人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》知识点归纳
《孙权劝学》 常考知识盘点 1.资料链接 （1）司马迁 （1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。 （2）《资治通鉴》 《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通史。全书上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），贯穿了1362年的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 2.文章中心概括 本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。 3.写作特点 （1）详略得当的叙述安排。文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。 （2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。 （3）言简义丰的语言描写。白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,精彩至极。看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。 4.文言文基础知识和理解运用 （1）通假字
①孤岂欲卿治经为博士邪． “邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗” ② 卿今当涂掌事 “涂”通“途”，掌事 （2）古今异义 ①孤．岂欲卿治．经为博士．．邪 （孤）古义：古时王侯自称 今义：孤独 （治）古义：研究 今义：治理 （博士）古义：专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一种 ②但．当涉猎
古义：只，仅仅 今义：但是 ③见往事．．．耳 （见）古义：了解 今义：看到，看见 （往事）古义：历史 今义：过去的事情 ④自以为大．有所益 古义：很 今义：大小 ⑤蒙乃始就．学
古义：从事 今义：连词 ⑤及．鲁肃过．寻阳 （及）古义：到了……的时候 今义：以及 （过）古义：到 今义：经过 ⑤即更．刮目相 古义：重新 今义：程度副词，更加 （3）一词多义 ①当：但当．涉猎（助动词,应当）
当．涂掌事（动词：掌管） ②见：见．往事耳（了解） 大兄何见．事之晚乎（认清） ②以：蒙辞以．军中多务（介词，用） 大兄何见．事之晚乎（认清） 自以．为大有所益（认为） （4）词类活用 名词作动词 蒙辞．以军中多务 辞：原意为借口，文中指推辞 （5）重要句子翻译 ①卿今当涂掌事，不可不学 译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！ ②孤岂欲卿治经为博士邪？ 译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？ ③但当涉猎，见往事耳。 译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ④卿言多务，孰若孤？ 译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？ ⑤孤常读书，自以为大有所益。 译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。 ⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！ ⑦卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！ 译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ ⑧肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 （6）问题探究 ①说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。 答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 ②鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？ 答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 ③你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什么？ 答：“卿言多务，孰若孤? ”孙权以自身的例子使吕蒙的推辞无立足之地。 ④孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？ 答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性， 即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。 ⑤哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？这属于什么描写？包含了鲁肃怎样的感情？你有什么体会？ 答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写，赞叹之情。重任在身不可不学。（学习能提高自身素质；不断学习能增长才干） ⑥文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。 答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进 。 ⑦仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。 答：（示例）读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益” 的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。
典型题精选 阅读下面的文字，完成下列各题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 1.下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A.治经为．博士耶
B.但．当涉猎 C.蒙乃．始就学 D.鲁肃过．寻阳 2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。 蒙辞以军中多务 3.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。 4.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
