精品课程建设中期检查报告书
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工程训练校级精品建设课程中期汇报
继续举办各种竞赛，参加国内各种赛事
欢迎各位专家 批评指正！
谢谢！
宋树恢 高 工/本科 教学与科研 论文、教学管理
阚绪平 工程师/本科 教学与科研 论文、教学管理
胡友树 工程师/本科 教学与科研 论文、设备管理
盛英泰 工程师/本科 教学与科研 设备维修与管理
汪邵杰 工程师/本科 教学与科研 论文、教学管理
学时 学分 课程性质
开课对象
工程训练A 6周 6 校定必修 全校机械类/700多人
工程训练B 4周 4 校定必修 全校近机械类/1000多人
工程训练C 2周 2 校定必修 全校非机械类/2700多人
一、教学内容与改革
传统实训项目齐全：车、铣、刨、磨、钳、齿轮、铸、锻、焊、热
新技术、新工艺占30％以上,增加了综合性、创新性：
数车、数铣、特加工、电工、电子、创新
机、电、数控技术相结合，突出先进制造技术，通过 示范、示教、设计、实训、实验和综合创新制作、学 生自己动手完成一系列的工程训练项目
工程训练中心中心承担全校41个专业（占学校总专业数 的85%）的学生参加各类工程训练，采取开放式实践教学 模式。同时承担全校课外创新与制作活动；开展、组织和 承办学校创新制作大赛以及面向社会的各类技能培训、安 徽省人事厅各类技能考核。
数控加工中心6台、数控铣9台、数控车18台，其他数控加工机床 11台，普通车床86台、普铣20台等，设备台套总数481台。
组织竞赛
校际多媒体讲课比赛—安徽工业大学、合工大 主讲教师选拔赛 指导教师技能大赛 第二届全国数控技能大赛安徽选拔赛
特殊贡献奖优秀教学组织奖
朱建中：数控车第一名（教师组）
安徽省
王志平：第二名（教师组）
欢迎各位专家 批评指正！
谢谢！
宋树恢 高 工/本科 教学与科研 论文、教学管理
阚绪平 工程师/本科 教学与科研 论文、教学管理
胡友树 工程师/本科 教学与科研 论文、设备管理
盛英泰 工程师/本科 教学与科研 设备维修与管理
汪邵杰 工程师/本科 教学与科研 论文、教学管理
学时 学分 课程性质
开课对象
工程训练A 6周 6 校定必修 全校机械类/700多人
工程训练B 4周 4 校定必修 全校近机械类/1000多人
工程训练C 2周 2 校定必修 全校非机械类/2700多人
一、教学内容与改革
传统实训项目齐全：车、铣、刨、磨、钳、齿轮、铸、锻、焊、热
新技术、新工艺占30％以上,增加了综合性、创新性：
数车、数铣、特加工、电工、电子、创新
机、电、数控技术相结合，突出先进制造技术，通过 示范、示教、设计、实训、实验和综合创新制作、学 生自己动手完成一系列的工程训练项目
工程训练中心中心承担全校41个专业（占学校总专业数 的85%）的学生参加各类工程训练，采取开放式实践教学 模式。同时承担全校课外创新与制作活动；开展、组织和 承办学校创新制作大赛以及面向社会的各类技能培训、安 徽省人事厅各类技能考核。
数控加工中心6台、数控铣9台、数控车18台，其他数控加工机床 11台，普通车床86台、普铣20台等，设备台套总数481台。
组织竞赛
校际多媒体讲课比赛—安徽工业大学、合工大 主讲教师选拔赛 指导教师技能大赛 第二届全国数控技能大赛安徽选拔赛
特殊贡献奖优秀教学组织奖
朱建中：数控车第一名（教师组）
安徽省
王志平：第二名（教师组）
课程建设高等数学中期检查报告书 - 衡阳财经工业学院
专业带头人建设中期检查表
所属系（部）：
专业名称：
专业代码：
所属专业大类：
专业负责人：
填表时间：
衡阳财经工业职业技术学院评建督导处制
二〇一〇年月
一、建设以来开展的主要工作及其取得的阶段性成果
二、专业带头人年度建设情况表
序目标
2010年度
实际情况
备注
1
用于专业带头人的专项经费（万元）
11
当年参加专业培训和岗位实践时间（天）
三、专业带头人建设存在的主要问题及原因
四、下一步建设方案及措施
五、经费使用情况
序号
经费用途
使用数额（元）
备注
六、系（部）初审意见
负责人签名：
（公章） 年 月 日
七、评审专家组评审意见
专家签名：专家组长签名：
年 月 日
八、学院审核意见
院长签名：
年月日
2
专业带头人每年开展专题讲座次数（次）
3
专业带头人每年上示范课、观摩课次数（次）
4
专业带头人承担本专业主干课程教学门数（门）
5
主持开发校本教材（种）
6
学生评教满意率（%）
7
指导学生在市级以上职业技能竞赛中获奖数（人次）
8
主持省级以上教育教学课题项目数（个）
9
主持应用技术课题项目数（个）
10
当年在公开刊物发表论文数（篇）
