公共卫生与预防医学 博士 培养方案
预防医学博士研究生培养方案
预防医学博士研究生培养方案（学科、专业代码：1004，授医学学位）一、培养目标1．具有良好的科研道德，严谨、求实、创新、进取的科学态度和作风以及独立从事学了可续研究的能力。
2．具有坚实、宽广的基础理论和系统、深入的专门知识；3．在本学科或专门技术上做出创造性的成果。
二、研究方向（一）流行病与卫生统计学，学科、专业代码：100401，本专业设置如下研究方向：1．传染病流行病学2．慢性流行病学3．重大疾病预测预警4．健康促进与绩效评价5．社会因素与健康6．生物统计学方法及其应用（二）劳动卫生与环境卫生学，学科、专业代码：100402，本专业设置如下研究方向：1．环境与工业毒理学2．环境污染的分子流行病学3．环境相关疾病与职业性疾病研究4．饮水安全与健康危害评价5．环境医学监测新技术6．劳动生理与工效学（三）营养与食品卫生学，学科、专业代码：100403，本专业设置如下研究方向：1．食物营养与健康2．营养膳食与慢性病3．营养流行病学4．分子营养学（四）儿少卫生与妇幼保健学，学科、专业代码：100404，本专业设置如下研究方向：1．生殖健康研究：研究生理、心理和社会因素对妇女生殖健康和儿童身心健康的作用机制与保健对策，研究危害妇女和儿童的各种常见疾病的流行特征、早期筛查方法和适宜技术、预防措施和治疗原则。
2．儿童青少年心理发展与心理健康：研究儿童青少年心理行为问题的发生机制、现状、影响因素及干预措施和预防策略。
3．社区妇幼卫生服务与管理：主要开展社区妇幼卫生服务的需求和利用研究，探讨其作用机制。
（五）卫生毒理学，学科、专业代码：100405，本专业设置如下研究方向：1．神经毒理学：选择常用农药为受试物，采用生物化学、生物物理学和分子生物学方法，从分子水平探讨农药对神经系统毒作用的机理。
本方向是毒理学与神经生物学的交叉领域。
2．分子与生化毒理学：主要运用现代生物化学、酶学及生物物理学方法和技术，研究外来化合物在体内生物转化、转运及代谢解毒的特点。
武汉大学公共卫生学院培养方案2013版本
公共卫生学院School of Public Health公共卫生是通过监测评价、制定策略和保障实施来预防疾病、延长寿命和促进健康的一门科学和艺术。
公共卫生服务是世界各国各级政府的重要职责。
为适应国家经济、社会发展的需要，武汉大学于2001年成立了公共卫生学院。
在百年名校沃土上孕育的年轻学院，目前已是全国发展速度最快、最具办学特色和活力的公共卫生学院之一。
学院现有全日制预防医学、全球健康学两个专业，其中全球健康学是在国内率先开设的特色专业。
有3个二级学科博士点（劳动卫生与环境卫生学、社会医学与卫生事业管理学、统计学），1个公共卫生与预防医学一级学科硕士点，8个二级学科硕士点（统计学、流行病与卫生统计学、劳动卫生与环境卫生学、营养与食品卫生学、卫生毒理学、社会医学与卫生事业管理学、儿少卫生与妇幼保健学、全球健康学）和1个MPH（公共卫生硕士）专业学位授权点。
拥有湖北省人文社会科学重点研究基地——武汉大学全球健康研究中心；湖北省重点学科——劳动卫生与环境卫生学；湖北省特色学科——社会医学与卫生事业管理学。
“水环境与安全”、“人类重大疾病”2个项目被列为“985工程”重点建设项目，“农村健康与保障”被列为“211工程”重点建设项目。
学院教师中博士比例100%，具有美国哈佛大学、匹兹堡大学、纽约大学、霍普金斯大学、威斯康星大学、夏威夷大学、新加坡国立大学、香港中文大学、日本兵库医科大学等海外学习与工作经历者达96.3%；教授占40%、副教授占44%；博士生导师11人，硕士生导师26人，校外兼职导师25人。
打造“国际化+复合型”公共卫生创新人才，是学院确立的办学特色与人才培养目标。
学院与美国杜克大学、夏威夷大学、圣路易斯大学、匹兹堡大学、田纳西大学、英国邓迪大学、日本兵库医科大学以及马来亚大学等国际知名大学签订了全面合作协议。
其中，与夏威夷大学、圣路易斯大学联合培养的合作协议。
双方互派教师访问讲学，每年出境学习交流学生超过40人次。
公卫博士培养计划
公卫博士培养计划一、学术能力学术能力是公卫博士培养的核心，重点在于培养学生的科研创新能力和学术素养。
具体措施包括：1.强化科研训练：通过参与课题研究、实验室实践等方式，提高学生的科研技能和创新能力。
2.学术论文发表：鼓励学生发表高水平的学术论文，提升学术成果的质量和影响力。
3.学术交流与合作：支持学生参加国内外学术会议、交流研讨等活动，拓宽学术视野，增强学术交流能力。