模拟测试 阅读下面的文言文，回答问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 1.下列句中加点字解释不正确的一项是( ) A.治经为．博士邪（成，当） B.蒙辞以军中多务．（事务） C.见．往事耳（了解） D.但．当涉猎（然而，却） 用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）大兄何见事之晚乎！ 3. 吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什么？吕蒙的成功对你有什么启发？
参考答案 典型题精选 1.B 【解析】本题考查的文言文实词和虚词的意思。解答时，将字词置于句子中，借助对句子的理解，解释词语。我们发现ACD没有错误；B中“但”，应解释为：只是，而非“然而”这一转折意思。 2.吕蒙用军中事务繁忙为借口（理由）来推托。（或：吕蒙借口军中事务繁忙来推托） 【解析】本题考查文言语句的翻译。翻译句子时，要按照现代汉语的特点，灵活调整，直译和意译相结合。同时要注意重点的字词，或特殊文言句式。如：“以”字重点翻译；本句倒装句，要调整顺序。译文：吕蒙用军中事务繁忙为借口（理由）来推托。 3.运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情；表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可） 【解析】本题考查描写方法的赏析。文章标题为《孙权劝学》，文章写“蒙乃始就学”。但吕蒙学习的效果却没有直接写出。却是借助鲁肃的“大惊”，“肃遂拜蒙母，结友而别” 这一侧面描写写出。 4.比喻缺少学识才干的人。指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 【解析】本题考查了对内容的理解迁移。从孙权劝说的“不可不学”，到“肃遂拜蒙母，结友而别”，写出了吕蒙的巨大进步。故“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”用新的眼光来看待人或事物。 模拟测试 1.D 【解析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 A句意为：研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？为：成、当；解释正确。 B句意为：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。务：事务；解释正确。 C句意为：了解以入往的事罢了。见：了解；解释正确。 D句意为：只是应当广泛地学习知识。但：只；解释不正确。 2.（1）我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！ 【解析】本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中的重点词有：岂，难道；欲，想；治，研究；为，当；句子翻译为：我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）句中的重点词有：何，为什么；见，了解；句子翻译为：兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！ 3.吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。 吕蒙知错就改，勤奋好学并最终学有所成的经历也给了我人生启发，我现在也要珍惜时间努力学习，将来做一个有知识、有学问的人。【解析】本题考查文本内容的理解与概括。阅读全文可以看出，吕蒙开始学习，是因为孙权的劝说，孙权现身说法，既分析了吕蒙学习的必要性，又指出了他学习的可能性，让吕蒙认清了学习的重要性，从而刻苦学习。从吕蒙的变化，可以看出学习可以改变人，或是一个人不管从何时开始学习都不算晚。突出“学习”的重要性即可。
人教部编版七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总
七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总第4课孙权劝学一、全文讲解篇◆本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理◆6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
部编版七年级下册《孙权劝学》知识点归纳
孙权劝学
1. 从孙权劝学中，你看到了一个怎样的孙权形象？
答：孙权劝学表现出的是善劝、诚恳，对下属要求严格，且关心下属，
对下属抱有殷切的希望。
2. 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为
何“遂拜盟母，结友而别”？）
答：鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，
二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步
从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
3. 俗话说：“刀不磨会生锈，人不学要落后。”吕蒙的变化对你有什
么启示？
a. 开卷有益，只要学习就会有收获，要坚持多读书，多学习；
b. 不要用一成不变的眼光看待事物，要以开放的眼光看待事物；
c. 要善于听取别人有益的建议，虚心接受别人的劝告。
4. 本文写了一个什么故事？说明了什么道理？
答：本文写了孙权劝吕蒙学习的故事。说明了读书学习的重要性，一
个人不论多忙，只要抓紧时间学习，都能学有所成。
5. 本文成语
吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待：用新的眼光看待他，指别人已有进步不能再用老眼光看待。
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
人教统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件
A.①卿今当涂掌事
②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务
②自以为大有所益
C.①见往事耳
②风吹草低见牛羊
D.①及鲁肃过寻阳
②秦师过周北门
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为 “用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中 ,“过”的意思均为“经过”。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说 下开始学习，其才略很快就有了惊 人的长进而令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事。
孙权劝学 详 吕蒙就学 略 鲁肃赞学 详
品读探究
1.请结合背景说说孙权为何劝吕蒙学习，又 是怎样劝说成功的，请结合具体语句进行分析。
2.吕蒙学习的效果如何？文章是如何表现的？ 3.请结合内容说说三个人物各有何特点。
读出语气
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
不学！”
指出学习的必要性， 语气坚决 ，严厉中 又可见关心、厚望。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 点明目的，责备 猎，见往事耳。”