所属系（部）：
专业名称：
专业代码：
所属专业大类：
专业负责人：
填表时间：
衡阳财经工业职业技术学院评建督导处制
二〇一〇年月
一、建设以来开展的主要工作及其取得的阶段性成果
二、专业带头人年度建设情况表
序目标
2010年度
实际情况
备注
1
用于专业带头人的专项经费（万元）
11
当年参加专业培训和岗位实践时间（天）
三、专业带头人建设存在的主要问题及原因
四、下一步建设方案及措施
五、经费使用情况
序号
经费用途
使用数额（元）
备注
六、系（部）初审意见
负责人签名：
（公章） 年 月 日
七、评审专家组评审意见
专家签名：专家组长签名：
年 月 日
八、学院审核意见
院长签名：
年月日
2
专业带头人每年开展专题讲座次数（次）
3
专业带头人每年上示范课、观摩课次数（次）
4
专业带头人承担本专业主干课程教学门数（门）
5
主持开发校本教材（种）
6
学生评教满意率（%）
7
指导学生在市级以上职业技能竞赛中获奖数（人次）
8
主持省级以上教育教学课题项目数（个）
9
主持应用技术课题项目数（个）
10
当年在公开刊物发表论文数（篇）
精品课程建设情况总结报告参考格式
精品课程建设情况总结报告参考格式自治区级精品课程中期检查总结报告课程名称：课程层次（本/专）：课程负责人：所在学院：批准时间：内蒙古工业大学教务处制二一年三月一、课程和课程负责人基本情况（一）课程基本情况课程名称英文名称课程类别课程性质适用专业开课学期□普通教育课□学科基础课□专业课□选修课□理论课□实验课□工程训练课□体育课□其它□第一学期（秋）□第二学期（春）学时学分课程编码开课单位（系所）（二）课程负责人基本情况姓名职称性别职务电话课程名称出生年月导师所在单位学时□硕导□博导学历/学位时间授课班级备注承担本门课程教学情况二、课程组人员基本情况总人数教授姓名性别年龄学历职称副高级中级初级博士及博士后职称学历硕士本科本科以下老50年龄中35-50青35学术专长承担本课程教学任务情况三、课程建设情况总结从教师队伍建设情况（教师队伍整体结构及中青年教师培养，教学改革和教学研究成果）、教学内容（课程内容设计、教学内容的组织和安排及实践教学内容与方法）、教学条件（教材建设及选用、实践教学条件和网络教学资源建设情况）、教学方法与手段（多种教学方法的使用及效果，现代教育技术应用与教学改革）、教学效果（同行评教、学生评教和课堂教学质量评价）和课程的特色、优势等方面对课程建设情况进行全面总结。
扩展阅读：精品课程建设总结报告《网球》院级精品课程201*年建设总结报告一、项目在建基础、支撑条件运动系网地教研室承担全院网球和地掷球两门课程教学工作，在学院和运动系两级领导的大力支持下、在学院各职能部门的积极帮助下，我教研室不断发展，教学、科研、训练工作均有长足的进步。
受此鼓舞，教研室制定了较为详细的课程建设规划，201*年积极申报，《网球》课程被批准为“院级优质课程”，经过教研室全体教师2年的的不懈努力，201*年顺利完成了院级优质课程建设任务。
201*年将《网球》课程申报为“院级精品课程”，获得批准。
近几年，我院网球教学条件不断改善，教学设施不断齐全，网球拥有13块标准场地，学院规划的网球馆已动工修建。
精品课程中期汇报模板
《计量经济学》建设情况之汇报（一）培养目标1、把握基础：理解基本的计量经济学理论与方法，并对计量经济学理论与方法的扩展和新发展有概念性、大致性的了解2、初级建模：初步建立并应用一些计量经济学模型，对现实经济现象中的数量关系进行较合理的分析（二）师资队伍建设方面1、有必要：支撑本课程的整体教学水平的基础在于一支好的师资队伍。
2、现状之一：比如师资重要存量指标之一——师生比历来很低很低！（经粗略计算，我校经济学类专业该课程的师生比大约1：80，而其他课程基本上是1：30）3、有难度：打造一支整体结构合理、个体数理基础较高、能胜任本课程的师资队伍难！我们对此不太乐观。
师资队伍不足的影响：师资建设恶性循环师资数量的相对减少，导致现有教师上课任务过重（比如课程负责人本学期就承担了公民办金融学以及民办任选课的教学，学生共计有272人），过于繁重的教学显然会挤占教师应有的进修、科研和实践的时间，而这反过来又影响了合格师资队伍的扩充以及教师授课水平的提高。
师资队伍状况其他方面：1、从无教学事故发生。
之前从来没有发生教学事故，立项以来也没有教学事故；2、课程组成员近年来发表多篇核心期刊论文；近三年参加多项研究课题，有教育部和其他市局级课题至少5项（如：10年度教育部青年基金项目。
）。
3、师资结构方面，副教授以上有2名，博士研究生3名。