二、专业知识专业知识是公卫博士必备的基础，重点在于培养学生的专业素养和理论水平。
具体措施包括：1.系统学习课程：按照培养方案要求，系统学习公共卫生领域的核心课程，掌握扎实的专业知识。
2.专题讲座与研讨：定期邀请国内外专家学者进行专题讲座，引导学生进行学术研讨，加深对专业知识的理解。
3.学科交叉融合：鼓励学生跨学科学习，将其他相关学科的知识与公共卫生领域相结合，拓展专业视野。
三、实践能力实践能力是公卫博士培养的重要环节，重点在于培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
具体措施包括：1.实践课程设置：开设实践课程，组织学生进行实地考察、实验操作等活动，提高实践操作能力。
2.实践项目参与：鼓励学生参与实际项目，将理论知识应用于实际情境中，提升解决实际问题的能力。
3.社会服务与公益活动：引导学生参与社会服务与公益活动，培养社会责任感和奉献精神。
四、综合素质综合素质是公卫博士培养的重要目标之一，重点在于培养学生的领导力、团队协作能力和沟通能力等非技术性能力。
具体措施包括：1.领导力培养：通过组织学生参与学术团队、实验室管理等项目，培养学生的领导力和组织协调能力。
2.团队协作能力提升：鼓励学生参加团队项目，加强团队合作和沟通协调能力。
3.心理素质与应对压力能力：提供心理辅导和压力应对培训，帮助学生建立良好的心理素质和应对压力的能力。
公共卫生与预防医学研究生培养方向
公共卫生与预防医学研究生培养方向公共卫生与预防医学是一门综合性学科，旨在通过研究和实践，促进人类健康水平的提高，预防疾病的发生和传播，改善社会卫生环境。
公共卫生与预防医学研究生培养方向是培养具备深厚理论知识和实践能力的专业人才，能够在公共卫生领域开展科学研究、管理和教学工作。
一、培养目标公共卫生与预防医学研究生培养方向的目标是培养具备以下能力和素质的高级专门人才：1. 具备扎实的医学、生物学、流行病学等基础知识，能够深入理解和分析公共卫生与预防医学领域的问题；2. 具备独立开展科学研究的能力，能够设计和实施公共卫生与预防医学相关研究，并能够撰写高水平的科研论文；3. 具备公共卫生领域的管理和协调能力，能够在公共卫生机构、政府部门等单位从事管理和政策制定工作；4. 具备公共卫生教学和培训能力，能够开展公共卫生相关课程的教学工作，并能够培养学生的综合素质和创新能力。
二、培养内容公共卫生与预防医学研究生培养方向的培养内容主要包括以下几个方面：1. 基础理论知识：包括医学、生物学、流行病学、统计学等基础知识，为后续专业知识的学习和实践打下基础。
2. 专业核心课程：包括公共卫生学、预防医学、环境卫生学、健康教育学、卫生统计学、流行病学等专业课程，培养学生对公共卫生与预防医学领域的系统性和综合性认识。
3. 学术研究能力培养：包括科学研究方法、科研论文写作、学术报告等培养学生的科研能力和学术交流能力。
4. 实践能力培养：包括实习、实验、调查、统计等实践环节，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。
5. 学术交流和国际合作：加强学生的学术交流和国际合作意识，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、培养模式公共卫生与预防医学研究生培养方向采用导师制培养模式，每位学生都会有一位导师进行指导。
导师是具有丰富经验和专业知识的专家，能够指导学生的研究方向和科研工作，并提供学术支持和帮助。
学生在导师的指导下，选择研究方向，完成研究课题，并撰写学位论文。
医学博士科学研究培养计划范文
医学博士科学研究培养计划范文一、个人情况分析。
嗨，我是一名充满热情（虽然偶尔也会犯懒）的医学生，有幸踏上了攻读医学博士的征程。
在本科和硕士阶段，我积累了一些医学基础知识和初步的研究经验，但我也深知自己在很多方面还像个刚学走路的小娃子，有很大的成长空间。
我对医学科研充满了好奇和向往，就像探险家渴望发现新大陆一样。
我的优势在于比较擅长从临床问题中发现研究点（可能是因为我比较爱观察那些奇奇怪怪的病例），而且学习新知识的速度还不算慢。
但我的缺点也很明显，比如有时候做实验会手忙脚乱，数据处理和分析能力也有待提高，就像一个厨师，食材都有了，但做菜的技术还得磨练。
二、培养目标。
# （一）短期目标（1 2年）1. 我要像海绵吸水一样，吸收本领域最新的研究成果和技术方法。
每个月至少精读两篇高水平的医学研究论文，并且能够在组会上和小伙伴们分享我的见解，可不能让大家觉得我是在敷衍了事。
