语文教学金点子
语文教学金点子
可能很多老师都会遇到这样的情况——拿到学生的试卷便一肚子的气没地方出，明明做
过又复习过的基础题学生还是错的稀里哗啦。没有一个老师不是兢兢业业的在做自己的工
作，每一位老师不希望自己的学生在学习上出类拔萃，认真对待每一天的作业，认真对待每
一次考试。如今的孩子，责任心真的是太差了，他们遇到不会的干脆一跳而过，更可气的甚
至一笑而过，遇到动脑子的题便随手一扔，老师要求必须完成的作业，随便写写应付差事，
这样的情况屡见不鲜。
面对着这样的情况，我要怎么办？对学生批评教育？我连自己都说服不了自己，面对面的批
评教育只能白费功夫。今天批评完，几秒钟的热乎气儿，结果我们的辛苦便又是付诸东流……
我找来了一个学生，把他试卷上错误的题重新考了一次，这一次，他竟然做对了！我忽然意
识到不是学生不会写，而是学生都不把学习当回事，态度就不端正。也就是说，提高学生学
习成绩，首先必须端正学生的学习态度。他们必须知道自己在做什么，一定要对自己的每一
个行为负责任。
1、利用小组的约束力约束孩子的行为
通过这样的约束，让学生了解自己的行为与小组评比联系在一起，让学生首
先理解什么是责任。每一个学习小组都有一张评价表。每一次作业，每一次考试我都会给学
生进行反馈。如果考试或者检测成绩上优秀，作业完成情况优秀都会给个人加分鼓励，如果
作业完成质量很差，考试中复习过的题目出现错误，则需要对学生减分处理，当然个人的成
绩直接影响了小组的总成绩。对于进步生的鼓励，加分幅度一定要大。我相信，没有一个孩
子没有自尊心和上进心。这个方法，不仅约束了学生们“草草了事”的坏习惯，而且让学生在
实践中体会什么是“责任”，我想这个很重要。
2、作业有分层
每一次作业和试卷，我都要给学生反馈。如果抄写作业出现错误，那么错误的学生就要把这
一项作业重新书写，如果再错，那么就要翻倍。作业完成较好的学生就不再做无用功。
如果小检测或者是考试中出现基础题目的错误，错误的学生不仅扣除个人分数牵涉了小组的
利益，而且作业量也会加重。
3、积累自己语文作业和检测中出现的错误
语文学习其实也是个积累的过程，我们语文教师辛辛苦苦的教给学生课
本上的知识，无外乎是想提高学生的语文修养。古人曰：“操千曲而后知音，拨万弦而后生
巧。”如果没有经历“量”的积累，不可能产生运用的“质”的飞跃，犹如铸器，时间不到，火候
不至，产品出不来。
我要求学生把每次作业，考试中出现的错误进行积累和归纳，我要对这项布置下去的任务进
行批阅。检查合格后，反馈给学生。每天课间或者是午餐后我会让学生拿着总结本来我这里，
进行听写。每天对学生的错误进行订正，孩子的记忆力自然就十分深刻。所谓量变向质变的
飞跃，我想就是如此吧。
4、利用班级小竞赛提高学生对学习的重视
我会利用课前十分钟或者是课后十分钟，给学生们来一个小竞赛。一般都是
语基部分的竞赛。有时是听写的方式，有时是利用多媒体展示，学生书写上交的方式进行比
赛。学生们对“竞赛”二字的兴趣远远大于对 “听写”、“检测”的兴趣。可以对优秀、进步生加
分鼓励，或者展示在光荣榜上。
5、一定不要忽略对进步生的表扬
曾几何时，我听过这样的一番话：优秀的学生无论到了哪个班都是优秀生，因为他们的自控
能力强，学习的态度端正，家庭对学习也非常重视。所以，这样的孩子一定错不了。但是对
于班级的学困生来说，他们的好坏直接牵制着我们的心。有时候我在回忆我的学习生涯，我
是个脑子不太灵的人，我高中报的还是理科，学习起来不能说太费劲，反正也是不轻松的，
班里聪明的学生太多了，总是得到老师的表扬，我自然觉得自己是一个很一般的学生了。但
是有一天，我的化学考试在我们班是唯一一个全对的，老师给予了我很大的表扬。从那时起，
我热爱化学，我觉得自己并不差，反而很有潜力。是什么原因改变了我学习的兴趣和观念？
是老师的鼓励，是我的一次胜利得到了老师的重视。
换位思考以后，我真的觉得这些学习成绩不太优秀的学生需要的不是呵斥和指责，而是我们
抓住他们的每一次进步，去提高他们的学习兴趣，让他们体会到自己是有价值的。他们可以
给小组创造荣誉，他们的名字可以出现在光荣榜上，他们同样有自己的优势。
我一直坚持着以这样的方式进行我的语文教学工作，从未间断过，都说老师是孩子的榜样，
如果我松懈下来，他们自然以为我是个不坚持、不守信的老师，那么我自然就不会有威信了。
我们日复一日的努力着，孩子们的责任心越来越强了，曾经在试卷左侧的祖国山河一片红如
今变为了一片整齐的小对勾。我告诉他们，你们是优秀的，你们的基础是厚实的，他们就越
来越觉得自己是优秀的，自己不应该在基础上出现大的错误。
我想无论做什么事情，都要坚持，这是送给我们班学生的，也是鼓励自己的！这就是我的教