4、师资培养方面，老中青相互学习，在QQ群或办公室中有机会就在一起交流计量问题师资建设方面的计划与建议：1、通过精品课程建设，在合作中建设队伍，每个人都有长处，合作在一起，就是团队的长处！2、在师资满足不了教学时，聘请外聘教师。
3、争取机会参加相关学术会议，了解学科动向，学习学科中的新理论、新方法。
总之，要“内培”+“外引”。
（三）教学内容——“难教难学”我们渴望《计量经济学》与其他课程一样，不仅能顺利的教给学生已经产生的知识，还教给发现知识和发展知识的方法论，在教学过程中为学生发挥创造力提供空间，培养学生的创造性学习习惯！然而对于该课程所要求的必备知识，学生普遍薄弱，这一次次导致我们教学团队的渴望与希望落空！作为金融专业学生的专业基础课，该课程的教学内容是经典的，“照章办事”；然而对于任选课学生，教学内容的实施无从下手，又不得不下手，是左右为难！该课程的教学内容不可能新颖，但绝对经典，是一种古典美；教学团队也想将时髦的计量经济学方法纳入课堂，哪怕是简单介绍给学生听，但这不现实，经典的东西已经理解起来很吃力了。
华南理工大学研究生重点课程建设项目中期检查报告(教材类)
究生教材建设和改革的建议和意见
三、经费使用情况
学院意见
主管领导签名：（单位公章）
年 月 日
专家组评审意见
专家组组长（签名）：
年 月 日
研究生院审批意见
负责人签名：（单位公章）
年月 日
附件4：
项目编号：
研究生重点课程建设项目（教材类）
中期检查报告
项目名称：
项目负责人：
所在单位：
起止时间：
填写时间：
华南理工大学研究生院制
一、教材建设目前的进展和完成情况、取得的成果和效果
内容包括：
1.对照建设计划的时间结点完成情况，现已完成章节
2.出版意向、出版基金落实情况
3.立项建设自定目标完成情况
三、经费使用情况
学院意见
主管领导签名：（单位公章）
年 月 日
专家组评审意见
专家组组长（签名）：
年 月 日
研究生院审批意见
负责人签名：（单位公章）
年月 日
附件4：
项目编号：
研究生重点课程建设项目（教材类）
中期检查报告
项目名称：
项目负责人：
所在单位：
起止时间：
填写时间：
华南理工大学研究生院制
一、教材建设目前的进展和完成情况、取得的成果和效果
内容包括：
1.对照建设计划的时间结点完成情况，现已完成章节
2.出版意向、出版基金落实情况
3.立项建设自定目标完成情况
精品课程建设检查
精品课程建设检查
自评材料
╳╳╳╳╳二○○Βιβλιοθήκη 月目录第一部分自评报告
（这一部分可以包括：引言、课程建设的实施情况和取得的成效、课程建设存在的问题、后续建设计划）
第二部分自评结果
第三部分自评依据
第四部分特色材料
第二部分
一级指标
二级指标
得分
教学队伍（16分）
1.1课程负责人与主讲教师
1.2教学队伍结构及整体素质
以下依据《2009年度高校精品课程中期检查评分表》依次类推……
1.3教学改革与研究
教学内容（16分）
2.1课程内容
2.2教学内容组织
教学条件（16分）
3.1教材及相关材料
3.2实践教学条件
3.3网络教学条件
教学方法与手段（16分）
4.1教学设计
4.2教学方法
4.3教学手段
教学效果（16分）
5.1同行及校内督导组评价
5.2学生评教
5.3录像资料评价
特色、政策支持及辐射共享（20分）
特色及创新
所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
辐射共享措施有力，未来建设计划可行
合计100
第三部分自评依据
1.1课程负责人与主讲教师
主要观察点
自评得分
教师风范、学术水平与教学水平
佐证材料清单：
1.2教学队伍结构及整体素质
主要观察点
自评得分
知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养
佐证材料清单：
自评材料
╳╳╳╳╳二○○Βιβλιοθήκη 月目录第一部分自评报告
（这一部分可以包括：引言、课程建设的实施情况和取得的成效、课程建设存在的问题、后续建设计划）
第二部分自评结果
第三部分自评依据
第四部分特色材料
第二部分
一级指标
二级指标
得分
教学队伍（16分）
1.1课程负责人与主讲教师
1.2教学队伍结构及整体素质
以下依据《2009年度高校精品课程中期检查评分表》依次类推……
1.3教学改革与研究
教学内容（16分）
2.1课程内容
2.2教学内容组织
教学条件（16分）
3.1教材及相关材料
3.2实践教学条件
3.3网络教学条件
教学方法与手段（16分）
4.1教学设计
4.2教学方法
4.3教学手段
教学效果（16分）
5.1同行及校内督导组评价
5.2学生评教
5.3录像资料评价
特色、政策支持及辐射共享（20分）