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 语重心长，言辞恳切 大有所益。”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙！”
读懂文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不 可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为学识渊博 的学官吗？只是应当粗略的阅读了解历史罢了，你说军 中事务繁多，谁比得上我（处理的事务）多呢？”
吃惊，赞叹
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 自豪 何见事之晚乎！”
人教版七年级下册(2016) 语文 第一单元 第四课 4、《孙权劝学》(共24张PPT) (共24张PPT)
。
司马光警枕励志：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此 他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下， 他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了 满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪 明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落 在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持 不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》 的大文豪。
吕蒙学习后，有很大 长进，从文中“及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰： 卿今者才略，非复吴下阿 蒙”可以看出来。
劝人要讲究策略
要善于听取别人的意见
要爱才但不能忌才 开卷有益；多读书、读好书、好读书 不能总拿老眼光看待人和事 不能找借口轻言放弃……
合作探究：
1、比较一下方仲永和吕蒙的 异同，你又有哪些启示？
请以《方仲永巧遇吕 蒙》为题，展开想象，写 篇作文，文体字数不限， 表达出本人看法即可。
• “现在长江东西双方（指西蜀和东吴） 虽然看上去很和睦，像一家人一样，而 关羽实际上是像熊虎一样有野心的人， 怎么能不事先预订好应急方案呢？”就 这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五个应急方 案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，来 到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子 明啊，我不知道您的才能已经达到了这 样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲， 与吕蒙结交为挚友后分别。
《资治通鉴》 是司马光
主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到 五代共一千三百六十二 年的史事。书名“资 治”，说明本书编撰的 目的 为统治者治国提供 历史经验和教训的。 宋
神宗认为此书“鉴于往 事，有资于治道”。
课文朗读
整体感知
初，权谓吕蒙曰：“卿∕今∕当涂掌 事，不可不学！”蒙∕辞 以∕军中多务。 权曰：“孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪(yé)！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为∕大有所益。” 蒙∕乃始就学。及鲁肃∕过寻阳，与蒙∕论 议，大惊曰：“卿∕今者才略，非复∕吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 (gēng)∕刮目相待，大兄∕何见事之晚 乎！”肃∕遂(suì )拜蒙母，结友∕而别。
七年级下册语文4课《孙 权 劝 学》预习知识点
七年级下册语文4课《孙权劝学》预习知识点
七年级下册语文4课《孙权劝学》预习知识点
预习须知
一、文题解读
题中“孙权”是三国时吴国的创建者；“劝学”是勉励别人学习的意思。
题目交代了文章记叙的主要人物和核心事件。
二、作者简介
司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家。
本文节选自《资治通鉴》，是其主持编纂的一部编年体通史。
知识重点
一、全文展示
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、主题概述
本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、
善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。
三、古今异义
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
孤：古义为王侯的自称；今义为孤单，孤独。
博士：古义为专掌经学传授的学官；今义为学位名称。
2.见往事耳。
人教部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点及练习
2020部编人教版七下语文第四课《孙权劝学》资料汇编文学常识1.司马光（1019年－1086年），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑sù]水先生，谥号文正。
北宋政治家、史学家、文学家。
他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
2.孙权（182年－252年），字仲谋，吴郡富春县（今浙江省杭州市富阳区）人。
三国时期孙吴的建立者（229年－252年在位）。
3.吕蒙（178年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人（今安徽阜南吕家岗）。
吕蒙是东吴攻灭关羽的最早倡议者。
鲁肃去世后，吕蒙代守陆口。
后来吕蒙抓住战机，袭取荆州三郡，帮助东吴实现了“全据长江”的夙愿，拜南郡太守，封孱陵侯。
其发愤勤学的事迹，成为了中国古代将领笃志勤学的典范。
与其有关的成语有“士别三日”、“刮目相待”、“吴下阿蒙”等。
内容主题此文以“劝学”——“就学”——“赞学”为主线，记叙了吕蒙在孙权劝诫下发奋学习，最终大有长进，令人刮目相看的故事。
说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，告诫人们学习的重要性。
关键字词孙权劝学初（初，起初，当初），权谓吕蒙曰：“卿（卿，你）今当涂（当涂，当道，当权。
涂同途）掌事（掌事，掌权，管事），不可不学！”蒙辞（辞，推辞，推托）以军中多务。
权曰：“孤（君王的自称，我）岂（岂，难道，表示反问）欲卿治经（治经，研究经典）为博士（博士，负责传授经学的学官）邪！但（但，只，只是）当涉猎（涉猎，粗略阅读），见（见，了解）往事（往事，历史，过去的事）耳（耳，语气助词，罢了）。
