宏观经济学案例分析
宏观经济学(第十版)N格里高利曼昆(2024)
02 国民收入核算与宏观经济指标
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国内生产总值(GDP)的核算
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生产法
通过核算一定时期内各生产单位所生产的全部最终产品的 价值总量来计算GDP，即各生产单位的总产值减去中间投 入后的余额。
支出法
通过核算一定时期内整个社会购买最终产品的总支出计算 GDP，包括个人消费支出、政府购买支出、固定资本形成 总额和净出口四部分。
失业的类型
根据失业的原因和性质，可以将 失业分为摩擦性失业、结构性失 业、周期性失业和自然失业等类 型。
失业的原因
失业的原因多种多样，包括经济 周期波动、产业结构调整、技术 进步、劳动力市场制度不完善、 信息不对称等。
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通货膨胀的定义、类型与原因
通货膨胀的定义
通货膨胀是指一般物价水平持续上涨的现象，即货币的购买力不断下降的过程。
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04 货币、利率与金融市场
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货币的定义、职能与类型
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02
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货币的定义
货币是经济中人们用于购 买商品和劳务的一组资产 。
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货币的职能
货币在经济中主要有交易 媒介、价值尺度、支付手 段、价值贮藏等职能。
货币的类型
根据货币的流动性和可接 受性，可分为现金（如纸 币、硬币）、活期存款、 定期存款、储蓄存款等。
VS
人类发展指数(HDI)
联合国开发计划署提出的，包括预期寿命 、教育水平和生活质量三个方面的综合指 标。
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03 失业、通货膨胀与经济增长
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中国积极的财政政策案例分析
XX 学院案例设计文本系 别：_________________________课 程 名 称：_________________________ 班 级：_________________________ 姓 名 学 号：_________________________2016年11月经济管理系 15国际经济与贸易1班西方经济学案例名称：中国积极的财政政策案例来源：网络案例适用：宏观经济学财政政策案例描述：1998年亚洲许多国家发生金融危机,经济遭受到重创。
由泰铢贬值开始，不少亚洲国家货币纷纷贬值，我国政府从维持亚洲地区经济稳定的大局出发，坚持人民币不贬值。
这就必然影响我国出口，因为周边国家货币贬值而我国货币不贬值，必然会影响我国出口商品在国际市场上的竞争力。
再从当时国内经济形势看，几年来为治理通货膨胀而实行的财政政策和货币政策都适度从紧的效应已强烈地表现出来，那就是市场低迷，物价下跌，内需严重不足。
内需和外需都严重不足，怎么办？中共中央和国务院敏锐地把握了国际国内经济形势的变化，只对国际经济环境严峻和国内有效需求不足的困难局面，果断地把宏观调控的重点，从适应从紧的财政政策和货币政策，治理通货膨胀，转为实施积极的财政政策和稳健的货币政策。
案例评析：宏观经济政策可以表述为，政府为了增进整体经济福利、改善整体经济运行状况，以达到一定的政策目标而对宏观领域进行的有意识的干预。
尤其是在面对各种经济大危机方面需调整经济政策才能稳定社会的正常发展时，由于政府收支中转移支付和税收通过乘数作用所产生的效果都比一般自发性支出所能产生的效果要小，因此虽然各种自动稳定器一直在起作用，但作用毕竟是有限的，特别是对于剧烈经济波动，自动稳定器更难以扭转，单靠市场本身的自我调节已经不足够了。
因此，西方经济学者认为，为确保经济稳定，政府要审时度势，主动采取一些财政措施，变动支出水平或税收以稳定总需求水平，这时国家的宏观调节就起到了至关重要的作用。
宏观经济学——简单国民收入决定及乘数原理
平衡预算乘数=政府支出乘数+税收乘数