特色及创新
所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
辐射共享措施有力，未来建设计划可行
合计100
第三部分自评依据
1.1课程负责人与主讲教师
主要观察点
自评得分
教师风范、学术水平与教学水平
佐证材料清单：
1.2教学队伍结构及整体素质
主要观察点
自评得分
知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养
佐证材料清单：
大学英语课程中期检查汇报
1.2 课程设计 – 按计划已实施内容
所提问题分层次比较难以执行，因 为设计的内容较广，学生面大 。
2.教学内容
2.1 内容选取 — 已实施计划 根据精品课程要求，我们选用了适合学生
英语水平的《新视野英语教程1和2》，本套 教材重基础，富内容，强实用，易掌握，可 为学生持续性发展奠定良好的基础。
6.1 教学评价
已实 施
专家：教学方法灵活，教学效果显著；督导：师 资力量雄厚，学生兴趣提高；学生：老师上课有 激情，英语第二课堂活动有魅力。
学生参加各级各类比赛屡获佳绩。如：湖南省
英语口语比赛、全国高职高专英语写作比赛和全 国大学生英语比赛
老师参加湖南省英语说课比赛获奖（刘方歆、贺 阳）
未实
施
无
6.2 社会评价
未按计践条件 5.1 校内实训条件
• 已实施计划
1. 学院共有多媒体教室80间；有语音室5间；全数字多媒体自主 学习中心1间；有网络中心控制的相对独立的局域网，每个教 室都可以无线上网，其网速为100M，校园网可连接教育网和 Internet，使教师机和学生机都能享用丰富的网络教学资源， 能完全满足大学英语精品课程的相应要求；
网络辅助外语教学系统平 台没有建设好
4.教学队伍
4.1 主讲教师
按计划实施内容(加上教师的教学科研论文等)
1、 主讲教师颜伟华、刘方歆和郭芳三位老师师德高、能力强，能积极参与 教学改革，充分领会《大学英语》精品课程的定位与思路，积极承担各项教 学任务。课堂上能采用灵活多样的教学方法引导学生积极思考，培养兴趣， 学生对她们的评价很高。
2.1 内容选取 — 未实施计划 无
2.2 内容组织
已实施计划
1）教学内容分模块（基础模块、巩固模块和拓展模块） 2）教学评价分层次（根据学生的起点水平） 3）教学重点分类别（分文科和理科） 4）开展了第二课堂活动
研究生精品课程建设项目中期报告
三、编写生动的电子教材
（一）精选原始文献 （二）筛选学生报告 （三）汇编现场讨论 （四）双重点评并举
四、撰写相关的文学论著
1．出版专著
• 孙良好：《建筑· 抒情· 栖居大地——20世纪中国文学研究 的三维世界》，宁夏人民出版社2009年4月。
2.发表论文
（1）孙良好：《中国现代主义诗潮的活化石》，《文学评 论》2009年第2期。（权威刊物） （2）孙良好：《智慧之树不凋》，《文艺争鸣》2008年第6 期。（CSSCI） （3）贺晓武：《重提“社会主义初级阶段文学生产方式” 的必要性》，《社会科学家》2009年第3期。（CSSCI）
（4）孙良好：《不老的生命之歌》，《海南师大学 报》2009年第2期。 （5）孙良好：《林语堂笔下的孔子形象》，《温州 大学学报》2008年第4期。 （6）贺晓武：《〈受活〉：怪诞虚构中的真实》 载《文教资料》2008年第13期 （7）贺晓武：《虚构作品的文学伦理学》载《广西 师范大学学报》2008年第6期
研究生精品课程建设项目中期报告
课 程 名 称：《中国现代文学思潮》
人文学院 孙良好
20090612
一、建构崭新的授课模式
（一）触摸《新青年》 （二）面对原始文献 （三）撰写读书报告 （四）定期课堂发言 （五）即时讨论点评 （六）课外延伸讨论
二、设置灵活பைடு நூலகம்课程博客
（一）修改读书报告 （二）互相留言评论 （三）思潮内外兼收 （四）逐年累积提升 /dlsxlwx
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）参考借鉴优秀教材，编写完善讲义课件。教学活动的顺利实施、教学成效的取得，在某种程度上与我们所使用的教材、讲义和课件等有着密切之关联。诚如前述，现在通行的一些教材，或由于篇幅较大，或囿于时代所限，诸种原因使我们深感有编写一部新教材的必要，使其既能更适合师范类专业学生的实际情况和课时要求，又能体现最新的研究方法和学术走势。要达到这一目的，就需要在充分借鉴和吸收其他教材编写经验的基础上，结合学术界的最新动态以及师范类学生的具体情况，才能有所创获，否则可能会流于形式而造成不必要的重复。出于这样的考虑，我们大致做出了这样的安排：几位主要任课教师先编写个人的讲义、课件，这样不仅利于发挥个人的优点和长处，也便于在编写过程中大胆地实施创新的尝试，待时机成熟时，再作为教材出版。
