指导青年教师教育教学叙事

我是2007年参加教学工作的，参加工作的第一天，我就积极参加各种业务培训和进修。在教育教学中虚心向老教师学习，努力钻研业务知识。几年间，我就成了学校的业务骨干。2008至2012年间，我受学校领导的指派荣幸地担任*******等的指导教师。四年时间里，我做了大量的工作，取得了较好的成果，看到我所周到的教师一个个成熟起来，我的心里感到无比的欣慰。

记得2008年8月至2009年7月期间，我负责培养****两位教师。这两位教师都是刚刚走上工作岗位，教学基本共欠缺，备课抓不到位，组织教学能力较差，上课常常是一言堂，不能培养学生的自主学习能力，不会用多种手段去调动学生的学习积极性。当我了解了这些情况后，我及时找他们谈心，首先肯定他们的优点，鼓励他们认真钻研教材，抓好课堂教学，然后指出他们的不足。平时教学时我经常听他们的课，在听课前先让他们说课，课后再让他们谈感受，反思自己的不足，课堂效果是否理想等问题，之后，我再对他们的课进行讲评，找出解决问题的方法。平时教学中我们互相听课，让他们找出我课堂的魅力所在，让他们得到成功的经验。与郝老师平时备课非常认真，为了上好一节课，他常常要翻越很多资料，做了大量的课前准备工作。教学中我除了给他们传授我的教学经验，介绍教学方法外，我还鼓励于浩制作课件，尽量使用多媒体上课，这样既调动了学习兴趣又节省时间，课堂效果很好，同时还向他们讲解新课改理念，让他们培养学生自主学习的能力等等。总之，为了使他们适应现代教学的新角色，

提高教学水平，成长为优秀教师，我想了许多办法，功夫不负有心人，经过一年多的指导，这两名教师都成为我校教育教学地骨干力量。

看到青年教师的成长进步，我感到由衷地高兴，我深深地感到：青年教师的成长进步，离不开老教师的培养指导，与指导教师的无私奉献、甘为人梯的精神是分不开的。

2009年8月至2010年7月，我又受任提高****两位老师的指导教师。****老师是初一年级的班主任，是一名年轻的语文教师，她工作热情高，但却缺少经验，对一些问题感到束手无策，工作起来很吃力。往往是费力不讨好，效果不佳。她为此感到很苦恼。我知道以后，就到她的班级了解情况，帮她想办法解决问题，向她传授管理班级的方法，找学生谈话，处理问题的技巧，做好学生的思想工作。通过一段时间的沟通，汤红霞老师领悟到了班主任工作的方式方法，班级管理步入正轨。不但班级的成绩提高了，她的自身素质也得到了很好的提升。在北林区农村组首届课题课说课大赛中获特等奖。

在培养青年教师过程中，我不光在业务上指导他们，还在生活上关心他们，思想上引导他们，让他们加强政治学习，提高自己的思想认识。

****是我校的一名语文教师，语文素养很高，但课堂上总是不能调动学生学习的积极性，不能以情感人。有一次，他在教授朱自清的《背影》一课时，我告诉他：“《背影》可是一篇经典散文，你一定要把朱自清父亲的爱子情深讲出来啊。”听了我的话，他感到很茫然，我因势利导：“不妨到网上搜集一些父爱子的真实故事，做一下烘托。”

他听了我的话，我又帮他设计了课堂思路，结果这节课同学们感动的流了几次泪，效果非常圆满。课后吴老师拉着我的手说：“王老师，通过这节课，我知道该怎样上好一节课了，那就是以情感人。”

指导青年教师教育教学叙事

绥化市北林区四方台二中

王晓雨