小三年级下册第一单元群文阅读教学设计：《学吴然爷爷看景物》
三年级下册第一单元群文阅读教学设计
学吴然爷爷看景物
设计意图：
人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题，要求学生在学习
过程中了解作者观察的方法，并运用这种方法观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
吴然的作品多是写景物的，观察细致，笔触细腻，饱含感情，所以选取了吴然写的4
篇文章，内容由简到难，从单纯的写景（《太阳花》、《鸟树》、《我的小马》）到关注观景的人（《翠湖》），以“学吴然爷爷看景物”为题进行群文阅读，目的是教孩子观察景物，提高写作能力。
群文议题：学吴然爷爷看景物
阅读材料：《太阳花》、《鸟树》、《我的小马》《翠湖》
阅读目标：
1、引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法感受吴然看见的生活，体会吴然看得仔细，看得与众不同。
2、通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角看待，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。
3、激发学生阅读吴然作品的兴趣。
阅读重点：
引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法感受吴然看见的生活，体会吴然看得仔细，看得与众不同。
阅读难点：
通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角看待，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。
教学准备：
反复阅读4篇选文，了解主要内容。
阅读过程：
一、课前积累，导入新课，板书课题。
1、出示四句与仔细观察有关的名言，学生朗读。
2、思考：从这几句话中，你发现了什么？（学生汇报）
3、板书课题，读课题
二、共读《太阳花》，归纳：看得仔细，看得与众不同。
1、自由读《太阳花》，看看在这篇文章中，吴然爷爷看见了太阳
花的什么？
2、学生自由读文章。
3、学生交流。
①吴爷爷看见了太阳花的什么？（花、叶、花开、花合）
②找出描写花和叶的句子，朗读。
③用一个词说说吴爷爷看得怎么样？（看得仔细）从哪些地方看
出来的？
④找出写花开、花合的句子，引导发现吴爷爷看得与众不同。
4、小结:吴爷爷看得仔细,看得与众不同。
5、师生合作，配乐朗读《太阳花》。
三、阅读《鸟树》《我的小马》，群文印证。
1、这里有两篇文章，一篇《鸟树》，一篇《我的小马》，看到题目，你有什么疑问？
2、学生默读两篇文章，思考：吴爷爷又看见了什么？圈出景物名称。
3、学生交流。
4、选择自己最喜欢的一篇，用“——”画出吴爷爷看得仔细的地方，用“﹋”画出吴爷爷看得与众不同的地方？并在相关文本空白处写出阅读感受表扬一下吴爷爷。
5、学生交流。
6、小结。
四、欣赏翠湖，比较阅读，感受作品表达的情感。
1、云南有一个很美丽的翠湖公园，吴然爷爷也去了翠湖，自己读《翠湖》，看看这篇文章和前面三篇有什么不一样？
2、学生交流。
（文章里写了观景的人，从中能看出他们观景时的快乐）
3、小结：原来，吴然爷爷看的不仅仅是景物本身，还看了观景的人，从孩子和爷爷的对话中，我们能感受到鱼带给孩子的惊喜与快乐。
吴然爷爷真的很会观察。
五、了解作者，推荐作品，激起阅读兴趣。
1、总结：在短短的四十分钟里，我们读了吴然爷爷写景物的四篇文章，而且从这四篇文章里，我们都感受到了吴然爷爷很会观察，他看得那么仔细，看得那么与众不同，还看得那么有感情呢。
同时，老师也感受到你们和吴然爷爷一样，也有一双会观察的眼睛哦，能从文章中发现吴然爷爷是怎样观察景物的，很棒！那你们想不想知道吴然爷爷竟是一个怎样的人呢？
2、介绍吴然。
3、推荐阅读：《跟花朵说悄悄话》《学校旁边一条河》《表哥家的燕子》。
附选文：
太阳花
你见过太阳花吗？这是一种很美丽的小花，细细的花瓣，粉红粉红的，鲜艳极了。
叶子呢，也是细细的，像含着一包绿汁，很嫩。
早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。
太阳越晒花越红。
它仰着脸蛋，好像在跟太阳说话：“太阳，谢谢您把我照得这样漂亮。
”
傍晚，太阳下山了，太阳花就慢慢合扰花瓣，安安静静地睡觉了。
太阳花还有黄的、蓝的、紫的……哟，五颜六色的太阳花开起来，那才好看呢!
