人教版小学六年级数学上册教案《百分数与分数、小数互化》
三、反馈完善
1.教材第85页“做一做”第1题。
这道题是单纯的互化练习，可以让学生独立进行计算，再组织交流。交流时，让学生说说转化的方法。
2.教材第85页“做一做”第2题。
这道题是计算达标率，达标率表示达标人数占总人数的百分之几，也就是用“达标人数÷总人数×100％”。注意计算过程中如何将小数、分数转化成百分数。
人教版小学六年级数学上册教案
课题
百分数的认识
单元
第六单元
课型
新授
课时
第2课时
总第 课时
教学目标
1.了解日常生活中常见的百分率，掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解题策略。
2.掌握百分数与分数、小数互化的方法，能正确进行互化。
3.感受百分数与分数、小数互化的必要性。
教学重点
掌握百分数与分数、小数互化的方法。
3.教材第85页“做一做”第3题。
这道题是“求一个数的百分之几是多少”的问题，解题方法是“一个数×百分之几”，注意计算过程中如何将百分数转化成小数、分数。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
（2）思考。
提问：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？
交流得出：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样，解题方法也一样，就是用“一个数×百分之几”的方法来求。
追问：含有百分数的乘法，应该怎么计算呢？（可以先将百分数化成分数或小数来计算。）
（3）尝试解答。
教师巡视，了解学生的不同解题过程。
教学难点
灵活运用百分数与分数、小数互化的知识解决实际问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
1.把下面小数化成分数，分数化成小数。
0.23 1.5 0.375
提问：怎样把小数化成分数，分数化成小数？
小数化成分数：先把小数写成分母是10、100、1000的分数，再约分。
分数化成小数：用分子除以分母。
4÷6= ≈0.667=66.7％
（4）总结方法。
提问：观察思考两种解题方法，说说怎样将分数和小数化成百分数？
小数化成百分数：先把小数写成分母是100的分数，再化成百分数。
分数化成百分数：将分数改写成分母是100的分数，再化成百分数；如果这个分数不能直接改写成分母是100的分数，可以将分数先化成小数，再化成百分数。
2.导入新课。
当我们在解决和百分数有关的问题时，除了要将小数和分数进行互化外，我们经常还要将百分数和分数、小数进行互化。今天，我们就来学习百分数与分数、小数的互化。
二、探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新知
（一）分数、小数化成百分数
投影出示例题1。
1.阅读与理解。
学生阅读题目，理解题意。
已知条件：王涛投5个球，投进3球；李强投6个球，投进4球。
（4）交流汇报：
思路一：将百分数化成小数进行计算。
750×20％
=750×
=750×0.2
=150（人）
思路二：将百分数化成分数进行计算。
750×20％
=750×
=750×
=150（人）
3.回顾与反思。
回顾解题过程，说说怎样把百分数化成分数、小数？
百分数化成小数：先去掉百分号，再把它的小数点向左移动两位。
（2）尝试解答。
①学生尝试解答。
②小组交流。
（3）汇报交流，总结分数、小数化成百分数的方法。
交流汇报：
思路一：用小数来表示计算结果，再将小数化成百分数。
3÷5=0.6= =60％
4÷6≈0.667= =66.7％（除不尽时，通常保留三位小数。）
思路二：用分数来表示计算结果，再将分数化成百分数。
3÷5= = = =60％
3.回顾与反思。
（1）回顾上面的两种解题方法，你觉得哪种方法计算更简便些？
引导学生得出：用小数来表示结果，再将小数化成百分数比较简便，因为这种方法不会遇到“不能改写”的问题。
（2）生活中还有哪些常见的百分率？这些百分率表示什么意思？
学生的出勤率= ×100％
产品的合格率= ×100％
小麦的出粉率= ×100％
树木的成活率= ×100％
（二）百分数化成分数、小数
投影出示例题2。
1.阅读与理解。
学生阅读题目，理解题意。
已知条件：春雷小学有750名学生；有牙病的学生占全校人数的20％。
所求问题：有牙病的学生有多少人？
2.分析与解答。
（1）分析。
提问：求有牙病的学生人数，也就是求什么？（就是求全校学生人数的20％有多少人。）
所求问题：他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？
2.分析与解答。
（1）分析。
提问：什么是命中率？怎么求命中率？
学生交流得出：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。求命中率的方法是：投中次数÷投篮次数×100％。
追问：为什么要“×100％”？“×100％”后得数的大小有没有改变？
引导学生得出：因为“命中率”是一个百分率，要用百分数来表示，所以用“×100％”来将计算结果转化成百分数。因为100％就等于1，所以“×100％”后得数的大小不变，只是数的形式变成用百分数来表示。
百分数和分数、小数的互化(教案)人教版六年级上册数学
百分数和分数、小数的互化（教案）人教版六年级上册数学教学内容本节课的内容主要包括百分数与分数、小数的互化方法。
通过学习，学生应掌握如何将百分数转换为分数或小数，以及如何将分数或小数转换为百分数。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行百分数与分数、小数之间的转换。
