小学作文评分标准与评估方法

作文是小学阶段学生语文学习的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。在小学阶段，作文评分标准和评估方法的制定对于鼓励学生写作、提高写作水平至关重要。下面将探讨小学作文评分标准与评估方法。

首先，小学作文评分标准应包括内容与形式两个方面。在内容方面，评分可以从表达主题的准确度、逻辑性、语言的丰富度以及情感表达的真实度等多个角度进行。学生应通过充实细节、展示观点、提供例证等方式来增加作文的内容积累，从而更好地满足评分标准。在形式方面，评估应注意作文结构的合理性、段落的连接和过渡以及语法、标点等基本语法规则的正确运用。这样可以鼓励学生培养良好的思维习惯和语言表达能力。

其次，评估方法可以采取多种形式。以教学班为单位，可以进行作文的评语点评、集体展示和交流，从而让学生相互学习。通过小组合作进行互评，可以促进学生之间的交流与合作，激发他们对写作的积极性和创造性。此外，也可以通过个别指导的方式，根据学生的实际情况进行针对性的评估和指导。让学生根据评估结果进行反思和修改，从而提高作文的质量。

再次，小学作文评估不应仅关注得分。在评估过程中，教师和学生都应重视评价的全面性和可操作性。评价的过程应该是学习的过程，强调学生在实践中的实际表现，而非仅仅关注分数的高低。教师应提供具体的案例和示范，引导学生通过对问题的发现和解决，促进他们的自主学习和提高写作能力。此外，评估过程还应注意鼓励和激励学生，让他们充满自信地进行作文创作，努力提高自己的写作水平。

最后，小学作文评估应注重相对评价。每个学生的能力和潜力不同，因此在评估时应避免“一刀切”的评价方式。教师可以根据学生的基础水平和进展情况进行个别化评估和指导。对于一些已经表现出良好写作能力的学生，可以给予更高的评价和更高的要求，帮助他们更好地发展潜力。而对于一些较弱的学生，则应鼓励他们多动笔，不断进行尝试和实践，从而激发他们的兴趣和自信。

总之，小学作文评分标准与评估方法的制定对于提高学生的写作能力和学习动

力具有重要意义。评估应注重多角度、全面性和个别化，旨在引导学生不断探索、勇于创新，培养他们的语言表达能力和思维能力。通过合理的评分标准和评估方法，学生的作文水平将得到有效提高，进而推动整个学科的发展。

小学生作文评分标准

1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。 2、重内容，重真情实感，重创新轻模仿。 3、激励为主，不吝啬分数。 4、作文内容分数值（100分制）：思想健康，中心明确（30分）（附标题可占5分）内容相符具体（20分）条理清楚、xx（20分）语句xx（20分）会用标点，错别字少（10分） 5、评分参考：（30分标准）一类文（90—100）（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。二类文（80—89）（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。三类文（60—79）（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。四类文（40—59）（12—18）：

不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。五类文（39分以下）（0—12）：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。这种评定法还可规定，错别字每个扣 0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣 0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。谈xx作文的评价标准作文教学是小学语文教学的重头戏。如何通过作文教改提高教学水平，好办法已很多，但对于语文教师来说，则必须依据《课程标准》的要求，确立一个比较恒定的评价标准，才能有效地引导学生走向作文的自由天地。作文的评价标准应该是什么呢？第一、xx作文务须求真从作文内容看，文真则可成，文假则应废。生活中，“真”是做人的基本准则之一，“真”是做一个社会主义合格公民的起码要求。学生作文是他们对现实生活的集中反映。生活五彩缤纷、善恶兼存，只要学生以儿童或少年自己的眼睛去观察认识生活，将他们认为重要或新奇的事物用文字写出来，就应该首先肯定。因为它内容真实，学生写作的路子是对的。教师绝不能以成人自己的心态去认识、去评价学生的“真”文，否则，学生便可能弃真求假，步入歧途。当然，其内容是否表述准确、明了，以及完整等问题，可针对学生具体情况分别指导，以使学生逐步提高。而学生在作文中的感情和观点只要真实明确就好，如果认识有误，则另当别论。第二、xx作文务须求善