kb= y/ g= (kT. + kg ) = 1/（1－b）+（－b）/（1－b） = 1
（注意和政府购买支出乘数的区别）
即当政府支出和税收都增加1元时，国民收入也 增加1元。
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6、四部门经济中的乘数
y
a
i0
(G0
b.TR b.T0 ) 1 b m*
例如，如果边际消费倾向是0.6，那么，政 府支出乘数就是： y/ g = 1/(1－0.6)
= 2.5 政府购买增加1元使均衡收入增加2.5元。
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3、税收乘数
y a i g bT bTR 1b
kT = y/ T= dy/dT= -b/(1-b)
即1元税收变动引起的收入变动量。
y1 a0 i0 g1 bT 0 bTR0 1b
y2 a0 i0 g 2 bT 0 bTR0 1b
y y2 y1 g 2 g1 g
1 b 1 b kg =y/ g = 1/（1－b）
30
或者kg =y/ g =dy/dg= 1/（1－b）
M=M0 +mY
图形表示
总支出
45o
o
C+I+G+(X-M) C+I+G C+I C
Y* 总收入 Y
例：某经济社会的消费函数为 c=30+0.8Yd，净税收T0＝50,投资I ＝60，政府支出G＝50，净出口函 数NX＝50－0.05Y，求均衡收入？
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解法一：可支配收入 Yd＝Y- Tn =Y-50 消费 C＝30＋0.8（Y-50)
货币政策案例
货币政策案例宏观经济学教学案例——货币政策案例资料1：中国央行周四公开市场操作（2009年11月4日周三）中国央行周四公开市场操作将发行人民币660亿元3个月期票据上海（道琼斯）--中国央行周三称﹐计划在周四的例行公开市场操作中发行人民币660亿元（合96.7亿美元）的3个月期央行票据。
此次发行规模小于上周四的人民币800亿元。
中国央行每周二和周四进行例行公开市场操作。
央行在本周二的公开市场操作中发行了人民币620亿元的票据和回购协议。
本周将有人民币850亿元的票据和回购协议到期。
如果央行周四不发行任何回购协议﹐则央行本周将从货币市场净回笼资金人民币430亿元。
中国央行上周通过公开市场操作从货币市场净回笼资金人民币1,330亿元。
资料2：为遏止经济衰退美联储实行零利率（2008年12月22日）上周二，美联储公开市场委员会一致决定将联邦基金利率从1%大幅削减至0～0.25%区间，不仅在降幅上超出市场预期，且零利率本身更是美联储历史上从未有过之事。
显然，美联储希望借此发出一个积极信号：为重振经济和金融市场，美联储要动用一切可用的工具。
从财政援手“两房”和金融机构，到一而再再而三下调利率，直至上周将利率下调至“零”，为遏止经济衰退，美国动用财政和货币政策工具的力度前所未有。
自次贷危机爆发以来，美国在如何阻止衰退和拯救经济上存在重大分歧。
美联储主席伯南克作为凯恩斯主义的门徒，倾向用更明确和更大力度的财政和货币政策挽救经济，但以财长保尔森为首的自由市场主义者则坚持不能丢弃市场原则。
过去一段时间里，保尔森等人的意见明显略占上风，从布什总统在G20会议上开宗明义强调坚持自由市场主义可见一斑。
不过，鉴于失业率等一系列重要经济数据持续恶化，伯南克们似乎已扭转颓势，如此出手下调联邦利率虽然给市场剑走偏锋之感，但反映美国经济哲学和政策取向可能正在发生重大变化。
有两件事或可作为旁证，一是美国上周末终于决定出手拯救通用汽车和克莱斯勒；二是即将就任总统的奥巴马最近频频表态，称要大力拯救美国经济。
周期案例
【宏观经济学案例分析】中国1991—1996年的周期波动1991—1996年是中国改革后的第4个周期，对这个周期的分析对于认识我国现阶段经济周期波动，具有典型的意义。
本轮周期包含两大阶段：扩张阶段1991—1993；收缩阶段：1994—1996。
本轮周期包含六个小阶段：1．扩张初期：1991年。
1991年中国经济走出低谷，由局部回升转入全面回升，全年呈中速增长，从而开始了新一轮的经济周期。
从供给方面看，上一轮的扩张期经过两年的收缩期(1989、1990)，能源、交能运输、重要原材料的“瓶颈”制约己为缓解，生产能力已有闲置。
供给方面的改善，为经济的回升准备了必要的物质条件。
从需求方面看，1990年，政府的宏观调控向已由紧缩转向紧中有松．1991年继续采取紧中有松的政策，使需求方面开始扩张。
由于市场需求的启动有一个过程，加上政府的松动措施是适度有限的；所以，1991年的回升没有过猛，而是一个中速增长的局面。
