教科版三年级科学下册《水结冰了》课件
（教科版）三年级科学下册
把水放入冷藏室内，一天后水有什么变 化？ 是什么使水发生了变化？
当心手不要 被冻伤！
冰的观察
取一些冰块，仔细观察： 1.冰是什么颜色的？
冰是无色的。 2.隔着冰能不能看到
其它物体？ 能，冰是透明的。 3.冰块有固定形状吗？ 冰块有固定形状。 4.用手触摸冰块有什 么感觉吗？ 比较硬，很光滑， 温度低，冷。
水开始 结冰时 的温度
℃
我们的 水在 发现 是因为
℃开始结冰； 的变化，水才结冰。
我们的结论
水 冰 受 冷冰0℃ 以 下
•温度的变化 •使水的状态发生了变化
取出纯净水
倒入杯中
放入冰块
马上就结冰
总结
1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0 ℃时，开始结冰， 从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
冰
坚硬、光滑 不会流动 有固定形状
固体
无色 无味 透明
水
柔软 会流动 无固定形状
液体
今天太热啦！我要吃这个解解暑！
1、在细管里加入一半的纯净水 2、在碎冰里加入较多的食盐 3、把细管插入装冰的保温杯 4、记录水结冰时的温度
“水在什么温度时结冰”实验记录表
水温 变化
每一分钟记录
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小学科学(教科版)《水结冰了》实用课件1
猜谜语
• 看似糖块却不甜， • 喊到嘴里冻可怜 • 冷时硬的像石头， • 热的时候看不见。
夏天里的冰
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1 小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
你发现了没有？
• 你在我们身边的哪些地方找到过“
”？
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
验 （2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾）， 在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。 用温度计观察试管里的水温的变化。
步 （3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低 的温度）保持几分钟持续观测试管里的 水温。
骤 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时， 读出温度计的示数。）
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1 小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
水在什么温度时会结冰？ 水在0℃时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化？ 温度的变化使水的状态 发生了变化 。
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
你能解释冰箱 里的水为什么会结 冰了吗？
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
低。
冰的 特点
水的 特点
比较硬、很光 滑、温度低、 易融化、冰块 没有颜色 会浮在水上面 没有气味
透明的
冰是固体
会流动的， 没有固定形 状的液体
水在什么温度时结冰
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
实 最（好1）是在刚细从而冰短箱的试管里加入大约8毫升左右的 里拿出纯 温来净 度的水 。冰用块温度计测量并记录试管里水的
• 看似糖块却不甜， • 喊到嘴里冻可怜 • 冷时硬的像石头， • 热的时候看不见。
夏天里的冰
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1 小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
你发现了没有？
• 你在我们身边的哪些地方找到过“
”？
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
验 （2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾）， 在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。 用温度计观察试管里的水温的变化。
步 （3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低 的温度）保持几分钟持续观测试管里的 水温。