著作：
敬畏伦理研究安徽人民出版社2007年11月
现代性境域中的生态危机——人与自然冲突的观念论根源安徽人民出版社2008年10月
西方道德哲学著作解读安徽人民出版社2008年8月
论文：
儒家知识论传统的延展与活化北京师范大学学报2007.3
敬畏伦理初探哲学动态2007.9
敬畏伦理与社会和谐光明日报·学术版2007.9.18
精品课程建设中期检查报告书
填报单位：政法学院
课程名称：中国哲学史
课程负责人：郭淑新
课程建设时间：2007-2009
安徽师范大学教务处
二○○八年十一月六日填报
一、课程建设目标
课程建设总体目标：在2007-2009年内将中国哲学史课程建设成为在全校乃至全省有较大影响力的精品课程。与之相适应的是建设一支职称结构合理、学术成果丰硕、道德品质高尚的师资队伍，并且发表、出版一批有影响力的学术研究成果和教学研究成果。
（二）领会教学内容，提高教学质量
就中国哲学史课程本身的内容来看，其时间跨度长，自先秦至近现代；就理论内涵来看，它丰富多彩，涵摄儒、释、道等多种文化形态。为了便于教学并取得较为理想的效果，在这一繁富的内容之中，梳理出发展脉络，确定其结构体系和教学重难点，应是着力解决的问题。就教师而言，不仅要能够对本课程从宏观上、整体上加以把握，更应结合课时、授课对象等具体情况，科学地决定内容取舍、合理地安排教学。同时，我们也十分注重加强从事本课程教学的教师之间经常性的学术沟通。并适时邀请外校著名学者（蒙培元、李景源等）来我校讲学、交流。这样既深化了对本学科内容的领会、理解，也在积累丰富教学经验的基础上，不断提高教学水平和教学质量。学生对《中国哲学史》课程的“教学测评分”基本上都是“优秀”。
二、前期建设情况（对照计划，参照评估体系）
（一）变革教学理念，改进教学方法
《中国哲学史》课程的开设，是为了能够使学生提高文化修养、提升精神境界，在掌握中国哲学的知识理论的同时得到智慧的启迪。鉴于此，现实的教学必须变革陈旧的教学理念和教学方法。人文学科的教学不能像理科的教学那样局限于给基本概念下定义、说明基本原理、举例解释、列出知识要点，然后要求学生像背数学公式、物理定律和历史年代那样牢记概念和原理的条文。也就是说，哲学的教学不能局限于传授知识的层面，而必须以提高人文修养，增进智慧的功能为要务。《中国哲学史》课程的开设，为政教专业的本科生了解和掌握中国哲学与传统文化的理论内涵、演化脉络和精神特质，拓宽当代大学生的知识背景与理论视野，提升其人文素养与精神境界，并在这一过程中获得理论思维的训练与提高，发挥了重要作用。特别是在使学生在掌握中国哲学理论知识的同时，达至“转识成智”的目的方面成效卓著。目前我们培养的本科生中有相当大比例考取了全国重点大学的中国哲学硕士研究生和本校的中国哲学硕士研究生。
（四）注重教学效果，重视教书育人
在教学过程中，为了达到预期的教学效果，我们采取讲授与讨论相结合，多媒体与传统教学形式相结合、个人发言与小组辩论相结合、课堂教学与社会实践相结合等多样形式，以充分调动学生的主动性和参与性。从目前情况看，教学效果是理想的。同学们说：“能把中国哲学史课讲授得如此引人入胜，是我们所未料想到的”。在教学过程中，我们极力将“教书”与“育人”有机地结合起来，由于中国哲学在本质上具有“道德哲学”、“伦理学”的特质，我们在实施教学内容的同时，不失时机且顺其自然地进行传统美德和理想人格的教育，从而使学生在充分领悟传统文化的品格魅力，感受中国哲学的精神特质的同时，得到心灵的洗礼和境界的提升。
儒家“仁学”视域中的德性与人的存在朱子学刊2008.1
论马克思主义哲学中国化的伦理价值维度哲学动态2007.5
德性伦理论要伦理学研究2007.2
牟宗三对康德道德哲学之批判孔子研究2007.6
道德悖论视域中的德福悖论道德与文明2008.6
“见牛未见羊也”——《孟子》中“见”的道德本性中国哲学史2008.2
（二）深刻领会教学内容，努力提高教学质量。就中国哲学史课程本身的内容来看，其时间跨度较长，自先秦至近现代；就理论内涵来看，它丰富多彩，涵摄儒、释、道等多种文化形态。为了便于教学并取得较为理想的效果，在这一繁富的内容之中，梳理出发展脉络，确定其结构体系和教学重难点，应是着力解决的问题。就教师而言，不仅要能够对本课程从宏观上、整体上加以把握，更应结合课时、授课对象等具体情况，科学地决定内容取舍、合理地安排教学。同时，也应加强从事本课程教学的教师之间经常性的学术沟通。并适时邀请外校著名学者来我校讲学、交流。这样既能深化对本学科内容的领会、理解，也能在积累丰富教学经验的基础上，不断提高教学水平和质量。
