学前儿童发展心理学作业1
学前儿童发展心理学作业1 学前儿童发展心理学作业1（第1至2章） 姓名_____________学号_______________成绩__________________ 一、名词解释（每小题 5分，共 20分） 1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法 研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。 4．横向研究 11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 二、填空题（每小题2 分，共44 分） 1．发展的连续性是指个体心理发展是一个 开放的 、 不断积累的 过程。 2．在心理学中通常把实验的研究者称为 主试 , 把被研究者称为 被试 。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指 年龄偏大 与 年龄偏小 。 4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 自然前提 。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 社会条件 。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即 学习水平 更为妥当。 7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个 特定的发展阶段 组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为 观察法 、 调查法 、 实验法 三种方法。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了 发展的普遍性 。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率 、 特色和风格 等，从而构成个体间心理发展的不同。 11．调查法包括 谈话法 、 问卷法 、 测量法 和 产品分析法 四种。 12．儿童心理学的研究方法包括 实证研究法 和 理论研究法 两大类。 1) 三、简答题（每小题18 分，共36 分） 1．应当如何理解“关键期”的概念？ Ø 关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； Ø 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 Ø 横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短， 难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外，若研究控制不当，容易造成虚假结果。 Ø 纵向法的最大有优点在于可以是研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少的。但是这种研究耗时费力，对象又是缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。 学前儿童发展心理学作业2（第3章） 一、名词解释（每小题5分，共25 分） 1．直觉行动思维 是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。 2．具体形象思维 是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。 3．记忆策略 是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆 是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。 5．记忆恢复 是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。 二、填空题（每小题1 分，共39 分） 1．具体形象思维的特征是 具体性和形象性 、 开始认识事物的属性 。 2．复发性中耳炎是导致儿童 听力损伤 的普遍原因。 3．对于婴儿来说 身体 和 心理 的分离是引起痛苦的重要原因。 4．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的 视力 。 5．美国心理学家范茨专门用 视觉偏爱 的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。 6．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫 自传体记忆 。 7．直觉行动思维一方面使儿童的动作 得以协调 ，一方面把客体从时间和空间上 组织起来 。 8．儿童情绪的调控能力和调控方式与 气质 有重要联系。 9．具体形象思维主要表现在 幼儿期 。 10．尽力减少环境中的 噪音 是保护儿童听力的重要保障。 11．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以 无意记忆 为主。 12．儿童思维发展的总趋势，是按 直觉行动思维 在先， 具体形象思维 随后， 抽象逻辑思维 最后的顺序发展起来的。 13．多通道知觉主要指 视觉—听觉 、 视觉—触觉 、 视觉—动觉 之间的联合。 14．颜色视觉方面的一个重要缺陷是 色盲 。 15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是 知觉研究 中的一个经典实验装置 16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为 先 上下 ， 再 前后 ，然后是 左右 。 17．婴儿的情绪和情感表现为易 变换 、易 冲动 、易 感染 、易 暴露 的特点。 18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的 直观性和行动性 特点。 19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为 6 个子阶段。 20．学前儿童晚期时其思维出现了 抽象逻辑思维 的萌芽。 21．6、7岁时儿童的脑重约 1280 克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 22．儿童记忆策略的表现有 视觉复述策略 、 特征定位策略 、 复述策略 、 组织性策略 、 提取策略 。 23．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始 去自我中心化 。 