[精品]部编人教版三年级语文上册第二单元全套PPT课件
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部编人教版三年级语文上册全册精美课件
修饰装扮出来的样子。 树木的主干与旁枝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，
反映了孩子们幸福的学习生活。
我会写
chén
早晨 晨
结构：上下 音序：C 部首：日
组词：清晨 月夕花晨
造句：我每天早晨都锻炼身体。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
书写指导：王字稍窄小、下 横变为一提，求字上横要短
造句：小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长，中间四笔要分开。
我会写
hàn
汉族 汉
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：汉人 十八罗汉
造句：我是一个汉族人。
书写指导：左窄右宽，又 字横稍短，起笔稍向上拉， 顿笔后再写一撇。
我会写
yàn
艳丽 艳
结构：左右
我会写
yǐng
影子 影
结构：左右
音序：Y 部首：彡
组词：人影 如影随形
书写指导：景字要写窄、 上下要写紧凑，右边三撇
造句：我们在大树的影子下乘凉。 上下排列、下撇要长。
zhuāng
服装 装
结构：上下
音序：Z 部首：衣 组词：军装 装聋卖傻
书写指导：上下都要扁， 右上边士字下横要短，衣
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，
反映了孩子们幸福的学习生活。
我会写
chén
早晨 晨
结构：上下 音序：C 部首：日
组词：清晨 月夕花晨
造句：我每天早晨都锻炼身体。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
书写指导：王字稍窄小、下 横变为一提，求字上横要短
造句：小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长，中间四笔要分开。
我会写
hàn
汉族 汉
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：汉人 十八罗汉
造句：我是一个汉族人。
书写指导：左窄右宽，又 字横稍短，起笔稍向上拉， 顿笔后再写一撇。
我会写
yàn
艳丽 艳
结构：左右
我会写
yǐng
影子 影
结构：左右
音序：Y 部首：彡
组词：人影 如影随形
书写指导：景字要写窄、 上下要写紧凑，右边三撇
造句：我们在大树的影子下乘凉。 上下排列、下撇要长。
zhuāng
服装 装
结构：上下
音序：Z 部首：衣 组词：军装 装聋卖傻
书写指导：上下都要扁， 右上边士字下横要短，衣
部编人教版三年级语文上册《语文园地二》精品教学课件PPT小学优秀完整课件
语文园地二部编人教版三年级语文上册第一课时£远上寒山石径斜，白云生处有人家。
£啊！多么明朗的天空。
£他们排列地并不规则，甚至有些凌乱。
£秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
• • • •• •• ••借助近义词理解词语。
联系生活实际理解词语。
借助熟字，我们也可以猜出词义，联系上下文来理解。
进行小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。
交流平台联系上下文，联系生活实际借助插图，查看注释猜一猜找近义词…… 读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……查字典u 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着 在活动中有出色的表现。
u 小明打碎了花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会 责备他。
• •• • • •请同学们运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。
（1）自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。
（2）四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。
“憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。
全班交流反馈。
小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法。