回升期的特点是：经济增长率开温和地上升，而物价上涨率又较低，人们对经济前景充满了希望。
2．扩张中期：1992年。
随着经济运行的惯性，使经济波动进入扩张中期。
中央政府、地方政府、企业、劳动者这四大经济行为主体存在着以外延增长来提高收入的内在扩张冲力。
广大，乡镇企业纷纷上马。
由于闲置生产能力的存在为经济的加速增长提供了物质基础。
外汇储备充足，为进口必要的技术设备和原材料提供了较好条件。
对外开放正处于有利形势，从而带动了全国经济的增长。
经济在扩张中，受到邓小平同志南巡讲话的政治推动，构成了扩张中期经济的高速增长(12．8％)与中度通货膨胀的组合。
3。
扩张后期：1993年。
1993年实际经济运行的特点是：到年中,经济增长率达到本轮周期的峰顶，扩张阶段结束，转而进入收缩阶段，全年仍保持了一个较高速度的增长。
伴随经济的高速扩张，经济生活中出现了许多问题，突出的是“四高、四热”“四高”是：高投资膨胀，高工业增长，高货币发行与信贷投放；高物价上涨。
《宏观经济学》课程教案
《宏观经济学》课程教案一、课程概述《宏观经济学》是一门重要的经济学课程，旨在帮助学生理解和分析国民经济的总体运行规律和宏观经济政策的制定与实施。
本课程旨在通过讲授宏观经济学的基本概念、理论和方法，使学生全面了解宏观经济学的基本原理和应用，培养学生的宏观经济分析能力和宏观经济政策思维。
二、教学目标1. 理解宏观经济学的基本概念和理论框架；2. 掌握宏观经济学的基本分析方法和工具；3. 熟悉宏观经济政策的制定和实施过程；4. 培养学生的宏观经济分析能力和问题解决能力；5. 培养学生对国民经济发展的整体把握和宏观经济政策的思考能力。
三、教学内容与安排1. 第一讲：宏观经济学导论- 简要介绍宏观经济学的研究对象和基本特点；- 介绍宏观经济学的主要理论流派及其发展历程；- 解释宏观经济学的基本概念和研究方法。
2. 第二讲：国民经济核算与经济增长- 介绍国民经济核算的基本框架和指标体系； - 讲解经济增长的基本概念和计量方法；- 探讨经济增长的驱动力和影响因素。
3. 第三讲：通货膨胀与失业- 分析通货膨胀的产生和影响；- 讲解失业的类型和原因；- 探讨通货膨胀与失业的关系和政策调控。
4. 第四讲：货币与金融市场- 介绍货币的产生和功能；- 分析货币供求与货币市场均衡；- 研究金融市场的基本运作和调控。
5. 第五讲：货币政策与财政政策- 讲解货币政策的目标和工具；- 探讨财政政策的类型和作用；- 分析货币政策与财政政策的协调与冲突。
6. 第六讲：国际贸易与国际经济合作- 理解国际贸易的基本原理和模型；- 探讨国际贸易的收益和成本；- 分析国际经济合作的机制和效果。
四、教学方法1. 理论讲授：对每个内容模块进行系统教学，通过讲解基本概念、核心理论和案例分析，帮助学生理解和掌握知识点。
2. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论、案例分析和问题解答，培养学生的分析和解决实际问题的能力。
3. 实践操作：引导学生进行统计数据查询和分析，结合实际经济现象进行实证研究和报告撰写，提升实际操作能力。
AD-AS模型分析
AD-AS模型分析简介AD-AS模型（Aggregate Demand-Aggregate Supply）是宏观经济学中常用的模型之一，用于分析经济的总需求和总供给之间的关系。
该模型可以帮助我们理解经济波动和政策对经济的影响。
本文将介绍AD-AS模型的基本原理和分析方法，并通过几个实际案例进行具体分析。
AD-AS模型的构建AD-AS模型分为两个部分：总需求（Aggregate Demand）和总供给（Aggregate Supply）。
总需求表示所有市场对商品和服务的总需求量，总供给表示经济体的总产出量。
总需求的构成总需求由C、I、G、NX四个部分组成：•C（Consumption）表示消费者对商品和服务的支出，受到消费者收入、利率、信心等因素的影响。
•I（Investment）表示企业对资本投资的支出，受到利率、预期收益率和信心等因素的影响。
•G（Government spending）表示政府对商品和服务的支出，受到政府财政状况和政策的影响。
•NX（Net exports）表示净出口，等于出口减去进口，受到汇率、国际经济环境和贸易政策的影响。
总供给的构成总供给由劳动力、资本、技术和生产要素价格等因素决定。
总供给曲线通常被分为三个阶段：•短期总供给曲线（SRAS）：在价格水平和工资水平固定的情况下，总供给随着总需求的变化而变化。
•中期总供给曲线（LRAS）：在长期视角下，总供给不受总需求的影响，取决于生产要素、技术进步等因素。