三、简答题（每小题18 分，共36 分） 1．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？ Ø 对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。 Ø 身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。 Ø 有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。 Ø 新入园儿童的“入托分离性焦虑” 2．儿童思维发展的总趋势是什么？ Ø 儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。 Ø 学前儿童(主要是幼儿阶段)的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。 四、论述题（每小题10分，共10 分） 试述思维发展对儿童心理发展的作用。 Ø 思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变； Ø 思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面 Ø 思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。 学前儿童发展心理学作业3（第4至5章） 一、名词解释（每小题2 分，共12 分） 1．自我中心语言 讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。 2．同伴关系 是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 3．亲社会行为 人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 4．自我中心语言 同1 5．依恋 婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。 6．移情 是体验他人情绪情感的能力。 二、填空题（每小题0.5 分，共23 分） 1． 角色游戏 是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。 2．柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平 六 阶段道德发展理论。 3．安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式 焦虑—回避型 、 安全型 、 焦虑—反抗型 、 紊乱型 。 4．处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为 蝌蚪人 。 5．学前儿童口语的发展主要表现在 语音 、 词汇 、 语法 、 口语表达能力 以及 语用技能 的发展等方面。 6．儿童道德认知发展的阶段分为 前道德阶段 （0—2岁）、 他律道德阶段 （2—7岁）、自律道德阶段 （7—12岁）。 7．电视的负面效应是由于社会对媒体的 使用不当 ， 或者是 家长本身 的原因造成的。 8．操作性游戏的发展主要体现在 无目的游戏、功能性游戏 、 结构性游戏 三个发展阶段中。 9．儿童的社会化语言有 适应性告知 、 批评和嘲笑 、 命令、请求和威胁 、 和 问题与回答 。 10．儿童在音乐世界中扮演着音乐的感知者 、 表现者 和 欣赏者 的角色。 11．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为 积极词汇 。 12．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是 工具性侵犯 ，一种是 敌意性侵犯 。 13．社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前 教师 是影响儿童最有力的人物。 14．喜欢的 物体 和 颜色 是儿童评价作品好坏的两个标准。 15．自我中心语言分为三个范畴 重复 、 独白 、 双人或集体的独白 。 16．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为 独自游戏 、 平行游戏 、 联合游戏 和 合作游戏 。
学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学2012 年秋季最新版作业1一选择题1学前儿童心理学是研究C儿童心理发展规律的科学。
A0—89 岁B.0—3 岁C.0—6 岁D.0—1314 岁2以时间为标准在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于A A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察找出心理发展过程特点的方法称为B A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4下列属于新生儿无条件反射的是A。
A抓握反射B吮吸反射C转向反射D张嘴5大脑机能发展的重要标志之一是A A大脑皮层抑制机能的发展B大脑皮层兴奋机能的发展C神经兴奋过程的发展D条件反射的出现。
6第二信号系统的出现是在A A出生后的下半年起B出生后一年C出生起D出生后两年7一般认为婴儿从D起开始对颜色有分化反应。
A生后 1 个月B生后2 个月C生后3 个月D生后4 个月8设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是A A吉布森和福克B皮亚杰C维果斯基D福禄贝尔9幼儿的记忆以B 为主。
A有意记忆B无意识记忆C再认记忆D重复记忆10儿童通过多次尝试通过拉桌布取得放在桌布中央的球下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于B。
A具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段11直觉行动思维直到学龄时期也仍然是“概念智力”的一个基础这段话出自A A皮亚杰B吉布森和福克C维果斯基D福禄贝尔12在具体形象思维阶段儿童依靠B进行思考A动作B表象C 语言D形象13婴儿的行为与效果之间还没有分化行动还没有目的该阶段的行为模式处于B A反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D感知行动时期14婴儿的动作与目的与手段已经分化智慧动作出现该阶段的行为模式处于DA反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D手段与目的分化并协调期。
