幼儿园青年骨干教师培养方案
幼儿园教师培养制度(精选13篇)
幼儿园教师培养制度（精选13篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《幼儿园教师培养制度（精选13篇）》，快快拿去用吧!幼儿园教师培养制度篇11.对新分配的青年教师入园后，支持参加区教师发展中心的见习期培训。
从备课、上课、写教案、班级管理等方面进行讲授，为帮助青年教师更好地适应幼儿园教育教学工作打下坚实的基础。
2.组织青年教师拜师活动。
青年教师入校后要向他们引荐三师：即领导师傅、党员师傅、业务师傅。
师傅要从思想上，业务上，全面帮助与关怀青年老师。
3.切实组织扎实有效的校本研修，立足幼儿园、立足课堂，邀请幼儿园有经验的骨干教师或各级专家引领指导，全面提升全体教师的素养。
4.组织中青年教师积极参加园、区、市、省等各级各类开展的教学竞赛活动，做到活动中培养，在活动中帮助提高。
5.不定期在教师中开展课堂教学赛课（上课、说课、评课）和基本功比武活动。
各教研组要强化平时的帮助活动。
“三师”不放松对青年教的辅导、督促与检查。
6.定期组织教师外出参观学习，听课和参加业务讲座。
7.要求教师掌握和充分应用现代教育技术进行课堂教学。
坚持使用普通话，1970年1月1日前出生的老师普通话达到二甲水平。
8.关心教师，提高教师的文化素质、鼓励他们积极参加业务学历进修，幼儿园在排课上要给予支持，时间上给予保证，力争在2013年前，40周岁以下教师全部达到大专以上学历。
9.对教师的教学工作、文化业务学习从严要求，每月检查一次教案及园本研修记录等。
10.按照幼儿园听课制度和要求，坚持对教师听课，并及时评课。
11.鼓励教师参加各级实验专题的研究，做研究课，写实验方案，写实验报告，总结实验体会。
幼儿园教师培养制度篇2为了认真搞好教师培训工作，完成培训任务提高教师的教育理论水平和业务素质，依据《中华人民共和国民办教育促进实施条例》的规定，特制定本制度。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。
下面是xx为大家带来的幼儿园骨干教师选拔与培养制度，希望能帮助到大家!幼儿园骨干教师选拔与培养制度1第一章总那么第一条骨干教师是教育教学的中坚力量，是教育可持续开展的人才资源。
为了标准全县各级骨干教师的选拔、培养、认定，整合骨干教师资源，更好的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
在广泛征求意见的根底上，经局务会议研究决定，特制订隆德县中小学第二条骨干教师是指思想政治素质过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育、教学、科研、管理工作中起模范作用的教师。
第三条中小学各级骨干教师未参加本学期考核的，停发当年骨干教师津贴，连续一年未参加年度考核的，在任职内不再享受相应津贴待遇。
每月病假、事假超过三分之一工作日的不再享受本月骨干教师津贴。
第四章骨干教师的培养和培训第十条教育体育局负责中小学骨干教师队伍建设的总体规划以及培训工作的组织、协调和指导，组织各级骨干教师参加各级各类的培训。
第十一条骨干教师应加强自身学习并认真参加继续教育培训、国培和各级专题培训，不断提高自身素质。
无正当理由不参加继续教育培训和考核者，取消骨干教师待遇。
第十二条骨干教师所在学校，要加强骨干教师的培养，为骨干教师的工作、学习、进修和参加学术活动创造条件，提供必要的支持。
鼓励骨干教师积极参加高层次学历进修。
第五章骨干教师的认定第十三条对各级选拔培养的骨干教师对象，在各级培养期内不视为骨干教师;在培养期满后通过考核合格后，以文件形式被认定，并获得骨干教师证书的，才能视为相应层次的骨干教师。
第六章骨干教师的管理第十四条凡在隆德县任教的各级骨干教师，均实行局、校两级考核管理，学校和教体局分别建立骨干教师管理培养档案。
学校负责骨干教师任职情况、教学实绩、教育科研、自我学习、参加培训、送教帮扶、示范辐射、表彰获奖等情况的记载教体局和学校负责骨干教师年度考核及相关材料档案的管理。
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划幼儿园2015—2016上学期骨干教师培训计划一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更育观念，加强对教育新理论，新知识的研究，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍.三、具体工作措施：（一）更育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1．搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2．确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
