非言语交际读书笔记读书摘录读书感想
非言语交际的例子
非言语交际的例子1. 眼神交流，这可是个超级重要的非言语交际呢！就像你跟朋友聊天，他那专注的眼神，哇，是不是让你感觉他真的在认真听你说话呀！比如我上次跟闺蜜倾诉烦恼，她那温暖又关切的眼神，一下子就让我觉得被理解了。
2. 肢体语言也很厉害呀！当一个人自信满满地走路，昂首挺胸的，那气势，难道不是在用肢体告诉别人他的状态吗？就像电影里那些主角，走路带风的样子，酷毙了！3. 微笑，这简直是世界通用的语言啊！你去一个陌生的地方，别人一个善意的微笑，是不是瞬间让你放松了不少？我记得一次旅行中，当地人那友好的微笑，让我一下子就爱上了那个地方。
4. 手势也是哦！比如跟别人指路的时候，用手比划一下方向，多直观！有次我在街头迷路了，一位好心人用各种手势给我指引，太贴心啦！5. 点头摇头，这也很常见呀！别人问你好不好，你点头表示同意，摇头表示否定，多简单明了。
就好像我们讨论去哪里玩，一个点头就确定了方向呢。
6. 空间距离也能传达很多呢！跟亲密的人站得近，跟不太熟悉的人就会保持一定距离。
想一下，要是一个陌生人突然靠你很近，你是不是会感觉不舒服呢？7. 面部表情丰富也是一种非言语交际呀！一个惊讶的表情，大家就知道你看到了不可思议的事情，一个沮丧的表情，别人也能感受你的心情。
我们平常不就是这样跟身边人互动的吗？8. 服饰打扮，这也是在无声地表达很多东西哦！穿得正式可能表示要去重要场合，穿得休闲可能就是放松的状态。
你看那些时尚达人，通过服饰在传达自己独特的风格呢！9. 语气语调也别小看呀！温柔的语气能让人如沐春风，急促的语气可能表示着急。
还记得妈妈喊你吃饭时那温柔的声音吗？那就是一种情感的传递呀！总之，非言语交际无处不在，在我们生活中起着超级重要的作用啊！。
非语言沟通的知识点总结
非语言沟通的知识点总结一、非语言沟通的重要性非语言沟通在人际交往中起着至关重要的作用。
有研究表明，非语言沟通占据了人际交往中的70%以上的信息传递，而语言只占30%左右。
也就是说，非语言沟通比语言沟通更加具有说服力和影响力。
另外，有些情况下，言语可能会产生歧义或误解，而非语言符号和信号往往能够更加准确地表达信息、情感和意图。
因此，强化非语言沟通的能力对于提高人际交往的成功率具有重要的作用。
另外，在商务谈判、演讲、表达感情等场合，非语言沟通也扮演着至关重要的角色。
一个能够运用得当的身体语言和面部表情的谈判者，能够更好地控制谈判的进程并获得更好的效果；一个能够运用得当的声音语调和姿势的演讲者，能够更好地吸引听众的注意力并传递出所要表达的内容。
因此，非语言沟通无论在个人生活还是职业发展中都是不可或缺的一部分。
二、非语言沟通的种类与特点1.身体语言身体语言是指人体肢体的动作、姿态和位置等传递信息的方式。
它包括手势、肢体动作、姿势等。
身体语言往往可以更加真实地反映出一个人的情感、态度和意图。
比如，当一个人双手交叉于胸前时，常被认为是一种防御性姿势，表明此人可能正在感到不安或者抵触。
当一个人微微倾身并微笑时，通常被认为是一种友好的肢体语言，表明此人诚恳而友好。
因此，学会观察和运用身体语言对于提高非语言沟通能力至关重要。
2.面部表情面部表情是非常重要的一种非语言信号。
人类有丰富的面部表情符号，能够通过面部肌肉的运动来表达各种情感，比如喜怒哀乐、惊讶、轻蔑等。
一般来说，面部表情能够更加准确地表达出一个人的情感状态，使沟通更为真实、有效。
3.眼神交流眼神交流是一种非常重要的非语言信号。
眼睛是心灵的窗户，能够传递人的内心状态和情感。
通过眼神交流，人们可以交流情感、表达爱慕、传递信息等。
4.声音声音是一种重要的非语言信号。
声音的音调、音量、音色等可以表达出人的情感状态和意图。