学金点子，分享给大家，希望我能从各位老师的身上学习到更多的方法，提高我的教学水平，
促进自己慢慢成长起来！
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四年级六班家教金点子
“多”“少”都是爱看过很多有关教育孩子的书，但只有一段刻在我的心上：“你把所有的一切，你的生命、财富、地位全部交给孩子，你的孩子终身都不一定会幸福！你只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，你的孩子才会获得真正的幸福。
”现代家庭多数是一个孩子，孩子几乎成了家庭的中心，每个父母都渴望自己的孩子能成为那个人见人夸的好孩子，为此，孩子不仅流淌着我们的血，更负担着我们的殷殷期望！我的孩子已经九岁了，回望这九年的“教子路”，我愿总结经验，以飨天下父母。
少计较多宽容一日体育课，儿子他们练习跑步，他后面的小伙伴嫌他跑的慢，就推了他一下，结果把他推倒了，膝盖给摔破了…回到家，看到满脸痛苦的儿子，我不动生色的问他：“痛不痛，你哭了吗？”儿子摇了摇头说，“不能哭，同学们会笑话我”！“有志气”，我说。
“那个小朋友给你道歉了吗”？“我们平时是好朋友，妈妈，我准备原谅他，就算他不给我道歉也没事了”。
儿子一脸着急的说。
“他是你的朋友，你能这样想，我很高兴，可是你们小朋友之间，一定要注意安全”。
我笑着告诉他。
第二天，儿子放学回来高兴的告诉我：“妈妈，昨天推我的那个小朋友给我拿来了创伤贴。
我告诉他，没有关系，我虽然很痛，但是我已经原谅你了”！“你做的很对”，我说，“如果因为一点小事而斤斤计较，会失去很多的朋友，这样你不快乐，别人也不会喜欢你”。
看儿子听话的点点头，我心里说不出的欣慰，人与人之间，首先要懂得尊重，要有一定的气度，要学会善待别人。
这一切都是我们身为家长的要以身作则的，只有如此，在孩子纯洁的心灵深处，才会有美恶善丑之分，才会快乐幸福的长大成人。
少“放纵”多“管教”儿子常说我是“狠妈妈”，这主要是因我对他从不放纵。
中国有句古话说：3岁看大，7岁看老，但在儿子还没有三岁时我就开始“管教”他，为此，孩子的奶奶常数落我：“孩子那么小，能懂的什么，树大自直啦”。
但我不这样认为，他何时才能懂事？多大才算大？孩子懂事是一条曲线，是与世界慢慢冲突摩擦后逐渐懂事的，而不是突然哪一天就懂事了。
班级金点子100条评选
班级金点子100条评选1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。
比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？2、您可以与学生称兄道弟，也许您会觉得好笑！哪有老师和学生称兄道弟的，没大没小的。
但这也可以让您多一分快乐，少一些烦恼。
有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
3、老师，您也别生气了，您这样气下去，会对身体有危害的。
有一句谚语说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”这句话告诉我们，要珍惜自己的身体，不要老是板着面孔，您有什么气就讲出来，让我们与您一同分担痛苦。
4、刚开始的时候您选那个阳×当班长，我们全班都同意了。
那是因为当初我们不知道他的为人，而现在全班都知道他不是个好班长。
他不但不管好班集体，而且还带头起哄。
这样的班长怎能帮您管好班级呢。
5、我们生物老师的脾气很糟。
有一次，我们全班都在认认真真地背书，他却说：“我们班的王×很乱，给我蹲到讲桌下面去！”20分钟过去了，还不见生物老师喊他出来，我真感到很难受。
6、现在的社会越来越不像话，要想把一些未成年人调教好，第一就是要把家长们召来开个全体家长会，让他们说说怎样来管教好自己的子女，或者在学校学点管教子女的好方法。
就比如我的爸爸总是喜欢用打骂的方式管教我，可是我很憎恶这种管教方式，但又很难与自己的父亲沟通。
我真诚希望学校的老师能够专门把那些不太会当家长的集中在一块，让他们多学一点我们愿意接受的管教方式。
既提高了家长的教育方法，又不会再让我吃那顿狠毒的棍棒了。
7、我发现有些老师会当众体罚学生，使学生难堪。
这样做使学生丧失了对学习的信心和生活希望。
所以，希望老师能做好学生的“心理医生”。
再说，如果体罚学生，就会十分厌恶打他的那个老师，容易产生逆反心理，而如果一个老师十分慈祥的话，同学们就会自然而然地更加尊敬他了，也就不会像某些同学一样故意不听课了。
8、老师不要太凶了，要用看子女的眼光看待同学，上课时不要老是批评班上的同学，讲完课，如果还有时间，还要问一问同学们听明白了吗？有不明白的请举手。