小学生作文评分标准

小学生作文评分标准武汉天作教育咨询有限责任公司：胡擎好多老师对作文的评价分歧很大，很多家长也时常给老师们提种种要求，使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段，很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准，摘抄下来，供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价，充分细腻的呵护！ 1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。 2、重内容，重真情实感，重创新轻模仿。 3、激励为主，不吝啬分数。 4、作文内容分数值（100分制）：思想健康，中心明确（30分）（附标题可占5分）内容相符具体（20分）条理清楚、段落分明（20分）语句通顺（20分）会用标点，错别字少（10分） 5、评分参考：（30分标准）一类文（90—100）（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。二类文（80—89）（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。三类文（60—79）（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次

不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。四类文（40—59）（12—18）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。五类文（39分以下）（0—12）：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。这种评定法还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分

六年级作文之小学作文的评分标准

小学作文的评分标准【篇一：小学作文评分标准】三年级作文评分标准四年级作文评分标准五年级作文评分标准小学作文评分标准（讨论稿）为改变作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。一、作文内容分数值比例： 1、作文题目恰当（5% 1.5分） 2、思想健康，中心明确（25% 7.5分） 3、内容与题目相符，描写具体、生动（30% 9分） 4、条理清楚，段落分明（10% 3分） 5、语句通顺（20% 6分） 6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止。附：书写工整、美观（卷面分 3分）卷面太乱，字迹潦草酌情扣1—3分。二、评分参考：（以总分30分为例）一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法； 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述； 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号；三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目；

3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法； 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写； 5、层次不够清楚； 6、标点使用大体正确，错别字多； 7、达到规定字数。四类文（12—17）： 1、书写不够认真； 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多； 3、内容相对简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚； 4、层次不够清楚； 5、标点符号使用不当； 6、字数略少。五类文（0—11）： 1、字迹潦草辨识困难； 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多； 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云； 4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。说明： 1．漏写题目扣1分。 2．错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。 3．字迹工整的加1─2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1—3分。 4．字数不足，酌情扣1—3分；严重不足降一等。 5．抄袭或模仿优秀作文降两个档次。 4—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法； 4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述相对生动； 5、能合理地分段写作；

小学语文作文阅卷评分标准

永昌一小语文阅卷标准（参考）一、基础知识： 1.注重写字的正确、规范。 2.组词、补充词语、补充诗句、按课文内容填空题型等，错一字扣0.5分。二、句子、阅读 1对错别字的要求：错别字酌情扣分。 2.主观题目，依据题意，完整程度赋分，符合题意，不完整扣本题的1/4,不符合题意，不论字数多少，均不得分。符合题意，语句通顺，完整得全分。 3．标点符号一处错误或没有标点的，每处扣0.5分，直至扣完本题分数。三、作文或写话 1.作文题目恰当（5%） 2.思想健康、中心明确（25%） 3.内容与题目相符，描写具体生动（30%） 4.条理清楚。段落分明（10%） 5.语句通顺（20%） 6.会用标点，错别字少（10%）错别字每个扣0.5分，标点每个扣0.5分，扣足3分为止。附：书写工整、美观（卷面分3分），卷面太乱、字迹潦草酌情扣1---3分）。注意：采取2人批阅，取平均分的形式，决定作文最后分数。一）低年级写话批改要求：写话：（以共20分的为例）等级评定标准：写话中没学的字可以用拼音代替，但拼音写错了，就算错别字。优秀(18分—20分) 能答全要求中所提出的问题。有顺序、句子通顺。能把图上的内容完整清晰地表达出来，错别字在5个以下标点有1处不正确。书写认真规范。良好（15分—17分）：句子通顺，能三分之二表达出所提供的图的内容。错别字在8个以下，标点有3处不正确。书写认真规范。

合格（14分—17分）：语句基本通顺，能大概表达图片内容，错别字在10个以下，标点有处不正确。书写认真规范。待评(14分以下)：只写了几十个字不成篇，或语句严重不通顺，叙述内容不清楚；或叙述内容与题目不符，错别字在13个以上。二）中高年级作文批改要求：作文：（以共25分的为例）等级评定标准：字数要求：（上下50字）三年级300左右四年级400左右五年级不少于400 六年级不少于450 优(21分—25分)：描写具体，语句生动，富有真情实感，书写规范、整洁，达到要求的字数，错别字在5个以下。良好（18分—20分）：描写较具体，语句较通顺，有真情实感，书写规范，达到要求的字数，错别字8个字以下。合格（14分—17分）：语句基本通顺，叙事基本清楚，但比较简单，书写规范，达到要求的字数，错别字在 10个以下。待评（14分以下酌情打分）：只写了几十个字不成篇；或语句严重不通顺，叙述内容不清楚；或叙述内容与题意不符，字数不