2. 过程与方法：通过例题和练习，让学生掌握转换的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。
教学难点1. 百分数转换为分数或小数时的计算方法。
2. 分数或小数转换为百分数时的计算方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解百分数与分数、小数的互化方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论与总结：对学生的练习进行讨论和总结，解答他们的疑问。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 百分数转换为分数或小数的方法。
2. 分数或小数转换为百分数的方法。
3. 相关例题及其解答。
作业设计1. 基础题：进行百分数与分数、小数之间的转换。
2. 提高题：解决实际问题，应用百分数与分数、小数的互化方法。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，包括学生对知识点的掌握程度、课堂氛围等方面，以便在今后的教学中进行改进。
（注：由于篇幅限制，以上内容为概述，实际教学过程中可根据需要进行调整和补充。
）重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节，是教学效果的关键所在。
教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过日常生活中的实例来引导学生思考百分数、分数和小数之间的关系。
例如，可以提出这样一个问题：“如果你在超市看到一件衣服打8折，你会如何计算这件衣服的折扣价格？”这个问题可以激发学生的好奇心，使他们产生学习百分数、分数和小数互化知识的欲望。
《百分数和小数、分数的互化》(教案)-六年级上册数学人教版
《百分数和小数、分数的互化》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：1. 百分数转换为小数；2. 小数转换为百分数；3. 百分数转换为分数；4. 分数转换为百分数。
教学目标：1. 理解百分数、小数、分数之间的关系；2. 学会百分数与小数、分数之间的互化方法；3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 百分数与小数、分数之间的转换方法的掌握；2. 在实际问题中灵活运用互化方法。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含例题及练习题；2. 学生自备草稿纸、计算器。
教学过程：1. 导入新课通过生活中的实例，引出百分数、小数、分数的概念；提问：它们之间有什么关系？如何进行互化？2. 讲解百分数与小数的互化方法讲解百分数转换为小数的方法；讲解小数转换为百分数的方法；通过例题，展示互化过程；学生跟随例题进行练习。
3. 讲解百分数与分数的互化方法讲解百分数转换为分数的方法；讲解分数转换为百分数的方法；通过例题，展示互化过程；学生跟随例题进行练习。
4. 练习与巩固教师出示练习题，学生独立完成；教师巡回指导，解答学生疑问；学生互相讨论，共同解决问题。
学生分享学习心得，提出疑问；教师解答疑问，强调重点。
板书设计：1. 《百分数和小数、分数的互化》2. 百分数转换为小数；3. 小数转换为百分数；4. 百分数转换为分数；5. 分数转换为百分数；6. 例题及解答过程；7. 练习题及答案。
作业设计：1. 完成课后练习题；2. 结合生活实际，找一两个百分数、小数、分数互化的例子，进行计算；课后反思：重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它涉及到学生对新知识的理解和掌握程度。
在本节课中，教学难点主要包括百分数与小数、分数之间的转换方法的掌握以及在实际问题中灵活运用互化方法。
为了更好地突破这些难点，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生深入理解互化原理，并能够熟练运用到实际问题中。
一、百分数与小数、分数互化方法的掌握1. 百分数转换为小数教师可以通过直观的图示或者实例来讲解百分数转换为小数的方法。
六年级上册数学教案-百分数与分数、小数的互化(1)-人教新课标
六年级上册数学教案百分数与分数、小数的互化（1）人教新课标我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案，主题是百分数与分数、小数的互化（1），使用的是人教新课标教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数、小数和百分数之间的互化。
具体来说，我们会深入探讨如何将分数转换为小数和百分数，以及如何将小数和百分数转换为分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数、小数和百分数之间的互化方法，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数、小数和百分数之间的互化方法。