（二）给骨干教师成长提供支持与服务1．为骨干教师创造良好的发展环境。
（1）加强师德教育，引导教师确立强烈的合作意识和奋发向上的精神。
（2）实行多向互动管理，营造自在开放、宽松和谐的进修工作情境。
（3）倡导合作精神，发挥集体作用。
2．为骨干教师的成长创造空间。
（1）关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
（2）通过多种渠道（网络、书籍、外出研究等）加强对骨干教师的培训，树立她们的育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
并结合保教工作实践，写出研究体会，使骨干教师不断更育思想，掌握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为（3）去别的幼儿园参观，研究他人之长，不断反思努力。
使骨干教师学有目标，行有方向。
（4）通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。
2024年骨干教师培养工作计划（6篇）
2024年骨干教师培养工作计划近年来，我校陆续接收了上级主管部门分配的众多新教师。
加速新教师的培养，提升他们的师德修养、履职能力和专业成长与发展，已成为本期工作的重点之一，并将作为中长期的关键任务持续推进。
一、培养目标（一）总体目标旨在培养一支具有“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”精神的新教师队伍，这支队伍应具备团队精神，追求卓越的业绩，推动教师队伍整体的优化提升。
（二）远景目标包括树立高尚的思想品质、掌握广博扎实的专业知识以及形成较强的教育教学能力。
（三）具体目标细化为以下几点：树立良好的职业道德，具备解读和运用教材的能力，组织教学能力，以学生为本的教学方法，扎实的教学基本功，优秀的班级管理能力以及较强的教育科研能力。
二、培养对象主要针对我校自____年以来加入的教师队伍中的新教师。
具体的组织和实施措施如下：1. 组织架构：成立新教师培养领导小组，由组长、副组长及组员构成。
2. 激发内在动力：鼓励新教师制定个人成长规划，并由培养领导小组监督执行，同时提供发展平台，定期评估成长情况，对表现突出的新教师给予适当激励。
3. 互助机制：通过“结对子”和“同伴互助”等方式，为新教师配备指导教师，促进教学相长。
4. 提供平台：创造条件，鼓励新教师展示才能，承担重要教学任务，并举办各类业务素质提升活动。
5. 加大培养力度：以校本教研为抓手，对新教师提出不同要求，加速其成长。
四、培养途径和方法1. 发展规划：每位新教师制定详细的发展规划。
2. 组织培训：涵盖教育法律法规、教育教学理论、教育科研知识、师德修养等多方面内容的培训。
3. 理论学习：培养新教师良好的自学习惯，定期组织学习交流。
4. 教师沙龙：定期举办，促进教师间的交流与探讨。
5. 参观学习：组织新教师外出学习，参加听课评课等活动，以拓宽视野，提升教育教学能力。
2024年骨干教师培养工作计划（二）为全面提升教育教学质量，强化师资队伍建设，本学校秉持全面提升教师职业道德素养和教育教学能力为核心，聚焦中青年骨干教师，制定了一套旨在推动素质教育全面实施的培训计划。
幼儿园骨干教师培训活动方案
幼儿园骨干教师培训活动方案一、背景描述随着我国知识经济时代的到来，幼儿教育也发生了很大的变化，传统教育模式渐渐被社会各界所淘汰。
教育部门也开始加大对幼儿教育的支持力度，要求幼儿园教师具备更高的专业素养，掌握先进的教育理念与技能，为幼儿提供更高质量的教育服务。
但目前幼儿园教师整体水平相对较低，且大多独立教学，缺乏教学经验交流。
因此，需要进行一系列的骨干教师培训活动，提高教师专业素养，建立起团队合作意识，使得园所教学水平得到提升。
二、培训目标1. 使幼儿园骨干教师有更高的师德，良好的教学价值观和道德观；2. 培养幼儿园骨干教师的教学能力和教学技能，能够将理论落实到实际中；3. 促进幼儿园教师加强沟通、协作和合作，形成团结互助的团队意识；4. 增强幼儿园骨干教师的自我提高意识，掌握自我发展的方法和技能。
