用计算器探索规律教学案例
2024年人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思推荐3篇
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思第【1】篇〗设计说明1．开门见山，引入新课。
教学没有固定的形式，一节课如何开头也没有固定的方法。
由于教学对象不同、教学内容不同，开头也不会相同。
本节课直接拿出计算器，开门见山，明确这节课的学习任务是用计算器探索规律，使学生在新课开始就明确了学习目标，提高了课堂的有效性。
2．注重开展自主学习。
别人说十遍不如自己做一遍，学生亲手操作演示的东西，由于有切身实践，往往体会深刻，有助于激发悟性，增强思维力度。
缘于上述原因，在每个板块的活动中，都积极为学生主动尝试、交流、讨论等创造条件，为学生探索提供充分的时间和空间，让学生在自主合作、探索交流中发展思维，提高学习能力。
让学生经历猜想、验证、交流、总结、应用的过程，层层深入，让学生感受到用计算器探索规律的乐趣，这样才会使课堂生动有趣。
此外还重视方法的总结，在学生会用规律写商后，让学生回顾用计算器探索规律的过程，并试着总结用计算器探索规律的方法。
课前准备教师准备：PPT课件、计算器学生准备：计算器教学过程⊙开门见山，引入新课今天的新课，我们请来了一位特别的“朋友”(计算器)，有了它，我们的计算既快捷又准确，它还有一个特殊的功能，就是帮助我们发现规律。
接下来我们就利用计算器一起来探索数学中的奥秘吧！(板书课题)设计意图：开门见山，直接导入，通过利用计算器的好处，让学生带着“特殊功能”这个疑问进入新课。
⊙合作探究，总结规律1．建立猜想。
出示例9中的前两题：1÷11 2÷11(1)使用计算器。
先让学生用计算器计算出1÷11的结果。
(2)根据结果猜想。
师：通过刚才的计算，我们已经得出1÷11＝0.0909…，如果在这道除法算式中，除数11不变，被除数乘2，得到的商会发生怎样的变化？学生提出猜想：0.0909…×2＝0.1818…，因为除数11不变，被除数1扩大到了原来的2倍，得到的商也应该扩大到原来的2倍。
四年级下册数学教学设计-4.2 用计算器计算探索规律丨苏教版
四年级下册数学教学设计-4.2 用计算器计算探索规律丨苏教版一、教学目标1.了解计算器的使用方法；2.能够使用计算器进行简单的四则运算；3.学习如何用计算器快速计算一组数的和、差、积和商，并体会它们之间的关系；4.探究四则运算的性质和规律，培养数学思维能力。
二、教学重点1.计算器的使用和掌握；2.四则运算的性质和规律的探究；3.数学思维能力的培养。
三、教学内容1.计算器的使用方法；2.算术题的解法探究；3.四则运算的性质和规律的探究。
四、教学方法1.探究式教学法；2.合作学习法；3.讨论式教学法。
五、教学过程1.热身活动（5分钟）在数学课堂上，进行热身活动对学生来说是非常必要的。
这个环节的目的不仅是为了让学生适应当天的数学学习氛围，还可以激发学生参与数学探索的兴趣。
老师可以通过口算的形式，让学生回顾一些即学即忘的知识点，如加减法的口算练习等。
2.学习计算器的使用方法（10分钟）在本节课中，计算器的使用方法是我们探究四则运算规律的前提。
通过视频、PPT等方式让学生了解计算器的使用方法，并通过教师演示和学生操作的方式让学生掌握基本的操作方法。
3.简单四则运算的练习（15分钟）通过课堂练习，来检查学生掌握计算器的使用方法，并进一步练习简单的四则运算。
在教师的指导下，学生通过计算器完成一些简单的数学运算，如2+3、5-3等。
4.用计算器计算一组数的和、差、积和商（20分钟）引导学生用计算器计算一组数的和、差、积和商。
并引导学生对计算结果进行比较和思考，探究它们之间的关系。
5.四则运算的性质和规律的探究（20分钟）引导学生用计算器完成4+5+6和6+5+4的计算，并比较它们的结果。
学生可以发现，这两个式子的结果是一样的。
通过这个实例，引导学生探究四则运算的交换律。
然后，再将其他的四则运算的性质和规律一一介绍，让学生在实践中去发现它们。
6.拓展练习（10分钟）小组合作完成题目，巩固本节课所学，同时激发学生对数学的兴趣。
四年级下册数学教案-4.2、用计算器探索规律-苏教版(2014秋)
用计算器探索规律教学目标：使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式得数的规律。
2、使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律发现的过程，积累探索过来的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提升归纳推理能力。
3、使学生在发现一些特殊算式计算规律的过程中，感受数学的奇妙，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣和积极性。
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第42页例3和“练一练”，第43～44页练习七第5～8页。
教学重难点：用计算器计算、探索一些计算的规律。
