【新教材】部编版语文六年级上册(精品课件)综合性学习《轻叩诗歌的大门》PPT课件
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《综合性学习：轻叩诗歌的大门》ppt
• 韩愈：字退之，官至吏部侍 郎，溢文，世称韩吏部，韩 文公，郡望昌黎，又称韩昌 黎。唐代古文运动倡导者， 唐宋八大家之首。与柳宗元 并称"韩柳"。主要作品为 《师说》、《马 说》《原 毁》、《进学解》、《祭十 二郎文》等，结为《昌黎先 生集》。
赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽 闻 岸上 踏 歌 声 。 桃 花 潭水 深 千 尺 ， 不及汪伦送我情。
• 杜甫：字子美，自称少陵 野老，曾任左拾遗、检校 工部员外郎，世称杜拾遗、 杜工部。与李白齐名，人 称"诗圣"。唐代三大诗人 之一。主要作品为《兵车 行》《春望》《茅屋为秋 风所破歌》《闻官军收河 南河北》、"三吏。《新安 吏》、《石壕吏》、《潼 关吏》)、。三别〈新婚 别》、《垂老别》、《无 家别〉等，结为《杜工部 集》。现实主义诗歌艺术 的高峰·被称为"诗圣”。
生活中处处有诗 歌。天真的儿歌、朴素的民歌， 常在我们耳边回想。 我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗 经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出 屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。 世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海 涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传 诵。 在这次综合性学习中，我们开展搜集诗歌，欣 赏诗歌，朗诵诗歌等活动，我还自己写了诗歌， 希望大家喜欢。
子夜秋歌 仰 头 看 桐 树， 桐 花 特 可 怜。 愿 天 无 霜 雪， 梧 子 解 千 年。
•
送元二使安西 渭 城 朝 雨 浥 轻尘 ， 客舍青 青 柳 色 新 。 劝 君更 尽 一 杯 酒 ， 西 出 阳 关 无 故人 。
• 九月九日忆山东兄弟 独 在异乡为异客 ， 每 逢 佳节倍思亲 。 遥 知兄弟登高处 ， 遍 插 茱萸少一人 。
综合性学习：轻叩诗歌大门-PPT课件
？
可以编写收集来的诗歌。
可以编写自己写的诗歌。
还可以编写与诗有关的故事或资料。
新知讲解
该怎么编排？
可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。 配上插图。
给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
新知讲解
怎样召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。 （2）安排好节目顺序。
再见
新知讲解
对朗诵者提出要求：
（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
课堂小结
本次综合性活动，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希 望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作 一些优美的小诗，争做小诗人！
板书设计
轻叩诗歌大门 合作编诗集 ：分类 配图 取名 封面 目录 举办诗歌朗诵会：语气恰当 表情、手势自然
综合性学习： 轻叩诗歌大门
课文导入
同学们，通过前面的学习， 我们对诗歌有了一定的了解，也 知道了一些关于诗歌的知识和故 事。同学们想不想进一步走近诗 歌，去了解更多有关诗歌的知识 和趣事呢？你想知道哪些有关诗 歌的知识呢？
新知讲解
（1）如何组成小组 （2）确定哪些活动内容 （3）如何开展活动 （4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、 活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等 （5）活动结束后要展示活动成果。
新知讲解
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣， 以及有关诗歌的知识和故事等。 （2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 （3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的 感情。（准备一个笔记本） （4）举行诗歌朗诵会。 （5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编 小诗集等活动。
可以编写收集来的诗歌。
可以编写自己写的诗歌。
还可以编写与诗有关的故事或资料。
新知讲解
该怎么编排？
可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。 配上插图。
给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
新知讲解
怎样召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。 （2）安排好节目顺序。
再见
新知讲解
对朗诵者提出要求：
（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
课堂小结
本次综合性活动，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希 望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作 一些优美的小诗，争做小诗人！
板书设计
轻叩诗歌大门 合作编诗集 ：分类 配图 取名 封面 目录 举办诗歌朗诵会：语气恰当 表情、手势自然
综合性学习： 轻叩诗歌大门