而难点则是如何让学生理解并运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入今天的课题，例如：“假设你有一瓶饮料，它的容量是500毫升，你想要知道这瓶饮料的20%是多少毫升，你会如何计算？”然后，我会通过一些例题来展示这些方法的运用，并且让学生们在课堂上进行随堂练习，以确保他们能够理解和掌握这些知识。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆分数、小数和百分数之间的互化方法。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以确保学生们能够巩固课堂上学到的知识。
例如：“请将下面的分数转换为小数和百分数：1/2,3/4, 0.5, 50%。
”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对分数、小数和百分数之间的互化有了更深入的理解和掌握。
但在今后的教学中，我还需要更多地引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的拓展延伸，例如自主寻找一些实际的例子，运用所学的知识进行计算和解决。
这样既能巩固课堂上学到的知识，也能提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析我选择了与学生生活密切相关的实例来引入新课。
例如，我以一瓶饮料的容量为500毫升，让学生计算20%的容量是多少毫升。
六年级上册数学人教版第2课时百分数与小数、分数的互化教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，树立学习数学的自信心，使学生在学习过程中感受到数学的乐趣。
2.培养学生勇于挑战、克服困难的意志，让学生在面对数学问题时，能够积极寻求解决方法，形成良好的学习态度。
3.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的应用意识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
5.加强课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，充分调动学生的积极性。教师及时反馈，针对学生的疑问进行解答，帮助学生突破教学重难点。
6.注重课后总结与反思，让学生在课后对自己的学习过程进行回顾，发现不足之处，为下一节课的学习做好准备。
7.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力。在小组讨论中，学生相互启发、相互帮助，共同解决难题，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结互化方法和技巧。
“今天，我们学习了百分数与小数、分数的互化。希望大家能够掌握互化的方法，并在实际生活中灵活运用。下面，我们来总结一下互化的关键点。”
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
“同学们，你们在学习过程中有什么收获和感悟？请分享一下。大家说得很好，希望你们能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。”
3.采用启发式教学法，引导学生主动探究百分数与小论、交流，培养学生的问题意识和合作精神。
4.设计分层练习，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的练习题。一方面，巩固学生对百分数与小数、分数互化的掌握；另一方面，提高学生的实际操作能力，使学生在练习中不断进步。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教。通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习数学的过程中，形成积极向上的人生态度。在此基础上，结合以下教学内容进行教学设计：
六年级上册数学教案-《百分数与分数小数的互化》人教新课标
（3）解决实际问题：学生在解决实际问题时，容易忽视百分数、分数和小数之间的互化步骤，导致计算错误。
难点细节：在解决实际问题时，首先要明确问题所涉及的数值类型，然后根据需要选择合适的互化方法，最后进行计算。
举例：某商品原价为120元，打8折后的价格是多少？首先将8折转换为小数，即0.8，然后用原价120元乘以0.8，得到打折后的价格96元。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《百分数与分数小数的互化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过商品打折的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索百分数、分数和小数互化的奥秘。
六年级上册数学教案-《百分数与分数小数的互化》人教新课标
一、教学内容
《百分数与分数小数的互化》选自六年级上册数学教材，人教新课标版。本章内容主要包括以下三个方面：
1.百分数与分数的互化：使学生掌握将百分数转换为分数，以及将分数转换为百分数的方法，并能熟练运用。
2.百分数与小数的互化：让学生学会将百分数转换为小数，以及将小数转换为百分数，增强数值转换能力。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课堂中尝试引入一些与学生们生活息息相关的话题，激发他们的讨论兴趣，并引导他们如何更好地进行交流。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生们表现得相当积极。但我也注意到，有些小组在操作过程中并未完全理解实验背后的原理。为了让学生们更好地理解实验原理，我计划在下次实验前，先对实验原理进行详细讲解，然后再让他们动手操作。