通过对该精品课程的建设，提升了任课教师的综合素质和能力。学生对任课教师的评价很高，很多同学由于参加了该课程的学习和讨论，将任课教师作为自己学习的楷模，并因此确定了自己今后的努力方向和从业目标。有的任课教师被“安徽人文讲坛”聘为“讲席教授”，定期在“安徽人文讲坛”讲授中国学和中国传统文化，受到了听众的高度赞扬和评价。对此，《新安晚报》进行了跟踪报道。这对于扩大安徽师范大学的影响，提升本专业的知名度奠定了良好的基础。
唯识学缘起思想刍议社会科学战线2008.6
韩非对荀子的接受研究淮北煤炭师范学院学报2008.4
敬畏伦理的传统与现实意义安徽日报2008.4.21
六、后期建设方案及措施
（一）提升教师素质，提高教学质量
教师素质的高低直接影响着学生对中国哲学史课程的学习与理解的程度。现代大学急需一批既对西方文化有一定了解，又精通中国传统文化的国学老师，这就对中国哲学史课程的任课教师提出了更高的要求。我们的设想和做法是：教授、研究中国哲学史的教师，必须对马克思主义哲学和西方哲学有一定程度的了解和研究，提倡进行中西哲学的比较研究和马克思主义哲学中国化研究，同时，中国哲学史的任课教师都兼任马克思主义哲学和西方哲学的部分课程，这些措施对于有效地提升教师素质，提高教学质量起到了应有的作用。
课程建设步骤及主要措施：
（一）加强师资队伍建设，适应学科发展趋势。中国哲学界以往习惯于将哲学划分为马克思主义哲学、西方哲学与中国哲学等几大板块，并且有着各自的壁垒。随着学科和哲学自身的发展，其局限性已日渐凸显。西方哲学的理论内涵、思维模式，虽然与中国哲学所体现出的东方思维方式的特点之间存在着较大差异，但作为都是“哲学”这一大家族的成员，也自然存在着融贯、会通的方面和趋势。对马、中、西哲学进行比较、会通，对于哲学发展是大有裨益的。相反，若阻隔东西方哲学的融通，过分强调它们的差别，不仅不符合现代学术发展的大势，也往往因此导致固步自封，影响哲学研究的深入进行。解决这一问题的关键，在于从事中国哲学史研究和教学的教师必须具有敏锐的哲学头脑、扎实的哲学功底、较高的哲学素养与宽广的理论视野。因此，近两年内在视具体情况引进人才的同时，为教师进修、深造争取机会，就成为本课程建设长远规划的主要措施之一。
（三）加强教材建设，完善讲义课件
本课程目前使用的教材是丁祯彦、臧宏主编的《中国哲学史教程》（华东师范大学出版社1989年版）（臧宏教授原本就是我校中国哲学史教研室的主任，现虽已退休，但仍在为本专业的研究生授课，并经常对晚辈进行毫无保留的指导）。同时也参阅和借鉴：冯友兰、冯契、任继愈、刘文英、冯达文与郭齐勇等主编的教材。由于编著者的立场、观点、预设的对象以及编写的年代等诸多原因，在使用这些教材的过程中也深感需要进行新教材的建设。因此，课题组的每位任课教师都编写了反映各自特长、特色的讲义和课件，并在结合新近的学术研究成果、学术动态的基础上，进一步尝试和探索中国哲学史新教材的编写。目前已将编写教材《中华国学义理经典导读》，列入安徽人民出版社2009年的出版计划。
（四）充分发挥学科优势，促进精品课程建设。《中国哲学史》课程开设已有30多年的历史，在教学过程中，已形成一支职称结构合理、专业素质过硬、学术成果丰硕的教师队伍。该课程在我校思想政治教育专业中具有较强的学科优势。臧宏教授作为国内学术界颇有影响的专家，是现行使用的教材主编之一。他虽已退休，但还经常给教授该课程的教师进行指导并担任研究生的教学任务。我们打算在充分发挥学界前辈的传帮带的作用基础上，充分利用学校图书馆和院资料室现有藏书，提高教学研究水平，并在使用现代化的教学设施、教学手段的过程中，贯彻实施新的教育理念。通过图书资料、网络平台等多种渠道了解并掌握本课程教育教学与科学研究的最新动态和前瞻性问题，积极加强与其他院校的校际沟通和交流，聘请本领域的知名专家和学者来我校讲学、研讨。中国哲学专业自2006年开始招收硕士研究生，2007年《中国哲学史》课程已被列入我们的精品课程建设，这些都将给我校中国哲学专业的教学和学科建设带来难得的发展机遇。因此，我们完全有信心也有能力将该课程建设成为校级精品课程。
2、敬畏伦理与社会和谐省教育厅人文社科基金项目（2007sk096）
3、国家社科基金“改革开放以来马克思主义哲学的发展”（08BZX002）
4、国家社科基金项目“道德悖论研究”（08DZX065）
（二）教学与学术研究成果（精品课程课题组成员07-08年共出版学术著作3部，发表论文39篇，择其要者如下）
虽然我们在建设精品课程的过程中做了几个课题，出了几本专著，发表了一批科研论文，取得了一些教学成果，但与精品课程建设的要求还有一定距离，离成为教学名师的要求还存在一定差距，我们今后还需要进一步做好以下几个方面的工作：
