案例集合

案例集合
案例集合

哈雷案例分析

一、二十世纪初,哈雷·戴维森迅速发展的原因

由于第一次世界大战期间,军方对摩托车的大量采购;

哈雷·戴维森独特的产品形象吸引了飙车族;

警方的采购。

二、六十年代到八十年代,哈雷衰落的原因

外部原因

(1)经营环境的变化:

石油危机的暴发引发全球性的经济危机,而且美国首当其冲。

(2)日本竞争者进入美国市场,而哈雷未能采取有效的应对措施:

在进入美国市场之前麻痹大意;

在进入美国市场时没设置一定的壁垒;

在进入美国市场之后还没有意识到问题的严重性。

内部原因

1.哈雷·戴维森公司的营销观念是典型的产品观念,对自己的产品沾沾自喜,而没考虑到市场环境、技术环境和消费者需求的变化。

2.在新的细分市场出现的时候,哈雷没有及时发觉并采取有效的措施,给日本人进入美国市场提供了可乘之机。

3.产品质量差、耗油量大

4.管理不善、生产成本高

5.公司决策一再失误

三、日本摩托车迅速占领美国市场的原因

外部环境因素

石油危机和经济危机的暴发,提高了美国消费者的价格敏感度,使他们开始寻找高质低价的产品;

一部分汽车消费者转向耗油低的摩托车;

新的顾客群体的产生:受过良好教育、高收入的、18岁以下的青少年和女性消费者开始加入到摩托车的消费队伍中,市场构成发生了很大的变化。

内部因素

营销方面:市场导向的营销观念;有效的营销战略规划;有效的营销策略。

生产方面:成本控制、库存管理、柔性生产、恰及时生产等等,为日本企业建立起成本优势,为其低价渗透策略奠定了基础。

研发方面:不惜在研发方面作大量的投入,为新产品开发奠定了基础。

全球战略:即可以回避风险,也可以在全球范围内有效地利用各地资源,还可以在一些国家和地区获得溢价,为企业带来超额利润

四、日本摩托车进入美国市场的竞争战略以及原因

通过总成本领先的竞争战略进行市场渗透。

日本摩托车刚进入美国市场时,其选择的目标顾客群体的价格敏感性高;

日本企业在成本控制方面的优势,确保了这种竞争战略的成功。

五、日本摩托车进入美国市场的营销战略

?目标市场。低端市场。从低端进入美国市场,然后并向上延伸,从点到线,再从线到面。

?差别化。产品(包括质量、产品寿命、节能、设计)、价格等方面的差别化。

?产品定位。小马力的交通工具。

六、日本摩托车进入美国市场的营销策略

(1)产品策略。小功率产品,瞄准新衍生出来的细分市场,即非常隐蔽地进入哈雷的产品线的下端,然后顺着产品线向上移动。

(2)价格策略。日本摩托车采用的是渗透定价法:先用低价占有一定的市场份额,然后,利用规模效应降低产品的成本,使产品即便以较低的价格销售还能获得丰厚的利润。(3)促销策略。利用广告、公关等促销策略改变消费者对摩托车这种产品的观念。

(4)渠道策略。案例没有涉及以及其他配套策略

七、比尔斯主动提出提早取消对日本摩托车的进口限制,对此你如何评价?1983年美国政府制定的关税条款只是在一定程度上保护了哈雷公司的大型车市

场。另一方面,使哈雷公司给公众流下好印象。

八、如何评价比尔斯采取的措施?

生产管理革新:包括全员参与、恰及时管理、过程统计控制、库存管理

新产品开发和产品革新

促销:包括关系营销、公关活动

新形象:向公众传达有身份的人都骑哈雷。

多样化经营:进行商标特许经营、自行车、服装、皮制品、家具、香烟

评价

首先,比尔斯的措施确实都有必要,也是哈雷的缺陷之所在;

哈雷始终没有改变其营销导向,而这才是哈雷失败的根源。

九、能否考虑与宝马进行战略联盟?

从必要性来看,宝马的日子也不好过,通过联盟可以提高与日本人竞争的能力;

从可行性来看,宝马和哈雷在一定程度上可以优势互补:

1.宝马形象好

2.宝马质量好

3.宝马在美国、欧洲和亚洲有现成的销售渠道

十、如何进行哈雷·戴维森的品牌形象决策?

?哈雷身上的美国文化沉淀是哈雷的竞争优势的来源,但同时也制约了哈雷的发展,这是因为美国文化在构成上具有多元化的特征。因此,哈雷首先要对此进行过滤;

?进行有效的公关活动,比如支持社会公益事业,来改变公众对哈雷的形象;

?通过各种媒体向公众传达:“有身份的人都骑哈雷”;

?多品牌、新品牌;

?避免进入那些与哈雷形象不符,或者会影响哈雷形象的行业或市场。

十一、哈雷还有继续经营的必要吗?试用SWOT矩阵进行分析

市场机会

?市场竞争扩大了整个行业市场;

?社会对摩托车的观念发生了变化;

?消费者结构发生了变化,出现了一些新的细分市场。

威胁

?日本竞争者竞争能力不断加强,哈雷节节败退;

?哈雷的主要客户之一——警方开始转向其他摩托车生产商;

?越来越多的美国消费者喜欢上日本摩托车。

优势

?美国文化的沉淀;

?哈雷悠久的摩托车生产历史,是摩托车的代名词;

?产品独特的风格和形象;

?美国政府的大力扶持。

劣势

?成本高

?产品稳定性差

?产品品种单调

?市场占有率低

综合考虑哈雷的优势和劣势,以及机会和威胁,应该说哈雷还有继续经营的条件和必要。酷儿案例分析

一、“酷儿”的市场机会主要表现在哪些地方?

首先,市场对果汁饮料有大量的需求,而这种需求还没有得到有效的满足;

其次,可口可乐公司具备与其它公司竞争的实力。

二、“酷儿”是采用何种手段来明确市场机会的?

在市场细分的基础上确定目标市场;

在差别化的基础上进行产品定位。

三、“酷儿”采用的是哪种竞争战略?谈谈采用这种竞争战略的前提条件

“酷儿”采用的是差别化战略。这种战略需要两个方面的条件:

首先,从企业有产品优势;

其次,消费者能看重这些差别化特征。

四、“酷儿”能否采用其它类型的竞争战略?为什么?