鸟树
我们村前有棵大榕树。
圆弧形的树冠，绿光闪闪，投下一大片树阴。
我们喜欢到树阴下来玩耍。
这时候，我们听到许多鸟儿在树上鸣唱，看到许多鸟儿在枝叶间跳跃。
有羽毛鲜艳、体形很小的太阳鸟；有戴着花冠、穿着花裙子的布谷鸟；还有周身黑得发亮、嘴角淡黄的八哥……它们嘈杂一片地唱着，吵闹着。
最有趣的是傍晚。
没有风。
晚霞染红了天边。
一群一群的鹭鸶从霞光里飞来了。
它们在水田里捉了一天鱼，现在飞回来了。
它们的窠搭在榕树顶上。
它们盘旋着，声音尖细地叫噪着，落在树梢上。
整个树冠一片雪白，颤颤悠悠地摇晃起来。
我们村前的大榕树，变成了一棵多么美丽的“鸟树”呵！
我的小马
丹丹是匹小马，是我的小马。
它是我家枣红马生的。
那时候，冬天刚过去。
从玉龙雪山吹来的雪风，还很冷。
丹丹的四条小腿直打颤，毛乎乎的身子紧紧挨着枣红马。
我想去抱抱它，枣红马老用身子挡着。
它太温顺了，胆子小得不敢离开妈妈一步。
真正的春天来了!玉龙雪山明朗的笑脸，在蓝天下闪闪发光。
从山上流下来的小溪，欢快地走过村前的草滩。
溪水里漂着杜鹃花、杏花和梨花的花瓣。
鲜嫩的牧草，鲜嫩的野花！太阳的温暖，草滩的芬芳，使丹丹大吃一惊！它嗅着牧草和野花的香味，鼻翼痒痒地抖动着。
枣红马用头推着它，鼓励它去奔跑。
丹丹怯生生地离开妈妈，用鼻子轻轻地嗅着嫩草和野花。
突然，一朵粉白小花飞了起来，吓它一跳。
原来是一只蝴蝶。
接着又飞来几只黄蝴蝶和花蝴蝶。
它们围着丹丹忽上忽下、忽前忽后、忽左忽右地飞舞着，丹丹高兴极了。
夏天还没有过完，丹丹就长大了许多。
你看它，通身像暗红缎子一样光滑、柔软、发亮；一双眼睛宝石般清澈、明净、美丽、简直是马族中的小王子呵！
翠湖
昆明有个翠湖。
翠湖有鱼，有荷花。
妈妈带我去看鱼，去看荷花。
给鱼儿们，带上面包，带上米花和饼干。
给荷花呢，只带上我的眼睛，只带上我幻想的心。
刚刚下过一场阵雨。
池水平静，受惊的鱼儿，还在荷叶下躲藏。
碧绿的荷叶，捧着饱满晶莹的水珠，捧着千万颗太阳。
出水荷花，沐浴过雨水，明亮如朵朵烛光，又鲜艳，又清亮。
红的蜻蜓，黄的蜻蜓，摇闪着丝丝阳光。
它们停落在荷花上，停落在荷叶上。
“鱼，爷爷，鱼！”穿黄背心的上弟弟，在老爷爷身边跳跃。
鱼出来了，从荷叶底下出来了。
红脊背的鱼，黄脊背的鱼，乌脊背的鱼，还有脊背上有许多斑点的鱼，它们游出来了。
吹一个水泡，扭一下身子，看它们多淘气！
米花撒下去，面包屑撒下去。
争抢吧，争抢是可以的。
呀，大鱼干吗欺负小鱼!