“忐忑不安”：可以通过“忐忑”两个字中的心字联想到这个词可能和心情有管，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。
然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。
有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以同时使用，以使词语理解更加准确。
u 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
u 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
u 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直滴血。
最新部编版三年级上册语文第二单元优质课公开课优秀课件PPT5 铺满金色巴掌的水泥道
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
铺 pū： 铺路 pù： 当铺 铺天盖地 床铺
尽
熨
jìn：尽头 jǐn：尽管
yù： 熨帖 yùn：熨斗
尽心尽力 尽早
熨烫
形近字
晶（jīnɡ）晶体
品（pǐn）人品
亮晶晶
品格
列（liè）队列
烈（liè）热烈 则（zé）法则 侧（cè）侧面
运用示例： 1. 北京国家大剧院人工湖为长安街（ 增添 ）了 秀丽的水景。 2.我国的肥胖病人正在逐年（ 增加 ）。
课文朗读
点击以下图标即可播放
整体感知
自由朗读课文，思考：
（1）金色的巴掌指的是什么？
“金色的巴掌”指的就是法国梧桐的落叶。
（2）课文大致可以分为几个部分？各部分的内容 是什么？ 可以分为三个部分。 第一部分（第1—6自然段）：写秋天一夜风雨过 后，天晴了，“我”发现上学的水泥道上布满了落 叶。 第二部分（第 7—11 自然段）：写水泥道的美丽 和“我”的喜爱之情。 第三部分（第12、13自然段）：赞赏水泥道的美。 点明主题，呼应文章开头。
词语辨析
增添 增加
相同点： “增添”和“增加”都含有“在原有基 础上添加”的意思。
不同点： “增添”侧重于指在原有数量的基础上 添补一些，可与“光彩”“气氛”“美感”等词语 搭配，多用于书面语；“增加”侧重于指在原有的 基础上使量的方面变大，可与“收入”“消 费”“开支”“面积”“重量”等词语搭配，口语 和书面语都可以用。
课文解读
1.作者是如何交代季节的？
作者用一句话“一夜秋风，一夜秋雨”来进行 描写，并不直接说明季节，而抓住了该季节特有的 景物特征来表示，交代了所要描述的季节，生动且 有趣。
部编版语文三年级上册第二单元语文园地PPT课件
第二单元语文园地
语文 · 部编版 · 三年级上
-
1
读书的时候， 如果遇到不理解 的词语，你会怎 样做？
议一议
1.第一种是查字典，利用字典来理解词语的意思.
2.第二种是上网查找，应用网络解释来理解。
师：联系上下文来理解词语.
-
2
写一写
利用理解课文理解词语的 方式有：
（1）联系上下文词句字面义直接感 知词意理解词语。
-
11
用适当的方法理解词义
听了老师的这番话，我憧憬着即将到 来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
查字典、工具书
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐 忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
联系上下文
在这两段话中我们看看采用什 么方法来解决。
-
12
同学们思考一下，在汉 字书写时，我们应该怎 样做呢？
-
13
执笔要求
-
8
形容夏季的词语还有哪些？
初夏、盛夏、酷暑、盛暑、炎热、火热、闷 热、湿热、暴热、炽热、酷热、夏山如碧、 五黄六月、大雨滂沱、寒来暑往、枝繁叶茂、 七月流火、绿树成荫、骄阳似火、烈日炎炎、 热浪滚滚……
-
9
形容秋季的词语还有哪些？
凉爽、气爽、风高、凋零、飘零、萧瑟、苍
凉、归雁、、落叶、秋寒、秋雨、秋意、金
（2）联系上下文语句间关系理解词 语。
（3）联系上下文语句所述事件情节 发展理解词语。
（4）联系上下文语句创设的情境理 解词语。
-
3
近义词理解
• 赋予—— 给予 • 丑陋—— 美丽 • 龌龊—— 不干净
-
4
• 人声鼎沸 • 车流如潮
比喻举例理解
-
5
语文 · 部编版 · 三年级上
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1
读书的时候， 如果遇到不理解 的词语，你会怎 样做？
议一议
1.第一种是查字典，利用字典来理解词语的意思.
2.第二种是上网查找，应用网络解释来理解。
师：联系上下文来理解词语.