三、培训内容1. 教育理论方面，并培养观察和评价事件的思维方式；2. 情感、社会以及身心健康教育；3. 幼儿发展与认识；4. 班级组织、管理、卫生；5. 幼儿游戏与活动；6. 危急情况下的应急处理；7. 幼儿家庭困境的了解和应对方案。
四、培训方式1. 模拟教育培训——培训师通过讲授相关教育理论、现场案例操作等方式，使幼儿教师们模拟真实情况培训，提高了应对问题的敏锐性和响应的能力；2. 实地观摩培训——幼儿教师可以互相观摩，学习其他教师的优秀教学方式；3. 自主研讨培训——培训师可以组织较小规模的自主研讨会议，让每个教师与其他的教师分享自己的教学经验、教学方法等等。
同时也可以针对园内遇到的一些教学难题进行研讨，形成问题解决的群体智慧；4. 微课培训——幼儿教师可以通过学习微课、在线视频等多种形式，学习相关教学内容及经验。
五、培训周期考虑到幼儿园骨干教师工作的繁忙程度，以及幼儿园的校历安排等因素，建议该培训周期为半年左右。
其中前两个月为模拟教育和实地观摩培训，其余时间为自主研讨和微课等其他培训方式。
六、培训考核为了保证培训效果，需要对幼儿园骨干教师进行考核。
骨干教师个人培养计划5篇
骨干教师个人培养计划5篇骨干教师个人培养计划5篇时光飞逝，时间在我们的指缝间流过，我们的工作又迈入新的阶段，不妨坐下来好好写写计划吧。
那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编带老的有关于骨干教师个人培养计划，仅供参考。
骨干教师个人培养计划（篇1）作为学校的一名骨干教师，在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的责任。
在这新的一年里，我决心更加严格的要求自己，起好骨干教师的带头作用，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。
计划一：（一）预期目标1、要不断的提高自己在教育教学方面的能力，积极的参加学校的各种竞赛和教研活动，不断的磨练自己。
2、不断的提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累。
用新课标的理念不断的充实自己。
3、加强和结对教师的交流和切磋，发挥骨干教师的带头引领作用，注重培养学生各方面的能力。
（二）现状分析在教学方面积累了一些经验，但离要求还有一定的距离。
需要不断的.加强学习充实自己，使自己的业务水平有更大的提高。
（三）具体措施1、在本学期里阅读教育理论的书籍，并写好读后感。
2、积极开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。
3、平日要多进行互相听课活动，交流思想，相互学习，共同进步。
4、在教学中，做到“三反思”：即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。
5、在课堂中改变传统的教学方式，根据学生实际情况，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生会学、乐学。
6、扎实落实备课组内各项具体工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组内成员，加强备课组教育教学7、采用多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。
8、应用信息技术辅助课堂教学。
要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使生产生强烈的学习欲望。
幼儿园骨干教师培养计划
幼儿园骨干教师培养计划一、指导思想：为加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质、能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体教师实施素质教育的能力水平，我园把培养骨干教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使全体教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干。
二、培养目标和任务：结合《纲要》、《指南》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使广大教师迅速成长起来。
力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人等方面进一步提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级骨干教师队伍。