作文标准及评分细则

作文标准及评分细则作文标准及评分细则如何制定更加合理公平?下文是小编搜集的作文标准及评分细则，欢迎阅读! 作文标准及评分细则一 (1)满分：60分。(合学生年龄特点和语言表达能力。) 在所有作文中相对完美的文章。 (2)一等：56―59分，基准分57分。主旨鲜明，表达有文采。特色评分：感情真挚，立意新颖、构思新颖、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等奖。 (3)二等：46―55分，基准分50分。主旨鲜明，表达较有文采。 (3)三等：36―45分，基准分40分。主旨明确，表达清楚。 (3)四等：36分以下，基准分30分。主旨不明确，表达不清楚。作文标准及评分细则二一类文，上限60分。既写“文化反哺”又扣标题“角色转换之间”。内容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育，年轻一辈用科学知识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的影响等。二类文，上限51分。既“自然反哺”又能扣标题“角色转换之间”即感恩父辈的付出。与角色转换联系起来思考人类社会的赡养老人、善待长者等。(评卷大组认为作文题中“请针对上述现象及所反映的问题，以?角色转换之间?为标题写一篇文章”，其中“上述现象”包括“传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为?反哺?”，应适当放宽限度，“感恩”也可以算切题。) 三类文，上限43分。忽视材料，纯写角色转换之间。写“换位思考”，写基于个体的“自我的角色转换”，如“我”从孩童成了高中生，林肯从店员、木工成了州议员、总统等。四类文，20分以下，与材料、文题都完全无关的，视作离题。主要有：题意理解错误。与话题根本无关，如写“和谐”“环保”“自信”“坚强” 等。这部分考生主要是对材料的解读不仔细，没有理解材料中所涉及的对象之间的关系，造成对作文文题主旨的理解错误;或

作文评分标准与评价方法

作文评分标准与评价方法作文是语文学科中重要的一项能力考核，它既考察了学生的语言表达能力，又可以培养学生的思维能力和文化素养。然而，如何对作文进行评分，如何科学、公正地评价学生的作文，一直是教师和学生们关注的焦点。本文将介绍一些常用的作文评分标准和评价方法，以供参考。一、作文评分标准 1. 内容完整性：作文是否围绕主题展开，所包含的要点是否全面、充实，是否有深度思考和发人深省的内容。 2. 语言表达：作文语言是否准确、清晰，词汇使用是否丰富、恰当，语法结构是否规范，句子是否通顺、连贯。 3. 逻辑思维：作文是否有条理，思路是否清晰，是否能够用恰当的论证和分析方法展开。 4. 文章结构：作文是否具备明确的开头、主体和结尾，段落是否有合理的转折和过渡，结构是否紧密、连贯。 5. 文化内涵：作文是否富有文化知识和深度，是否有对社会、历史、文学等方面的正确理解和体验。二、作文评价方法 1. 定量评价法：通过制定具体的评分细则，针对作文的每个方面进行打分，如内容得分、语言表达得分等。评分细则可以由教师根据不

同的作文类型和阶段来确定，然后按分值加总得出总分。这种方法具备客观性，便于评分与比较。 2. 定性评价法：除了进行定量评分外，教师还可以根据作文的整体质量和特点，对作文进行整体评价，如“思路清晰，观点独特，论证有力”等。这种方法能够更全面地评价作文的优点和不足，但是评价标准可能相对主观，需要教师具备一定的专业经验。 3. 对照评价法：将学生的作文与范文或优秀作文进行对照，对照标准可以是评分细则，也可以是其他优秀作文的特点。通过对照评价，可以帮助学生找到自身作文的不足和提升空间，培养学生的写作能力。 4. 互评互改法：学生之间相互评价和修改作文，通过同学间的交流和反馈，不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养学生的批判性思维和合作意识。教师可以提供评分标准和指导，监督互评互改的过程。 5. 口头评价法：教师可以对学生的作文进行口头评价，与学生进行面对面的交流与讨论。通过直接的交流方式，可以更深入地了解学生的写作思路、意图和困惑，并给予针对性的指导和建议。综上所述，作文评分标准和评价方法既要关注作文的内容和语言表达，又要注重逻辑思维和文化内涵。选择合适的评价方法可根据具体的教学目标和评价要求来确定，教师可以根据实际情况进行选择和运用。最重要的是，评价应该公正客观，旨在促进学生的写作发展和提高。