15在A阶段儿童形成物体永久性意识并有了最早期的内化动作。
学前心理学试题及答案
福师《学前心理学》在线作业一单选题1。
学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是( ）。
A。
幼儿很喜欢做游戏B. 幼儿很喜欢提问题C. 幼儿已能控制自己的不愉快情绪D。
幼儿不愉快的情绪表现明显下降B2.学前儿童心理学是（ ).A。
学前教育学的分支B。
儿童解剖生理学的进一步发展C。
发展儿童心理学的一个组成部分D。
普通心理学的基础C3.手的真正的触觉探索产生标志是（）。
A。
神经活动参与B。
口腔与手的协调C. 手与脚的协调D。
眼手协调D4.阿特金森认为,成就动机由(）和避免失败的倾向组成。
A. 对成就的向往B. 追求成功的倾向C. 树立目标D. 对目标的向往B5。
儿童产生想象的原材料是（ )。
A。
过去感知过的事物B。
老师语言的描述C。
头脑中已有的表象D。
丰富的游戏内容C6.幼儿思维的主要特点是（ )。
A。
直观性B. 行动性C. 具体形象性D. 抽象逻辑性C7。
幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马.”这是属于(）。
A。
想象B. 判断C。
直觉D. 下定义A8.矫正口吃的重要原则性方法是（）.A。
反复练习B。
回避说出某些词C. 放慢说话的速度D. 解除紧张D9.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。
A。
不同的生理原*＊使儿童心理特征有所变化B。
不同的个性特征使儿童心理特征有所变化C. 不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化D。
儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化C10。
学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面?（)A. 情绪中社会性交往的成分不断增加B. 引起情绪反应的社会性动＊＊不断增加C。
自我调节化D。
情绪表达的社会化C11。
在感知运动阶段,儿童适应外界环境只能依靠感知和( ）。
A. 记忆B. 注意C。
动作D。
口头言语12。
儿童心理发展的（)是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期.A. 关键期B. 原始期C. 最近发展区D. 最佳期13。
《学前儿童发展心理学》参考答案
3．皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展过程要经过四个时期：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
（4）教育与发展的关系。朱智贤认为，心理发展如何发展以及朝什么方向发展，这不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由跟内因相适应的外因决定的，也就是说，心理发展主要是由适合于主体心理内因的那些教育条件决定的。
第三章
一、选择题（不定项选择）
1．C2．B3．A4．AD5．C
二、名词解释
1．触觉是皮肤受到机械刺激时产生的感觉，是皮肤觉和运动觉的联合，可以使人在触摸中对物体的大小、形状、软硬、轻重、粗细、光滑等属性进行感知，是幼儿认识世界的主要手段之一。
第一章
一、选择题（不定项选择）
1．C2．ACD3．BC4．A5．B
二、名词解释
1．发展心理学是心理学的一个分支，是研究心理发展规律的科学。心理发展有广义的和狭义两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。
2．遗传素质是后代通过遗传从亲代获得的一些生物特征，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。
实验法是指在可控条件下有目的地改变某些条件，引起儿童心理发生变化，从而揭示这些条件与心理活动之间关系的研究方法。根据实验是否在自然条件下进行，可以将实验法分为自然实验法和实验室实验法。自然实验法是在较为自然的状态下进行的，因此得到的资料比较切合实际，具有实践意义；实验室实验法能够严格控制无关条件的干扰，但由于实验是在认为条件下进行，与现实生活有较大差距，因此实验室实验的结果常常受到人们的质疑。
学前心理学章节练习题1-4章
学前心理学章节练习题1-4章第一章练习题一单项选择题1心理是人脑的机能，是对客观现实()的反映。
A.直观B.客观C.概括D.能动2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则？()A.客观性B.能动性C.活动性D.发展性3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？()A.个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律C.种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展4学前儿童心理学的研究内容之一是() A．个体心理的发生B．种系心理的发生C．群体心理的发生D．人类心理的发生5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为()A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期6.0~6岁儿童心理的发展规律是（）Ａ.心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前儿童心理学的研究对象7前儿童心理学研究对象的年龄段是（)A.0—6、7岁B.3—6、7岁C.0—１2岁D.0—18岁8儿童心理学中的“儿童”一般是指()A．0～6岁B．0～12岁C．0～15岁D．0～18岁9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A．0~6月B．6~12月C．1~3岁D．3~6岁10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（）A．先学前期B．幼儿中期C．幼儿初期D．幼儿晚期11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）A．观察法B．自然实验法C．测验法D．调查访问法A.主观性原则B.活动性原则C.客观性原则D.发展性原则13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合A．活动性原则B．客观性原则C．发展性原则D．教育性原则14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这反映的是()A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.因材施教的原则15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。