骤 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时， 读出温度计的示数。）
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1 小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
水在什么温度时会结冰？ 水在0℃时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化？ 温度的变化使水的状态 发生了变化 。
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
你能解释冰箱 里的水为什么会结 冰了吗？
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
低。
冰的 特点
水的 特点
比较硬、很光 滑、温度低、 易融化、冰块 没有颜色 会浮在水上面 没有气味
透明的
冰是固体
会流动的， 没有固定形 状的液体
水在什么温度时结冰
小学科学（教科版）《水结冰了》实 用课件1
实 最（好1）是在刚细从而冰短箱的试管里加入大约8毫升左右的 里拿出纯 温来净 度的水 。冰用块温度计测量并记录试管里水的
2024年小学科学《水结冰了》优质课件
2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第二章《物质的形态变化》中的第二节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程、冰的特点和用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点和冰的形成过程，认识冰的特点和用途。
2. 过程与方法：通过实践观察、小组讨论和数据分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们珍惜水资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的特点和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“你们知道冰是从哪里来的吗？它是怎样形成的？”2. 新课导入：简要讲解水的三态变化，引导学生思考水的凝固点。
3. 例题讲解：通过实验，演示水结冰的过程，讲解水的凝固点，让学生理解冰的形成过程。
4. 随堂练习：分组讨论，分析生活中与冰有关的现象，如河面结冰、冰箱制冰等。
5. 知识拓展：介绍冰的特点和用途，如冰雕、冰镇饮料等。
7. 课堂反馈：提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程4. 冰的特点和用途七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述冰的形成过程和冰的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了水的三态变化和冰的形成过程。
但在课堂反馈环节，发现部分学生对水的凝固点的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的冰现象，了解冰的更多用途，提高他们对科学知识的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
《水结冰了》课件完美版(共8张PPT)
做创意冰品 请观看视频
四、教学过程： 学生睁开眼。 （2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、 ⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表明物是人非，恍如隔世的诗句：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 “一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，我国庆丰收的节庆文化源远流长。顺应亿万农民新期待，在实施乡村振兴战略的开局之年，自2018年起我国将每年农历秋分设立为“中国农民 丰收节”。和很多传统节日相比，首届“中国农民丰收节的庆祝方式有点不一样。各地以农民为主角、以丰收为主题、以节庆为主线，采用群众喜闻乐见、丰富多彩的方式庆贺丰收 嘉年华，为乡村振兴增力添彩。比如，黑龙江省绥化市组织水稻开镰大赛,安徽省池州市举办传统农耕文化摄影展,福建省福清市推介休闲农业与生态旅游活动，湖北省黄石市兴办柑 桔节，江苏省泰州市评选十大乡贤。以“中国农民丰收节为契机,各地利用互联网+绿色农产品模式，有效缓解了农产品销售难的问题，使广大农民得到更多实惠。“中国农民丰收节” 以现代社会的文化生产方式、表现方式、传播方式、体验方式，让传统农耕文化活起来,促进了传统文化和现代文明的有机融合。 ⑦《行路难》中表现出坚定的理想及乐观情怀的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 学生闭上眼想象。 【解析】 3. 2019 年国庆期间，广州市海珠区青年志愿者协会组织了 260 名志愿者开展广州塔志愿服 务。“我们为来往的人群提供一些力所能及的帮助，也让自己的假期更有意义了。”青 年志 愿者范伟洋说。参与志愿者工作 （2）教师归纳：怎样正确对待挫折：①认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。②我们需要及时调整自己，正确看待挫折。 （2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容 易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。 2.情感：羁旅飘泊之苦、思乡念亲之情、独居他乡怀才不遇之孤独愤慨、战乱频仍厌恶战争、宦游在外身不由己等。
教科版科学三年级下册 3-3 水结冰了--课件
3、冰块是由水变成的，所以是液体。（ 错 ）
课堂小结
1、冰、水共同点：无色、无味、透明。 2、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、 很光滑、温度低…… 3、水的特征：液体、无固定的形状、会流动 、柔软…… 4、水在 0 ℃开始结冰；是因为温度的变化， 水才结冰；
水温的 大约每一分钟记录 水开始结冰
变化
一次水温℃
时的温度
16℃ 11℃ 6℃
0℃
我们的 水在 0 ℃开始结冰； 发现 是因为 温度 的变化，水才结
冰；
知识延伸
议一议：通过今天的学习，你知道冰箱里的水 为什么会结冰了吗？
由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向 周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态 发生了变化，结成了冰。
课堂练习
一、填空 1、水和冰比较，水是（ 液体），冰是（固体）。 2、水在（0摄氏度 ）温度时可以结冰。 3、作“水在什么温度时结冰”的实验时，在普通 塑料杯外包裹一块毛巾，是为了起到（ 保温 ）作 用；在碎冰里加入较多的食盐是为了 （制造更低的温度 ）。
二、判断
1、水一遇冷就会结冰。（ 错 ）
2、水是无色透明的，冰是白色的。 （ 错 ）
教科版科学三年级下册
植物的生长变化 3.3 水结冰了
猜一猜
用手拿不起， 用刀劈不开， 煮饭和洗衣，
都得请我来。 水 (打一自然物)
猜一猜
看上去亮晶晶 摸上去冷冰冰 走上去滑溜溜 烧热了水淋淋
打一物？
冰
导入新知
想知道这个袋子里 装的是什么吗？
上台来摸一摸说说你怎样猜出来的？
一、冰的观察
当心手不 要被冻坏 ！
（3）在碎冰里加入较 多食盐，保持几分钟 ，持续观察试管里水 温变化。
课堂小结
1、冰、水共同点：无色、无味、透明。 2、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、 很光滑、温度低…… 3、水的特征：液体、无固定的形状、会流动 、柔软…… 4、水在 0 ℃开始结冰；是因为温度的变化， 水才结冰；
水温的 大约每一分钟记录 水开始结冰
变化
一次水温℃
时的温度
16℃ 11℃ 6℃
0℃
我们的 水在 0 ℃开始结冰； 发现 是因为 温度 的变化，水才结
冰；
知识延伸
议一议：通过今天的学习，你知道冰箱里的水 为什么会结冰了吗？
由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向 周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态 发生了变化，结成了冰。
课堂练习
一、填空 1、水和冰比较，水是（ 液体），冰是（固体）。 2、水在（0摄氏度 ）温度时可以结冰。 3、作“水在什么温度时结冰”的实验时，在普通 塑料杯外包裹一块毛巾，是为了起到（ 保温 ）作 用；在碎冰里加入较多的食盐是为了 （制造更低的温度 ）。
二、判断
1、水一遇冷就会结冰。（ 错 ）
2、水是无色透明的，冰是白色的。 （ 错 ）
教科版科学三年级下册
植物的生长变化 3.3 水结冰了
猜一猜
用手拿不起， 用刀劈不开， 煮饭和洗衣，
都得请我来。 水 (打一自然物)
猜一猜
看上去亮晶晶 摸上去冷冰冰 走上去滑溜溜 烧热了水淋淋
打一物？
冰
导入新知
想知道这个袋子里 装的是什么吗？
上台来摸一摸说说你怎样猜出来的？
一、冰的观察
当心手不 要被冻坏 ！
（3）在碎冰里加入较 多食盐，保持几分钟 ，持续观察试管里水 温变化。
【新教材】教科版三年级下册科学：1.3《水结冰了》含同步练习教学课件
研讨2 ：水结冰后有哪些变化 形态发生变化，从液态变成固态。 体积发生变化，水结冰后体积增大了。
研讨3：冰还是水吗？ 是同一种物质，液态水变成固态冰
同步练习 精彩补白
1、水和冰比较，水是（ 液）体，冰是（ 固）体 2、水在（ 0）℃ 时可以结冰 3、在做水结冰过程变化实验时，为了制造更低的温度可在