课文导入
同学们，通过前面的学习， 我们对诗歌有了一定的了解，也 知道了一些关于诗歌的知识和故 事。同学们想不想进一步走近诗 歌，去了解更多有关诗歌的知识 和趣事呢？你想知道哪些有关诗 歌的知识呢？
新知讲解
（1）如何组成小组 （2）确定哪些活动内容 （3）如何开展活动 （4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、 活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等 （5）活动结束后要展示活动成果。
新知讲解
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣， 以及有关诗歌的知识和故事等。 （2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 （3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的 感情。（准备一个笔记本） （4）举行诗歌朗诵会。 （5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编 小诗集等活动。
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》ppt教学课件(1)
诗歌的特点
高度集中概括地反映生活 抒情言志，饱含丰富的思想感情 丰富的想象、联想和幻想，语言 具有音乐美。
古代诗歌的分类 一．按音律分
1.古体诗 （1）古诗（唐以前的诗歌） （2）楚词 （3）乐府诗
2.近体诗 （1） 绝句 （2）律诗 （3） 词，曲 二．按内容分
叙事诗 抒情诗 送别诗 边塞诗 山水田园诗 怀古诗 咏物诗 悼亡诗 讽喻诗
谢谢欣赏
水调歌头.明月几 时有
诗歌的吟诵 吟诵接近于唱，用抑扬顿挫的声调有节奏 的读，就是吟诵。它是吟唱和诵读的结合 朗诵是指大声诵读诗文，是带有情韵的朗 读。既可表现声音抑扬顿挫之美，还可传达 情感信息，更能感染人 朗读是指清晰响亮地把文章念出来 吟诵可用方言，形式风格多样，适合于古 诗文 朗诵用普通话，字正腔圆，更适合白话文 作品。其实，吟诵就是古代的朗诵，朗诵就 是现代的吟诵。
走近诗歌 -------轻叩诗歌的大门。
—轻叩诗歌的大门 一．诗歌的起源 二．诗歌的特点 三．诗歌的分类 四．古诗和现代诗的区别 五．诗歌的发展 六．诗歌和音乐的联系 七．诗学特质的文学 样式，它来源于古代人民 的劳动号子和民歌，原是 诗和歌的总称。开始诗与 歌不分，诗和音乐.舞蹈 结合在一起统称为诗歌。
魏晋南北朝民 歌
唐诗 宋词 元曲 明清诗歌 近代诗歌 现代诗歌 当代诗歌
诗.词.曲和音乐的联系 词和曲从其诞生之日起，就和音乐 紧密的联系在一起，是一种用来唱的诗 歌形式。因为年代久远，宋元时代的词 曲音乐已基本失传了，但这并不妨碍后 人为它们重新谱曲，再次成为真正的词 曲。 如：原词谱曲的《水调歌头.明月几 时有》.《无题.相见时难别亦难》.《三 国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》， 还有一些是化用古诗词的词句意境而创 作的歌曲，如《涛声依旧》.《巴山夜曲》 等。
人教部编版综合性学习：轻叩诗歌大门ppt完美版1
我发现：这些描写颜色的句 子，有很强的画面感，能够引起 读者的联想和想象。
像这样描写颜色的句子还有： 当花儿落了的时候，藤上便结出了青 的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着 那长长的藤，绿绿的叶。（《乡下人家》）
一天结束了，落日的余晖不时变幻着 颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色 和紫色。（《我们奇妙的世界》）
•
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战 士的心 田。
•
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对 小岛无 限热爱 的结晶 ，是战 士们在 艰苦的 生活中 创造出 来的美 好果实 。）
•
（4.我就不信，这些小精灵会不爱我 们祖国 的宝岛 ，会不 愿在这 里安居 乐业。
•
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快 地生活 、劳动 。这段 话充分 地表明 边防战 士们早 已作出 了在海 岛扎根 的打算 ，并努 力地在 这里建 设着自 己的家 园。同 时，又 反映出 他们为 保卫祖 国而不 怕艰苦 ，自觉 在那“ 比大陆 苦得多 差得多 ”的环 境中生 活的高 尚品质 。）
班级诗歌朗诵会安排表
主题
“春之歌”诗歌朗诵会
时间 3月22日下午 地点 402教室
形式
以小组为单位，4人为一个小组，共 10个小组
主持人 状状、元元
桌椅布置 第1、2小组成员
黑板美化
第3小组，可以邀请别的小组的画画 能手
串联词撰写 第4、5小组，可以请老师指导
道具准备 第6小组，可以请信息技术老师协助
语文园地三
交流平台
❋交流指导 诗歌的主要特点有： 1.诗歌的语言富有音乐美。诗歌语言
的音乐性因素，包括节奏、音调、韵律等。 诗句要求节奏鲜明、音调和谐，有一定的 韵律，吟诵动听感人，具有音乐美。
《综合性学习轻叩诗歌的大门》ppt课件
详细描述
展示学生的诗歌作品，增强学生的自信心和荣誉感，促进校园文化的建设和交流。
总结词
举办诗歌主题展览，展示学生的优秀诗歌作品。可以通过展板、宣传册、网络等多种形式进行展示，让更多的学生和教师了解和欣赏学生的诗歌创作成果。同时，可以邀请其他学校或文学社团的学生和教师参加展览活动，促进校园文化的交流和建设。在展览过程中，可以设置互动环节，让学生和教师共同参与讨论和交流，增强学生的自信心和荣誉感。
综合性学习的收获与启示
VS
希望学生们在未来的学习中，能够继续保持对文学的热爱和追求，不断深入学习和探索，提高自己的文学素养和综合能力。
建议
