小学数学教案一年级比一比
一年级上册比大小教案6篇
一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
数学一年级上册《比一比》教学设计
人民教育出版社一年级上册P6～8《比一比》教学设计教学目标：1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
初步认识一一对应，学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、初步运用自主探究、合作交流的学习方式，体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，培养语言表达能力。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
教学具准备：多媒体课件，○、△图片若干。
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教学过程：一、引入1、复习数量1～10。
（媒体出示课本第6～7页的主题图。
）师：从图上你能看出小动物们在干什么吗？（学生可能回答：他们在造房子；他们在帮助小兔造房子。
）师：你怎么知道这是小兔的家呀？（学生可能回答：房子上有小兔的头像。
）师：观察得真仔细，昨天我们已经学会了数一数，你能用我们昨天学的本领来说一说，你看到了些什么吗？（学生可能回答：图上有4只兔子；有3只小猪；有4块砖；有4根木头；有一张桌子；有4只凳子；盘子里有3只苹果；桌上有4根胡萝卜；岸上有5朵花；河里有2条鱼等等。
）（学生回答的同时，教师贴上相应的图片，并板书数。
）[设计意图说明：通过引入童话故事，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。
]2、揭示课题。
师：你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪个多？哪个少呢？今天就让我们一起来比一比。
（板书课题：比一比）二、新授探究一：学习“同样多”。
1、讲解“同样多”。
（媒体出示课本第6～7页的主题图。
）师：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？（学生可能回答：小兔和砖一样多。
因为小兔有4只，砖有4块；因为1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
一年级数学上册第二单元 比一比 教案
第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案年班一年五主题比多少课型问题解决课课时第一周第二节任课教师马晓燕授课日期2010年8月24日教学目标1、初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法，比较物体的多少。
2、用一一对应的方法，摆一摆，比一比，培养动手能力和语言表达能力。
重点难点掌握比较的方法，会正确的进行比较。
关键问题掌握一一对应的方法，比较物体的多少。
教学方法自主、合作、探究教学准备圆形和三角形等图片教学过程设计程序(要素)时间教师行为预设期望的学生行为一课前准备知识铺垫2复习：1、数数。
从1数到10，从10数到1。
2、认数。
老师那数字卡片让学生认；老师说数，学生拿卡片。
3、请小朋友看看，在我们班的南行同学中，是男同学多，还是女同学多。
是怎么知道的？今天我们就来学习比多少。
数数，认真倾听。
二、创设情境，明确目标。
21、故事引入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个《三只小猪》的故事。
2明确目标：口述。
认真倾听故事，了解本课的内容。
三、合作探究，解决问题。
15 1、认真观察图画，你都看到了什么？学生自主观察，同桌交流。
2、结合图学习“同样多”（1）教师：图上有几只小兔子？（贴小兔子图片）（2）教师：每只小兔子搬几块砖？（学生回答后，教师边说：“这只小兔子搬了一块砖，边对着小兔子下面贴出一块砖图，让学生形象的感知一一对应。
”）数数并积极回答问题。
（3）教师：一只小兔子搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔子？总结：一只小兔子对着一块砖，没有多余的小兔子，也没有多余的砖头，砖头刚好搬完，我们就说，小兔和砖头同样多。
板书：同样多学生模仿着说一遍，只要能说完整意思即可。
（4）图中还有哪些物体的数量同样多呢？（5）指导学生摆“同样多”。
3、结合图画学习“多些”“少些”1）教师：图上有几只小猪？（贴小猪图片）（2）教师：图画中有几根木头？（学生回答后，教师边说：“这只小猪搬了一根木头，边对着小猪下面贴出根木头、、、、”教师一一对应的将三只小猪与三根木头连起来。
2022年西师大版一上《比一比》教案精品
上学了第2课时比一比⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册第5页，第6页,分辨物体的“长短、轻重、大小、多少”⏹教学提示教科书只出现了长短、大小、多少、轻重 4组比较，没有出现“同样长、同样大、同样多、同样重”的比较。
教学时是否出现，何时出现，教师可根据具体情况，灵活处理。
但是一旦出现，一定要有真情实景，用实物说明。
⏹教学目标1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,能大胆地用数学语言表达比较的结果。
2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点难点重点：在操作活动中体验一些比较的方法。
难点：能用数学语言表达比较的结果。
⏹教学准备教具准备：准备2个长短差不多的铅笔，2个大小不一的篮球、2个乒乓球、1袋苹果、1袋梨、两根长短不一的跳绳、天平。
学具准备：学生准备3个圆片、3个小三角形或3根小棒。
⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、情境导入法、游戏法等。
谈话法：小学生们，今天这节课，我们学习分辨物体的长短、大小、轻重、多少，会有很多好玩的小活动，喜欢吗？游戏法：游戏：对口令。
