《分一分》教案

教学目标

一、知识与技能

能初步认识四种立体图形，知道它们的名称，会辨认和区别这四种立体图形。

二、过程与方法

1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。

2．知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

3．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

三、情感态度和价值观

通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点

建立初步的空间观念。

教学方法

谈话法、活动法、观察法。

课前准备

教师：准备本课相关课件，准备教学用具即各种立体图形的实物。

学生：预习本课内容，认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师：出示多啦A梦的图片问：“小朋友，小朋友，瞧！谁来了？”（多啦A梦！）

师：小朋友们，你们知道多啦A梦，有一个神奇的法宝，是什么吗？（口袋）

师：多啦A梦有一个神奇的口袋，里面装满了各种有趣、好玩的东西，今天多啦A梦给每一个小组的小朋友都带来的一袋礼物，想知道有什么吗？”

师：快打开袋子，看看吧！哇，这么多礼物！喜欢吗？（喜欢！）

师：但是，多啦A梦要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”

二、新课学习

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

3. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱和球的图形。

4. 记忆想像。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想。）

（3）让学生闭上睛眼按老师的要求摸出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

5. 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

6. 使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

三、结论总结

通过各种实践活动，让学生进一步体验不同形状的物体的不同特征，巩固学生已经建立的空间观念，使学生体会到在玩中能学到数学知识，感受到学习数学的乐趣，树立学习自信心。

四、课堂练习

1.摸一摸。

(1)同桌一人说出物体的名称，另一人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得准。

(2)组织小组比赛(方法同上)。

(3)组织学生交流体会，说说摸物体的感受,怎样才能摸得既快又准。

2.滚一滚。

先引导学生将长方体、正方体、圆柱和球从倾斜的木板上滑(或滚)下来，再让学生说说在实践活动中的感受和体会。

五、作业布置

想一想，你在日常生活中见过哪些正方体、长方体、圆柱体、球体。

六、板书设计

认识图形

长方体正方体圆柱体球