•长期总供给曲线（LRAS）：在长期内，只有劳动力、资本和技术等生产要素发生变化时，总供给才会发生变化。
AD-AS模型的均衡分析AD-AS模型分析的目标是找到总需求和总供给之间的均衡点。
当总需求等于总供给时，经济达到均衡状态，产出水平稳定。
当总需求大于总供给时，经济处于通货膨胀的状态；当总需求小于总供给时，经济处于通货紧缩的状态。
政策分析AD-AS模型可以用于分析货币政策和财政政策对经济的影响。
财经类院校《宏观经济学》案例教学效果分析及改进措施
财经类院校《宏观经济学》案例教学效果分析及改进措施摘要：本文通过对南京审计学院四个专业的学生约186人进行调查，分析学生对案例教学的反应及原因，并提出了重新认识案例教学、实施案例教学时要结合凯恩斯理论与案例编写多样化等建议。
关键词：财经院校宏观经济学案例教学调查分析中图分类号：f0*姚德文：南京审计学院经济学院，经济学博士后，讲师. 现主要讲授课程：宏观经济学，微观经济学，产业经济，电子邮件：ydwen@. 本文受到江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助（编号：2012sjb790033）. 及江苏省高校优势学科建设工程项目资助。
西方经济学，包括宏观经济学和微观经济学，是经济管理类专业的基础课，也是财经类院校和综合性大学经济管理类专业硕士研究生入学的必考科目，所以，在教学方法上对西方经济学的教学传统模式进行改革创新，从大一或大二开始，引起学生的兴趣，并逐步加深对宏观经济理论的理解和运用，具有迫切的现实意义。
一、财经类院校《宏观经济学》案例教学方法研究的相关文献案例教学法于1829年在英国的法学界开始使用，1908年，哈佛商学院正式成立，到1919年，哈佛商学院将其引入商科教育的发展，从而推动了案例教学在mba（即工商管理硕士）或emba（高级工商管理硕士）中的采用。
由于应用经济学与管理学的密切关系，经济学的教学也开始采用案例教学，比如：《产业经济学》，《宏观经济学》等。
对财经类院校《宏观经济学》案例教学方法的研究方面，刘松竹（2009）对广西财经院校的学生特点进行分析，提出了实行网上交流，改革考试方式，等建议。
任方旭（2010）对河南省普通本科院校管理学科进行了分析，并提出了企业与学校共同编写案例，加强案例本土化等建议。
曹凤鸣等（2007）对江西高校的案例教学法进行了研究，并提出了案例教学的课堂组织模式和组织编写案例库等建议。
李梅华（2012）对案例教学进行了调查分析，分析了学生参与性不足，老师要精选案例等建议。
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宏观经济学案例分析
宏观经济学案例分析是对宏观经济的研究和分析方法，通过对社会总体经济活动变化趋势的研究，预测宏观经济的发展趋势，并提供有关政策建议。
随着经济全球化的加深和市场经济的不断发展，宏观经济学在国际经济中的地位显得愈加重要。
良好的经济发展和稳定的社会秩序需要政府和企业制定正确的宏观经济政策。
因此，宏观经济学案例分析成为了企业和政府机构必备的研究方法之一。
随着中国经济的快速发展，宏观经济学案例分析在我国的应用也逐渐得到拓展。
以下是几个案例分析的例子：
第一个案例是“中国宏观经济的周期波动”。
近年来，中国
经济的发展速度经常被曝光。
然而，在这个快速发展的过程中，我们也经常遇到周期性的波动，包括繁荣和萧条。
采用宏观经济学的方法去预测周期波动可以为政府和企业提供应对方法。
通过对过去经济的周期性变动进行分析，可以为未来宏观经济政策的制定提供借鉴。
第二个案例是“宏观经济学和环境保护的冲突”。
环境保护
和经济增长是一对矛盾的关系。
即使满足了环境保护的要求，不同行业和企业也可能因其影响甚至出现生计问题。
而忽视环境保护问题则会阻碍环境发展，从而影响经济发展。
宏观经济
学案例分析可以帮助我们了解两者之间的关系，同时也为环境政策和经济政策提供了坚实的依据。
第三个案例是“宏观经济政策对财政政策的影响”。
政府的
宏观经济政策对财政政策和整个经济发展具有至关重要的作用。
如果财政政策不协调，诸如通货膨胀、失业和债务问题便可能加剧。
通过宏观经济学案例分析，政府可以确保维持正常的经济发展，并且制定出适当的财政政策和宏观经济政策，以确保经济保持稳定运行。
总的来说，宏观经济学是一个非常复杂的领域，需要深入了解它的许多不同方面。
宏观经济学案例分析是发现、研究和分析这些问题的重要方法。
通过对上述几个案例的分析和讨论，我们可以总结出如下的结论：宏观经济学案例分析能够对宏观经济发展趋势进行预测和分析，并提供有关政策建议。
政府和企业应该密切关注宏观经济的情况，以制定适当的宏观经济政策，确保经济增长和社会发展的稳定性。