师说上句，生对下句。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……情境导入法：请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
说明：高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题并板书：长短大小多少轻重。
【设计意图】游戏法引入，孩子学习热情、参与度最高、注意力最集中。
谈话法比较好操作，学生不会乱。
情境导入法容易操作，也符合新课标中“让学生联系生活实例，调动生活经验来感受数学，学习数学”的要求。
◆探求新知，掌握分类标准1、教师:怎样才能又快又准确地比较出这两位同学谁高谁矮? 与同桌说说你的方法。
一年级上册数学教案- 2 比一比-苏教版(2021秋)
第一课时比一比教学目标：1.初步认识长短、高矮的含义。
2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点、难点：1.知道长短、高矮的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
3.掌握比较的标准和方法。
4.用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备：实物、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。
瞧，他们跳得多好！（出示主题图）引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述）比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。
板书课题：比一比二、新知探索1、比长短（1）你认为哪根长，哪根短？学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。
（2）你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。
指名上台比一比。
学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。
（一边演示一边讲解）引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指）引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。
2、比高矮。
引出第二位“老师”：白菜老师。
白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。
怎样比较高矮？指名两人上台比一比。
一人站讲台上，一人站讲台下。
能这样比吗？引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。
反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。
引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？两棵树路灯的杆子和树比较桌子和凳子……3、比轻重。
引出第三位“老师”——茄子老师。
人教版小学一年级数学上册《比一比》评课稿
人教版小学一年级数学上册《比一比》评课稿一、引言《比一比》是人教版小学一年级数学上册的一篇重要教材，是帮助学生初步理解比较大小的概念的重要环节。
本文将针对该课进行评课，评估该课程的教学设计、教学目标、教学方法等方面的优点和不足，并提出一些建议以进一步提高教学质量。
二、课程概述2.1 课程名称《比一比》2.2 教学目标通过本课的学习，学生应该能够： - 掌握比较大小的基本概念； - 通过比较大小的不同实例，提高对数字大小的敏感度； - 能够在实际生活中灵活运用比较大小的方法。
2.3 教学内容本课的教学内容主要包括： - 比较大小的基本概念； -使用大于、小于等符号进行比较； - 实际生活中的比较大小实例。
三、教学分析3.1 教学重点本课的教学重点在于帮助学生理解比较大小的概念，掌握使用大于、小于等符号进行比较的方法。
3.2 教学难点本课的教学难点在于让学生能够在实际问题中灵活运用比较大小的方法。
3.3 教学方法本课程可以采用以下教学方法来实现教学目标： - 情境引入法：通过给学生提出一些实际生活中的比较大小问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
- 讨论合作法：通过小组讨论的方式，鼓励学生积极参与到比较大小的活动中，培养学生的合作意识。
- 游戏法：通过设计一些趣味性的比较大小游戏，增加学生参与课堂互动的积极性。
四、教学步骤4.1 导入与引导通过引入一些实际生活中的比较大小问题，激发学生的兴趣，例如：“你家里有几个人？你们家的离学校近还是远？那么你家里的人是不是比你们学校的人多呢？”4.2 大小比较活动引导学生观察并回答以下问题： - 两个形状的大小关系是如何的？ - 一个形状可以包住另一个形状吗？ - 比较一下这两个数字的大小。
4.3 符号的引入与解释引导学生观察大小符号（<、>）的形状和组成，并解释符号的含义和用途。
4.4 比较大小的练习给出一些数字的比较题目，引导学生使用大小符号进行比较，并让学生相互交流答案。
小学一年级数学教案 比长短9篇
小学一年级数学教案比长短9篇比长短 1教学目标1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教具、学具准备1.15袋不同的物品。
2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3.教学所用的实物图。
教学设计一、教学长短1.引导学生观察。
师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2.交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：还发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）3.探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。