小学作文评分标准

小学作文评分标准小学作文评分标准：小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。下文是小学作文评分标准，欢迎大家阅读：一、作文内容分数值比例 1.作文题目恰当(5%); 2.思想健康，中心明确(20%); 3.内容与题目相符，描写具体、生动(30%); 4.条理清楚，段落分明(10%); 5.语句通顺(20%); 6.会用标点，错别字少(10%)。错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止; 7.书写工整、美观(5%)，卷面太乱，字迹潦草酌扣1—3分。二、评分参考(以30分为例) 一类文(27—30分)：(扣0—3分) 1.字迹工整，美观; 2.有恰当的题目; 3.能用完整的句子表达自己想要表达的意思，能用上学过的成语、歇后语、谚语、对联、诗词、名句等，会用恰当的修辞手法; 4.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述; 5.段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵; 6.正确使用标点符号; 7.达到规定的字数，二类文(24—26分)：(扣4—6分) 1.字迹工整; 2.有恰当的题目; 3.语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、歇后语、谚语、对联、诗词、名句等，会用常见的修辞手法; 4.内容较具体，能围绕一个中心把意思表达得比较清楚，描述较生动; 5.能合理地分段写作; 6.正确使用常用标点符号; 7.达到规定的字数。三类文(18—23分)：(扣7—12分) 1.字迹欠工整; 2.有比较恰当的题目; 3.语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常见的修辞手法; 4.中心基本明确，但内容欠具体，描写不生动; 5.层次不够清楚; 6.标点使用基本正确，错别字较多; 7.达到规定字数。四类文(12—17分)：(扣13—18分)

小学作文评分标准和评分参考

小学作文评分标准和评分参考小学作文评分标准和评分参考小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。 1.作文题目恰当(5%); 2.思想安康，中心明确(20%); 3.内容与题目相符，描写详细、生动(30%); 4.条理清楚，段落清楚(10%); 5.语句通顺(20%); 6.会用标点，错别字少(10%)。错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止; 7.书写工整、美观(5%)，卷面太乱，字迹潦草酌扣1—3分。 1.字迹工整，美观; 2.有恰当的题目; 3.能用完整的句子表达自己想要表达的意思，能用上学过的成语、歇后语、谚语、对联、诗词、名句等，会用恰当的`修辞手法; 4.精心选材，内容详细，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进展生动而细致的描述; 5.段落层次清楚，有一定的逻辑性和思想内涵; 6.正确使用标点符号; 7.到达规定的字数，大全《小学作文评分》。 1.字迹工整; 2.有恰当的题目; 3.语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、歇后语、谚语、对联、诗词、名句等，会用常见的修辞手法; 4.内容较详细，能围绕一个中心把意思表达得比较清楚，描述较生动; 5.能合理地分段写作; 6.正确使用常用标点符号; 7.到达规定的字数。 1.字迹欠工整; 2.有比较恰当的题目; 3.语句根本通顺流畅，根本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常见的修辞手法; 4.中心根本明确，但内容欠详细，描写不生动; 5.层次不够清楚; 6.标点使用根本正确，错别字较多; 7.到达规定字数。

小学写作比赛评分标准及规则

小学写作比赛评分标准及规则一、评分标准 1. 主题和内容（40分）：文章的主题明确，内容丰富，观点鲜明，能够引起读者的兴趣和思考。主题和内容（40分）：文章的主题明确，内容丰富，观点鲜明，能够引起读者的兴趣和思考。 2. 结构和组织（30分）：文章结构合理，有引子、承接、转折和总结，段落之间衔接自然流畅，表达条理清晰。结构和组织（30分）：文章结构合理，有引子、承接、转折和总结，段落之间衔接自然流畅，表达条理清晰。 3. 语言表达（20分）：语言简洁准确，词汇丰富恰当，句式灵活多样，运用修辞手法和比喻使文章更生动有趣。语言表达（20分）：语言简洁准确，词汇丰富恰当，句式灵活多样，运用修辞手法和比喻使文章更生动有趣。