建议学生们在未来的学习中，注重知识的积累和实践的结合，积极参与各种学习活动，拓宽视野，丰富自己的知识和经验。同时，也要注重自我反思和总结，不断完善自己的学习方法和策略。
综合性学习的目标
通过综合性学习，学生能够掌握多种学科知识，提高问题解决、团队协作和沟通表达能力，形成良好学习习惯和态度。
综合性学习的意义
促进知识整合
综合性学习能够帮助学生将不同学科的知识进行整合，形成完整的知识体系，提高学习效果。
激发学习兴趣
综合性学习通常采用多样化的学习方式和活动，能够激发学生的学习兴趣和动力。
详细描述
诗歌朗诵会
诗歌创作比赛
激发学生的创作热情，培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养和写作能力。
总结词
组织学生参加诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出优秀的诗歌作品。在比赛中，可以设置不同的主题和要求，引导学生从不同的角度和层面进行创作。同时，可以邀请专业教师或作家进行点评和指导，帮助学生提高写作水平和文学素养。
拟人
隐喻
04
综合性学习活动与实践
展示学生的诗歌作品，增强学生的自信心和荣誉感，促进校园文化的建设和交流。
总结词
举办诗歌主题展览，展示学生的优秀诗歌作品。可以通过展板、宣传册、网络等多种形式进行展示，让更多的学生和教师了解和欣赏学生的诗歌创作成果。同时，可以邀请其他学校或文学社团的学生和教师参加展览活动，促进校园文化的交流和建设。在展览过程中，可以设置互动环节，让学生和教师共同参与讨论和交流，增强学生的自信心和荣誉感。
综合性学习的收获与启示
VS
希望学生们在未来的学习中，能够继续保持对文学的热爱和追求，不断深入学习和探索，提高自己的文学素养和综合能力。
建议
建议学生们在未来的学习中，注重知识的积累和实践的结合，积极参与各种学习活动，拓宽视野，丰富自己的知识和经验。同时，也要注重自我反思和总结，不断完善自己的学习方法和策略。
综合性学习的目标
通过综合性学习，学生能够掌握多种学科知识，提高问题解决、团队协作和沟通表达能力，形成良好学习习惯和态度。
综合性学习的意义
促进知识整合
综合性学习能够帮助学生将不同学科的知识进行整合，形成完整的知识体系，提高学习效果。
激发学习兴趣
综合性学习通常采用多样化的学习方式和活动，能够激发学生的学习兴趣和动力。
详细描述
诗歌朗诵会
诗歌创作比赛
激发学生的创作热情，培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养和写作能力。
总结词
组织学生参加诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出优秀的诗歌作品。在比赛中，可以设置不同的主题和要求，引导学生从不同的角度和层面进行创作。同时，可以邀请专业教师或作家进行点评和指导，帮助学生提高写作水平和文学素养。
拟人
隐喻
04
综合性学习活动与实践
《综合性学习：轻叩诗歌大门》PPT课件
可以用订书机装订；可以用线装；还可以用文件夹固定。
佳作选评
选评规则：各小组讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票；针对每一个奖项最多可以给三个小组投票；在老师发给的即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。
从本组合编的小诗集中选择优秀诗歌，为班级诗歌朗诵会做准备。
轻叩诗歌大门 第二课时
轻叩诗歌大门 第一课时
活动一：合作编小诗集
小组合作要求从自己摘抄的诗歌中挑选出2-3首最喜欢的，有感情地朗读给小编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类呢？
多角度分类按内容分：写人的、写植物的、写动物的；按作者分：中国的、外国的；按来源分：收集的、自己写的；按类型分：抒情诗、叙事诗 ……
轻叩诗歌大门
分类
内容形式时间国家体裁诗人……
综合性学习：轻叩诗歌大门
活动二：举办班级诗歌朗诵会
小组讨论：选择朗诵篇目：可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是自己创作的诗歌。选择朗诵形式：可以是个人朗诵，可以是小组合作朗诵，也可以配上适当的音乐、PPT。选择朗诵者：可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。
活动准备
评委评分和老师点评相结合，评选各奖项。
小组合作小组讨论并确定诗歌的分类。根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
合编诗集的内容除了刚才整理的诗歌之外，还可以有什么？
……
诗人的生平介绍
与诗有关的其他资料
封面上有诗集的名字封面上有画
小组内讨论并确定合编诗集的名字。
有些内容旁边可以配上相应的插图。
诗集制作可以手写，有条件的也可以用电脑制作。
佳作选评
选评规则：各小组讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票；针对每一个奖项最多可以给三个小组投票；在老师发给的即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。
从本组合编的小诗集中选择优秀诗歌，为班级诗歌朗诵会做准备。
轻叩诗歌大门 第二课时
轻叩诗歌大门 第一课时
活动一：合作编小诗集
小组合作要求从自己摘抄的诗歌中挑选出2-3首最喜欢的，有感情地朗读给小编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类呢？
多角度分类按内容分：写人的、写植物的、写动物的；按作者分：中国的、外国的；按来源分：收集的、自己写的；按类型分：抒情诗、叙事诗 ……
轻叩诗歌大门
分类
内容形式时间国家体裁诗人……
综合性学习：轻叩诗歌大门
活动二：举办班级诗歌朗诵会
小组讨论：选择朗诵篇目：可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是自己创作的诗歌。选择朗诵形式：可以是个人朗诵，可以是小组合作朗诵，也可以配上适当的音乐、PPT。选择朗诵者：可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。