• 3、温度计在水中的位置保持不变 ，当试管中的水开始结冰时，记录 温度只要观察到试管内壁出现薄薄 的冰层，就说明水开始结冰了
• 4、水完全结冰后，在试管上标记 冰柱的高度
水结冰实验视频
实验记录 试管中水的温度 水结冰时候的温度 水周围的温度 水结冰后水位的高度
30℃ 0℃ -4℃ 高出标记
交流汇报
碎冰里加入（ 食）盐 明辨是非
1、水一遇冷就会结冰（ ×） 2、水是无色透明的，冰是白色的（ ×） 3、冰块是水变成的，所以是液体（ ）
4、利用水和结成的冰可以保存食物、药品等（ √）
×
课堂总结
1、水变成冰的过程叫凝固 2、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结 冰，从液体变成固体。 3、水结冰的过程中，要向周围放出热量 4、温度使水的形态发生了变化，从液态水变成固态冰，体 积会增大 4、冰是水的另一种形态，冰和水是同一种物质
由 一 方 交 给 另 一 方 ， 辗 转 递 送 。 越 过 地 区 或 时 期 的 界 限 。 造 句 ： 红 军 一 路 上 跨 越 千 山 万 水 ， 历 尽 艰 辛 。 那 个 和 这 个 ， 双 方 。 造 句 ： 同 学 们 彼 此 互 助 ， 成 长 得 会 更 快 。
下雪天路面结的冰
玻璃上的冰花
探索-1 说一说对以上现象的看法
如果一直让水的温度下降，水会结冰
研讨3：冰还是水吗？ 是同一种物质，液态水变成固态冰
同步练习 精彩补白
1、水和冰比较，水是（ 液）体，冰是（ 固）体 2、水在（ 0）℃ 时可以结冰 3、在做水结冰过程变化实验时，为了制造更低的温度可在
• 3、温度计在水中的位置保持不变 ，当试管中的水开始结冰时，记录 温度只要观察到试管内壁出现薄薄 的冰层，就说明水开始结冰了
• 4、水完全结冰后，在试管上标记 冰柱的高度
水结冰实验视频
实验记录 试管中水的温度 水结冰时候的温度 水周围的温度 水结冰后水位的高度
30℃ 0℃ -4℃ 高出标记
交流汇报
碎冰里加入（ 食）盐 明辨是非
1、水一遇冷就会结冰（ ×） 2、水是无色透明的，冰是白色的（ ×） 3、冰块是水变成的，所以是液体（ ）
4、利用水和结成的冰可以保存食物、药品等（ √）
×
课堂总结
1、水变成冰的过程叫凝固 2、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结 冰，从液体变成固体。 3、水结冰的过程中，要向周围放出热量 4、温度使水的形态发生了变化，从液态水变成固态冰，体 积会增大 4、冰是水的另一种形态，冰和水是同一种物质
由 一 方 交 给 另 一 方 ， 辗 转 递 送 。 越 过 地 区 或 时 期 的 界 限 。 造 句 ： 红 军 一 路 上 跨 越 千 山 万 水 ， 历 尽 艰 辛 。 那 个 和 这 个 ， 双 方 。 造 句 ： 同 学 们 彼 此 互 助 ， 成 长 得 会 更 快 。
下雪天路面结的冰
玻璃上的冰花
探索-1 说一说对以上现象的看法
如果一直让水的温度下降，水会结冰
三年级下册科学说课课件《水结冰了》 教科版 (共16页)PPT
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
3、教学 目标
能力目标
知识目标
l 通过学习让学生知道当环境温度 低于0℃，水的温度下降到0℃时， 水开始结冰，从液体状态变成了 固体状态，水在结冰过程中，要 向周围放出热量。
1、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化。 2、了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 3、培养学生自主探究的意识和能力。
发学生的探究欲望。
环节二：实验探究，使水结冰
活动1：以小组为单位观察冰。比较冰和水的 特点、填写维恩图。
设计意图：通过这个环节可以使学生明确水和冰的区别，深 入了解冰；同时培养学生用比较的方法来观察事物的能力。
活动2：探究水在什么温度时结冰
①提出问题：水在什么温度时会结冰呢？ 我们可以用什么方法来证明呢？
设计意图：引导学生说 出实验的方法
②指导学生做实验，得出水结冰的结论.
设计理念：此项探究活 动培养了学生合作探究 的能力。这样本课的教 学难点也相应的突破了。
讨论： 水在什么温度时会结冰？ 是什么使水的状态发生了变化？
三年级下册科学课件-3.3 水结冰了 ｜教科版 (共13张PPT)
探究活动二：水在什么温度时结冰
实验步骤：
1、测量试管中水的温度。 2、将试管放入碎冰中，测出水的温度。
3、实验开始，马上将所有食盐倒入碎冰中。
4、每隔2分钟测量一次，记录测量的温度，并 取出试管观察水的变化并记录。
当环境温度低于0℃，水的温度下
降到0℃时，水开始结冰，从液体状态
变成了固体状态。
水结冰了
度
热量
火山
冰箱
火炉
北极
探究活动一：冰的观察
1、冰有什么特点？ 2、冰和水有哪些相同和不同?