c.小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。
也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
4.反馈练习。
a.比长短游戏①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流汇报。
新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较大小和轻重》优质课教案_13
《比大小、轻重》教学设计行为一、创设情境二、体验感悟3-5分钟15-20分钟冀教版数学教科书第6—7页出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？1、教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重面包轻。
学生轮流掂三、实践应用10-15分钟教科书第7页面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。
提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上完成“练一练”的内容第1题：出示饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒已见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
教学反思本节课的教学紧紧围绕着“让学生做学习的主人”的教学思想展开的注意让学生亲身体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。
1、在整个学习过程中，课堂气氛轻松活泼，学生学得积极主动。
教师始终以一个引导者、合作者和参与者的身份出现，充分发挥学生的主体作用，使学生对“轻重”的认识全部落实在游戏情境中。
2、教师关注学生的生活经验，适时联系教材，并能创造性地利用教材，从学生的生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生获得一种积极的情感体验。
3、教师理解教材，掌握教材，处理教材适度，每个学习环节活而有序，紧紧相连，环环相扣，过渡自然，使学生在学习过程中轻松愉快地获取新知识。
4、我为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会，比较注重学生的操作实践、自主探究、合作交流的活动。
让学生在操作实践中，比较两个物体的轻与重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。
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小学数学教案一年级比一比小学数学教案一年级比一比
一年级是小学的入门年级，也是孩子开始正式学习数学的年级。
在数学教学中，比一比是一个非常基础和重要的概念，它对孩子以后的数学学习有着至关重要的作用。
因此，在一年级数学教学中，比一比的教学占据着重要的位置。
比一比的概念
比一比是要求孩子们对两个或多个物品进行比较差别大小的操作。
比较的方式通常是通过视觉上比较它们的大小和数量。
孩子们可以利用自己的眼睛，视觉上观察物品的大小和数量，然后对它们进行比较，找出较大或较小的差别。
比一比是一个基础的数学概念，也是孩子们建立数学思维能力和逻辑思维能力的重要方法之一。
比一比的教学方法
对于一年级的孩子来说，比一比的教学需要使用一些非常基础和简单的方法，如视觉教学、图形绘制、数字排列等。
通常，老师会以实物为例，展示两种或多种物品，并让孩子看清它们之间的差别。
然后老师会问孩子们，哪一个比较大或比较多，让孩子们依据视觉观察来回答比较的问题。
之后，老师会引导孩子们将所观察的物品进行数字化排列，如利用阿拉伯数字或文字排列，让孩子们逐渐建立起数字化思维。
比一比的教学目标
对于一年级的孩子来说，比一比的教学目标主要有以下几个方面：
1.培养孩子们的视觉观察能力，帮助他们认识物品的形状、大小、数量等。
2.帮助孩子们建立数字化思维，通过数字化排列，概括出
比较的结果。
3.培养孩子们的逻辑思维能力，通过比较大小，让孩子们
能够分辨大小，找出规律。
4.帮助孩子们认识量的概念，建立起大、中、小的概念意义。
5.帮助孩子们了解数学中的比较符号，如“<”和“>”，以及“等于”的符号“=”。
比一比的教学内容
对于一年级的孩子来说，比一比的教学内容主要涵盖了以下几个方面：
1.物品的比较
物品的比较是指通过视觉观察，对两个或多个物品的大小、形状、数量等进行比较，找出其中差别大小的方法。
通过让孩子们亲自参与比较操作，让他们能够尽可能多地感受到物品之间的差别。
通过比较操作的过程，让孩子们能够逐渐建立起视觉化思维和数字化思维，懂得如何利用数字对物品进行比较。
2.数字的排列
数字的排列是指通过数字化排列，让孩子们能够感受到数字大小和数量之间的关系，理解数字之间的大小规律。
通过数字的排列，让孩子们能够逐渐建立起数字化思维和抽象思维，懂得利用数字对物品进行比较。
3.运算符号的认识
运算符号的认识是指让孩子们了解比较大小的运算符号，如“<”和“>”。
通过让孩子们认识这些运算符号和它们的意义，让他们能够理解语言中的比较，如“七比六大”，“五比四小”，“三大于二”等。
此外，孩子们还要了解“等于”的符号“=”，这是判断两个物品大小是否一致的重要符号。
4.量的认识
量的认识是指通过比一比的方式帮助孩子们认识物品的大小，建立起大、中、小的概念，以及使用比例来表达大小。
孩子们需要具备感知关系的能力，能够对大小比较表达自己的看法和观点。
5.实践操作
通过比一比的实践操作，让孩子们可以将所学到的知识应用于实际生活中，在生活中使用比较符号，如在购物时比较物品的大小、价格等，让孩子们能够将所学到的知识运用到实际操作中去。
总体而言，比一比是一年级数学的基础教学，孩子们需要通过实际操作来学习和掌握这一概念。
通过比一比的学习，可
以帮助孩子们建立数字化思维、视觉观察能力，培养逻辑思维和抽象思维，同时也是孩子们日后学习数学的基础。