首先,“酷儿”不宜采用集中战略,这与可口可乐的实力不匹配。

不采用总成本领先战略的理由是,随着家庭收入的提高,家庭越来越重视儿童的成长,钱多花一点没关系,能使孩子健康成长就好。

采用总成本领先战略的理由是,虽然这种产品是新产品,但由于顾客很容易了解这种产品,因此,产品的价格敏感性较高,采用较低的价格可以抢占市场,避免给竞争对手留下市场空白。

五、“酷儿”为什么采用“感性的品牌,理性的产品”?

因为顾客不是一个人,而是一组人,最终的购买决策往往不是由一个人做出的,而是某种意义上的妥协,因此,“酷儿”采用“感性的品牌,理性的产品”。

这一点也表明“酷儿”对现代营销理论的研究比别人深,比别人专业。

六、如何理解“酷儿”的定价策略?

一方面,对新产品来讲,顾客往往用价格来判断产品的档次;

另一方面,“酷儿”采用的是差别化战略。因此,为了使策略与战略一致,“酷儿”确实有必要定较高的价格,向市场传达高档次的信息;

由于“酷儿”是可口可乐公司的产品,其公司形象、知名度和美誉度决定了“酷儿”有条件定较高的价格。

七、“酷儿”为什么不与可口可乐的其它产品共用一条渠道?

渠道的选择需要考虑很多因素,包括公司的性质、产品特点、中间商、竞争者和环境的影响。在其它因素不变的情况下,由于“酷儿”的顾客与可口可乐的顾客不同,因此,采用不同的渠道。

八、谈谈“酷儿”的促销策略的特点

“酷儿”的促销体现出整合传播的思想。

首先,其促销手段包括公关、广告、销售促进等方面;

其次,能把这些促销手段有效地协调起来,向目标顾客传播一致的信息。

九、“酷儿”成功的主要因素有哪些?

首先是营销观念的成功;

其次是营销战略的成功;

此外,是营销策略的成功。

十、谈谈本案例的启示

首先,企业应该努力去发现市场机会。在这方面,可以采用市场细分这个锐利的武器。同时,在细分市场的基础上,对各细分市场上的顾客和竞争对手进行深入的分析和调查。

在明确市场机会的基础上,企业应该有效地制定营销组合策略,切实地把市场机会变成实实在在的利润。

十一、如果你是“酷儿”的决策者,现在应该考虑哪些问题?

应该是两个方面的问题:巩固和发展

为了巩固现有的阵地,“酷儿”既要研究消费者,又要应付竞争:

首先,“酷儿”要密切关注目标顾客对“酷儿”热情的变化;

其次,“酷儿”要密切注视竞争对手的举措和整个市场的动向;

同时,“酷儿”需要夯实自己的市场基础,巩固自己的竞争地位。第一,进一步丰富其品牌的内涵;第二、巩固其渠道;第三、从多方面来夯实差别化的基础。

在巩固的基础上,“酷儿”当然还要考虑发展,因为,“酷儿”现在撬开的还只是金山一角:除了儿童果汁以外,还可以考虑儿童果奶、儿童钙奶、儿童维他命等等其它市场,商机无限。十二、下一步能否在“酷儿”这个卡通身上做点文章?

可以考虑拍一些动画片,名字叫《“酷儿”传奇》或《“酷儿”的故事》等等

亿利案例

一、亿利良咽的市场机会在哪儿?

?现有经营者没有进行市场细分,产品缺乏针对性

?产品同质化严重

?包装粗糙、缺乏个性

?价位太低,给人以产品档次低的感觉

?传播策略雷同,存在严重的同质化

?消费者价值观念的变化,产生尝新的心理。

二、亿利良咽根据什么变量进行市场细分?

亿利同时采用了四类细分变量进行市场细分,具体包括:

人口变量:性别、年龄、收入

地理变量:消费者所在的地理位置

心理变量:生活方式、个性

行为变量:从产品中获得的利益

根据这些变量,亿利良咽把顾客分为三个细分市场:

感冒、上呼吸道感染引起咽喉不适的人群,占57%;

用嗓子过度的特殊职业人群,占12%;

烟酒过度造成不适的人群,占18%。

三、亿利良咽选择目标市场的依据是什么?

亿利的总经理段炬红说:“我们最重要的是怎么成功地进入这个行业,先有一席之地,然后才有机会去扩大地盘。”

公司在鄂尔多斯有着200万亩优质甘草资源,在北京有两个中蒙药研发机构;

亿利集团决定从医药化工原料行业向医药健康行业转型。

四、亿利良咽现有的目标顾客群体是否还可以细分?如何进行?

由于现有细分市场比较大,而且在这个细分市场上的顾客确实有明显的特征差异,因此,从理论上讲还可以考虑根据年龄、性别、收入、利益等变量再次进行细分。

五、亿利良咽根据什么变量进行差别化?

产品:功能、口感、品名、设计

渠道:尽量与香烟一起销售

形象:产品形象、广告语、形象代言人

六、如果让你寻找咽喉药市场的机会,你将如何入手?

同样可以采用市场细分,然后评价每个细分市场的吸引力,再结合企业的自身竞争资源和能力以及公司战略,以决定是否进入这个细分市场。

七、谈谈亿利良咽广告策略的特点

?诉求点明确;

?媒体选择恰当;

?投放时间合理;

?代言人形象与产品形象一致、贴近目标市场;

?定期对广告效果进行了评价。

八、亿利良咽采用的是哪种竞争战略?为什么采用这种竞争战略?

亿利良咽的竞争战略既有集中战略的特点,又有差别化战略的特点。原因:?目前的实力决定了它采用集中战略;

?自身的原材料和能力优势,经过整合成产品优势;

?目标顾客群体对这种产品的价格不很敏感。

九、如果你是亿利良咽的决策者,下一步考虑的重点是什么?如何进行?