当一个人大声说话、声音颤抖时，通常表明此人可能在情绪激动或者紧张；而当一个人说话温柔、声音柔和时，通常表明此人可能在表达爱意或者亲近。
学习言语交际的心得.doc
学习言语交际的心得语言是人类之间交流的桥梁，好的语言沟通可以增进人们之间的情感和友谊。
更是老师与学生之间教育的必要途径。
语言沟通技能是指老师在与学生的交往中，运用语言、情感手段，通过倾听、反馈，交换观点、意见，实现理解、信任、尊重、彼此接纳、合作，达成共识，创设和谐的学习氛围，形成良好的人际关系的一类教学行为。
教师有效地运用语言沟通技能就是实现创设良好教学氛围的重要手段，师生沟通的质量决定着教学在多大程度上的有效性。
无论课上课下，有意或无意的，教师对学生施加教育影响是很大的。
实施;真;教育，要求教师既要教书，又要育人，只有如此，才能胜任人民教师的光荣职责。
教师的语言沟通是艺术的，好的语言会产生很多功能。
教育性，学科性，科学性，简明性，启发性。
语言沟通需要爱心，教师的爱心是一切沟通手段的甚础。
教师与学生沟通的前提是奉献师爱的精神。
;爱;既是一种艰辛的劳动，又是教师具有职业道德的最好的体现。
教师的人格也是沟通的要素，人格是人的性格、气质、能力等特征的总和。
教师的人格魅力就是指教师在性格、气质、能力、道德品质等方面对学生具有的吸引人的力量。
教育的首要问题在于养成学生健全人格，这是古今中外教育的通例，而学生健全人格的形成，在很大程度上取决于教师的人格魅力的影响。
与学生沟通可以采用不同的方式方法。
一、情感沟通。
情感沟通是指教师在课堂教学中与学生建立良好、和谐的人际关系到，对客观事物形成正确态度体验的教学行为。
二、认知沟通教师帮助学生建构知识实施有效的教学活动是课堂教学的重要任务之一，老师与学生进行认知沟通是课堂教学的主要内容。
三、群体沟通群体教学是课堂教学的主要组织形式，教师要善于掌握与全体学生沟通的技巧，唯有如此，才能顺利地完成课堂教学任务。
四、个人沟通课堂教学是群体教学，它是由单个学生组成的集体，学生们的太度，认知经验，水平都不是整齐划一的所以，教师不但要面向全体开展教学，还要善于抓住学生特点进行针对性教学。
第四章非言语沟通
第四章非言语沟通身体就像一个无法关闭的传送器，时刻传送着人们的心情和状态。
语言擅长沟通的是信息，通常被用来表达正在思考的东西或概念，而非语言更善于沟通的是人与人之间的思想和情感，较能传递情绪和感受。
在沟通之前首先要明确这次沟通的主要内容是信息还是思想和情感。
非语言沟通是指不以自然语言（如汉语、英语、德语等）为载体进行信息传递。
它是以一个人的表情、手势、眼神、穿着、摆设及与他人的空间距离为载体进行的信息传递。
在人际交往中，非语言沟通具有非常重要的地位，可表达难以用语言表达的情感、情绪及感觉等。
非言语信息包括静态的和动态的两类。
静态非语言符号包括：人的外貌、空间距离、情绪控制、环境布置和服装饰物等。
动态非语言符号包括：人的动作（目光、表情、手势、上下肢体行动过程）、音响、气味、色彩等。
除了这两类之外，有声的非语言如喊叫、哭笑、呻吟等。
非语言传播的极致就是舞蹈艺术，无声地传递着丰富深刻的艺术信息。
在日常的人类交流传播中，非语言传播随时随地都在进行。
一、非语言符号的特点１、传播过程的连续性人际交流中不论双方是否交谈，他们无时不在进行着传播。
其举止、神态、服饰、距离等都在无声地或有意识地向对方发出信息。
一个人说完话或者不说话，并不是中止了信息的交流和传播，沉默也是一种表达。
美国心理学家经过实验总结出一个公式：信息的总效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情。
这个公式表明，非语言符号具有非常重要的连续沟通作用。