溅起了银亮的水花，溅起了银亮的阳光和笑声。
快乐的翠湖！
小弟弟的米花撒完了，他撒着惊奇的目光。
给他一把米花，得到他一声“谢谢姐姐！”我们一起撒米花，撒六月的雪花！撒妈妈吻着我的笑，撒老爷爷抱着他的笑。
翠湖，昆明的翠湖，你是鱼的家，荷叶的家，阳光和笑声的家！
哦，妈妈，让我当一会儿鱼吧。
让那条小红鱼变成我，让她来为我撒米花。
或者，让我当一回荷花吧，让风，让阳光，托着我的清香，在我们幼儿园小朋友中间飞翔……
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
三年级下语文教案语文园地一_人教新课标-文档资料
第3周星期一第4节2019年3月4 日
语文园地一
教学目标
1．交流自己家乡的景物进行口语交际。
交流时做的到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
要讲清景物特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物特点，并展开丰富的想象。
3．能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语，会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备
1．到家乡最优美的地方游览，留心周围的景物。
2．收集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3.词语卡片﹑投影片。
群文阅读(三年级下册第一单元)
“单元整合·群文阅读”三年级下册第一组“大自然的美景”教学设计【本组说明】本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。
在《同步阅读》8篇文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》2.人教版《同步阅读》教材三年级下册第一组课文：《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》【教学重点】1.让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。
2．班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。
【教具准备】1．多媒体课件（ppt附后）2．知识树3．阅读浏览表师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？3.是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。
群文阅读教学设计：学吴然爷爷看景物 三年级下 第一单元
三年级下册第一单元群文阅读教学设计学吴然爷爷看景物执教年级：三年级议题：学吴然爷爷看景物篇目：《太阳花》《鸟树》《一碗水》《翠湖》一、设计意图人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题，要求学生在学习过程中了解作者观察的方法，并运用这种方法观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
本组教材安排了3篇文章《燕子》《荷花》《珍珠泉》，两首古诗《咏柳》《春日》。
吴然的作品观察细致，饱含感情，所以本组群文教学选取了吴然写的《学校旁边一条河》第一辑《和花朵说悄悄话》里的4篇文章，内容由易到难，由写景到写观景的人。
以“学吴然爷爷看景物”为题进行群文阅读，目的是教孩子们观察景物，提高写作水平。
二、教学目标（一）运用默读、感情朗读、对比阅读等多种读书方法学习吴然爷爷观察时看得仔细，观察的视角与众不同的方法。
（二）让学生在品读中感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角观察景物，我们也可以把文章写好。
（三）激发学生阅读吴然爷爷作品的兴趣。
三、教学重点学习吴然爷爷观察时看得仔细，观察的视角与众不同的方法。
55四、教学难点运用学习的方法观察身边的景物，写出好的文章。
五、教学准备反复阅读4篇选文，了解主要内容。
六、教学过程（一）课前积累，导入新课，板书课题。
1．出示四句与仔细观察有关的名言，学生朗读。
2．思考：从这几句话中，你发现了什么？（学生汇报）3．板书课题，读课题（二）共读《太阳花》，学习吴爷爷观察景物的方法。
1．自由读《太阳花》，看看在这篇文章中，吴然爷爷是怎样写太阳花的？2．学生自由读文章。
3．学生交流。
（1）用一个词说说吴爷爷看得怎么样？从哪些地方看出来的？（2）找出相关句子指导朗读。
4．小结:吴爷爷看得仔细,看的视角与众不同。
5．师生合作，配乐朗读《太阳花》。
（三）阅读《鸟树》《一碗水》。
1．出示题目《鸟树》《一碗水》，学生质疑。
2．学生默读两篇文章，圈出景物名称，思考：吴爷爷是怎样观察的？3．学生交流。
【范文】新课标小学三年级语文下册第一单元教案
新课标小学三年级语文下册第一单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
教学目标：、识记本单元教材中的生字新词，达到人人会人会写。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的课文或段落。
3、理解课文内容，抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学重难点：抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情；学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学时间安排：本单元预计需用12——13课时燕子教学目标：、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》精美教案
第一单元集体备课本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 古诗三首2 1.会认28个生字，读准4个多音字，会写37个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
习作 2 1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
语文园地 2 1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，并在具体语境中正确选择运用。
1古诗三首▶教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。
小三年级下册第一单元群文阅读教学设计：《学吴然爷爷看景物》
小三年级下册第一单元群文阅读教学设计：《学吴然爷爷看景物》三年级下册第一单元群文阅读教学设计学吴然爷爷看景物泸州市古蔺县古蔺镇第二小学陈颖189********设计意图：人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题，要求学生在学习过程中了解作者观察的方法，并运用这种方法观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
吴然的作品多是写景物的，观察细致，笔触细腻，饱含感情，所以选取了吴然写的4篇文章，内容由简到难，从单纯的写景（《太阳花》、《鸟树》、《我的小马》）到关注观景的人（《翠湖》），以“学吴然爷爷看景物”为题进行群文阅读，目的是教孩子观察景物，提高写作能力。
群文议题：学吴然爷爷看景物阅读材料：《太阳花》、《鸟树》、《我的小马》《翠湖》阅读目标：1、引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法感受吴然看见的生活，体会吴然看得仔细，看得与众不同。
2、通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角看待，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。
3、激发学生阅读吴然作品的兴趣。
阅读重点：引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法感受吴然看见的生活，体会吴然看得仔细，看得与众不同。