教学难点：抽象和归纳相应的规律。
教学过程：1、第一学时2、教学活动活动1【导入】复习导入一、复习导入出示计算器:今天的数学课,我们带来了一个小帮手,计算器。
会用吗?动手算一算。
1234×567=699678918÷34=27111×2=222揭示课题:当我们遇到大数或复杂的运算时,计算器可以帮助我们快速准确计算或验算,其实借助计算器,还可以探索运算中的一些规律。
今天我们就“用计算器探索规律”。
(板书课题)活动2【讲授】教学过程二、探索规律:例31、初步观察感知观察算式特点。
课件先出示例3,同学们请看这一组算式,你有什么发现?26640÷111=26640÷222=26640÷333=(都是除法,被除数是26640不变,除数是111、222、333,都是111的倍数。
)猜想商会怎么变?2、计算器计算。
思考:这些算式的商各是多少?你准备怎么算。
请同学们拿出计算器计算,并将得数补充在习题纸上。
交流:第一个算式的结果是240,第二个算式的结果是120,第三个算式的结果是80。
(依次板书)同学们都计算正确吗?注意使用计算器时耐心细心。
3、发现规律引导:观察这三道完整的除法算式,独立思考,将下面两题都和第一题比较,有什么发现?可同桌交流,将你们的发现在练习纸上做做标记,画一画,写一写。
用计算器计算--用计算器探索规律(教案)2023-2024学年数学五年级上册
用计算器计算——用计算器探索规律（教案）一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本使用方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用计算器探索数学规律的能力，增强数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 计算器的基本操作和功能2. 运用计算器探索数学规律3. 计算器在数学学习中的应用三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示计算器，引导学生观察并思考：你们知道这是什么吗？它有什么作用？（2）学生回答后，教师总结：计算器是一种辅助计算的工具，可以提高我们的计算速度和准确性。
2. 讲解计算器的基本操作和功能（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）演示计算器的使用方法，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）学生跟随教师操作，熟悉计算器的使用。
3. 运用计算器探索数学规律（1）教师提出问题：你们知道计算器可以帮助我们探索数学规律吗？（2）学生思考后，教师举例说明：比如，我们可以用计算器计算连续自然数的和，观察它们的规律。
（3）学生分组讨论，运用计算器探索以下数学规律：a. 连续自然数的和b. 连续奇数或偶数的和c. 连续整数的平方和（4）学生汇报探索结果，教师点评并总结规律。
4. 计算器在数学学习中的应用（1）教师提出问题：你们知道计算器在数学学习中还有哪些应用吗？（2）学生思考后，教师举例说明：比如，我们可以用计算器解决一些复杂的数学问题，如求解方程、计算概率等。
（3）学生分组讨论，运用计算器解决以下数学问题：a. 求解一元一次方程b. 计算组合数c. 计算概率（4）学生汇报解决结果，教师点评并总结方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的基本操作和功能。
（2）学生分享运用计算器探索数学规律和应用的经验和感受。
（3）教师强调计算器在数学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中善于运用计算器解决问题。
四、课后作业1. 运用计算器计算以下数学问题，并总结规律：（1）计算连续自然数的和（2）计算连续奇数或偶数的和（3）计算连续整数的平方和2. 运用计算器解决以下数学问题，并总结方法：（1）求解一元一次方程（2）计算组合数（3）计算概率五、教学反思本节课通过讲解计算器的基本操作和功能，引导学生运用计算器探索数学规律，培养了学生的数学思维能力。
《用计算器探索规律》课时教学设计
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小学数学精选教学设计
数学计算的规律，今天我们就一起来用 计算器探索规律。（板书课题：用计算 器探索规律）
活动意图：用游戏情境来吸引学生的注意力，使学生对计算器产生好奇心， 激发学生的探索欲望，从而以极大的热情投入到学习活动中。 环节二：互动解疑 课件出示教科书 P35 例 9 用计算器计算下面各题。
经历“用计算器计算——观察发现规律——利用规律写积（商）——根据规律续
写算式”这一过程。
环节五：总结评价，布置作业
教师活动：
学生活动：
同学们，这节课我们学习了什么内容？ 1.学生回忆、交流、总结并汇报
通过这节课的学习，说一说你们最大的 2.独立完成作业
收获是什么。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
师：仔细观察这些算式，你们发现了什么规律?
