概论、法律、道德等课程。 能力培养型的项目：通过创建一种能力应用环境，将学生置身其中，学
生通过体验、感悟等得到锻炼。组织、管理类课程。
技能培养型的项目：设计规范的标准化流程，引导学生完成一个完整的 业务流程，最后产生正确的结果。如会计、审计、项目策划等课程。
淀经验的最好方法，也是企业治理水平不断提升的基础。可以这样说，标准化 是企业治理系统的动力，没有标准化，企业就不会进步，甚至下滑。 步骤八：处理遗留，周而复始：所有题目不可能在一个PDCA循环中全部解决， 遗留的题目会自动转进下一个PDCA循环，如此，周而复始，螺旋上升。
1、项目教学再现了一个完整实际的工作流程， 最大限度地贴近实际岗；
计划：确定课题，明确目标，讨论实施方法，撰写大刚、计划、源自任务书、质量标准及教案等。
组织：构建学习和管理组织，明确任务和职责，整合现有教学 资源，确定管理流程。
领导：明确管理的层级关系，实现逐级分层管理，给各层管理
者分配相应权力。 控制：随时检查项目实施情况，发现问题及时修正，修定标准 和流程防止再犯。 评价：注意质量抽查，评估预期成果，通过以考代训、组间竞 赛和专业竞赛等手段进行评价。
评价：明确告知各阶段及最终的评价方法，方法要明确、合理。
现场环境：如直接进入实践现场、模拟生 产现场。
角色转换：虚拟组织、机构设置、人员定
位、明确职责、角色转换。
流程设计：设计项目实施流程，要可控性，
模块化，标准化。
质量管理的PDCA循环： P (计划 PLAN) :从问题的定义到行动计划 D (实施 DO) :实施行动计划
C (检查 CHECK) :评估结果
A (处理 ACTION) :标准化和进一步推广
PDCA循环的4个阶段：
PDCA循环的八个步骤：
步骤一：分析现状，找出题目︰分析教学中的现状，发掘需解决的题目。 步骤二：分析产生题目的原因︰找准题目后分析产生题目的原因至关重要。 步骤三：要因确认，区分主次︰区分主因和次因是最有效解决题目的关键。 步骤四：拟定措施、制定计划：为什么制定该措施（Why）？达到什么目标 （What）?在何处执行（Where）？由谁负责完成（Who）？什么时间完成 （when）？如何完成（How）？措施和计划是执行力的基础，尽可能使其具有 可操性。
PDCA循环的八个步骤：
步骤五：执行措施、执行计划︰高效的执行力是组织完成目标的重要一环。 步骤六：检查验证、评估效果︰"下属只做你检查的工作，不做你希望的工作 "IBM的前CEO郭士纳的这句话将检查验证、评估效果的重要性一语道破。
步骤七：制定标准，固定成绩︰标准化是维持企业治理现状不下滑，积累、沉
贵州 ·贵阳 ·王黎军
二〇一四年十一月九日
项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的
活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须
在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。 项目参数包括：项目范围、质量、成本、时间、 资源。
项目通常有以下一些基本特征：
1、项目开发是为了实现一个或一组特定目标
2、项目受到预算、时间和资源的限制
把教学内容设计成一个项目，用项目管 理的方法控制教学过程和结果。
1、狭义上的项目教学，就是将课程教学内容结合社
会实践科学整合成多个“工作项目”，学生在教师指 导下，通过完成一个个完整的“工作项目”而进行学
习的教学方法。
2、广义上的项目教学，以学生培养岗位技能目标为 引导，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个 “教学项目”，围绕着项目培养的技能目标，组织和 开展教学。
3、项目的复杂性和一次性
4、项目是以客户为中心的
项目管理是基于被接受的管理原则的 一套技术方法，这些技术或方法用于计划、 评估、控制工作活动，以按时、按预算、 遵规范达到理想的最终效果。
项目管理的主要内容有范围管理、时间管 理、费用管理、质量管理、人力资源管理、 风险管理、沟通管理、综合管理……
技术训练型项目；将一个技术培养的全过程，按照技术规范要求，循序
渐进通过训练达到一定的技术熟练程度。如基础护理，专科护理等。
情境：如：环境设置、设备道具、人物角色；
任务：任务必须明确，包括时间、任务、进度要求、终极目标等； 组织：设计组织结构、工作职责、上下级关系、管理流程等； 流程：设计业务各阶段的流程，对项目实施起引导作用； 控制：对各个流程及工作组进行检查和指导的方法；
2、项目教学法具有模块化的功能，有利于教 学资源的储备和整合。 3、项目教学强调了团队协作和交流的作用， 使学生具备上岗后再学习的能力。 4、学生从被动学转变为主动练，老师从被动 教变成主动管。突出了教学的管理。
贵州 ·贵阳 ·王黎军 二〇一四年十一月九日