学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案[1]1
![学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案[1]1](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/c7158fddf121dd36a32d8296.webp)
学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及参考答案第一章1.学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
A.0—8.9岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—13.14岁2.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4.儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
(对)6.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
(对)7.发展的连续性重点描述量的增减(对)8.发展的阶段性揭示质的变化(对)9.个体心理发展指一个人作为个体,从受精卵开始到出生,再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11.发展的差异性,指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等,从而构成个体间心理发展的不同。
12.简述个体心理发展的基本规律。
1)发展的生物性和社会性;2)发展的连续性与阶段性;3)发展的普遍性与差异性。
13.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势;2)揭示儿童心理发展变化的机制。
14.试述学习学前儿童心理学的意义。
1)探索学前儿童心理发生和发展的规律,充实儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2)首先为学前教育提供心理学依据、其次,儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外,儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
《学前儿童发展心理学》题库附答案
学前儿童发展心理学一、名词解释题(每小题4分，共20分)1．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。
2．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
3．观察学习：就是通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。
4．性别稳定性：是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
5．学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．记忆的恢复现象P142指学习某种材料后，像个一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高17．直接判断P205、主要是感知形式的判断，不需要复杂的思维加工18．转导推理P208是一些从特殊事例到另一些特殊事例的推理，这种推理还不是逻辑推理，而是属于以前概念的推理19．出声的自言自语P250是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过度形态20．自我意识P327是个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识二、填空题(每空1分，共24分)1．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了——发展的普遍性2．颜色视觉方面的一个重要缺陷是——色盲。
3．婴儿三种不同的典型气质类型是——容易抚育型、——抚育困难型、——启动缓慢型。
4．观察他人的过程有——注意、——保持、——运动复现、——动机等4个组成部分。
5．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是——知觉研究中的一个经典实验装置。
6．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先——上下，再——前后，然后是——左右7．儿童在音乐世界中扮演着——感知者、——表现者和——欣赏者的角色。
8．婴儿的情绪和情感表现为易——变换、易——冲动、易——感染、易——暴露的特点。
福师《学前心理学》在线作业一【参考答案】
福师《学前心理学》在线作业一-0004
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 36 道试题,共 72 分)
1.（）研究学前儿童教育的规律。
A.普通心理学
B.学前教育学
C.发展心理学
D.儿童解剖生理学
答案:B
2.在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。
A.记忆
B.注意
C.口头言语
D.动作
答案:D
3.儿童最初的感觉是（）。
A.逐渐形成的
B.成人训练下形成的
C.后天学习得来的
D.与生俱来的
答案:D
4.用作品分析法研究儿童是指（）。
A.通过分析儿童的外部行为揭示儿童的心理活动
B.通过儿童的谈话内容分析儿童的心理
C.通过调查访问了解儿童的心理
D.通过分析儿童的作品了解儿童的心理
答案:D
5.刚吃过巧克力再吃水果，会觉得水果特别酸，这是（）现象。
A.味觉适应
B.嗅觉适应现象
C.对象与背景的关系造成的
D.对比现象
答案:D
6.（）又称达尔文反射。
物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。
A.眨眼反射
B.抓握反射
C.怀抱反射
D.吮吸反射
答案:B。
659-学前儿童心理学课程作业