新课标大单元教学设计语文五年级下册第六单元《发现、分享金点子》
新课标大单元教学设计语文五年级下册第六单元——《发现、分享金点子》01学习目标1.选择自己喜欢的方式自主认识“吾、弗”等11个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等23个生字，会写”赏识、脚力“等20个词语。
2.朗读本单元三篇精读课文，背诵《自相矛盾》。
3.能用自己的话、画对阵图、架情节梯等不同方法来讲述故事。
4.能说出课文中人物的思维过程，感受其人物的智慧，能根据实际情况选择恰当的办法的解决问题。
5.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，提升思维能力和修改文章的能力。
6.了解文言文中一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象及古代对不同年龄段的别称。
02设计说明本单元围绕人文主题“发现、分享金点子”组织选文，编排了三篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，这些课文体裁各异，有文言文、历史故事、短篇小说，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累，其中交流平台进一步强调了解人物思维过程的重要性。
本单元的习作是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。
《自相矛盾》是一篇矮小精悍的文言文，选自《韩非子•难一》。
讲的是一个楚国人夸赞自己的矛和盾，说的话前后互相抵触，不能自圆其说的故事。
全文仅七十一个字，内容浅显，寓意深远。
它告诉人们说话办事要说实话、办实事，不要违反了事物的客观规律。
《田忌赛马》改编自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，讲述的是战国时期齐国军事家孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，帮助田忌转败为胜的故事。
启发人们不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。
金点子案例(郭娟)
诸城市中小学（幼儿园）“教育教学金点子成功案例”申报表单位（全称）：诸城市林家村镇林家村小学学段：小学学科语文题目让积累成为学生写作的“活水”参评主体郭娟、邱芹芹、王子英、赵运良、宋焕奇问题的提出语文的内涵博大精深，丰富多彩。
语文的外延与生活相同，它涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感等各个方面，是所有学科中的一道亮丽的风景线。
我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。
但在作文课上，还是听到不少学生说：“老师，我没得写，你再给选些吸引眼球的作文素材吧。
”静下心来想想，其实我们为学生提供的写作素材多之又多：名人传记、中外名著、实事要闻、课本专题内涵挖掘、重要作家生活经历报纸杂志等等。
学生之所以感觉空荡，一个非常重要的原因是没有将阅读、摘抄过的素材很好地浓缩储存，从而内化成自己的东西，在较短的时间内将自己熟悉又典型的素材点缀成篇。
解决问题的方式方法1．充分调动学生积累的兴趣。
2．课内积累与课外积累相结合。
3．坚持五分钟演讲，让学生做到活学活用，其他学生趁此机会借鉴积累，既让学生获得了成就感，又让全班同学获益。
4．充分发挥小组合作学习的作用。
5．用好学习小组评价机制。
6．每次作文前引导学生将积累的内容在脑海中“放电影”，提取出新积累的素材，做到活学活用，从而让学生意识到积累的重要性。
效果大部分学生都成为了学习上的有心人，多积累，深挖掘，在提高阅读水平、开阔视野、陶冶情操的同时，也使学生作文有话说，说好话，从而流淌自己的思想，写出好的作文。
学校意见市评审意见让积累成为学生写作的“活水”语文的内涵博大精深，丰富多彩。
语文的外延与生活相同，它涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感等各个方面，是所有学科中的一道亮丽的风景线。
我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。
但在作文课上，还是听到不少学生说：“老师，我没的写，你再给选些吸引眼球的作文素材吧。
