八年级物理上册 2.1《声音的产生与传播》课件 人教新课标版
人教版物理八年级上册第二章第1节《声音的产生与传播》
第1节 声音的产生与传播
人教版 物理 八年级 上册
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
蝉叫
点
虫子叫
击 喇
叭
图
大象叫
片
播
放
公鸡打鸣
声 音
2. 通过观察和实验，探究声音是如何产生 与传播的，从而培养学生初步探究问题的 方法。
1. 知道声音是怎么产生的；知道声音的传播需 要介质，真空不能传声；了解不同介质中的声 速。
例 百米比赛中，终点记时员正确的操作应该是在看见起点发
令员发令枪冒烟的瞬间开始计时。若计时员操作失误，听到枪
声才开始计时，那么他记录的时间比运动员实际跑的时间长些
还是短些?相差多少?(空气中声速为340m/s)
解：
t s 100m 0.294s. v 340m / s
他记录的时间比运动员实际跑的时间短些，相差 0.294s。
体验探究：固体和液体能否传声？
亲身体验
一个同学轻敲桌子，另一个同学把
耳朵贴在桌面上听敲击声。
点 击 图 片 演 示 液 体 传 声
液体能否传声？
例 通常人们说话的声音是通过__空__气__传播的。著名 的德国音乐家贝多芬失聪后，将硬棒的一端抵在钢 琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，仍然可以听到声 音，说明声音可以在___固__体____中传播。将要上钩 的鱼会被岸上的说话声吓跑，说明___液__体____也可 以传播声音。
知识点 1 声音的产生
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
常见乐器的发声体
常见动物的发声体
弦乐器—— 琴弦
人教版物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》(第2课时)课件13张PPT
新知学习
回声
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射
当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使______与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。
C．固体传声快
回来的声音叫回声。 沈括在《梦溪笔谈》中记载道：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能够及早地听到夜袭的敌人的马蹄声。
声速大小与介质的温度有关。
煤油（25℃） 1324 它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声音在铁轨中传播的速度大于声音在空气中的速度。
在测距离时需注意的是：回声通过的路程为所测距离的2倍。
水（常温） 光的速度远大于声音的速度。
s=vt=340 m/s×0.
1500
铝（棒） 铁（棒）
5000 5200
不一定比在液体中大。
C．固体传声快
第二章 声现象 声音遇到大的障碍物时，会被吸收一部分，还会被反射一部分。
声音从发出到反射回耳朵所用的时间 历史上第一次测出空气中的声速，是在公元1708年。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。
新知巩固
【例1】 在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学
建筑：回音壁、三音石和圜丘。当游客在圜丘顶层
的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建 历史上第一次测出空气中的声速，是在公元1708年。
两位测量者分乘在两只船上，两船的距离为13847米，其中一只船在水下放一个钟，当钟敲响时，船上的火药同时发光。 它的大小等于声在每秒内传播的距离。
两位测量者分乘在两只船上，两船的距离为13847米，其中一只船在水下放一个钟，当钟敲响时，船上的火药同时发光。
【2012秋季新人教版八年级物理课件】八年级上册---声音的产生与传播
八年级
上册
声音的产生与传播
我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出 尽量多种不重复又悦耳的声音呢？
(观看视频)
找找看，是什么物体在发声呢？
海浪
琴弦
金属锯齿
鼓
这些发声物体有什么 共同的特点swf？
小提琴弦
吉他琴弦
一、声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受 一下吧。 把音叉的振动放大： 我们用转换法把不 容易观察到的现象间接 表现出来。
播放（不同介质传播）Swf
在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比
赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令
枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，
当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了
多长的时间？
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表
显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？ 如果你是小明你会怎么做？
小结
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
振动
需要介质:固体、液体或气体
传播 以类似水波的形式 声速
•科学世界
• 我们是怎样听到声音的
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？
声音的大小变了，说明了什么问题？ 视频
声音的传播需要空气
二、声音的传播需要介质
液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生
活体验来解答这个问题吗？
固体和液体都能传播声音
三、在介质中，声音以波的形式传播
播放动画《声波的传播》
四、声音传播需要时间， 声音的速度称为声速
【一线精品】八年级物理上册同步导学 声音的产生与传播 人教版最新精品公开课件
（2）有的同学针对此设计方案提出这样的想法， 图甲中叩桌面发出的声音是通过空气传入人耳？还是 通过桌子传入人耳？或者两者都有？针对同学们的这 些疑问，怎样改进实验，在原有实验的基础上应怎样 做使它能更完善地验证固体能传音.
将右边的耳朵堵住.
新知3 声速
(1)声音在不同介质中的传播速度不同.不同介质 的性质不相同，传播声音的方式也不一样，所以不 同介质传播声音的速度不同.同一种介质，当它的温 度改变时，传播声音的速度也有差别.例如，15℃时 空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速变 为346 m/s.
答案：通过随着罩内空气的不断抽出，听到铃声 越来越弱；可以推理：如果罩内被抽成真空，将听不 到铃声；由此可以推出“声音不能在真空中传播” .