争取在2年时间内培养5名教坛新秀，（*******）；1名教学能手（****）。
十名青年老师过一二三年考核基本站稳讲坛。
三、现状分析：我园34名，本科17名，大专17名，都是幼儿园开办以后进园，只有3名教师刚过1、2、3考核，全是新老师，缺乏工作经验，急需培养幼儿园骨干力量。
，所以我们得尽快加强青年教师的培养。
四、具体工作措施和管理办法：1、落实分层培养，促进教师自主成长。
根据不同教学经历的教师实施差异性培养，引导教师自我认识、自我思考、持续发展。
力争通过分层培养，让每位教师都处在最能发挥优势的位置上。
组织师徒结对活动，分层培养，促进新教师自主成长。
2、本学期要求张萍，石萍萍，李婷，蔡宁燕教师参加教坛新秀的评选。
a、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育，重视其思想与师德方面的教育。
b、请园内业务能力强的助理全方位的带教这些教师，培养其作为教师的责任意识、学会驾驭幼儿一日活动的基本技能，使她们尽快成为幼儿园的教学骨干。
c、开展“六个一”培养工程：即读一本好书；上一次公开活动；展示一项才艺；写一篇优秀案例；制作一个课件；选择一个课题。
d、期末对新教师的工作情况给予总结评价，并将以此作为新考核依据。
3、加强青年教师一二三培养工程，加强教师的推优力度和辐射作用，充分发挥教师群体智慧与合作能力，抓好骨干教师的培养工作。
幼儿园骨干教师培养
幼儿园骨干教师培养引言幼儿园骨干教师是指在教育教学工作中具有重要作用和示范引领能力的教师。
他们具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够有效地组织教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
幼儿园骨干教师的培养是提高幼儿园教育教学质量的关键环节。
骨干教师培养的重要性幼儿园骨干教师的培养对于幼儿园的教育教学工作具有重要意义。
首先，骨干教师能够在教学中树立良好的榜样，对幼儿的行为和学习习惯起到积极的引导作用。
其次，骨干教师具备丰富的经验和专业知识，在教学过程中能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
最后，骨干教师还能够承担教研工作，研究和推广一些先进的教育教学理念和方法，促进学科的发展。
培养幼儿园骨干教师的有效途径1. 建立骨干教师培养机制幼儿园应该建立起科学有效的骨干教师培养机制，包括制定详细的培养计划和指导手册，明确骨干教师的培养目标和要求。
此外，幼儿园还应该定期评估骨干教师的培养效果，及时调整培养方案，确保培养工作的顺利进行。
2. 提供系统化的培训课程幼儿园可以通过举办培训班、开设专业课程等方式，为幼儿园教师提供系统化的培训。
这些培训课程可以包括教育心理学、幼儿教育学、教学方法与技巧等内容，旨在提高幼儿园教师的专业素养和综合能力。
同时，幼儿园还可以邀请专家学者进行讲座，分享最新的教育教学理念和经验，激发教师的学习热情。
3. 骨干教师带教制度幼儿园可以通过骨干教师带教制度，培养更多的骨干教师。
在该制度下，经验丰富的骨干教师将指导和培养新进教师，并与其共同完成教学任务。
通过与骨干教师的互动和合作，新进教师可以快速提高自己的专业能力，逐渐成长为一名合格的骨干教师。
4. 寻求外部合作与资源共享幼儿园可以积极寻求与高等院校、教育研究机构等单位的合作，共享优质的教育资源和先进的教育教学理念。
可以邀请专家教授来幼儿园开展教学指导和研修活动，组织教师参加教育学术研讨会和研修班。
通过扩大外部合作与资源共享，幼儿园可以提高骨干教师的专业水平，提升整个园所的教育教学水平。
幼儿园骨干教师指导青年教师教学活动方案
幼儿园骨干教师指导青年教师教学活动方案《幼儿园骨干教师指导青年教师教学活动方案》嗨，大家好！今天我想和你们分享一下我们幼儿园骨干教师指导青年教师教学活动的那些事儿。
在我们的幼儿园里呀，有好多年轻又充满活力的青年教师。
他们就像刚破土而出的小芽儿，充满了生机，可有时候呢，又有点不知所措，不知道该怎么把课教得更好。
这时候呀，我们那些经验丰富的骨干教师就像大树一样，要来给他们遮遮风、挡挡雨，指点一下迷津啦。
那这个指导活动是怎么开始的呢？比如说，有个青年教师小莉老师，她要上一堂关于小动物的课。
她一开始就有点懵，不知道从哪儿下手。
这时候，骨干教师张老师就登场啦。
张老师可不会直接就告诉小莉老师该怎么做哦。
她先是像个好奇的小朋友一样，问小莉老师：“小莉呀，你自己觉得小动物们最吸引小朋友的地方是啥呀？”小莉老师想了想，说：“我觉得小动物们的样子和它们的叫声很有趣呢。