应该是如何应付竞争以及如何巩固和发展的问题。

在内功方面,通过提高技术优势和原材料占有等方面的优势,构建企业的核心竞争能力。在外功方面,加强对渠道终端的建设和控制,尤其是与香烟销售店建立良好而稳固的关系,避免给竞争对手留下可乘之机;注重对渠道的培训;采用规范化的模式运作市场;提高产品质量和品牌的知名度;培养顾客的忠诚度。

十、如果你是亿利的决策者,下一步你将采取什么样的产品策略?

是否可以考虑进入咽喉药和口香糖市场。

十一、谈谈亿利良咽成功的主要原因

1.营销理念的成功:对市场环境的敏感;市场机会客观存在;在研究市场的基础上推出自己的产品。

2.营销战略的成功:选择了合适的竞争战略;在细分市场的基础上选定目标市场,再进行准确的产品定位。

3.营销策略的成功:产品策略、定价策略、渠道策略、促销策略,每项策略做得都非常到位,有的还非常独特,比如对渠道进行的专业指导。一环扣一环,总体上给人以一种水到渠成的感觉。

4.营销战略和营销策略之间的有机协调:根据目标市场和产品定位制定产品策略、定价策略、渠道策略和促销策略,体现了营销战略和营销策略之间的一致和协调。

十二、谈谈本案例的启示

越来越多的市场趣于饱和,但是只要企业善于研究和分析市场,机会总是有的;

在成熟的市场寻找机会,市场细分是一个无坚不摧的利器;在商品经济极其发达的今天,纯粹的创新产品越来越少,但是,企业产品差别化的机会始终存在。

集合的交集与并集教学案例

集合的运算——交集与并集教学案例

新课例2(2)已知A={x | x 是奇 数},B={x | x 是偶数},Z={x | x 是整数},求A ∪Z,B∪Z, A∪B. 解A∪ Z={x | x 是奇数} ∪{x | x 是整数}={x | x 是整 数}=Z; B∪Z={x | x 是偶数} ∪ {x | x是整数}={x | x 是整数} =Z; A ∪B={x | x 是奇数} ∪{x | x是偶数}={x | x 是整数} =Z. 三、综合应用 例3已知C={x | x≥1},D= {x | x<5},求C ∩ D,C∪D. 解 C ∩ D={x | x≥1} ∩ {x | x<5} ={x | 1≤x<5}; C∪D={x | x≥1}∪{x | x< 5}=R. 练习1 已知A={x | x是锐角三 角形}, B={x | x 是钝角三角形}. 求A∩ B,A∪B. 练习2 已知A={x | x是平行四 边形},B={x | x 是菱形},求A ∩ B,A∪B. 练习 3 已知A={x | x 是菱 形},B={x | x 是矩形},求A∩ B. 例4 已知A={(x,y) | 4 x +y=6},B={(x,y)| 3 x+2 y= 7},求A∩ B. 解A∩ B={(x,y)| 4 x+y 师:出示例 1(2),例2(2) 生:口答. 师:请学生对 比交、并运算定义 的不同,强调定义 中“公共元素”与 “所有元素”的不 同含义. 师:引导学生 画图、讨论、解答, 在黑板上写出各题 答案. 师:订正答案, 对学生出现的问题 给以纠正、讲解. 例4教师首 先引导学生分析得 出:A∩ B的元素是 集合A与集合B中 通过综合应用,使学 生进一步掌握求交集、并 集的方法,并与前面学过 的知识结合,使学生对学 过的集合有更新的认识. 在板书例4的过程中, 使学生明确初中方程组的 解的含义.

系统集成项目经理案例分析

系统集成项目经理案例 分析 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

系统集成项目经理案例分析 某电子政务项目涉及到保密信息,项目建设的资源尤其是人力资源,必须从甲方内部获得,如果把项目的部分任务交给分包商,一方面要征得甲方同意,一方面,要求分包商具有相应的保密资质,而保密资质的审核需要很长的时间,这将严重危及到项目的交付日期,当项目团队内的工程师完成90%的编程和测试任务时,项目承建单位的一位副总裁承揽了一个新的项目,他把程序员,测试工程师,从该项目上调走去从事新的项目。请回答下列问题: 问题一、请简要说明发生上述情况的可能原因。 问题二、简要叙述如果项目经理希望继续推进该项目,应如何进行? 问题三、请简要叙述如何处理多个项目之间的资源冲突。 问题解答: 问题一、发生上述情况的原因: 1、可能是单位没有对项目进行统一管理,谁的权大谁的项目就获得优先支持。

2、副总裁承揽了新的更重要的项目。 3、项目经理忽略了单位内部可能的竞争性项目的出现所带来的风险。 4、可能是本项目的绩效不好,已失去了单位有关方面的支持。 5、可能是重要干系人如客户、公司高层管理者内定项目暂停或者下马。 问题二、项目经理希望继续推进该项目,应当: 1、如果经评估后,认为项目尚可,就应写出反应该项目现状与前景预测的报告,向主管领导汇报,说服和沟通,陈述该项目的重要性和预期利润,如果项目下马会造成的损失等,已得到及时和满足要求的资源支持。 2、因本项目要保密,所以要用本单位可靠和能干的人员,如果单位人手不够,尽量让本单位其他非涉密项目去社会招聘或者外包。 3、如果只剩下不到10%的工作,应说服原来的团队成员加班赶工完成项目。 问题三、处理多个项目之间的资源冲突:

经典教学案例集

小学数学特级教师夏青峰经典教学案例集 5、怎样从学生已有的生活经验出发进行教学 数学新课标在其前言中,就强调要从学生已有的生活经验出发进行教学。教学中,如何落实本人愿抛砖引玉,以求教于同行。 一、尊重 [案例1]《百分数的意义》教学 讲台上放着三个透明杯子,里面分别放了10克、20克和50克的水。老师用汤勺向三个杯子里加糖,糖的数量依次为2克、3克和5克。 师:怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢 (生说。) 其中有一个学生:让我上来喝喝就知道了。 教师A:你就知道喝。老师是让你用数学的方法去判断。哪位同学来说 教师B:很好!这种方法最简单易行了。除了用口尝外,我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢 [案例2]《找规律》教学 屏幕上出现一幅图画。商店门口挂了很多灯笼,红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着。其中一部分被一辆停在商店门口的汽车给遮住了。 师:你能知道被汽车挡住的灯笼,分别是什么颜色吗 (生说) 其中有一个学生:只要把汽车开走就知道了。 教师A:(没理睬这位学生)哪位同学再来说 教师B:对啊!只要把汽车开走,不就都清楚了吗!在汽车还没开走之前,我们也能看出来吗