2024年人教版六年级数学上册教案第6单元 百分数(一)百分数和分数、小数的互化 教案
百分数和分数、小数的互化教材第82、第83页的内容及练习十八的第4~15题。
1.使学生学会百分数和分数、小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数和分数、小数互化的方法。
3.通过积极参与百分数和分数、小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。
重点:理解并掌握百分数和分数、小数互化的方法。
难点:正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
实物投影。
1.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。
0.45 1.20.3672.写出下面各百分数。
百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小到原来的1100是多少?小数点是怎样移动的?3.670.52 1.2610.74.老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。
所以我们应当掌握它们之间互化的方法。
这节课,我们就来学习百分数与分数、小数的互化。
1.学习把分数、小数化成百分数。
(1)出示例1。
老师:找出题中已知条件和所求问题。
(已知条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数。
所求问题:求他们的命中率,并比较他们谁的命中率高)提问:命中率指的是什么?(命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之多少)列式计算:3÷5=35或3÷5=0.6,4÷6=23或4÷6≈0.667。
(2)小组讨论:怎样把分数、小数化成百分数。
(3)尝试把35化成百分数。
学生说过程,老师板书:35=3×205×20=60100=60%(4)尝试把0.6化成百分数。
学生说过程,老师板书:0.6=60100=60%(5)学生在练习本上把0.667化成百分数。
指名板演:0.667=6671000=66.7%(6)引导学生归纳出把分数、小数化成百分数的方法。
小学六年级数学《百分数和分数小数互化》教案
小学六年级数学《百分数和分数小数互化》教案一、教学目标1.能够理解百分数的含义，并能将百分数转化为分数或小数形式；2.能够将分数或小数转化为百分数形式；3.能够灵活运用百分数、分数和小数进行互相转化。
二、教学重点1.百分数转化为分数或小数形式；2.分数或小数转化为百分数形式。
三、教学准备1.教师准备：–百分数、分数和小数的示例题目和练习题；–白板、黑板笔和彩色粉笔。
2.学生准备：–完整的数学课本；–笔记本。
四、教学过程第一步：导入新知识（约10分钟）1.老师向学生提出问题：“你们知道百分数是什么吗？”请学生回答，并进行简单的讨论。
2.老师解释百分数的含义：“百分数是以百为基数的百分之几，通常以%表示。
”3.老师通过示例向学生演示如何将一个百分数转化为分数或小数形式，并在黑板上进行记录。
第二步：学习百分数转化为分数和小数形式（约15分钟）1.老师向学生介绍将百分数转化为分数的方法：将百分数的数字部分作为分子，分母为100。
2.老师通过例题向学生演示如何将百分数转化为分数形式，并请学生完成相应的练习题。
第三步：学习百分数转化为小数形式（约15分钟）1.老师向学生介绍将百分数转化为小数的方法：将百分数的数字部分除以100。
2.老师通过例题向学生演示如何将百分数转化为小数形式，并请学生完成相应的练习题。
第四步：学习分数和小数转化为百分数形式（约15分钟）1.老师向学生介绍将分数转化为百分数的方法：将分数的分子除以分母，再乘以100。
2.老师通过例题向学生演示如何将分数转化为百分数形式，并请学生完成相应的练习题。
3.老师向学生介绍将小数转化为百分数的方法：将小数转化为分数形式，再按照分数转化为百分数的方法进行转化。
4.老师通过例题向学生演示如何将小数转化为百分数形式，并请学生完成相应的练习题。
第五步：巩固练习（约20分钟）1.老师出示一些练习题，要求学生分别将百分数转化为分数或小数形式，以及将分数或小数转化为百分数形式。
六年级数学上册《百分数和分数小数的互化》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结百分数、分数和小数的互化方法及其在实际问题中的应用。
2.教学方法：采用问答式、填空式等方式，检验学生对知识的掌握程度。
3.学生反馈：教师听取学生对本节课的评价和建议，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
六年级数学上册《百分数和分数小数的互化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解百分数的定义，掌握将百分数化为分数和小数的方法，以及将分数和小数化为百分数的方法。
2.能够运用百分数、分数和小数进行基本的数值计算，解决实际问题。
3.培养学生运用数学符号、图表等工具进行数据处理和分析的能力，提高解决问题的效率。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，针对问题进行个别指导。
4.鼓励学生在作业中提出疑问，教师要及时解答，帮助学生巩固所学知识。