教师活动：
学生活动：
1.指名学生回答，给出正确答案。（教 1.用计算器快速算出这组算式的结果。
师适时板书）
2.指名回答，集体订正。
2.同学们观察得真仔细！我们一起再来
看看这些算式的商，除了都是循环小
数，还有没有什么其他的规律？
活动意图：通过让学生试算、观察、比较、讨论，充分调动学生多种感官的
教研组
教研室
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你最喜欢的数字，别说出来。如我最喜欢的数字是“2”，就输入 9 个“2”，然
后把它除以“12345679”，除完以后你只要把结果告诉我，我就能很快知道你最
喜欢的数是几。你们相信吗？ 教师活动：
学生活动：
1.学生先试验完，教师进行验证。
1.学生先进行试验
2.计算器是人们发明的一种使计算快 捷、方便的计算工具，它不但可以帮助 我们计算较大数据，还能帮助我们发现
2023年人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案模板(优选3篇)
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案模板（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案模板第【1】篇〗教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
教学过程：一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。
3、采访学生，有什么感受。
师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’sgo!二、自主探索1、出示例10独立操作，你发现了什么规律？①商是循环小数②下一题结果是上一题的2倍…不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
2、用计算器验证。
小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。
三、请学生总结，也可质疑。
教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。
四、独立练习P317-9〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案模板第【2】篇〗教学内容：课标苏教版第八册83-84页教学目标：1．使同学借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。
2．让同学体验“猜测-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展同学思维，培养科学的探究素质。
3．使同学在探究过程中获得胜利的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。
教学过程：一、导入因数12121212120120120因数2420400240200积指名口答，并说说怎么想的。
二、猜测已知36×30=1080，假如其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积有会什么变化？同学猜测。
3.7 用计算器探索规律(教案)2023-2024学年五年级数学上册
3.7 用计算器探索规律（教案）教学目标：1. 让学生通过使用计算器，探索数学中的规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生运用计算器进行数学运算的能力，提高学生的计算效率。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学重点：1. 学生能够熟练使用计算器进行数学运算。
2. 学生能够通过观察计算结果，发现数学中的规律。
教学难点：1. 学生能够运用计算器进行复杂的数学运算。
2. 学生能够通过观察计算结果，发现数学中的规律，并进行总结。
教学准备：1. 计算器2. 课件或黑板教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的数学知识，如乘法口诀、分数的计算等。
2. 教师引导学生思考，如何利用计算器进行数学运算，提高计算效率。
二、探索规律（15分钟）1. 教师出示一组数学题目，如2 3、4 5、6 7等，让学生使用计算器计算结果。
2. 学生计算完毕后，教师引导学生观察计算结果，发现其中的规律。
3. 教师引导学生总结规律，如加法的交换律、结合律等。
4. 教师出示另一组数学题目，如2×3、4×5、6×7等，让学生使用计算器计算结果。
5. 学生计算完毕后，教师引导学生观察计算结果，发现其中的规律。
6. 教师引导学生总结规律，如乘法的交换律、结合律等。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些数学题目，让学生使用计算器进行计算，巩固计算器的使用方法。
2. 教师引导学生观察计算结果，发现其中的规律，并进行总结。
四、小组合作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一组数学题目，让学生使用计算器进行计算。
2. 学生计算完毕后，小组成员之间相互交流计算结果，发现其中的规律。
3. 每个小组派代表进行汇报，分享他们发现的规律。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结计算器的使用方法和数学中的规律。
2. 教师对学生进行评价，鼓励学生在日常生活中运用计算器进行数学运算，提高计算效率。
人教新课标小学五年级上册数学《用计算器探索规律》教案
人教新课标小学五年级上册数学《用计算器探索规律》教案1. 教学目标1.1. 知识目标：•能够初步掌握计算器的用法，如开/关机、加/减/乘/除等。
•能够进行简单的计算机操作，并通过计算器的使用探究数列的规律。
1.2. 能力目标：•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•为学生提供一个实践的平台，让他们能够更好地应用所学的知识。
1.3. 情感目标：•培养学生对数学学科的兴趣、好奇心和探究精神。
•促进学生之间的交流和合作。
2. 教学重点和难点2.1. 教学重点•计算器的基本使用和操作方法•数列的规律探究2.2. 教学难点•学生对计算器的使用不熟悉•数列规律的探究需要学生动手实践和分析3. 教学过程设计3.1. 教学准备•准备好使用的计算器；•提前准备好实验数据，确保数据的相关性；3.2. 教学步骤第一步：导入新知首先，老师为学生介绍计算器的基本使用，如加法、减法、乘法、除法、开根号等。
然后，老师问学生，他们是否知道如何用计算器来探究数列的规律。
引导学生思考，尝试自己提出答案。
最后，老师用简单的实例来展示计算器探索数列规律的操作过程。
第二步：分组实验将学生分为若干个小组，每组选择一个数列，然后使用计算器进行探究，发现数列之间的规律，并运用所学知识总结探究规律的方法。
第三步：分组交流每个小组就探究到的规律，进行小组内讨论，再就探究到的规律，与其他小组分享交流，最后进行全班讨论和总结。
3.3. 教学总结最后，老师对今天的学习内容进行概括和总结，每个学生可以分享他们的心得体会，为下一节课的学习做好准备。
4. 教学评估本课程采用综合评价的方式进行评估，包括学生在小组内探究规律的能力、总结归纳的能力以及文化素养等方面。
同时，课后老师还可以通过听课记录、学生作业等方式对学生的学习情况进行跟踪评估。
5. 教学反思本节课程中，教师采取了分组讨论和小组交流的方式，让学生在实践中学习。
在教学过程中，教师应该更加灵活，根据每个学生的不同情况和学习特点采取不同的教学策略。