两个案例都注重了从学生的生活经验出发。但是在具体的处理过程中,A教师与B教师对生活经验的认识还是有差距的。A 教师注重的还是知识的内在逻辑体系,而忽视了学生的情感状态以及经验状态。从学生的生活经验出发,首要的一条就是要尊重学生的生活经验。让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧:“儿童回答教师提问的精确性,主要取决于儿童自己的经验的逻辑性,而不在于事物本身的逻辑性。” [案例3]《除法的初步认识》 A教学: 师:把6个桃子平均放到3个盘子里,该怎样分呢 仔细观察课本上的插图,你能用小棒代替桃子,也试着这样分分吗 (生用小棒分) 师:同学们看,把6个桃子平均放到三个盘子里,要一个一个地分。先拿3个桃子分别放到3个盘子里,然后再拿三个桃子…… B教学: 师:这有6个桃子,要平均放到3个盘子里。你会放吗 用小棒代替桃子,试试看! (生用小棒放) 师:谁来说说,你是怎样放的 生1:我是先拿2个放在一个盘子里,然后再拿2个放在第二个盘子里…… 生2:我是拿起6个小棒,然后一个一个地放到盘子里去…… 生3…… 师:放的方法,我们可以多种多样,但是结果都应是怎

集合教学案例

集合教学案例 南郑中学代香军 §1.1.1 集合(—) 教学目标 (—)教学知识点 1.集合的概念和性质 2.集合的元素特征 3.有关数的集合 (=)能力训练要求 1.培养学生的思维能力 2.提高学生理解掌握概念的能力 (≡)德育渗透目标 培养学生认识事物的能力 教学重点 1.集合的概念。2.集合元素的三个特征 教学难点 1.集合元素的三个特征。2.数集与数集的关系 教学方法 教师引导法、学生自主学习法 教具准备 投影片四张 第一张:(记作§1.1.1 A)第二张:(记作§1.1.1 B) 第三张:(记作§1.1.1 C)第四张:(记作§1.1.1 D) 教学过程 一.复习回顾 师生共同回顾初中代数涉及“集合”的提法 [师]同学们回忆一下,在初中代数第六章不等式的解法一节中提到: 一般的说,一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解的集合,简称这个不等式的解集。 不等式的解集的定义中涉及到“集合”。 二.讲授新课 下面我们再看一组实例 投影片:(§1.1.1 A)通过以上实例,教师指出: 1.定义 一般地,某些指定对象集在一起就成为一个集合(集) 师进一步指出:

集合中每个对象叫做这个集合的元素。 [师]上述各例中集合的元素是什么? [生]例⑴的元素为1,3,5,7。 例⑵的元素为到两定点距离的和等于两定点尖距离的点。 例⑶的元素为满足不等式3x-2〉x+3的实数x 例⑷的元素为所有直角三角形 [师]请同学们另外举出两个例子,并指出其元素。 [生]⑴高一年级所有女同学。 ⑵学校学生会所有成员。 。 其中例⑴的元素为高一年级所有女同学。 例⑵的元素为学生会所有成员。 [师]一般地来讲,用大括号表示集合。师生共同完成上述例题集合的表示。 如:例⑴{1,2,5,7}; 例⑵到{两定点距离的和等于两定点尖距离的点}; 例⑶{3x-2}x+3的解} 例⑷{直角三角形}; 投影片:(§1.1.1 B) 生在师的指导下回答问题: 例⑴ 3是集合A的元素,5不是集合A的元素。例⑵由于素质好的人标准不可量化,故A不能表示为集合。例⑶的表示不准确,应表示为A={2,4}。例⑷的A 与B表示同一集合,因其元素相同。 由此从所给问题可知,集合元素具有以下三个特征: ⑴确定性 集合中的元素必须是确定的,也就是说,对于一个给定的集合,其元素的意义是明确的。 如上的例⑴,例⑵,再如{参加学校运动会的年龄较小的人}也不能表示为一个集合。 ⑵互异性 集合中的元素必须是互异的,也就是说,对于一个给定的集合,它的任何两个元素都是不同的。如例⑶,再如A={1,1,2,4,6}应表示为A={1,2,4,6} ⑶无序性 集合中的元素是无先后顺序,也就是说,对于一个给定的集合,它的任何两个元素都是可以交换的。如上例⑴ [师]元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于”两种。 如A={2,4,8,16} ,4∈A,8∈A ,32不属于A 请同学们考虑: A={2,4},B={{1,2},{2,3},{2,4} ,{3,5},A与B的关系如何? 虽然A本身是一个集合。但相对B来讲,A是B的一个元素。故A∈B。 投影片:(§1.1.1 C) [师]请同学们熟记上述符号及其意义。 三.课堂练习 1)(口答)下面集合中的元素。