3. 初步确定自己的博士研究课题。
这个课题得是既有创新性，又具有临床意义的，不能是那种“空中楼阁”，得接地气。
就像找对象一样，要找到那个最合适的。
# （二）中期目标（2 3年）1. 围绕我的课题，深入开展研究工作。
我要像一个勤劳的小蜜蜂一样，不停地做实验、收集数据。
在这个过程中，要保证实验数据的准确性和可靠性，不能像有些粗心的家伙一样，数据错得一塌糊涂还不自知。
如果数据出现异常，我要像侦探破案一样，找出原因。
2. 积极参加国内外的学术会议。
这可是拓展视野、结交同行朋友的好机会。
我要在会议上勇敢地展示自己的阶段性研究成果，就算心里有点小紧张，也要装作很淡定的样子。
而且要虚心听取其他专家的意见和建议，不能因为别人批评了几句就生气，要把这些都当成让自己变得更好的“魔法咒语”。
3. 在这个阶段，我希望能够在本领域的一些知名期刊上发表至少一篇论文。
这就像是给自己的研究成果穿上一件漂亮的衣服，让更多的人看到。
这篇论文得是高质量的，不是那种凑数的“水货”。
公共卫生与预防医学研究生培养方案-2017版
北京大学公共卫生学院攻读医学（理学）科学学位/公共卫生硕士专业学位研究生培养方案二〇一七年六月修订北京大学公共卫生学院北京大学研究生院医学部分院目录公共卫生学院攻读医学科学（理学）硕士学位研究生培养方案攻读医学科学（理学）硕士学位研究生培养方案总则 (1)流行病与卫生统计学 (6)劳动卫生与环境卫生学 (8)营养与食品卫生学 (10)儿少卫生与妇幼保健学 (12)卫生毒理学 (14)社会医学与卫生事业管理 (16)公共卫生学院攻读医学科学（理学）博士学位研究生培养方案攻读医学科学(理学)博士学位研究生培养方案总则 (18)流行病与卫生统计学 (23)劳动卫生与环境卫生学 (25)营养与食品卫生学 (27)儿少卫生与妇幼保健学 (28)卫生毒理学 (30)社会医学与卫生事业管理 (32)公共卫生学院直接攻读医学科学（理学）博士学位研究生培养方案直接攻读医学科学(理学)博士学位研究生培养方案总则 (34)流行病与卫生统计学 (40)劳动卫生与环境卫生学 (42)营养与食品卫生学 (45)儿少卫生与妇幼保健学 (47)卫生毒理学 (49)社会医学与卫生事业管理 (52)公共卫生学院攻读公共卫生硕士专业学位研究生（全日制）培养方案 (55)公共卫生学院攻读公共卫生硕士专业学位研究生（非全日制）培养方案 (59)公共卫生学院攻读公共卫生博士专业学位研究生培养方案 (63)预防医学长学制研究生阶段培养方案预防医学长学制研究生阶段培养方案总则 (68)流行病与卫生统计学 (73)劳动卫生与环境卫生学 (74)营养与食品卫生学 (75)儿少卫生与妇幼保健学 (77)卫生毒理学 (78)社会医学与卫生事业管理 (80)北京大学公共卫生学院攻读医学科学（理学）硕士学位研究生培养方案总则第一条培养目标培养硕士学位研究生（以下简称硕士生）必须坚持德、智、体、能全面发展，能适应我国公共卫生事业发展需要的高素质、高层次的专门人才，具体要求：一、严格遵守国家法律、法规，具有严谨求实的学风和良好的学术道德与行为规范。
中外高校公共卫生博士研究生培养模式比较研究
中外高校公共卫生博士研究生培养模式比较研究作者：郑瑞杜牧龙来源：《教育教学论坛》2022年第41期［摘要］目前，我国公共卫生与预防医学博士研究生教育正处于飞速发展阶段，尤其是在全球新冠肺炎疫情的影响下，国际公卫博士研究生在培养目标、招生方式、科研环境、毕业就业等方面倍受关注。
在全面了解国内外公卫博士研究生招生与录取、课程设置、培养体系、毕业与就业等培养情况的基础上，重点总结了国外高校公卫博士的培养模式和管理特点，并分析了与国内高校公卫博士研究生培养机制的异同，进而揭示了培养模式中亟待解决的问题，为国内高校公卫博士研究生培养模式的建立和完善提供了借鉴。
［关键词］国际公共卫生；预防医学；博士研究生；培养模式［作者简介］郑瑞（1992—），女，山东青岛人，医学博士，南京医科大学公共卫生学院副教授，主要从事环境与健康研究；杜牧龙（1988—），男，江苏宿迁人，博士，南京医科大学公共卫生学院副教授（通信作者），主要从事生物医学大数据研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）41-0177-04 ［收稿日期］ 2022-05-05引言2020年，全球受到了新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情的严重影响，此次新冠肺炎疫情是继SARS后，我国又一次出现的重大突发公共卫生事件，对我国传染病防控和公共卫生应急体系是一次严峻的考验。