-
2
写一写
利用理解课文理解词语的 方式有：
（1）联系上下文词句字面义直接感 知词意理解词语。
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11
用适当的方法理解词义
听了老师的这番话，我憧憬着即将到 来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
查字典、工具书
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐 忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
联系上下文
在这两段话中我们看看采用什 么方法来解决。
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12
同学们思考一下，在汉 字书写时，我们应该怎 样做呢？
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13
执笔要求
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8
形容夏季的词语还有哪些？
初夏、盛夏、酷暑、盛暑、炎热、火热、闷 热、湿热、暴热、炽热、酷热、夏山如碧、 五黄六月、大雨滂沱、寒来暑往、枝繁叶茂、 七月流火、绿树成荫、骄阳似火、烈日炎炎、 热浪滚滚……
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9
形容秋季的词语还有哪些？
凉爽、气爽、风高、凋零、飘零、萧瑟、苍
凉、归雁、、落叶、秋寒、秋雨、秋意、金
（2）联系上下文语句间关系理解词 语。
（3）联系上下文语句所述事件情节 发展理解词语。
（4）联系上下文语句创设的情境理 解词语。
-
3
近义词理解
• 赋予—— 给予 • 丑陋—— 美丽 • 龌龊—— 不干净
-
4
• 人声鼎沸 • 车流如潮
比喻举例理解
-
5
部编人教版三年级语文上册《【全册】课文教学》精品PPT优质课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
语文 一年级 上册
部编人教版三年级语文上册 《第2单元【全单元】》 精品PPT优质课件
思考：“这”指的是什么？能不能把 它带进句子中去？
“美丽的学校、团结的学校、欢 乐的学校、祥和的学校”就是我们可 爱的小学，一所边疆的小学。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要 问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞 扬一位同学的勤学好问精神。
格言
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
语文 一年级 上册
部编人教版三年级语文上册 《【全册】课文教学》 精品PPT优质课件
第二课时
语文 一年级 上册
部编人教版三年级语文上册 《第1单元【全单元】》 精品PPT优质课件
第二课时
1.大青树下的小学
早晨 绒球花 汉族 鲜艳
服装 打扮 安静
停在 孔雀
粗壮
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
部编人教版三年级语文上册全册全套课件【最新版】
读一读
于是，一群一群的/花/从无人知道的地 方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬 起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/ 我有/我自己的/妈妈/一样。
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样 子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？
猜猜我是谁
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。(
)
②形容色彩华丽。 (
)
③山间平整的场地。 (
)
④边防，边境。
(
)
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )
会写的字
晨绒球汉艳服 装扮读静停粗影
写好生字
1. 说一说。 2. 看一看。 3. 写一写。 4. 对一对。
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 影子
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
理解词语的方法
1.查字典或词典、联系上下文、从理 解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还 要想一想这个词用在什么场合？
部编人教版
三年级
（上册)
[精品]
1《大青树下的小学》 2《花的学校》 3《不懂就要问》 语文园地一 4《古诗三首》 5《铺满金色巴掌的水泥道》 6《秋天的雨》 7《听听，秋的声音》 语文园地二 8《去年的树》 9《那一定会很好》 10《在牛肚子里旅行》
11《一块奶酪》 语文园地三
12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》 14《不会叫的狗》
（1）默读课文，画出有新鲜感的词 语或句子，与同学交流。
最新优质的人教版部编版三年级上册语文语文园地二ppt课件
语文园地二
分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……
查字典
联系上下文
查阅讲解书
跟同学讨论
请教老师
交流指导：这次交流活动是交流在读书的时候遇到不理解的词语该怎样做，目的是培养大家的自学能力，促使养成良好的学习习惯和阅读习惯。
你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。