活动准备
评委评分和老师点评相结合，评选各奖项。
小组合作小组讨论并确定诗歌的分类。根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
合编诗集的内容除了刚才整理的诗歌之外，还可以有什么？
……
诗人的生平介绍
与诗有关的其他资料
封面上有诗集的名字封面上有画
小组内讨论并确定合编诗集的名字。
有些内容旁边可以配上相应的插图。
诗集制作可以手写，有条件的也可以用电脑制作。
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
诗歌有着悠久的历史，在 二千多年前，我国就有了第一 部诗歌总集——《诗经》。诗 歌在中国文化的宝库中，就像 一颗闪亮的明珠，散发出璀璨 的光辉。
诗歌的起源
诗是最古老也是最具有文学特质的文学样 式。来源于古代人们的劳动号子和民歌， 原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分， （诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗 歌）中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产， 如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及 无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊 的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯 等诗人开启创作之源。
③歌行体： 是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐
府诗，题名为“歌” “行” 的颇多，二者 虽名称不同，其实并无严格区别，都是 “歌曲”的意思，其音节、格律一般都比 较自由，形式采用五言、七言、杂言的古 体，富于变化，以后遂有“歌行”体。此 类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。如， 杜甫的《悲陈陶》、《哀江头》、《兵车 行》、《丽人行》，白居易的许多作品， 其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言 错杂运用。
１、明喻法──描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
２、暗喻法──表现丰富的联想：
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
３、阅兵法──表现景物的层次： 树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
⑵近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗， 是唐代形成的一种格律体诗，分为两种， 其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规 定。
①一种称“绝句 ”，每首四句，五言 的简称五绝，七言的简称七绝 。
②一种称“律诗 ”每，首八句，五言的 简称五律，七言的简称七律，超过八句 的称为排律（或长律）。
⑶ 词：又称为诗余、长短句、曲子、 曲子词、乐府等。其特点：调有定格， 句有定数，字有定声。字数不同可分为 长调（９１字以上）、中调（５９～９ ０字）、小令（５８字以内）。词有单 调和双调之分，双调就是分两大段，两 段的平仄、字数是相等或大致相等的， 单调只有一段。词的一段叫一阙或一片， 第一段叫前阙、上阙或上片，第二段叫 后阙、下阙或下片。
◆比：是用比喻的方法描绘事物，表达 思 想感情。
◆兴：是托物起兴，即借某一事物开头 来引起正题要描述的事物和表现思想感情 的写法。
这三种表现手法，一直流传下来，常常 综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都 有很大的影响。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
轻叩诗歌的大门
小组成员：
组 长：李子扬 副组长：蔡嘉健
组 员：侯少华、黄厚瑾、蒋晓攀、刘鹏辉、 许景彦（忽略小数点不计）
任务分配：
李子扬：制作课件 蔡嘉健：搜集图片（静、动态） 蒋小攀、侯少华：搜集古诗词、诗歌趣话 刘鹏辉、黄厚瑾：搜集现代诗歌 许景彦(再忽略不计)：打酱油
诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中 外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗 篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌 已经成为超越民族、超越国界、超越时空的 不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给 人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习 就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富 多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力， 寻觅属于我们的那份感动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑷ 曲：又称为词余、乐府。元曲包括 散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元， 体式与词相近。特点：可以在字数定格 外加衬字，较多使用口语。散曲包括有 小令、套数（套曲）两种。套数是连贯 成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。 每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套 的曲牌名，全套必须同一宫调。