2.难点：理解百分数的概念，熟练掌握互化运算，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法：
（1）采用情境教学法，通过生活实例引入百分数、分数和小数的互化，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
（2）运用启发式教学法，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（3）设计分层练习，针对不同学生的需求，提高学生的运算速度和准确性。
3.举例说明：结合导入环节的情境，举例讲解百分数、分数和小数的互化在实际问题中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）百分数、分数和小数互化的方法有哪些？
（2）在实际问题中，如何选择合适的互化方法？
小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案4篇
小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案4篇学校六班级数学《百分数和分数、小数的互化》教案1 说教学目标：1、知识目标：使同学理解并掌控百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、技能目标：培育同学的观测、归纳和概括技能。
3、情感目标：渗透"事物之间相互联系、相互转化"的辩证唯物主义思想。
教学重点、难点：1、教学重点：掌控百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
2、教学难点：掌控百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。
教学方法：1、讲授法;2、练习法。
教学过程：(一)设疑激趣，引入课题。
同学们，从前有个漂亮的'公主，他在城堡外面玩耍的时候发觉了一个山洞，山洞有一道门，但是需要回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个漂亮的公主想想方法吧。
比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就需要学习今日的知识。
(引入课题)(二)大胆探究，学习新知。
1、学习小数与百分数的互化。
A、预备题。
把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的?0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100通过以上的练习，为同学学习小数与百分数的互化打下了基础。
B、学习百分数化成小数，教学例1(1)出例如1：把46%、128%化成小数。
(2)引导同学思索：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。
46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28(3)请大家观测一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样径直化成百分数的?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)(4)说明：当小数点向左移动两位时，原数就缩小100倍，再去掉百分号，又使它扩大100倍。
所以原数大小是不变的。
C、学习小数化成百分数。
小学六年级上学期数学《百分数、小数、分数的互化》教案
《百分数、小数、分数的互化》教学目标：1.掌握小数、分数与百分数互化的方法。
2.会根据实际情况和不同的数据选择合适的方法换算。
重难点：三种数互化的方法。
教学过程：同学们大家好今天这节课我们一起来学习认识百分数中的“小数、分数和百分数的互化”。
第一部分：小数、分数化成百分数。
王明和李涛比赛投篮，王明投5中3，李涛投4中1。
他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？要解决这个问题就要理解命中率的意思，命中率是指投中的次数占投篮次数的百分之几。
根据提示可以先算出王明的命中率：3÷5=0.6最后的结果不符合要求，所以我们要把小数化成百分数，我们知道百分数是特殊的分数，所以可以先把小数化成分数，我们就直接化成分母为100的分数，0.6==60%。
聪明的你肯定能想到3÷5的结果我们可以直接写成分数形式，那就是3÷5=通过通分得到=60%。
可以看出我们既可以把小数化成百分数也可以把分数化成百分数。
现在请你尝试着算一算李涛的命中率。
同样的方法可以得出李涛的命中率为25%，60%＞25%，这两个问题就解决了，答：王明的命中率是60%，李涛的命中率是25%；王明的命中率更高。
师：我们以李涛的命中率计算过程为例来回顾一下小数、分数化成百分数的方法。
0.25==25%是把小数先化成分母为100的分数，再写成百分数；我们观察0.25化成25%其实是把小数点向右移动了两位再添上%。
当分数化成百分数时，==25%如果分母能够通分成100，我们就先通分为分母为100的分数再写成百分数。
当分母为8时不能通分成100该怎么化成百分数呢？请你暂停视频思考一下。
现在分数无法直接化成百分数，前面我们不止见过把分数化成百分数还见过把小数化成百分数的情况，所以我们可以考虑先把这样的分数化成小数再化成百分数。
那么=0.125=12.5%。
所以在互化的过程中要根据数据的特点选择合适的方法。
师：现在请你暂停视频将下面的小数或分数化成百分数。