２、传播通道的多渠道性语言符号一般只是通过文字和声音两种通道、动用视觉和听觉来交流信息，渠道是平面的，方位单一。
非语言传播是立体的传播，传播着多方位的立体的信息。
可以同时刺激传、受双方的多种感官，调动触觉、嗅觉、味觉等感官参与传播。
以多种方式出现，比如，一个人愤怒的时候，他会横眉怒目、咬牙切齿、紧握拳头。
３、非语言符号的互动性在传播过程中非语言符号基本上是自然地流露，具有无意识性，也叫非自制性。
《Non-verbal Communication》 讲义
《Non-verbal Communication》讲义《Nonverbal Communication》讲义在我们的日常生活和人际交往中，沟通是至关重要的。
而大多数人往往会将注意力集中在语言交流上，却忽略了另一种同样强大且具有影响力的沟通方式——非言语沟通（Nonverbal Communication）。
非言语沟通涵盖了各种形式，包括肢体语言、面部表情、眼神交流、姿势、手势、触摸，甚至包括个人的空间利用和服饰打扮等。
肢体语言是我们传递信息的重要手段之一。
例如，一个自信的人通常会挺直腰背，走路步伐坚定；而一个沮丧或缺乏自信的人可能会弯腰驼背，脚步拖沓。
当我们与他人交流时，如果对方不停地交叉双腿或者摆弄手指，这可能暗示着他们的紧张或者不耐烦。
再比如，双臂交叉抱在胸前，有时可能表示防御或拒绝的态度。
面部表情能够传达丰富而细微的情感。
一个真诚的微笑可以瞬间拉近人与人之间的距离，让人感到温暖和受欢迎。
皱起的眉头则可能表示困惑、担忧或不满。
眼睛是心灵的窗户，眼神交流在沟通中起着关键作用。
坚定而直接的眼神通常被视为诚实和自信的表现；而回避眼神接触可能暗示着心虚、不自在或者缺乏兴趣。
姿势也能传递出大量的信息。
一个开放、放松的姿势，比如身体前倾、双手自然摆放，显示出对交流的积极参与和接纳。
相反，蜷缩起来的姿势可能表示退缩和不愿意参与。
手势可以强化我们的言语表达。
在描述某个大小时，用手比划可以让对方更直观地理解。
但需要注意的是，不同的文化中，某些手势可能具有完全不同的含义。
比如，在某些国家，竖起大拇指表示赞赏；而在另一些国家，可能是一种不礼貌的手势。
触摸是一种非常亲密和有力的非言语沟通方式。
轻轻的拍肩可以表示安慰和鼓励；握手的力度和方式也能传达出不同的情感和态度。
然而，触摸的方式和程度必须根据关系的亲疏和文化背景来把握，否则可能会引起不适或误解。
个人的空间利用也在非言语沟通中扮演着角色。
每个人都有自己的“个人空间泡泡”，当他人侵入这个空间时，我们可能会感到不舒服或有压力。
《Non-verbal Communication》 讲义
《Non-verbal Communication》讲义《Nonverbal Communication》讲义在我们的日常生活和人际交往中，沟通是至关重要的。
然而，我们常常只关注语言交流，却忽略了另一种同样强大且富有影响力的沟通方式——非语言沟通（Nonverbal Communication）。
非语言沟通涵盖了一系列无需通过言语表达的信息传递方式，包括肢体语言、面部表情、眼神交流、姿势、手势、空间距离、触摸、服装打扮等等。
肢体语言是一种非常直观的非语言沟通形式。
例如，一个人的站立姿势或者走路方式都能传递出他们的自信程度、情绪状态甚至性格特点。
当一个人昂首挺胸、步伐坚定时，往往给人一种自信、果断的印象；而如果一个人弯腰驼背、步履蹒跚，可能会让人觉得他缺乏自信或者心情低落。
还有手部的动作，比如紧张时会不自觉地搓手，兴奋时会用力挥手等。
面部表情更是一种丰富的信息传递渠道。
微笑通常表示友好和快乐；皱眉可能表示困惑、不满或担忧；瞪大的眼睛可能表示惊讶或恐惧。
眼睛作为心灵的窗户，眼神交流在非语言沟通中也起着关键作用。