举一反三 图2-1-4中为八年级（2）班物理活动小组成员在
探究声音传播的一些场景.
（1）甲图说明声音在____固__体__中能传播；乙图 中的声音通过__液__体___介质传到耳朵里去的；丙图中 当向外不断地抽气时，闹钟的“嘀嘀声”在逐渐地减 弱，说明声音在__真__空___中不能传声.
答案：不是. 打雷时听到的连续不断的轰鸣声是由 于声音被多次反射，形成回声的结果.
举一反三 “向阳红10号”科学探测船为了测量南沙群岛附
近的海水深度,将超声波垂直向海底发射. 测出从发射 超声波到接收反射波所用的时间是4 s，问海底深度是 多少? (声音在水中的传播速度是1 450 m/s)
2. (3分)如图所示的四个事例中能说明固体可以传声 的是( ) B
4. (4分)把正在发声的音叉插入水中，会看到如
图KT2-1-1甲所示的现象，说明声音是由物体的 __振__动____产生的，如图KT2-1-1乙所示，把正在发
新人教版八年级上册(新)第二章《声现象》课件(52张PPT)
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离
小结：
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同.
布置作业：
请同学们课后讨论，每组想出一个测量声 速的方法，尽可能的话，进行实际测量， 看看哪个组的方法更合适，测得的声速更 接近当时的真实值. 提示：可以测量声音在空气中，水中的 速度；超声波的速度等 注意：要注重实验的科学性，可操作性
第二章 声现象
第二节 声音的特性
情景
情景体验· 探索发现
小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把 钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知 道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺 的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到 的声音比较“粗犷”。
ห้องสมุดไป่ตู้课堂小练习
如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不 上去”或“那么低的音我唱不出来”， 这里的“高”“低”指的是______；而 “引吭高歌”、“低声细语”里的 “高”、“低”指的是______． 拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过， 一次快些，一次慢些，划得快时，发出 的声音的音调______，这说明音调跟发 声体的______有关
易忽略点提醒 声音的高低是平常我们所感受到的声音的 “尖细” 和“低沉”，而不是我们所听到声音的大小，如牛 的声音比蚊子的声音响，但它的音调低，人的 听觉频率范围在20Hz～20000Hz之间，不同动 物的听觉和发声频率范围不同；
探究决定音调高低的因素时，我们采用在相同 力度下，改变一个物体的粗细、长度等方法， 改变物体的振动快慢，比较物体发声音调的变 化。此类研究问题的方法称为“___________” 不同音调，显示的波形不一样，如女同学的音 调比男同学高，波形就 ______ 一些；
2012新课标人教版初二物理上册2.1声音的产生与传播
年级： 八 学科： 物理 课题：《声音的产生与传播》 课型：预习展示11.1声音的产生与传播 学习任务： ·知识与技能知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声音在空气中的传播速度;知道声速在固体中最大、气体中最小。
了解人类听到声音的过程。
·过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
体验人耳感知声音的途径之一——骨传导。
学会关心他人，尤其是关心残疾人。
·情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
自主研学：一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.二、声音的产生探究声音产生的条件 1.问题启发(1) 同学们回想一下身边都有哪些声音。
(2) 发声物体分别是什么。
(3) 观察物体发声时与不发声时有何区别。
(4) 正在发声的物体有什么共同特征。
把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声. 拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声. 请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.打击或拨动物体可以产生声音. 我们发声时没有打击，也没有拨动. 所有发声的物体都在__________. 声音是由物体的__________产生的. 2、举一反三：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_______发出的. 悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_______而发出的. 吹口哨声是口腔内空气_______产生的. 炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的_______而产生的. 气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的_______而产生的. 三．声音的传播请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？ 探究实验：1.把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音. 实验说明了声的传播需要________，物理学中把这样的物质叫做______（medium ）.2.有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. 思考:由上面的实验同学们可以得出什么结论？ ____________不能传声.年级： 八 学科： 物理 课题：《声音的产生与传播》 课型：预习展示 主备人：王刚 审核:_八年级物理组 课时： 2 使用时间：____姓名：2我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了_______这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件. 3.月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ 月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似.把一个石块扔进水中，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave ）.［想想议议］4.同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. 结论：液体_________传声。
人教版初中物理八年级上册《声音的产生与传播》说课(附教学反思、板书)课件
（三）声速 学生活动：阅读教材“声速”部分。 学生讨论交流，归纳总结规律： 声音在不同的介质中传播的速度不同，声速的大小跟介质种类和温 度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回 声。
板块三、课堂总结 会用转换法分析物理问题。 基本知识：
（1）声源：正在发声的物体叫声源。 （2）声音是由物体的振动产生的。 （3）声音以声波的形式向四周传播。 （4）声音的传播需要介质，真空不能传播声音。 质指自然界中存在的一切物质； （2）固体、液体、气体均能传播声音。 注意：真空不能传声。
教师提问：声音在空气中是怎样传播的呢？ 教师引导：以击鼓为例
鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程跟水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水 面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音以波的 形式传播着，我们把它叫做声波。 声音传播的形式——声波
一、说教材
《声音的产生与传播》是人教版八年级《物理》第二章《声现象》中 的第1节内容。本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知 识。教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心， 提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反 过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的 可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验，使学生认 识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播 需要介质，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
实验步骤： （1）把电铃调至响振状态，然后轻放于真空罩中，用抽气机将空 气逐渐抽出，仔细听铃声的变化和观察电铃的振动情况； （2）去掉抽气机，逐渐打开阀门，逐渐放入空气，仔细听铃声的 变化和观察电铃的振动情况。
新人教版八年级物理上册第2章第1节 声音的产生与传播
齐河县第四中学
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(3)小明、小华等同学在探究完上述问题之后，又提出这样一 个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的?针对这一问题，
他们经过认真地思考，提出了两种猜想：
①声音要传播出去，需要物质作媒介； ②声音要传播出去，不需要物质作媒介； 究竟哪一种猜想是正确的呢?小明他们进行了如下的实验：
齐河县第四中学
现在我们以鼓为例：当我们敲击鼓的时候，鼓面不断左右振动
齐河县第四中学 7
空气中就会形成疏密相 间波纹（就像我们网平 静的湖面扔一块石头击 起的水波一样），在物 理学中我们把这种波叫 声波。
结论：声音是以声 波的形式传播的
齐河县第四中学 8
想一想
水波依靠水向四周扩散，那声波是 否会像水波一样借助某种物质向四 周传播呢 ？
齐河县第四中学 16
请计算：当你和同学去爬山时，你大声呼喊远
离你680m处的同学，你发声后多久他 才能听到你的声音?你还可能会听到什
么声音？
• 对着高山喊话、在大礼堂中大声讲话等都会 出现回声现象。 • 为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ • 听到回声的条件是什么？ • 离障碍物至少要多远？
齐河县第四中学 17
齐河县第四中学
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实验探究题 为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：
小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把
发声的音叉放在水中，可以激起水花. (1)通过对上面的种种实验现象的分析，你能得出的结论: ________________________. (2)小华同学用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到 桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改 进方法是：__________.
人民教育出版社 八年级物理上册
人教版初中物理八年级上册高校教学课件第一节_声音的产生与传播
通过上表你获得的信息是： 通过上表你获得的信息是：
其实声波也是一种能量
二、声音的传播
声音是怎样传播的呢？ 声音是怎样传播的呢？
振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳 朵的呢？ 朵的呢？
介质
引起
空气 震动
形成
声波
传入
耳朵
伏地听声： 伏地听声： 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声， 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声， 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 问题：其中的原因是什么？ 问题：其中的原因是什么？
声源。 2、能发声的物体叫 声源。 。
振动可以发声. 振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来， 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动， 振动，就会产生与 原来一样的声音， 原来一样的声音， 这样就可以将声音 保存下来. 唱片上记录声音的沟槽
声音是一种波，我们把它叫做声波. 声音是一种波，我们把它叫做声波.
• 1、 、 声速还与温度有关 • 2、
声音在不同介质中的传播速度一般不同
。
。
声音在固体中 的传播速度最快，其次是 最快， 声音在固体中 的传播速度最快 固体 在液体， 气体中传播的速度最慢。 中传播的速度最慢 在液体，在气体中传播的速度最慢。 声音在（ 空气中传播的速度 声音在（15oC）空气中传播的速度 熟记： 为340m/s。 熟记： 340m/s。
人教版八年级上册物理-上课课件第二章 声现象-第1节 声音的产生与传播
我们知道气体、液体和固体都可以做 介质将声音传播出去，那么声音在不同介 质中传播的速度一样吗？
请同学们阅读教材P30“小资料 ——一些介 质中的声速”，并回答下列思考题：
思考题： （1）声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别 是多大？这说明声速跟什么因素有跟关介？质的温度有关
请同学们阅读教材P30“小资料 ——一些介 质中的声速”，并回答下列思考题：
声音是以声波的形式向外传播.
【例1】关于声音的产生，下列说法中正确的是( A ) A.一切正在发声的物体都在振动 B.只要物体振动，就能发声 C.没有发出声音的物体一定没有振动 D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音
解析：声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动； 振动停止，产生的声音就会停止，故A正确，D不正确；物体 在真空环境中振动，是不会发出声音的，故B、C不正确.
想想做做
活动1：把一根橡皮筋拉紧，拨动橡皮 筋，橡皮筋振动发出声音.
活动2：把一只塑料尺压在桌边，使一 端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺 振动发出声音.
活动3：用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听 到洪亮的击鼓声.
活动4：拨动小提琴的琴弦，弦振动发出 悦耳的琴声.
你发现什么了吗？
试一试
请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10， 感受声带振动发出声音.
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第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播
课前自学准备 预习检测
1.声音是由物体的 振动 产生的，如果 振动 停止， 发声也立即停止.
2.不同发声体的发声部分一般不同.钢琴是靠 琴弦 的 振动发声的；瀑布是靠 水 的振动发声的；青蛙是 靠 气囊 的振动发声的.