此次疫情反映出的公共卫生防控措施和应急体系的相关问题，是高校公共卫生专业教育存在的实际问题，为我国公共卫生教育带来了反思与启迪。
公共卫生作为一种实践性较强的学科，其中高层次的公共卫生人才培养体系的不断完善与更新，是公共卫生教育事业的当务之急［1］。
医学研究生教育是整个教育体系尤为重要的部分［2，3］，是实现《“健康中国2030”规划纲要》和构建人类命运共同体的重要途径。
博士学位作为学位授予中的最高层次，担负着为国家选拔高质量人才的重任，其中公共卫生与预防医学博士研究生（以下简称公卫博士研究生）的教育是培养高素质预防医学创新型人才的重要方式［4］。
公共卫生与预防医学 博士点 建设
公共卫生与预防医学博士点建设
公共卫生与预防医学博士点的建设是为了推动我国公共卫生和预防医学事业的发展，培养具备高水平科研能力和专业技术的卫生与预防医学专业人才。
本文将从以下几个方面对公共卫生与预防医学博士点的建设进行探讨。
公共卫生与预防医学博士点的建设应注重培养学科交叉的人才。
公共卫生与预防医学是一门综合性学科，涉及医学、流行病学、社会学等多个学科的知识。
因此，博士点的建设应该打破学科壁垒，促进不同学科的交流与合作，培养具备跨学科思维和合作能力的人才。
公共卫生与预防医学博士点的建设应注重实践能力的培养。
公共卫生与预防医学的核心是预防和控制疾病，因此，博士点的建设应该注重培养学生的实践能力。
通过开展实地调研、参与社区卫生服务等实践活动，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
博士点的建设还应注重培养学生的创新能力和科研能力。
公共卫生与预防医学是一个快速发展的学科，需要具备创新意识和科研能力的人才来推动学科的发展。
因此，博士点的建设应该注重培养学生的独立思考和科研能力，鼓励学生参与科研项目，并提供良好的科研平台和资源支持。
博士点的建设还应注重国际化人才的培养。
公共卫生与预防医学是一个具有国际影响力的学科，需要具备国际视野和跨文化沟通能力
的人才。
因此，博士点的建设应该注重培养学生的国际合作和交流能力，鼓励学生参与国际学术会议和交流活动，提高学生的国际竞争力。
公共卫生与预防医学博士点的建设应注重学科交叉、实践能力、创新能力和国际化人才的培养。
通过建设高水平的博士点，推动我国公共卫生与预防医学事业的发展，为保障人民群众的健康做出更大的贡献。
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公共卫生与预防医学博士培养方案
公共卫生与预防医学博士培养方案通常涉及以下方面：
1. 培养目标：旨在培养具有国际视野、能够独立从事公共卫生与预防医学研究、教学和实践的高层次创新型人才。
2. 课程设置：包括基础理论课程、专门知识课程、实践课程等，涵盖流行病学、卫生统计学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生与妇幼保健学、卫生毒理学等领域。
3. 科研训练：学生需要参加科研项目，包括课题设计、数据收集与分析、论文撰写等方面，提高科研能力和学术水平。
4. 学术交流：鼓励学生参加国内外学术会议、研讨会和讲座，与同行交流学术成果和经验，拓宽学术视野。
5. 临床实习：学生需要参加公共卫生与预防医学领域的临床实习，了解实际工作情况和应对突发公共卫生事件的流程，提高实践能力和应对能力。
6. 学位论文：学生需要完成高质量的学位论文，包括选题、文献综述、实验设计、数据收集与分析、论文撰写等方面，以培养学生的独立研究能力和学术素养。
7. 培养方式：采用导师制，学生与导师共同制定培养计划，导师负责指导学生的课程学习和科研训练，并对学生的学术成果进行评估和答辩。
此外，公共卫生与预防医学博士培养方案还应注意以下几点：
1. 学科交叉：公共卫生与预防医学涉及多个学科领域，因此需要注重学科交叉，鼓励学生跨学科学习与研究，以提高综合素质和创新能力。
2. 实践能力：公共卫生与预防医学是一门实践性很强的学科，因此需要注重培养学生的实践能力和应对突发公共卫生事件的能力，提高其在实际工作中的应对能力。
3. 国际视野：公共卫生与预防医学具有国际性，因此需要注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使其能够适应国际公共卫生领域的挑战和需求。