”静下心来想想，其实我们为学生提供的写作素材多之又多：名人传记、中外名著、实事要闻、课本专题内涵挖掘、重要作家生活经历报纸杂志等等。
阅读金点子
我为阅读指导支几招高新区黄家小学新课程标准明确指出，要认真落实“真正让小学生少做题，多读书、读好书，促进小学生语文综合素养的全面提高”的要求，具体地指定了小学生课外阅读必读书目，要求广大小学生积极进行课外阅读。
这对提高学生的语文整体水平，丰厚孩子的人生底蕴无疑是一个有利的举措。
可是如何让学生喜欢阅读，如何让阅读成为终身的学习习惯，是广大语文老师面临的一系列问题。
几年来，我在这方面做了一些探索、实践，总结了一些小妙招，仅供同行们参考。
第一招：营造氛围苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。
没有这样的阅读，学生就没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
”笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书氛围，保证学生的读书时间和空间，激发学生的读书兴趣。
在平时的教育教学中，大造阅读的声势，在班内建立“图书角”，安放图书橱，把学生自带的、喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；同时，还鼓励学生利用阅读课和课余的时间，到学校图书室、阅览室借阅图书。
另外，在教室墙壁上还设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块，包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。
班内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。
第二招：激发兴趣在开展阅读课之初，一部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。
苏霍姆林斯基认为“学习困难的学生更需要阅读，正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，需要阅读、阅读、再阅读。
”从这段话里我们不难看出，改进学困生的方法在于阅读而不在于其他，也正如古人所说的“书尤药也，善读之可以医愚。
”在平时的教学中，我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来，时间一长，同学们徜徉书海，畅谈心得的兴致，一些学困生也一定动心，会慢慢的也加入进同学们的行列。
语文教学应培养学生的创新能力
语文教学应培养学生的创新能力【摘要】 2011年版的义务教育阶段《语文课程标准》第一页“前言”中说：“语文课程对增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
”因此，语文教育必须带头创新，利用语文教材教会学生创新。
而任何一位语文教师，只要舍得下工夫，勤读书、深钻研，都可以在教学的各个环节想出创新的金点子。
【关键词】语文教学；培养；创新能力“为什么美国一个苹果抵得上几个中石油、中石化，一部《盗梦空间》抵得上多部国产片？”“为什么中国的教育培养不出杰出的人才？”“两弹一星”之父钱学森离去时遗憾的追问振聋发聩。
其根本原因在我们的教育，我们的教育强化的是死记硬背的能力，缺乏对学生创新思维能力的培养。
我们必须牢牢地记住：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”2011年版的义务教育阶段《语文课程标准》第一页“前言”中说：“语文课程对增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
”所以，语文教育必须带头创新，利用语文教材教会学生创新。
一、教师要创造性地使用教材创造性地使用教材应该利用教材充分激发学生的好奇心，激活学生的思维活动，充分调动学生探索、质疑、创造的精神，激励学生去开阔视野、不断寻求新知。
如八年级上册第三单元《中国石拱桥》《桥之美》两文都是谈“桥”，这个单元的综合性学习的内容是《说不尽的桥》，我们重庆又被称为“桥都”，我们为什么不把它们放在一起作为一个专题来进行研究，然后办一期展板呢？现在电脑网络那么发达，为什么不让学生利用网络搜集从古至今各种各样的桥的图片，了解桥的历史、桥的类型、桥的功利作用、桥的审美价值、桥的垮塌原因……相信在这样的综合实践中，学生既增长了知识、扩大了视野，又促进了学生对桥美观与安全质量的研究。