”张老师就笑着说：“哎呀，这想法多棒呀！就像我们去动物园，最先看到的就是小动物们可爱的模样，听到它们稀奇古怪的叫声，小朋友们肯定也这么想呢。
”然后呢，张老师又说：“那你打算怎么让小朋友们了解小动物的样子呀？光给他们看图片可不够哦，就像只给小朋友看蛋糕的图片，他们能真正知道蛋糕有多美味吗？”小莉老师听了，眼睛一亮，说：“我可以带一些小动物的毛绒玩具来呀。
”张老师拍了拍手，说：“这就对啦！小朋友们可以摸摸这些毛绒玩具，就像真的摸到小动物一样，那感觉多好。
”在备课的过程中，小莉老师又犯难了。
她不知道该怎么引导小朋友们模仿小动物的叫声。
这时候，张老师就像个表演家一样，开始模仿起小动物的叫声来。
“喵呜喵呜”，学得像极了小猫。
张老师说：“你看，小莉，咱们可以先做个示范，就像我这样。
然后让小朋友们也来试试，他们肯定会特别兴奋的，就像一群小麻雀叽叽喳喳地争着表演呢。
”除了教学内容，教学的方法也很重要呢。
小莉老师想让小朋友们在课堂上安安静静地坐着听她讲。
张老师就皱了皱眉头，说：“小莉呀，你觉得小朋友们像小木偶一样坐着不动，他们能真的学到东西吗？咱们得让课堂像个欢乐的游乐场，小朋友们可以跑来跑去，玩着玩着就学到知识啦。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
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幼儿园青年骨干教师培养方案
一、培养目标
本方案的培养目标是针对幼儿园内的青年骨干教师，旨在提升其专业素养和教育教学能力，使其具备优秀的幼教理论知识和实践操作技能，具备良好的师德师风，能够胜任幼儿园的教育管理和教育教学工作，并能够成为幼儿园的领军人才。
二、培养内容
1. 幼教理论学习：包括幼儿教育心理学、幼儿教育学、幼儿教育管理学等基础理论课程的学习，旨在提升骨干教师对幼儿教育的理论基础，提高其教育教学的科学性和系统性。
2. 教学方法与技巧培养：通过教学方法和技巧的培训和实践，培养骨干教师的教育教学能力和操作技能，提高其教学效果和专业水平。
3. 实践教学：鼓励骨干教师积极参与幼儿园教研活动和实践教学，通过实践教学的经验积累和反思，提升教学能力和教育创新思维。
4. 师德师风培养：开展师德师风教育培训，培养骨干教师优秀的职业素养和道德品质，使其成为学生的榜样和引领者。
5. 教育管理培养：针对骨干教师的教育管理能力进行培养，包括园务管理、协调沟通、团队建设等方面的培训，提升管理能力和综合素质。
三、培养方式
1. 理论学习：开设幼教理论课程，采用讲授与讨论相结合的方式进行教学，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养其理论思维和问题解决能力。
2. 教学方法与技巧培养：设置教学方法与技巧培训课程，通过理论教学与实际操作相结合的方式，培养骨干教师的教学能力和操作技巧。
3. 实践教学：鼓励骨干教师积极参与幼儿园教研活动和实践教学，通过实践教学的经验积累和反思，提升教学能力和教育创新思维。
4. 师德师风培养：开展师德师风教育培训，组织骨干教师参加教育教学研讨会和专题讲座，培养优秀的职业素养和道德品质。
5. 教育管理培养：针对骨干教师的教育管理能力进行培养，组织幼儿园管理者进行管理培训，加强园务管理、协调沟通、团队建设等方面的培训。
四、培养评价
1. 考核方式：采用综合评价的方式进行培养评价，包括理论考试、实践操作考核和教育教学评价等多方面的评价方式。
2. 培养评分标准：根据骨干教师的学习成绩、实践表现、教学效果和师德师风等方面进行评分，以保证评价的客观性和公正性。
3. 培养成果认定：达到一定培养要求的骨干教师将获得相应的培养证书和荣誉称号，以表彰其对幼儿教育事业的贡献和成果。
五、培养支持
1. 专业导师指导：为每位骨干教师配备专业导师，对其进行个性化的指导和培养，帮助其解决教学中的难题和困惑。
2. 学习资源支持：提供相关的教材、学习资料和教学设备，为骨干教师提供学习资源和教学工具的支持。
3. 培训机会：鼓励骨干教师参加相关的教育教学培训活动，提供培训机会和资金支持，提升其教学水平和专业素养。
六、培养周期
本方案的培养周期为一年，包括理论学习、教学方法与技巧培训、实践教学、师德师风培养、教育管理培养等多个阶段。
每个阶段根据具体情况进行时间安排，确保培养效果的最大化。
以上是幼儿园青年骨干教师培养方案的详细内容，通过该方案的实施，将有效提高幼儿园的教育质量和教育教学水平，培养出更多的优秀幼教骨干人才，为幼儿的健康成长和发展提供优质的教育环境和教育资源。