学前儿童心理学课程作业阿克苏电大2010.3.1作制：热汗古力第一次作业（第一，第二章）一.填空题：1.儿童心理学，作为-----------------------------------的分支，无论在研究范围还是研究方法上取得了长足进步，为认识儿童心理的特点和发展规律，做出越来越大的贡献。
2.学前儿童心理学是研究-------------------------------心理年龄特征发展规律的科学。
3.心理发展是个体在活动中-----------------------------------不断改造更新的过程。
4.发展的社会性，是指个体的心理发展不能脱离-------------------------------------。
5.发展的连续性是指个体的心理发展是一个------------------------------的，---------------------------------------------------------------------的过程。
6.发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的------------------------------------，------------------------------------和------------------------------等，从而构成个体间心理发展的不同。
7.所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把-------------------------（也就是我们平常所说的基因）传递给予（子代），使后代表现出同亲代相的特征，比如相的体态，相貌，气质，音容等。
8.大脑半球的表面布满深浅不同上午沟和裂，按照这些沟和裂，可把大脑皮层分为-----------------------，------------------------，-------------------------和-----------------。
【附答案】学前儿童发展心理学第一章绪论
第一章绪论一、选择题1.学前心理学的研究对象是( ）年龄范围内的儿童心理的发展规律。
[浙江省2009年4月真题]A.0~3岁B.0~6岁C.0~12岁D.0~18岁2.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也爱到遗传限度的制约，这种理论是( )。
[浙江省2009年4月真题]A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论3.学前儿童心理学是( ）的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。
[浙江省2008年10月真题]A.发展心理学B.普通心理学C.学前教育学D.儿童解剖生理学4.下列不属于学前儿童心理学研究对象的是( )。
[浙江省2007年10月真题]A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律C.学前时期心理过程和个性的发展D.异常儿童心理的诊断与矫治5.遗传素质对儿童心理发展的作用是( ）。
[浙江省2007年4月真题]A.物质基础B.决定C.主导D.一般6.心理就是（ )。
[浙江省2007年4月真题]A.人脑对心理现象和客观现实的反映B人脑像镜子一样对一切客观现实的反映C.人脑对客观现实的能动反映D.当人体成熟后，对周围环境的反映7.西方儿童心理学的鼻祖是( )。
[湖北省2008年下半年真题]A.巴甫洛夫B.皮亚杰C.普莱尔D.马斯洛8.科学儿童心理学产生于( )。
[湖北省2008年上半年真题]A.17世纪B.18世纪C.19世纪后半期D.20世纪，9.在人的心理发展中，起物质前提作用的影响因素是( )。
[湖北省2007年真题]A.生理成熟B.环境和教育C.遗传D.个体的主观努力10.广义的学前期是指（ )。
[湖北省2007年、浙江省2010年10月真题]A.1~3岁B.4~5岁C.0~6岁D.3~6岁11.所得材料自然、真实的一种研究方法是( )。
[浙江省2010年10月真题]A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法12.下列关于个性的说法不正确的是( )。
第一章 课后习题及答案(学前心理学)
一、名词解释学前儿童发展心理学 :作为儿童心理学的重要组成部分，是研究0—6岁儿童的心理发展特点和规律的科学。
观察法:是指通过感官或借助一定的仪器设备有目的、有计划的对自然状态下发生的现象和行为进行系统地连续地考察记录分析，从而获取事实材料的研究方法。
作品分析法:是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。
二、填空题1. 遗传是儿童心理发展的物质前提。
2.个性心理特征包括气质、能力、性格。
3.心理是人脑的机能。
三、选择题1.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。
上述这段话说明( A )。
A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
B.心理对客观事物的反映是被动的。
C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。
D.成人对客观事物的反映是准备的。
2.学前儿童心理学研究的是（B ）。
A．从出生到成熟时期心理的发生发展B．从初生到入学前心理发生发展规律C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律D．6～18岁儿童心理的发展3.学前儿童心理学是（C ）。
A．学前教育学的分支B．儿童解剖生理学的进一步发展C．发展儿童心理学的一个组成部分D．普通心理学的基础4.运用观察法了解学前儿童就是（ A ）。
A．有目的、有计划的在生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理C．通过儿童的家长去了解其心理活动D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动5. 以下说法正确的是（ D ）。
A．对学前儿童心理活动的观察记录只需记录行为本身B．对儿童活动的观察记录可以采用简略的、成人化的语言C．对儿童活动的观察记录不能采用除笔记外的其他任何辅助手段D．对儿童活动的观察记录不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果四、简答题:1. 简述学前心理学的研究对象。
(1)心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。