历年系统集成项目管理工程师案例分析题

试题一(25 分)阅读下列说明,从项目整体管理和配置管理的角度,回答问题1 至问题3 。将解答填入答题纸的对应栏内。 【说明】老高承接了一个信息系统开发项目的项目管理工作。在进行了需求分析和设计后,项目人员分头进行开 发工作,其间客户提出的一些变更要求也由各部分人员分别解决。各部分人员在进行自测的时候均报告正常,因此老高决定直接在客户现场进行集成。各部分人员分别提交了各自工作的最终版本进行集成,但是发现问题很多,针对系统各 部分所表现出来的问题,开发人员又分别进行了修改,但是问题并未有明显减少,而且项目工作和产品版本越来越 混乱。 【问题1 】请用200 字以内的文字,分析出现这种情况的原因。 【问题2 】请用300 字以内的文字,说明配置管理的主要工作并作简要解释。 【问题3 】 请用300 字以内的文字,说明针对目前情况可采取哪些补救措施。第一步:仔细阅读题目要求,分析题目要点。 在回答问题之前,应仔细阅读题目要求。题目主体的考查方向为项目整体管理和配置管理,并给出了一个虚拟场景。 题目所提的三个问题是递进的,问题1 是分析题目场景中出现问题的可能原因;问题2 是如何进行配置管理;问题 3 是针对现有情况如何进行解决和补救。结合题目的主体方向,回顾虚拟场景,其中表现出来的主要问题有下面两个。 (1 )在系统集成之后,"发现问题很多" 。 (2 )进行修改之后," 问题并未有明显减少,而且项目工作和产品版本越来越混乱" 。针对这两个问题,在题目中寻找与之对应的原因,值得注意的描述有如下几点。 (1 )"变更要求也由各部分人员分别解决" 。 (2 )" 直接在客户现场进行集成"。 (3 )" 分别提交了各自工作的最终版本进行集成"。 (4 )" 开发人员又分别进行了修改"。第二步:分析题目问题,构思答案的要点。 【问题1 】结合题目的主体方向对题目进行分析,可以得出,在题目场景中存在以下方面的问题。 (1 )缺乏项目整体管理(尤其是整体问题分析)。 (2 )缺乏整体变更控制规程。 (3 )缺乏项目干系人之间的沟通。 (4 )缺乏配置管理。 (5 )缺乏整体版本管理。 (6 )缺乏单元接口测试和集成测试。 【问题2 】此问主要考查对于配置管理过程的记忆和理解,考生应按照配置管理过程的框架,对配置管理过程及其所涉及的主 要活动进行总结。 (1 )制定配置管理计划。确定方针,分配资源,明确职责,计划培训,确定干系人,制定配置识别准则,制定基 线计划,制定配置库备份计划,制定变更控制规程,制定审批计划。 (2 )配置项识别。识别配置项,分配唯一标识,确定配置项特征,记录配置项进入时间,确定配置项拥有者职责, 进行配置项登记管理。 (3 )建立配置管理系统。建立分级配置管理机制,存储和检索配置项,共享和转换配置项,进行归档、记录、保

(完整)三年级上册数学广角——《集合》教学案例-陈梅

关于数学课堂上数学思维方法训练的思考 ——三年级上册《数学广角——集合》教学案例 武昌复兴路小学陈梅 “数学广角”是人民教育出版社课程标准试验教科书三年级上册的教学内容。本单元的例题渗透集合的有关思想,集合思想是数学中最基本的思想,甚至可以说集合理论是数学的基础。以前学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础,集合的都是比较系统、抽象的数学思想方法。本节课中,我让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法,为后继学习打下必要的基础,学生探究用自己的方法解决问题经历韦恩图的形成过程,渗透数学思维方法。课后,感慨颇多。 教学目标: 1、让学生经历韦恩图的产生过程,能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,并能用数学语言表述韦恩图各部分的含义。 2、培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题,体验解决问题策略的多样性。 教学重难点:经历韦恩图的产生过程,能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,并能用数学语言进行描述。 教学准备:投影、画好的韦恩图、红、蓝笔 教学过程: 一、创设情境,提出问题 今天我们一起走进《数学广角》。 二、组织活动,探究新知 1出示例1:这是三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单: (1)仔细观察,参加跳绳的有多少人?参加踢毽的有多少人?(出示人数) 参加这两项比赛的共有多少人? 追问:有不同意见吗?说说你的理由 2、自主探究,推导韦恩图 师:看来这个统计表没办法让我们看清楚重复的部分,请你们想一想,怎样表示能既能看出重复的人数,又能明显的看出一共有多少人? 请大家在小组能讨论;听清要求 (1)小组探究研讨:小组内商量,分工完成 (2)小组汇报:介绍自己的表示方法 引导:你是怎样找出两项比赛都参加的学生的?怎么表示的?

人教版集合问题教学设计及反思

《集合问题》教学案例 教材分析: “集合问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方法的,即“集合”。教材例1通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单,而总人数并不是这两个小组的人数之和,从而引发学生的认知冲突。这时,教材利用直观图(即韦恩图)把这两个课外小组的关系直观地表示出来,从而帮助学生找到解决问题的办法。教材只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想,为后继学习打下必要的基础,学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 教学目标: 1、让学生经历集合图的产生过程,理解集合图的意义,体会集合图的好处,学会利用集合的思想方法来思考问题。 2、使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,培养学生用不同的方法解决问题的意识。 3、利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系,进一步树立学数学用数学的意识。 教学重点: 经历集合图的产生过程,理解集合图的意义,使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学难点: 经历集合图的产生过程,理解集合图的意义。 教学准备: 多媒体课件、小动物图片 教学过程: 课前交流:

同学们,前不久我们学校举行了运动会,谁参加了运动会呀!你参加了什么项目?有没有参加两种比赛的同学?说说你参加了哪两项?你能用上“既……又……”说一说吗?还有谁也是参加了两种比赛?你也能用这样的句式说一说吗?好极了!正巧,森林里小动物也要举行运动会了。我们一起到球类赛场上去看看,好吗?上课! 一、激趣引入(找图片) 师:在这次球类比赛中有三支代表队,他们是勇敢队、必胜队、开心队,让我们先来看看比赛要求。 课件出示(通知) 你觉得每个队会有多少种动物参加这两种比赛呢?(11种) 还有其他的结果吗?(可能会有小动物参加两种比赛) 师:你的意思是说会有小动物既参加篮球赛又参加排球赛,它就会重复出现在报名单上。数学上我们把这样的重复现象叫做重叠问题,今天我们就来一起研究有趣地重叠问题。(板书)师:这是勇敢队的报名单,仔细观察,你发现了什么信息? 预设: 生1:小狗参加了2种比赛。 生2:老虎也参加了2种比赛。(哪两种?它们既参加了……有参加了……比赛) 【设计意图:对三年级的学生讲集合知识,最好的方法就是设置学生比较感兴趣的生活情境,让他们在具体的情境中有所感悟。这里选择了贴近于学生实际生活的例题来创设情境,同时,例题当中出现了重复参加的现象,这位下一环节设置冲突埋下伏笔。】 二、探究新知 1、激发探究欲望,明确探究要求。 师:同学们,从这张报名表中你能很快并准确地告诉我一共有多少种动物参加比赛吗? 生:猜测。答案不一。 师:为什么会出现不同的结果呢? 生:因为有重复的动物,只能算作一种动物。 师:就是因为有的动物既参加了篮球赛又参加排球赛,它重复出现在报名表中,才使我们不能很快准确判断出共有多少种动物参赛。如果这份报名单在你手中,在不改变它们参赛项目的前提下,你会怎样设计呢!集体的力量更强大,我们小组合作来解决这个问题。 谁来读一读合作要求? 1、想一想怎样设计能更清楚地表示出共有多少种动物参赛,有几种动物重复报名? 2、小组内先说一说,再用学具摆一摆、画一画,重新设计报名单。