卿言多务，孰（孰，谁）若（若，比得上）孤？孤常读书，自以为（以为，认为）大有所益。
”蒙乃（乃，于是）始就学（就学，学习）。
及（及，等到）鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即（即，就）更（更gèng，重新，另外，再）刮目相待（刮，擦拭。
刮目相待，用新眼光看待），大兄何（何，怎么）见（见，知道，知晓）事之（之，结构助词，此处无实际意义）晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而（而，就，然后，连词，表示顺承）别。
部编版语文七年级下册4《孙权劝学》复习课课件(24张PPT)
孙权劝学
孙权 劝学 《资治通鉴》 吕蒙 辞学——就学 鲁肃 大惊——结友
对C、话鲁言肃简最义后丰与，吕生蒙动主传动神B“，结、富友有本”情，味文是。因写为的鲁肃是被吕吕蒙蒙的才在略所孙折权服，的表明劝鲁说肃敬下才、努爱力才。学习，才略有/鲁：肃“过孤寻/阳岂，欲与卿蒙/治/经论/议C为，、博大士鲁惊邪曰(肃y：é)！“最卿后/今者与才略吕，蒙非复主/吴动下阿“蒙！结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才
司马光学识渊博， 尤精于史。司马 光因反对王安石 变法，退居西京 洛阳。历任闲职， 专志修史。历时 十九年完成了 《资治通鉴 》。
朗读课文
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母， 结友/而别。
。
1、对文章内容分析不正确的一项是（ ）
理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。
虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事， “鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验 和教训的。
写作特点
品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形 ”吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。
A、文章按照时间的顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；
《孙权劝学》部编版2022七年级下册知识点梳理(高频考点复习题)
《孙权劝学》部编版2022七年级下册知识点梳理（高频考点）一、给下列加点字注音。
卿．（qīng）岂．（qǐ）邪（yé）涉．猎（shè）孰．（shú）更．（gēng）遂．（suì）二、解释下列加点的词。
（1）权谓．吕蒙曰对……说（2）卿今当涂．．掌事当道，当权（3）蒙辞．以军中多务推托事务（4）卿言多务，孰若．孤比得上（5）及．鲁肃过．寻阳到，等到经过（6）即更刮．．目相待另，另外擦拭（7）但．当涉猎．．只，只是粗略地阅读（8）乃．始就学于是，就（9）孤岂．欲卿治经．．为博士邪难道，怎么研究儒家经典邪，同“耶”，语气词（10）遂．拜蒙母于是，就（11）与蒙论议．．谈论，商议（12）自以为大有所益．好处（13）蒙乃．始就学于是，就（14）卿今者才略．．．．如今，现在才干和谋略（15）大兄何见事．．吴下阿蒙不再是．．之晚乎知晓事情（16）非复（17）孰若．孤比得上（18）权谓．吕蒙曰对……说，告诉（19）肃遂．拜蒙母于是，就三、解释下列一词多义现象。
当：①当．涂掌事掌管②但当．涉猎应当以：①蒙辞以．军中多务用②自以．为大有所益和“为”合起来意为“认为”见：①见．往事耳了解②大兄何见．事之晚乎知晓四、解释下列古今异义词。
治经为博士．．（古义：专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。
）见往事．．耳（古义：历史。
今义：过去的事情。
）但．当涉猎（古义：只，只是。
今义：表转折的连词。
）孤．岂欲卿治经为博士邪（古义：古时王侯的自称。
今义：孤单。
）即更．刮目相待（古义：另，另外。
今义：更加。
）五、解释下列句中加点的称谓词。
1、卿．今当涂掌事（指古代君对臣的爱称）2、孤．常读书，自以为大有所益（古时王侯的自称）3、非复吴下阿蒙．．（吕蒙的小名。
阿：名词词头）4、大兄．．何见事之晚乎（长兄，这里是对朋友辈的敬称）六、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！译：我难道想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？2、但当涉猎，见往事耳。
【部编版】七年级语文下册第一单元1~4课知识归纳
七年级语文下册知识点归纳111111第一单元（1~4课）知识点第1课《邓稼先》1.本课文学常识《邓稼先》是一篇传记,作者是杨振宁,美籍华裔物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。
传记,是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹。
传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求。
2.文章中心思想本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价,抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点,突出了他对民族的贡献,高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
3.本课重点字词至死不懈xiè：懈,放松。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎,贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。
截然,形容界限分明,像割断的一样。
家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。
挚zhì友：亲密的朋友。
筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。
彷páng徨huáng：犹豫。
殷yān红：带黑的红色。
4.重点句子（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露；邓稼先→真诚坦白→从不骄人。
通过对比,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
（2）默读第五部分,想一想：这部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用？引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛,从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦,同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战,而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。