现代诗的写法
⑴ 古体诗：
包括古诗（唐朝之前的诗歌）、 楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、 “引”、“曲”、“呤”等古诗体 裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲 对仗，押韵较自由。古体诗的发展 轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉 乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌 →陶诗等文人五言诗→唐代的古风、 新乐府。
①楚辞体： 是战国时期楚国屈原所创的一种
诗歌形式，其特点是运用楚地方言、 声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘 向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以 屈原作品为主，而屈原作品又以《离 骚》为代表作，后人因此又称“楚辞 体”为“骚体”。
②乐府： 本是汉武帝时掌管音乐的官署名
称，后变成诗体的名称。汉、魏、南 北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简 称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人 拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐 府和拟乐府。如《敕勒歌》《木兰诗》 《短歌行》。一般来说，乐府诗的标 题上有的加“歌” “行” “引” “曲” “吟” 等。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
诗歌的表现手法
诗歌的表现手法很多，我国最早流行 而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、 比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义 焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴， 五曰雅，六曰颂。”
这“六义”中，“风、雅、颂”是指 《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就 是诗中的表现手法。
◆赋：是直接陈述事物的表现手法。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
在诗歌中，还有一种重要的 表现手法是象征。象征，简单说 就是“以象征义”，但在现代诗 歌中，象征则又表现为心灵的直 接意象，这是应予注意的。用现 代的观点来说，诗歌塑造形象的 手法，主要的有三种：
中国古代诗歌的分类
１、诗按音律分，可分为古 体诗和近体诗两类。古体诗和 近体诗是唐代形成的概念，是 从诗的音律角度来划分的。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
诗歌有着悠久的历史，在 二千多年前，我国就有了第一 部诗歌总集——《诗经》。诗 歌在中国文化的宝库中，就像 一颗闪亮的明珠，散发出璀璨 的光辉。
诗歌的起源
诗是最古老也是最具有文学特质的文学样 式。来源于古代人们的劳动号子和民歌， 原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分， （诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗 歌）中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产， 如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及 无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊 的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯 等诗人开启创作之源。
③歌行体： 是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐
府诗，题名为“歌” “行” 的颇多，二者 虽名称不同，其实并无严格区别，都是 “歌曲”的意思，其音节、格律一般都比 较自由，形式采用五言、七言、杂言的古 体，富于变化，以后遂有“歌行”体。此 类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。如， 杜甫的《悲陈陶》、《哀江头》、《兵车 行》、《丽人行》，白居易的许多作品， 其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言 错杂运用。
１、明喻法──描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
２、暗喻法──表现丰富的联想：
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
３、阅兵法──表现景物的层次： 树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
⑵近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗， 是唐代形成的一种格律体诗，分为两种， 其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规 定。
①一种称“绝句 ”，每首四句，五言 的简称五绝，七言的简称七绝 。