著作：
敬畏伦理研究安徽人民出版社2007年11月
现代性境域中的生态危机——人与自然冲突的观念论根源安徽人民出版社2008年10月
西方道德哲学著作解读安徽人民出版社2008年8月
论文：
儒家知识论传统的延展与活化北京师范大学学报2007.3
敬畏伦理初探哲学动态2007.9
敬畏伦理与社会和谐光明日报·学术版2007.9.18
精品课程建设中期检查报告书
填报单位：政法学院
课程名称：中国哲学史
课程负责人：郭淑新
课程建设时间：2007-2009
安徽师范大学教务处
二○○八年十一月六日填报
一、课程建设目标
课程建设总体目标：在2007-2009年内将中国哲学史课程建设成为在全校乃至全省有较大影响力的精品课程。与之相适应的是建设一支职称结构合理、学术成果丰硕、道德品质高尚的师资队伍，并且发表、出版一批有影响力的学术研究成果和教学研究成果。
（二）领会教学内容，提高教学质量
就中国哲学史课程本身的内容来看，其时间跨度长，自先秦至近现代；就理论内涵来看，它丰富多彩，涵摄儒、释、道等多种文化形态。为了便于教学并取得较为理想的效果，在这一繁富的内容之中，梳理出发展脉络，确定其结构体系和教学重难点，应是着力解决的问题。就教师而言，不仅要能够对本课程从宏观上、整体上加以把握，更应结合课时、授课对象等具体情况，科学地决定内容取舍、合理地安排教学。同时，我们也十分注重加强从事本课程教学的教师之间经常性的学术沟通。并适时邀请外校著名学者（蒙培元、李景源等）来我校讲学、交流。这样既深化了对本学科内容的领会、理解，也在积累丰富教学经验的基础上，不断提高教学水平和教学质量。学生对《中国哲学史》课程的“教学测评分”基本上都是“优秀”。
二、前期建设情况（对照计划，参照评估体系）
（一）变革教学理念，改进教学方法
《中国哲学史》课程的开设，是为了能够使学生提高文化修养、提升精神境界，在掌握中国哲学的知识理论的同时得到智慧的启迪。鉴于此，现实的教学必须变革陈旧的教学理念和教学方法。人文学科的教学不能像理科的教学那样局限于给基本概念下定义、说明基本原理、举例解释、列出知识要点，然后要求学生像背数学公式、物理定律和历史年代那样牢记概念和原理的条文。也就是说，哲学的教学不能局限于传授知识的层面，而必须以提高人文修养，增进智慧的功能为要务。《中国哲学史》课程的开设，为政教专业的本科生了解和掌握中国哲学与传统文化的理论内涵、演化脉络和精神特质，拓宽当代大学生的知识背景与理论视野，提升其人文素养与精神境界，并在这一过程中获得理论思维的训练与提高，发挥了重要作用。特别是在使学生在掌握中国哲学理论知识的同时，达至“转识成智”的目的方面成效卓著。目前我们培养的本科生中有相当大比例考取了全国重点大学的中国哲学硕士研究生和本校的中国哲学硕士研究生。
（四）注重教学效果，重视教书育人
在教学过程中，为了达到预期的教学效果，我们采取讲授与讨论相结合，多媒体与传统教学形式相结合、个人发言与小组辩论相结合、课堂教学与社会实践相结合等多样形式，以充分调动学生的主动性和参与性。从目前情况看，教学效果是理想的。同学们说：“能把中国哲学史课讲授得如此引人入胜，是我们所未料想到的”。在教学过程中，我们极力将“教书”与“育人”有机地结合起来，由于中国哲学在本质上具有“道德哲学”、“伦理学”的特质，我们在实施教学内容的同时，不失时机且顺其自然地进行传统美德和理想人格的教育，从而使学生在充分领悟传统文化的品格魅力，感受中国哲学的精神特质的同时，得到心灵的洗礼和境界的提升。
儒家“仁学”视域中的德性与人的存在朱子学刊2008.1
论马克思主义哲学中国化的伦理价值维度哲学动态2007.5
德性伦理论要伦理学研究2007.2
牟宗三对康德道德哲学之批判孔子研究2007.6
道德悖论视域中的德福悖论道德与文明2008.6
“见牛未见羊也”——《孟子》中“见”的道德本性中国哲学史2008.2
（二）深刻领会教学内容，努力提高教学质量。就中国哲学史课程本身的内容来看，其时间跨度较长，自先秦至近现代；就理论内涵来看，它丰富多彩，涵摄儒、释、道等多种文化形态。为了便于教学并取得较为理想的效果，在这一繁富的内容之中，梳理出发展脉络，确定其结构体系和教学重难点，应是着力解决的问题。就教师而言，不仅要能够对本课程从宏观上、整体上加以把握，更应结合课时、授课对象等具体情况，科学地决定内容取舍、合理地安排教学。同时，也应加强从事本课程教学的教师之间经常性的学术沟通。并适时邀请外校著名学者来我校讲学、交流。这样既能深化对本学科内容的领会、理解，也能在积累丰富教学经验的基础上，不断提高教学水平和质量。