4. 语法和拼写（10分）：语法正确，拼写无误，使用标点符号规范，表达清楚。语法和拼写（10分）：语法正确，拼写无误，使用标点符号规范，表达清楚。二、参赛规则 1. 参赛对象：小学生。 2. 文章要求：参赛作品必须是原创，未在其他比赛或媒体发布过。 3. 文章主题：无固定主题要求，鼓励想象力和创造力。 4. 字数限制：作文字数不得超过800字。 5. 提交方式：参赛作品可通过指定的方式（如邮寄、电子邮件等）提交给评委。 6. 评选方式：评委将根据评分标准对参赛作品进行评选，选出获奖作品。

7. 奖项设置：根据参赛作品的质量，设立一、二、三等奖及优秀奖等。 8. 公布结果：评选结束后，将以书面形式或在相关媒体上公布获奖名单。 9. 奖励方式：获奖者将获得奖品或证书作为奖励。 10. 权益保障：参赛作品的知识产权归作者所有，评选过程公正公平，不侵犯参赛者的合法权益。以上为小学写作比赛的评分标准及规则，请参赛者按照要求准备作品并提交。祝愿大家取得优异的成绩！ [请注意：此文档仅为示例，具体比赛评分标准和规则应根据实际情况进行制定。]

作文评分标准及评分细则

作文评分标准及评分细则作文分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。下文是作文评分标准及评分细则，欢迎阅读! 作文评分标准及评分细则一 1、内容结构语言卷面一类文：(100～90分) 内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构严谨、条理清晰、分段表述语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写工整二类文(80—89分) 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写规范三类文 (70—79分) 内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面：卷面较整洁、书写较规范四类文(60—69分) 内容：主题基本明确、内容不够具体、离题结构：层次较清楚、结构较乱语言：语言基本通顺，有少量语病卷面：卷面较整洁、书写较规范五类文(60分以下) 内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意结构：条理不清、结构混乱

语言：语句不通顺卷面：卷面杂乱、字迹不清注：1)没有标题扣5分。 (2)满分100，酌情按分值打分。 (3)出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。 (4)分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。 (5)特色加分(3分)。达到下列三项之一者可加1—3分。 ① 感情真挚，有自己的深切感悟。 ② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。 ③ 语言生动，有文采。作文评分标准及评分细则二 A等(27—30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(24—27)：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(18—24)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等(18分以下)：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止;卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。作文评分标准及评分细则三 (一) 基础等级40分内容项(20分) 1. 内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照思想、感情两项在等内浮动定分。 2. 四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3～5分内给分。不是空白卷不给0分。表达项(20分) 3. 表达部分评分以文体为语言重点，全面衡量，综合入等量分。

小学作文评分标准

小学作文评分标准一类文（90—100）： 1、字迹工整、美观; 2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法; 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述; 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵; 6、正确使用标点符号; 7、达到规定字数。二类文（80—89）： 1、字迹比较工整、美观; 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法; 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动; 5、能合理地分段写作; 6、能正确使用常用的标点符号; 7、达到规定字数。三类文(70—79): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法; 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写; 5、层次不够清楚; 6、标点使用大体正确，错别字多; 7、达到规定字数。四类文（60—69）： 1、书写不够认真; 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多; 3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚; 4、层次不够清楚; 5、标点符号使用不当; 6、字数略少。五类文（60分以下）： 1、字迹潦草辨识困难; 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多; 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云; 4、标点符号错误明显; 5、跑题; 6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白。

小学语文作文评分标准

小学语文作文评分标准为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿，四个标准供参考。一、等级划分：（满分30为例） A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。二、 1、作文内容分数值比例：（满分30为例）思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%）内容及题目相符，叙述具体（20%）条理清楚，段落分明（20%）语句通顺（20%）会用标点，错别字少（10%） 2、评分参考：（以总分30分为例）

一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。三、 100分为例： 1、内容结构语言卷面一类文：（100～90分）内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构严谨、条理清晰、分段表述语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写工整二类文（80—89分）内容：主题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写规范三类文（70—79分）内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要

小学生作文评分标准

小学生作文评分标准 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012.