持续的眼神接触可以表示真诚和专注，但过度的直视可能会被视为具有侵略性；而避免眼神接触可能暗示着不诚实或者缺乏自信。
姿势也能传达出许多信息。
坐得笔直可能表示专注和尊重，而懒散地靠在椅子上可能显得漫不经心。
手势在不同的文化中可能有不同的含义，但一些通用的手势，如竖起大拇指表示赞同或称赞，挥手表示再见等，在跨文化交流中也能被广泛理解。
空间距离在沟通中也有重要意义。
人们在与他人交流时，会不自觉地保持一定的距离。
这种个人空间的概念在不同文化和情境中有所差异。
比如，在商务场合，人们可能会保持相对较大的距离，以显示专业和尊重；而在亲密的朋友或家人之间，距离则会更近，体现出亲近和信任。
触摸也是一种有力的非语言沟通方式。
轻轻的拍拍肩膀可以表示鼓励和支持；握手的力度和方式可以传达出自信或友好的程度。
但需要注意的是，触摸在不同文化中的接受程度和含义可能大不相同，所以在跨文化交流中要谨慎使用。
关于文学作品中非言语交际的描述
关于文学作品中非言语交际的描述摘要：在文学作品中，言语交际手段虽然在刻画人物形象方面有很重要的作用，但不能忽视非言语交际手段的作用。
这种非言语交际的描述在文学作品中占有相当的篇幅。
从非言语交际角度分析作品中的人物会更深刻。
关键词：非言语交际；描述；文学作品人类交际有两种渠道：语言的和非语言的。
非语言交际指的是语言行为以外的所有交际行为。
非言语交际是交际系统中不可或缺的一部分，我们在交际中使用各种非言语符号来表达自己的思想、感情、想法和意图等，人们总会有意识或无意识地运用身体的自然特征和本能，如手势，面部表情，身势等，向对方传递一些信息，表达某种特定的语意。
非言语交际行为在一般情况下对语言交际行为起到的是强调和补充的作用。
具体说，非言语交际行为可以从六个方面发挥其辅助作用：重复，否定，代替，补充，强调和调节。
M．Knapp（1998）把非言语交际分成7大类：副语言、身势动作和体语行为、身体特征、体触行为、近体距离、化妆用品和环境因素。
毕继万（1999）则分成了四类，体态语、副语言、客体语和环境语。
本文依据毕继万对非言语交际的分类逐一阐述文学作品中有关非言语交际的描述。
一、体态语的描述体态语包括基本姿态（姿势和身势）、基本礼节动作（如握手、亲吻和拥抱、微笑、体触等）以及人体各部分动作（如头部动作、面部动作、目光交流、臂部动作、手部动作、腿部动作）所提供的交际信息。
凡读过《儒林外史》的人无不对胡屠户这一形象记忆犹新，尤其是当范进中举后，给他银两的那令人难忘的动作：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿回去？”范进道：“眼见得我这里正有这几两银子，若用完了再向老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，……这几处体态语是伴随言语活动而发生的，但是如果只是对话，而没有这些生动、形象的体态语，我们是很难知道胡屠户内心活动和性格特点的，文中斜体的地方十分传神地告诉我们他言语中并没有表达的内容。
《跨文化交际》祖晓梅读后感
《跨文化交际》祖晓梅读后感1. 我读完 《跨文化交际》祖晓梅这本书后，就像打开了一扇通往世界的新大门。
我心里直犯嘀咕，这跨文化交际不就像不同口味的糖果混在一起吗？我跟同桌说：“你说不同国家的人交流，是不是就像我吃甜粽子，你却只爱咸粽子，可咱们还得坐一块儿分享美食？”有次我去参加国际文化交流活动，看到外国小伙伴对我们的书法好奇得眼睛放光，我才明白，这就是文化在“交朋友”呢。
2. 祖晓梅老师书里提到文化差异可大了。
我就想，这是不是像我们班男生和女生的差别？男生爱踢球，大喊大叫满操场跑。
女生呢，喜欢安静地画画。