《数学广角——集合》教学案例

《数学广角——集合》教学案例 学习目标1、在具体情境中,使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图,利用几何的思想方法解决简单的实际问题,同时使学生在解决问题的过程中,进一步体会集合的思想,进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 重点让学生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 难点对重叠部分的理解。 教学案例过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 讲授新课1、体会生活中的集合的问题。 学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生 参加体育训练,为下学期的校运动会做准备。 下面是三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生 名单。 参加这两项比赛的共有多少人? 小组讨论,汇报交流。 怎样表示能清楚地看出来呢? 2、用集合图表示。 用图表示就更清楚了。跳绳的有9人, 踢毽的有8人。 一共有17人。 可是参加这两项 比赛的没有17 人呀? 这是怎么回事 呢? 我发现有的人两 项比赛都参加 了。 我把两项比赛都 参加的人连起 来,有3个重复 的。 杨明、刘红、李 芳这两项比赛都 参加了。 通过发现 问题引起 探索的兴 趣。

也可以用△代替学生。 课件演示: 3、分析集合图中每部分所表示的意思。红色的三角表示 两项都参加的学 生。 参加跳绳的学生 有9人。 参加踢毽的学生 有8人。 既参加跳绳比赛 又参加踢毽比赛 的学生有3人。 只参加跳绳比赛 的学生有6人。 用集合图 来表示更 清楚更明 确。 读懂集合 图,使学生 知道每一 部分所表 示的含义, 加深理解。

4、列式计算。 参加这两项比赛的一共有多少人?可以怎样列解答? 小组讨论:说说你是怎样想的。汇报交流,课件演示。只参加踢毽比赛 的学生有5人。 先把跳绳的和踢 毽的学生人数加 起来,这里面有 3名同学参加了 两项,是重复加 的,所以再减去 就可以求出参加 这两项比赛的人 数了。 9+8-3=14 (人) 答:参加这两项 比赛的一共有 14人。 也可以用只参加 跳绳比赛的人数 加上两项都参加 的人数,再加上 只参加踢毽比赛 的人数。 6+3+5=14 (人) 答:参加这两项 比赛的一共有 14人。 在读懂集 合图的基 础上列式 计算,会更 容易些。

系统集成项目管理工程师案例分析

系统集成项目管理工程 师案例分析 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

系统集成项目管理工程师案例分析 实施项目中擅自变更,好心办坏事 在一个正在实施的系统集成项目中出现下述情况,一个系统的用户向系统他认识的一个开发人员抱怨系统软件中的一项功能问题,并且表示希望能够修改,于是,该开发人员就直接对系统软件进行了修改,解决了该想问题,针对这一问题请分析如下问题: 问题一、说明上述情况中存在哪些问题? 问题二、说明上述情况会导致什么样的结果? 问题三、说明配置管理中完整的变更处理流程。 问题解答: 问题一、上述情况中存在的问题: 1、对用户的要求未进行记录, 2、对变更请求未进行足够的分析,也没有获得批准, 3、在修改过程中没有注意进行版本管理 4、修改完成后未进行验证 5、修改的内容未与项目干系人进行沟通 问题二、上述情况会导致的结果:

1、缺乏对变更请求的分析可能会导致对产品的变更工作出现欠缺,与其他工作不一直等问题,对项目的进度、成本、质量方面也会产生一定的影响, 2、缺乏对变更请求的记录可能会导致对产品的变更里是无法追溯,并会导致对工作的产物的整体变化时去把握, 3、在修改过程中不注意版本管理,一方面可能会导致当变更失败时无法进行复原,造成成本损耗和进度拖延,另一方面,对于组织财富和经验的积累也是不利的, 4、修改完成后不进行验证则难以确认变更是否正确实施,为变更付出的工作量也无法得到承认 5、未与项目干系人进行沟通可能导致项目干系人之间的工作出现不一致之处,进而影响项目的整体质量。 问题三、配置管理中完整的变更处理流程: 1、变更申请,应记录变更的提出人、日期、申请变更的内容等事项, 2、变更评估,对变更的影响范围、严重程度、经济和技术可行性方面进行评估。 3、变更决策,由具有相应权限的人员或机构决定是否实施变更 4、变更实施,由管理者指定的人员在受控状态下实施变更, 5、变更验证,由配置管理人员或者受到变更影响的人对变更结果进行评价,确定变更结果和预期相符,相关内容进行了更新,符合版本管理的要求,

集合》教学设计

集合教学设计 一、教学内容 本章的主要内容是集合的概念、表示方法和集合之间的关系与运算。本章共分两个课时。 第一课时,是集合与集合的表示方法。本节首先通过实例,引入集合与集合的元素的概念,接着给出了空集的含义。然后,学习了集合的两种表示方法(列举法和特征性质描述法)。 第二课时,是集合之间的关系与运算。本节首先从观察集合与集合之间元素的关系开始,给出子集、真子集以及集合相等的概念,同时学习了用维恩(Venn)图表示集合。接着,学习了交集、并集以及全集、补集的初步知识。 二、地位及作用 集合语言是现代数学的基本语言。通过集合语言的学习,有利于学生简明准确地表达学习的数学内容。集合的初步知识是学生学习、掌握和使用数学语言的基础,是高中数学学习的出发点。 三、教学目标 本章是将集合作为一种语言来学习,使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性;帮助学生学会用集合语言描述数学对象,发展学生运用数学语言进行表达和交流的能力.了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系.掌握某些数集的专用符号. 1.理解集合的表示法,能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用.2.理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集.培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力. 3.能在具体情境中,了解全集与空集的含义. 4.理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的交集与并集.培养学生从具体到抽象的思维能力. 5.理解在给定集合中,一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集.6.能使用Venn图表达集合的关系及运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用. 五、教学重点及难点 本章的重点是集合的特征性质描述法及集合间的相互关系。本章的难点是用集合的特征性质描述法描述集合和补集的逻辑含义。 课本与教参;与教材相关的课件;与内容有关的数学发展史;信息技术手段。