②一种称“律诗 ”每，首八句，五言的 简称五律，七言的简称七律，超过八句 的称为排律（或长律）。
⑶ 词：又称为诗余、长短句、曲子、 曲子词、乐府等。其特点：调有定格， 句有定数，字有定声。字数不同可分为 长调（９１字以上）、中调（５９～９ ０字）、小令（５８字以内）。词有单 调和双调之分，双调就是分两大段，两 段的平仄、字数是相等或大致相等的， 单调只有一段。词的一段叫一阙或一片， 第一段叫前阙、上阙或上片，第二段叫 后阙、下阙或下片。
◆比：是用比喻的方法描绘事物，表达 思 想感情。
◆兴：是托物起兴，即借某一事物开头 来引起正题要描述的事物和表现思想感情 的写法。
这三种表现手法，一直流传下来，常常 综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都 有很大的影响。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
轻叩诗歌的大门
小组成员：
组 长：李子扬 副组长：蔡嘉健
组 员：侯少华、黄厚瑾、蒋晓攀、刘鹏辉、 许景彦（忽略小数点不计）
任务分配：
李子扬：制作课件 蔡嘉健：搜集图片（静、动态） 蒋小攀、侯少华：搜集古诗词、诗歌趣话 刘鹏辉、黄厚瑾：搜集现代诗歌 许景彦(再忽略不计)：打酱油
诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中 外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗 篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌 已经成为超越民族、超越国界、超越时空的 不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给 人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习 就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富 多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力， 寻觅属于我们的那份感动。
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⑷ 曲：又称为词余、乐府。元曲包括 散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元， 体式与词相近。特点：可以在字数定格 外加衬字，较多使用口语。散曲包括有 小令、套数（套曲）两种。套数是连贯 成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。 每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套 的曲牌名，全套必须同一宫调。
现代诗的写法
⑴ 古体诗：
包括古诗（唐朝之前的诗歌）、 楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、 “引”、“曲”、“呤”等古诗体 裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲 对仗，押韵较自由。古体诗的发展 轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉 乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌 →陶诗等文人五言诗→唐代的古风、 新乐府。
①楚辞体： 是战国时期楚国屈原所创的一种
诗歌形式，其特点是运用楚地方言、 声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘 向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以 屈原作品为主，而屈原作品又以《离 骚》为代表作，后人因此又称“楚辞 体”为“骚体”。
②乐府： 本是汉武帝时掌管音乐的官署名
称，后变成诗体的名称。汉、魏、南 北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简 称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人 拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐 府和拟乐府。如《敕勒歌》《木兰诗》 《短歌行》。一般来说，乐府诗的标 题上有的加“歌” “行” “引” “曲” “吟” 等。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
诗歌的表现手法
诗歌的表现手法很多，我国最早流行 而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、 比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义 焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴， 五曰雅，六曰颂。”
这“六义”中，“风、雅、颂”是指 《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就 是诗中的表现手法。
◆赋：是直接陈述事物的表现手法。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
在诗歌中，还有一种重要的 表现手法是象征。象征，简单说 就是“以象征义”，但在现代诗 歌中，象征则又表现为心灵的直 接意象，这是应予注意的。用现 代的观点来说，诗歌塑造形象的 手法，主要的有三种：
中国古代诗歌的分类
１、诗按音律分，可分为古 体诗和近体诗两类。古体诗和 近体诗是唐代形成的概念，是 从诗的音律角度来划分的。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类