小学生作文评分标准一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观; 2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法; 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述; 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵; 6、正确使用标点符号; 7、达到规定字数。二类文（24—26）： 1、字迹比较工整、美观; 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法; 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动; 5、能合理地分段写作; 6、能正确使用常用的标点符号; 7、达到规定字数。

三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法; 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写; 5、层次不够清楚; 6、标点使用大体正确，错别字多; 7、达到规定字数。四类文（12—17）： 1、书写不够认真; 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多; 3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚; 4、层次不够清楚; 5、标点符号使用不当; 6、字数略少。五类文（0—11）： 1、字迹潦草辨识困难; 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多; 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云;

中小学语文作文评分标准细则

作文评分标准（一）（以总分30分为例） A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。作文评分标准（二）（以总分30分为例）为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。作文评价应以激励为主，不吝啬分数。作文内容分数值比例：思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%）内容与题目相符，叙述具体（20%）条理清楚，段落分明（20%）语句通顺（20%）会用标点，错别字少（10%）评分参考：（以总分30分为例）一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。简略评分参考：（以总分30分为例）

小学生作文评分标准

小学生作文评分标准天作教育咨询有限责任公司：胡擎好多老师对作文的评价分歧很大，很多家长也时常给老师们提种种要求，使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段，很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准，摘抄下来，供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价，充分细腻的呵护！ 1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。 2、重容，重真情实感，重创新轻模仿。 3、激励为主，不吝啬分数。 4、作文容分数值（100分制）：思想健康，中心明确（30分）（附标题可占5分）容相符具体（20分）条理清楚、段落分明（20分）语句通顺（20分）会用标点，错别字少（10分） 5、评分参考：（30分标准）一类文（90—100）（27—30）：切题，思想健康，中心明确，容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。二类文（80—89）（24—27）：切题，思想健康，中心明确，容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。三类文（60—79）（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，容欠具体，层次不

够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。四类文（40—59）（12—18）：不合题意，中心不明确，容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。五类文（39分以下）（0—12）：容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。这种评定法还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0. 5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分南方某地三年级期末考试作文评价建议

小学高年级作文评价标准

小学高年级作文评价标准第一篇：小学高年级作文评价标准 [小学作文评分标准]小学作文评分标准小学作文评分标准：一类文（32—35）： 1、字迹工整、美观; 2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法; 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述; 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵; 6、正确使用标点符号; 7、达到规定字数，小学作文评分标准。二类文（29—31）： 1、字迹比较工整、美观; 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法; 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动; 5、能合理地分段写作; 6、能正确使用常用的标点符号; 7、达到规定字数。三类文(23—28): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法; 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写;

5、层次不够清楚; 6、标点使用大体正确，错别字多; 7、达到规定字数。四类文（17—22）： 1、书写不够认真; 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多; 3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚; 4、层次不够清楚; 5、标点符号使用不当; 6、字数略少。五类文（0—16）： 1、字迹潦草辨识困难; 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多; 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云; 4、标点符号错误明显; 5、跑题; 6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白第二篇：小学高年级作文的多样化批改及评价小学高年级作文的多样化批改及评价习作是小学高年级语文教学的一个重要环节，但也是让学生头痛、老师费神的一项教学任务。我相信所有的语文老师都深有体会，很多老师在收上一份学生的习作之后，不管是错别字还是谋篇布局或者综合效果，都对学生的作文大动干戈，到最后，学生的作文被改得面目全非，老师们自己也改得头昏眼花，精力耗费了不少，可很多学生在拿到这份凝聚着老师“心血”的习作之后，有多少学生会仔细看呢？于是，我们老师为了让学生“进步”，就让学生把老师精心修改的习作再誊抄一遍，誊抄之后，教师们又再次辛苦的批阅一遍，有时，批完全班的习作往往要一个星期或者更长的时间，真是苦不堪言。当然，也有一些老师为了省事儿，只粗略看过一遍文章，就写下“条理清楚、