系统集成项目案例分析

系统集成项目案例分析 本章收集了实际项目中的大量案例,每个案例侧重点各不相同,是对前22章知识 点的综合运用。不仅需要动手实践项目管理中的硬技能,例如网络图、挣值分析以及成本财务分析等,还需要能够灵活运用项目管理中的软技能,例如沟通协调、需求变更以及项目管理中的一些常见原则等。 本章案例分析所要用到的信息化及系统集成专业知识主要涵盖如下方面。 (l)信息化建设基本知识。 (2)软件工程。 (3)面向对象设计。 (4)软件以及硬件体系结构知识。 (5)计算机网络知识。 23.1项目管理硬技能案例 23.1.1 人力资源负荷的优化对很多项目来说是至关重要的一个问题,而利用网络图中非关键路径任务上的浮动时间是最常用的方法之一。 案例场景 为了更好地利用资源和对资源进行有效地管理,项目组重新对项目计划进行了调整。调整后的各项工作的工作持续时间、所需要的人力资源类型及其相应的工作量估计如表23-1所示。 表23-1游戏软件开发项目调整后的工作时间和工作量估计表

【问题2] 根据表23-2,进行人力资源平衡的优化,并绘制该项目的人力资源负荷图。 23.1.2现金流分析案例 在立项阶段,经常需要对项目未来的现金流状况进行分析,并作出相应的财务数据分析。 案例场景 某软件公司拟开发一套建筑施工项目管理软件,该软件应具有项目管理计划的编制及项目的动态管理功能。该软件开发项目的基础数据如下。 (1)该项目从2004年7月1日开始,周期为180天,项目总投资600万元。 (2)该软件从第二年开始销售,预计当年销售收入为500万,各种成本为200万;第3年销售收入为800万,各种成本为300万;第四年开始正常销售,正常销售期间预计每年的销售收入为1000万元,各种成本为500万元。 (3)根据上述数据,假设项目成本与收入均在年末核算,通过分析计算该公司从项目开始当年到第6年的现金流量情况,包括每年的现金流出、现金流入、净现金流量、累计净现金流量、现值和累计现值,如表23-3所示。

项目经理-系统集成项目经理案例分析7

系统集成项目经理案例分析 某系统集成公司现有员工50多人,业务部门分为销售部,软件开发部系统网络部等,经过近半年的酝酿后,在今年一月份,公司的销售部直接与银行签订了一个银行前置机的软件系统项目,合同中规定,6月28日前系统必须投入试运行,在合同签订后销售部将此合同移交给了软件部,进行项目的实施。项目经理小丁经历了五年的系统分析和设计工作,但这是他第一次担任项目经理,小丁兼任系统分析工作,此项目还有两名1年工作经验的程序员,1名测试人员,2名负责组网和布线的系统工程师,项目组的成员均参加项目工作。在承担项目之后,小丁组织大家制订了项目的WBS,并依照以往的经历制订了本项目的计划,简单描述如下:1、应用系统子系统(1)1月5日-2月5日,需求分析(2)2月6日-3月26日,系统设计和软件设计(3)3月27日-5月10日编码(4)5月11日—5月30日,系统内部测试2、综合布线2月20日—4月20日,完成调研和布线3,网络子系统4月21日-5月21日,设备安装联调4,系统内部调试验收(1)6月1日—6 月20日,试运行(2)6月28日,系统验收 春节后,在2月17日,小丁发现系统设计刚刚开始,由此推测3月26日根本完不成系统设计!请回答下面问题: 问题一、分析问题的可能原因。 问题二、建议小丁应该如何做,以保证项目整体进度不拖延。 问题三、典型的信息系统集成项目的进度、时间管理的过程和方法以及资源配置对进度的制约。 问题解答: 问题一、问题的可能原因: 1、项目部没有及时让软件部参与项目早期工作,需求分析耗时过长, 2、项目经理经验不足,进度估算不准确, 3、项目资源分配不足,缺乏专门的系统分析和设计人员 4、工作安排没有充分利用分配的项目资源,资源有闲置 5、在安排进度时,可能未考虑节假日的因素 问题二、,保证项目整体进度不拖延,建议小丁应该: 1、向职能经理申请增加特定资源,特别是要增加系统分析设计人员 2、临时加班、赶工,尽可能补救耽误的时间,或提高资源的利用效率 3、将部分阶段的工作改为并行进行 4、对后续工作的工期重新进行估算,并考虑节假日问题,修订计划尽量留有余地 5、加强沟通,争取客户能够对项目X围,以及需求、设计、验收标准、进行确认,避免后续频

集合 教学设计

人教版三年级数学上册第九单元数学广角——集合 《集合》教学设计 一、教材分析 集合是现代数学的基本语言,可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想,甚至可以说集合理论是数学的基础。在数学中,经常用平面上封闭曲线的内部代表集合,这种图被称为维恩图。这种表示方法直观、形象,尤其对于解决比较复杂的问题更能显示出它的优越性。因此,本套教材在三年级上册安排了教学集合思想的单元,教材注重借助维恩图表示集合及交集、并集的方法,帮助学生理解集合的知识,并让学生掌握画维恩图的方法。让学生体会集合的概念及集合的交集、并集,学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题。 本节课,借助学生熟悉的素材——计算参加跳绳和踢毽比赛的人数,介绍如何用维恩图表示出参加两项比赛的人数,同时启发思考怎样列式解决问题,渗透集合的有关思想和方法。 二、学情分析 学生从一年级学习数学时,就开始接触集合的思想方法了。如,学习数数时,利用维恩图表示集合的方法,把1面国旗,2个单杠,3个石凳分别用封闭的曲线圈起来表示,直观、形象地表示出数学概念;在比较多少时,通过两组数量相等的实物建立一一对应理解“同样多”的概念,初步体会了集合元素之间建立的一一对应。学生在前面的学习过程中已经对集合理论的基础——分类的思想和方法也非常熟悉。虽然学生在计数和计算的学习中,已经接触过集合思想,但学生在低年级接触的集合思想更多的是一一对应的思想,对于两个集合的交集和并集,尤其是交集的体会并不多。学生在学习用画图的方法解决问题时,更多的是用列举的方法画出集合所有元素,没有将一个集合的元素圈出来的经验积累。因此,学生很难想到画维恩图来表示每一组事物或数据,并用维恩图来解决具体问题中所要求的计算。 三、教学目标