通过对该精品课程的建设，提升了任课教师的综合素质和能力。学生对任课教师的评价很高，很多同学由于参加了该课程的学习和讨论，将任课教师作为自己学习的楷模，并因此确定了自己今后的努力方向和从业目标。有的任课教师被“安徽人文讲坛”聘为“讲席教授”，定期在“安徽人文讲坛”讲授中国学和中国传统文化，受到了听众的高度赞扬和评价。对此，《新安晚报》进行了跟踪报道。这对于扩大安徽师范大学的影响，提升本专业的知名度奠定了良好的基础。
唯识学缘起思想刍议社会科学战线2008.6
韩非对荀子的接受研究淮北煤炭师范学院学报2008.4
敬畏伦理的传统与现实意义安徽日报2008.4.21
六、后期建设方案及措施
（一）提升教师素质，提高教学质量
教师素质的高低直接影响着学生对中国哲学史课程的学习与理解的程度。现代大学急需一批既对西方文化有一定了解，又精通中国传统文化的国学老师，这就对中国哲学史课程的任课教师提出了更高的要求。我们的设想和做法是：教授、研究中国哲学史的教师，必须对马克思主义哲学和西方哲学有一定程度的了解和研究，提倡进行中西哲学的比较研究和马克思主义哲学中国化研究，同时，中国哲学史的任课教师都兼任马克思主义哲学和西方哲学的部分课程，这些措施对于有效地提升教师素质，提高教学质量起到了应有的作用。
课程建设步骤及主要措施：
（一）加强师资队伍建设，适应学科发展趋势。中国哲学界以往习惯于将哲学划分为马克思主义哲学、西方哲学与中国哲学等几大板块，并且有着各自的壁垒。随着学科和哲学自身的发展，其局限性已日渐凸显。西方哲学的理论内涵、思维模式，虽然与中国哲学所体现出的东方思维方式的特点之间存在着较大差异，但作为都是“哲学”这一大家族的成员，也自然存在着融贯、会通的方面和趋势。对马、中、西哲学进行比较、会通，对于哲学发展是大有裨益的。相反，若阻隔东西方哲学的融通，过分强调它们的差别，不仅不符合现代学术发展的大势，也往往因此导致固步自封，影响哲学研究的深入进行。解决这一问题的关键，在于从事中国哲学史研究和教学的教师必须具有敏锐的哲学头脑、扎实的哲学功底、较高的哲学素养与宽广的理论视野。因此，近两年内在视具体情况引进人才的同时，为教师进修、深造争取机会，就成为本课程建设长远规划的主要措施之一。
（三）加强教材建设，完善讲义课件
本课程目前使用的教材是丁祯彦、臧宏主编的《中国哲学史教程》（华东师范大学出版社1989年版）（臧宏教授原本就是我校中国哲学史教研室的主任，现虽已退休，但仍在为本专业的研究生授课，并经常对晚辈进行毫无保留的指导）。同时也参阅和借鉴：冯友兰、冯契、任继愈、刘文英、冯达文与郭齐勇等主编的教材。由于编著者的立场、观点、预设的对象以及编写的年代等诸多原因，在使用这些教材的过程中也深感需要进行新教材的建设。因此，课题组的每位任课教师都编写了反映各自特长、特色的讲义和课件，并在结合新近的学术研究成果、学术动态的基础上，进一步尝试和探索中国哲学史新教材的编写。目前已将编写教材《中华国学义理经典导读》，列入安徽人民出版社2009年的出版计划。
（四）充分发挥学科优势，促进精品课程建设。《中国哲学史》课程开设已有30多年的历史，在教学过程中，已形成一支职称结构合理、专业素质过硬、学术成果丰硕的教师队伍。该课程在我校思想政治教育专业中具有较强的学科优势。臧宏教授作为国内学术界颇有影响的专家，是现行使用的教材主编之一。他虽已退休，但还经常给教授该课程的教师进行指导并担任研究生的教学任务。我们打算在充分发挥学界前辈的传帮带的作用基础上，充分利用学校图书馆和院资料室现有藏书，提高教学研究水平，并在使用现代化的教学设施、教学手段的过程中，贯彻实施新的教育理念。通过图书资料、网络平台等多种渠道了解并掌握本课程教育教学与科学研究的最新动态和前瞻性问题，积极加强与其他院校的校际沟通和交流，聘请本领域的知名专家和学者来我校讲学、研讨。中国哲学专业自2006年开始招收硕士研究生，2007年《中国哲学史》课程已被列入我们的精品课程建设，这些都将给我校中国哲学专业的教学和学科建设带来难得的发展机遇。因此，我们完全有信心也有能力将该课程建设成为校级精品课程。
2、敬畏伦理与社会和谐省教育厅人文社科基金项目（2007sk096）
3、国家社科基金“改革开放以来马克思主义哲学的发展”（08BZX002）
4、国家社科基金项目“道德悖论研究”（08DZX065）
（二）教学与学术研究成果（精品课程课题组成员07-08年共出版学术著作3部，发表论文39篇，择其要者如下）
虽然我们在建设精品课程的过程中做了几个课题，出了几本专著，发表了一批科研论文，取得了一些教学成果，但与精品课程建设的要求还有一定距离，离成为教学名师的要求还存在一定差距，我们今后还需要进一步做好以下几个方面的工作：