二、在教学过程中开启学生创造性的思维活动学生是学习的主体，教师如不能在课堂上调动起学生思维的积极性，课堂必然低效无趣。
教了20多年的语文，最令我本人满意的是教学《庄周买水》一课，当时听课老师惊叹说：“没有想到语文居然还有这种上法。
教师金点子交流会心得体会
教师金点子交流会心得体会x月x日至x月x日，在教育集团教研室李振坤老师的带领下，我们一行四人到泉城济南参加了全国小学语文新课程改革成果经验交流研讨会。
这次学习我们共听了各省特级教师、骨干教师不同风格的语文课现场课，听取了三位专家对现场实录的点评，并倾听了教育部语文课程标准专家组成员、华东师大中文系教授博士生导师倪文锦教授就语文新课标及其实践反思的专题讲座。
这次会议是新课程改革六年来全国小学语文教学经验成果的一次综合汇报，能有幸参加这样一次规格高、质量高、水平高的全国语文课堂教学观摩活动，在这里真诚感谢处领导为我们提供这样一次难得的学习机会，让我亲眼目睹了授课教师的教学风采、现场感悟他们丰富的教学经验、深厚的教学功底、精湛的教学艺术，看到课堂教学的新理念、新课型、新教法，得到最新的教研成果和他们走向成功的宝贵经验，所以这次学习收获颇丰，受益匪浅，令我回味无穷，也带给我深深的思考，现把此次学习的感想及收获向领导做以汇报。
在所听到的八节课中虽然教材版本、内容不同，但是几位教师教学目标明确，内容丰富，过程轻松流畅，教学活跃，学生参与充分，特别是阅读课教学，在如何训练学生的思维能力，阅读方法、创设教学情境，运用电教媒体辅助教学，挖掘教材深度广度方面非常精彩，令人佩服。
感悟之一：一个好的语文老师，一定要重视学生语文习惯的养成。
语文教学重在培养学生的语文能力，培养学生将已有的语文知识加以运用和实践的能力。
语文教学是师生双方的事情，教师教的方式，自主的阅读讨论千万不能放弃，要让学生动起来，教与学是相互渗透的，师生对话交流非常充分，没有教师很好的引导，学生不能完成教材。
当前我们的语文教学，学生在教研活动中通过教师指导，学生状态、学生活动平均时间达到了十五分钟，学生的活动方式以小组讨论、合作学习、探究学习为主，这些比较好，但是课外实践积极参与范围不够广泛，典型发言少表演多，教师对学生的指导方面存在不足，积极的旁观不够，大多数教师掌握课堂的欲望比较强，总打乱学生的思维，学生参与面多，但深度不够。
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幼儿园金点子案例篇一：金点子案例2021年诸城市中学校（幼儿园）金点子胜利案例”申报表爱转变了他本学年的我接手了一个新的班级，初三（8）班。
在接手这个班之后最初的一个周里，我就开头发觉一个男同学常常有一些很惊奇的表现：他常常会在大家都全神贯注地听讲的时候自己呆呆的，不知在深思什么，提示他之后，过一会儿就又跑神了，他回答老师的问题也经常答非所问；在班里该生不善交往，不爱跟别的同学打交道，很难融入集体，在和老师谈话时也表现得心不在焉，作业也不完。
经了解，该生很小母亲就因病去世，父亲为了生活常常外出打工，他从上学校开头多数时间就需要自己做饭吃，在他上三班级时父亲再娶，后母带着一个上学校的孩子，对他很不好，别人玩和做作业的时间他要干活，两年后他的父亲和继母分手，他再次回到了从前。
由于特别的人生经受，使得他变得孤僻内向，不愿学习，生活、学习毫无目的和方向。
方法策略：针对这样一个自小格外缺乏爱和沟通的同学，我知道他是一个缺乏母爱、家爱的孩子。
我决心关心他尽快摆脱现状，做一个享受生活和学习乐趣、呈现应有的青春朝气的中同学。
于是我对他非常关怀：天气渐冷了，我嘱咐他要多穿点衣服，当心感冒；看到他在校外买小摊贩油炸的东西吃，我走上前告诉他今后这样的东西尽量要少吃，对身体不好；他身体很瘦弱，下楼梯还喜爱跑，我就告诉他慢点走别摔着了。
而要真正转变他，不仅仅在生活上关怀爱护，还要让他在感受到爱的同时享受到进步和胜利的欢乐，使他尽快通过提高学习成绩，树立起信念，确立起自己的人生目标。
于是我召开本班任课老师调度会，动员全部任课老师一起关爱他、转化他，语文的古诗文默写常常写错别字，语文老师就单独重新跟他讲解诗文的意思，以便他记忆；他的数学学习困难，我就常常利用午休时间喊他来手把手地教他。
物理老师也常常利用课间帮他订正错题。
格外是英语老师，作为一个女老师，完全充当了妈妈的角色，英语单词不会读，更不会写，于是英语老师一个多月里利用放学的时间帮他学习英语单词的发音，常常到傍晚六点多才回家，中午有时老师到伙房打来饭和他一起在办公室用餐。
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