任务安排：
S4：主持人；
S5：记录员兼小组发言人；
S6—S3：观察员；
冰和水的维恩图
冰
水
无色
没有固 定形状
无气味
水
透明
能流动
（1）冰是固体。 （2）水结成冰以后，形态发生了改
变，从液体变成固体。
温度
热量
我来提问题
(教科版)小学科学三下《水结冰了》PPT课件(同课异构)(2)
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。
欢迎您关注“apple2banana3”订阅号，获取更多成套资 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺5公里。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 源！ 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。 无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。 自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。 只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 不留遗憾，不负此生。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。
欢迎您关注“apple2banana3”订阅号，获取更多成套资 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺5公里。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 源！ 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。 无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。 自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。 只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 不留遗憾，不负此生。
小学三年级下册科学 《水结冰了》温度和水的变化优质课件PPT
教科版三年级科学下册
2021/02/22
1
寒冷的冬天刚过去不久，不知道你注意观察 在寒冷的冬天 ，我们周围的水发生了什么变 化？
冰 柱
池 塘
结
冰
2021/02/22
2
把水放入冷藏室，有什么变化？
冰的观察
冰的观察
冰是什么颜色的？
隔着冰能不能看 到其他的物体？
冰块有固定的形 状么？
冰是无色的。
能看见，冰是透 明的。
冰有固定的形状
冰的观察
用手触摸冰块，有什么感觉？ 比较硬，很光滑，冷，温度 低。
冰的观察
你还知道冰的其他特点么？ 冰是固体，遇热会融化，冰 会浮在水面上。
冰的 特点
水的 特点
比较硬、很光 滑、温度低、 易融化、冰块 没有颜色 会浮在水上面 没有气味
透明的
冰是固体
会流动的，
（）
你能解释冰箱 里的水为什么会结 冰了吗？
凝固
水（液体）
冰（固 体）
THANKS FOR WATCHING
可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/22
17
没有固定形 状的液体
（1）冰是固体，因为冰具有 固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态 发生了改变，从液体变成固 体。
水在什么温度时结冰
1、在杯内放 入冰块，并测 量冰的温度
2、在杯内加入 食盐，测量冰和 盐混合后的温度
3、将盛有少量水的试 管插入冰和盐混合物中， 当试管里出现冰时测量 试管里的温度
2021/02/22
11
观察记录
水的温度 水结冰后的温度
2021/02/22
2021/02/22
1
寒冷的冬天刚过去不久，不知道你注意观察 在寒冷的冬天 ，我们周围的水发生了什么变 化？
冰 柱
池 塘
结
冰
2021/02/22
2
把水放入冷藏室，有什么变化？
冰的观察
冰的观察
冰是什么颜色的？
隔着冰能不能看 到其他的物体？
冰块有固定的形 状么？
冰是无色的。
能看见，冰是透 明的。
冰有固定的形状
冰的观察
用手触摸冰块，有什么感觉？ 比较硬，很光滑，冷，温度 低。
冰的观察
你还知道冰的其他特点么？ 冰是固体，遇热会融化，冰 会浮在水面上。
冰的 特点
水的 特点
比较硬、很光 滑、温度低、 易融化、冰块 没有颜色 会浮在水上面 没有气味
透明的
冰是固体
会流动的，
（）
你能解释冰箱 里的水为什么会结 冰了吗？
凝固
水（液体）
冰（固 体）
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/22
17
没有固定形 状的液体
（1）冰是固体，因为冰具有 固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态 发生了改变，从液体变成固 体。
水在什么温度时结冰
1、在杯内放 入冰块，并测 量冰的温度
2、在杯内加入 食盐，测量冰和 盐混合后的温度
3、将盛有少量水的试 管插入冰和盐混合物中， 当试管里出现冰时测量 试管里的温度
2021/02/22
11
观察记录
水的温度 水结冰后的温度
2021/02/22
教科版三年级科学《水结冰了》课件
教科版三年级科学《水结冰了》课件一、教学内容1. 第一章：物质的性质与变化第5节：水的三态变化第6节：水结冰现象二、教学目标1. 知识目标：让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的条件和过程。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰的条件和过程的理解。
2. 教学重点：水的三态变化及实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、酒精灯、温度计、烧杯、玻璃片等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括试管、冰块、热水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：呈现一个冰块，让学生观察并思考：这是什么？它是怎么形成的？2. 例题讲解：讲解水的三态变化，引导学生了解水结冰的条件和过程。
3. 随堂练习：学生分组实验，观察冰块融化、水加热、冷却过程中温度变化，了解水结冰现象。
4. 知识讲解：根据实验结果，讲解水结冰的条件和过程。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 水的三态变化液态：水固态：冰气态：水蒸气2. 水结冰的条件温度低于0℃有充足的水分3. 水结冰的过程水分子减慢运动，排列有序，形成冰晶体七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。
（2）水结冰的条件是什么？（3）请举例说明生活中水结冰的现象。
2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
（2）水结冰的条件：温度低于0℃，有充足的水分。
（3）生活中水结冰的现象：冬天的河水结冰、冰箱里的水结冰等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生观察水结冰现象，培养了学生的观察力和实验操作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考问题，提高他们的分析能力。
2. 拓展延伸：课后让学生查阅资料，了解其他物质的三态变化，提高他们的科学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察、发现水结冰的现象，学以致用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 教学过程中的实验操作与观察4. 作业设计中的问题设置与答案5. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定1. 教学难点：水结冰的条件和过程的理解。