我问班长：“你说让男生陪女生画画，女生陪男生踢球，是不是就像让美国人过春节，中国人过感恩节一样难？”上次学校组织文化周，让我们互相体验不同兴趣小组，那场景啊，就像书里说的文化碰撞，有趣又有点小混乱。
3. 书里讲语言在跨文化交际里可重要了。
我就纳闷儿，这语言不就是不同的“魔法咒语”吗？我跟外教聊天，我讲的英语磕磕巴巴，外教说的中文也怪怪的。
我忍不住说：“您这中文像刚学走路的小娃娃，我这英语像没头的苍蝇。
”就像我去旅游，到了地方语言不通，比划半天对方也不懂，那时候才知道，能好好说话多重要，这跨文化交际没语言这把“钥匙”可不行。
4. 我看到书里说文化习俗的部分，脑袋里就像有个小鼓在敲。
我问妈妈：“外国人见面亲脸颊，我们见面握手，这是不是就像白天鹅和黑天鹅，看着不一样，其实都很美？”记得有外国朋友来家里做客，他们对我们用筷子吃饭好奇极了，我教他们，就像传播一个神秘的文化宝藏，大家嘻嘻哈哈，这就是跨文化交际的乐趣吧。
5. 祖晓梅在书里提到跨文化交际中的误解。
我就着急地想，这误解了可咋整？我跟小组同学讨论：“要是把外国的礼貌当成了热情过度，是不是就像把猫当成了老虎，吓一跳还闹笑话？”上次我送外国同学一个小礼物，包装很简单，他好像有点失望。
后来我才知道，在他们那儿包装也很重要。
这就告诉我们，跨文化交际得多了解对方啊。
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非言语交际
1.非言语交际的特点：
非语言交际不包括语言，而是包括了各种非语言的交际行为；
非语言交际具有互动性，涉及信息的发出者和接受者的编码和解码过程；
非语言交际是在特定情景中产生的，与语境有密切的关系；
非语言交际可能是有意的，也可能是无意的。
2.非语言交际的主要种类：
（1）体态语（body language），又称为身体语言。
包括外貌服饰、面部表情、眼神交流、手势、姿势、身体接触等。
（2）副语言（paralanguage），又称为伴随语言。
指的是伴随语言发出的没有固定语义的声音，包括音高、音量、语素、话轮转换等。
（3）时间观念（chronemics），又称为时间学。
指的是人们如何对待和使用非正式的时间，例如人们对准时、预约、计划性、最后期限等问题的看法和处理方式等。
（4）空间利用（proxemics），又称为距离学。
包括个人空间、人体距离、座位安排、家具排列等方面。
3.非语言交际的特点：
（1）非语言行为可能是有意的，也可能是无意的。
如：中国人习惯大嗓门说话，但外国人会以为中国人在吵架。
（2）非语言行为具有文化规约性。
如：西方文化耸肩表示“我不知道”或者“无可奈何”的意思，但在亚洲文化这个动作很少见，也没什么特殊意义；中国长辈会摸孩子头来表示喜爱和鼓励，而在泰国等佛教国家这是一种冒犯。
（3）非语言行为受到语境制约。
如：西方人见面喜欢拥抱和亲吻面颊，但是男性和男性之间的亲吻却是禁忌。
西方文化强调准时，与工作相关的正式约会如果迟到是很不礼貌的事情，但是社交聚会时的迟到却是容易接受的。
（4）非语言行为具有模糊性。
如：来自两种不同文化背景的人在谈判时，如果一方保持沉默，另一方是很难理解这种沉默是表示赞同，还是表示反对或拒绝的。
4.非语言交际的三种主要功能：
（1）传达真实的内在感情
当语言交际和非语言交际同时发生的时候，语言行为表达的是内容，而非语言行为表达的是态度和与别人的关系。
（2）营造交际印象
（3）进行会话管理
5.非语言交际与语言交际的关系：
语言交际和非语言交际是跨文化交际的两种主要渠道。
它们不是彼此孤立的。
在很多情况下，非语言交际与语言交际相辅相成，非语言行为伴随着语言交际的进行而发生。
陈国明（2009）认为，非语言交际对于语言信息起着重复、补充、代替、规范和否定等作用。