暖和
春光明媚
草长莺飞
桃红柳绿
万物复苏
炎热
烈日炎炎
绿树成荫
骄阳似火
暴风骤雨
凉爽
秋高气爽
瓜果飘香
秋风送爽
五谷丰登
寒冷
北风呼啸
雪花飞舞
银装素裹
寒风刺骨
我发现：这道题是积累描写春、夏、秋、冬四个季节的词语。
说一说，你是用什么方法理解下面加点词语意思的？
◇听了老师的这番(fān)话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 ◇小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
我发现：这些带点的词语都是以“心”作为偏旁，都与心情有关，我们可以借助偏旁，并联系句子的意思来理解这两个词语。 我会说：憧憬——期待、希望； 忐忑不安——心神不定，害怕、担忧。
老师指导：写字用力要适度，先要看清字形，横画要写得平稳、竖画要写得端正。横平竖直，字才端正。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实
rǎn
léi
shuǎnɡ
老师指导：这九个词语都是描写秋天的，第一行是描写秋天的天气特点；第二行是描写秋天的景色的；第三行是描写秋天的丰收景象的。
【层林尽染】 指树叶在秋天变了颜色，一层层的树林就像染过一样。
分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……
查字典
联系上下文
查阅讲解书
跟同学讨论
请教老师
交流指导：这次交流活动是交流在读书的时候遇到不理解的词语该怎样做，目的是培养大家的自学能力，促使养成良好的学习习惯和阅读习惯。
你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。
暖和
春光明媚
草长莺飞
桃红柳绿
万物复苏
炎热
烈日炎炎
绿树成荫
骄阳似火
暴风骤雨
凉爽
秋高气爽
瓜果飘香
秋风送爽
五谷丰登
寒冷
北风呼啸
雪花飞舞
银装素裹
寒风刺骨
我发现：这道题是积累描写春、夏、秋、冬四个季节的词语。
说一说，你是用什么方法理解下面加点词语意思的？
◇听了老师的这番(fān)话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 ◇小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
我发现：这些带点的词语都是以“心”作为偏旁，都与心情有关，我们可以借助偏旁，并联系句子的意思来理解这两个词语。 我会说：憧憬——期待、希望； 忐忑不安——心神不定，害怕、担忧。
老师指导：写字用力要适度，先要看清字形，横画要写得平稳、竖画要写得端正。横平竖直，字才端正。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实
rǎn
léi
shuǎnɡ
老师指导：这九个词语都是描写秋天的，第一行是描写秋天的天气特点；第二行是描写秋天的景色的；第三行是描写秋天的丰收景象的。
【层林尽染】 指树叶在秋天变了颜色，一层层的树林就像染过一样。
(最新)部编人教版三年级上册语文《提示语的位置及标点的变化》精品课件
人教版语文三年级上册第二单元
提示语的位置与标 点符号的变化
同学们早上好！ 昨天休息得好吗？
提示语
老师笑眯眯地说：“同学们早上好！昨天休息得 好吗？”
提示语
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
引号外的部分 叫提示语。
提示语用来交待说 话者是谁，说话时的动 作、神态、语气等。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说 。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
圈提一示语圈的提位示置语不后同的，标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
相同点：这些句子都引用了人物说的话。 不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
—— 在《我不能失信》一文中找出相应的对话例子
小 兔 子 说 : “ 猜 猜 我 是 有 多 爱 你 ?”
口诀：提示语在前先加冒号，后加双引号。
“我 爱 你 一 直 到 月 亮 那 里 。”小 兔 子 说。
口诀：提示语在说话后先加双引号，后画句号。
“哦 ，这 真 远 。”大 兔 子 说 ,“这 非 常 远 , 非 常 远 。”
口诀：提示语在中间，前后说话内容都加双引号， 提示语后加逗号。
提示语的位置与标 点符号的变化
同学们早上好！ 昨天休息得好吗？
提示语
老师笑眯眯地说：“同学们早上好！昨天休息得 好吗？”
提示语
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
引号外的部分 叫提示语。
提示语用来交待说 话者是谁，说话时的动 作、神态、语气等。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说 。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
圈提一示语圈的提位示置语不后同的，标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
相同点：这些句子都引用了人物说的话。 不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
—— 在《我不能失信》一文中找出相应的对话例子
小 兔 子 说 : “ 猜 猜 我 是 有 多 爱 你 ?”
口诀：提示语在前先加冒号，后加双引号。
“我 爱 你 一 直 到 月 亮 那 里 。”小 兔 子 说。
口诀：提示语在说话后先加双引号，后画句号。
“哦 ，这 真 远 。”大 兔 子 说 ,“这 非 常 远 , 非 常 远 。”
口诀：提示语在中间，前后说话内容都加双引号， 提示语后加逗号。