阅读难点：通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角看待，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。
教学准备：反复阅读4篇选文，了解主要内容。
阅读过程：一、课前积累，导入新课，板书课题。
1、出示四句与仔细观察有关的名言，学生朗读。
2、思考：从这几句话中，你发现了什么？（学生汇报）3、板书课题，读课题二、共读《太阳花》，归纳：看得仔细，看得与众不同。
1、自由读《太阳花》，看看在这篇文章中，吴然爷爷看见了太阳花的什么？2、学生自由读文章。
3、学生交流。
①吴爷爷看见了太阳花的什么？（花、叶、花开、花合）②找出描写花和叶的句子，朗读。
人教版三年级语文下册群文阅读——吴然爷爷眼中的景物
示范课教案群文阅读——吴然爷爷眼中的景物设计意图：人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题，要求学生在学习过程中了解作者观察的方法，并运用这种方法观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
吴然的作品多是写景物的，观察细致，笔触细腻，饱含感情，语言朴实天真，充满童趣，我从吴然亲自编写的作品集《散文向你微笑》中选取了4篇文章，内容由简到难，从单纯的写景（《太阳花》《鸟树》）到关注景中之人（《河滩上》），以“吴然爷爷眼中的景物”为题进行群文阅读教学，目的是引导孩子学习观察景物的基本方法，积累素材，提高写作能力。
群文议题：吴然爷爷眼中的景物阅读材料：《太阳花》《鸟树》《河滩上》阅读目标：1、引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法，感受吴然如何用文字把自己的所见、所闻、所想表达出来，并自然地流露出热烈的感情。
2、通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角观察周围的世界，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。
3、激发学生阅读吴然作品的兴趣，实现1+X的阅读理想，提升学生的阅读量和阅读效率。
阅读重点：引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法，总结出吴然的观察方法和表达方法。
阅读难点：准确地获取文本中的有效信息进行品读、分析，总结出观察景物和表达感情的方法并尝试运用。
教学准备：课前反复阅读3篇选文，了解主要内容。
阅读过程：一、创设情境，导入新课，板书课题。
1.同学们，还记得课文《珍珠泉》吗？这篇课文给你怎样的感受？2.师:这篇课文的作者是吴然，他的家乡就在美丽神奇的彩云之南，那里也是老师向往的地方。
我们来欣赏一下云南的美景，请用一句话来形容你的感受。
3.今天，我们再次跟着吴然爷爷走进云南，到文字中去发现镜头没有拍到的美景。
（板书课题，读课题）二、共读《太阳花》，发现观察细致之美。
1、自由读《太阳花》，说说吴然爷爷眼中的太阳花是什么样的？2、学生自由读文章。
人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案 (1)
2019春季部编版三年级下册语文教学设计学科:班级:教师：第一单元教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题,选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景,以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者想象丰富,通过描写荷花的清新美丽,表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。
“习作”要求写“我的植物朋友”。
“语文园地”中,“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
教学目标知识与能力1.学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗,默写《绝句》。
过程与方法１．这一组课文语言优美，易于朗读背诵,应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
重点难点教学重点１．品味诗句,理解诗句句意,指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景;在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。
教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点,进行习作练习。
教学措施１．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2.着力培养学生自主合作学习的能力,让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
【三年级第一课教案】三年级下册语文第一单元教案设计
【三年级第一课教案】三年级下册语文第一单元教案设计 1、让我们荡起双桨一、教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解别运用3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的二、教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时： 3课时四、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系理解2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
从课文中找出来。
四、作业：1.描红：2.根据拼音写出词语：3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。
第二课时一、复习：1指名背诵第一段：2默写生字：二、课文第二段：1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、）②课文中队员）③比较讲课文中④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较2.小结。
（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义3.思考：①课文中句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。
四：作业：1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）3添上合适的词语：美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）第三课时一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。
小学三年级语文下册第一单元作文指导教案
三年级语文下册第一单元作文指导教案写一写家乡的景物教学目标1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。
4．要做到语句通顺，不写错别字。
教学之前准备：1．关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2．关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
教学过程：第一课时，实际是口语交际课（作文前）（一）话题交流，真情融汇：1．谈话引入。
师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：2．明确要求，小组交流。
①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学④全班交流，其他人点评或提问。
⑤激发兴趣，导入主题。
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！（二）激发情趣，游戏引路：1．猜谜语是大家喜欢的游戏。