系统集成项目管理工程师典型13案例分析

系统集成项目管理工程师典型13案例分析(下午试题保过版) 1.实施项目中擅自变更,好心办坏事 在一个正在实施的系统集成项目中出现下述情况,一个系统的用户向系统他认识的一个开发人员抱怨系统软件中的一项功能问题,并且表示希望能够修改,于是,该开发人员就直接对系统软件进行了修改,解决了该想问题,针对这一问题请分析如下问题: 问题一、说明上述情况中存在哪些问题 问题二、说明上述情况会导致什么样的结果 问题三、说明配置管理中完整的变更处理流程。 问题解答: 问题一、上述情况中存在的问题: 1、对用户的要求未进行记录; 2、对变更请求未进行足够的分析,也没有获得批准; 3、在修改过程中没有注意进行版本管理; 4、修改完成后未进行验证; 5、修改的内容未与项目干系人进行沟通。 问题二、上述情况会导致的结果: 1、缺乏对变更请求的分析可能会导致对产品的变更工作出现欠缺,与其他工作不一致等问题,对项目的进度、成本、质量方面也会产生一定的影响; 2、缺乏对变更请求的记录可能会导致对产品的变更里是无法追溯,并会导致对工作的产物的整体变化失去把握; 3、在修改过程中不注意版本管理,一方面可能会导致当变更失败时无法进行复原,造成成本损耗和进度拖延,另一方面,对于组织财富和经验的积累也是不利的; 4、修改完成后不进行验证则难以确认变更是否正确实施,为变更付出的工作量也无法得到承认; 5、未与项目干系人进行沟通可能导致项目干系人之间的工作出现不一致之处,进而影响项目的整体质量。 问题三、配置管理中完整的变更处理流程: 1、变更申请,应记录变更的提出人、日期、申请变更的内容等事项, 2、变更评估,对变更的影响范围、严重程度、经济和技术可行性方面进行评估。 3、变更决策,由具有相应权限的人员或机构决定是否实施变更 4、变更实施,由管理者指定的人员在受控状态下实施变更, 5、变更验证,由配置管理人员或者受到变更影响的人对变更结果进行评价,确定变更结果和预期相符,相关内容进行了更新,符合版本管理的要求,

集合的交集与并集教学案例.docx

集合的运算——交集与并集教学案例 ☆教学基本信息 设计教师:李冬梅 教学班级:高一 5 班课题课型:新授课(固阳县职业教育中心) 教材版本:人教版数学基础模块(上)课时: 1 课时 ☆指导思想与理论依据 对刚从初中升入到中等职业学校学习的学生,面临内容繁多,抽象性强的教 学内容,一时较难适应 . 因此教学中我十分注意以下几点: 1.从实例出发,本节课引入概念从学生熟悉的买菜入手,激发学生的注意力 与兴趣 . 给学生提供能反映概念本质属性的素材,使普通学生对概念有正确的感 性认识,是较高水平的学生能从丰富的表象中抽象概括出概念,感到其合理性和必要性 . 2.温故而知新 . 在引进和运用新知识时我先复习了已学过的子集、真子集及 空集的知识,使已学过的知识得到不断的重现而加以巩固;有意识的应用集合的 符号和术语 . 3.练习的配备 . 用练习及时巩固,通过相互评价学习效果,及时发现问题、 解决知识盲点. ☆教材分析 集合的运算——交集与并集是人教版《中等职业教育数学基础模块(上)》 第一章第一节第四部分第1 课时的内容,主要介绍集合的基本运算—交集与并集,是对集合基本知识的进一步巩固和深化.在此,通过适当的问题情境,使学 生感受、认识并掌握集合的两种基本运算. 集合作为现代数学的基本语言,它可以简洁、准确地表达数学内容,因而只 有掌握和理解了集合的基本知识,学会用集合语言表示有关数学对象,才能进一步刻画函数概念.可见,这部分内容的学习是以后研究函数的必然要求. ☆学情分析 1.生理特点:高中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步 走向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展. 2.心理特点:高中学生虽有好奇,好表现的因素,更有知道原理、明白方法 的理性愿望,希望平等交流研讨,厌烦空洞的说教 . 3.认知障碍:有的学生遗忘了学过的知识,有的学生想象能力与提炼能力较差.

系统集成项目管理工程师案例分析例题

系统集成项目管理工程师案例分析例题 系统集成项目管理工程师考试试题分类精解与题型练习 试题:老张是某个系统集成公司的项目经理,他身边的员工始终在抱怨公司的工作氛围不好,沟通不足,老张非常希望能够通过自己的努力来改善这一状况。因此他要求项目成员无论如每周必须按时参加理会并发言。但对例会具体应如何进行,老张却不知道如何规定,很快项目组成员开始抱怨例会目的不明确,时间太长,效率太低,缺乏效果等等,而且由于在例会上意见相左,很多组员开始相互争吵,甚至影响了人际关系的融洽。为此,老张非常苦恼。 1,针对上述情况,请分析问题产生的可能原因。 2,针对上述情况,你认为应该怎么样提高项目例会的效率。 3,针对上述情况,你认为除了项目例会之外,老张还可以采取哪些措施来促进有效的沟通。 答案: 1,(1)缺乏对项目成员的沟通需求和沟通风格的分析。 (2)缺乏完整的会议规程,会议目的,议程,职责不清,缺乏控制,导致会议效率低下,缺乏效果。 (3)会议没有产生记录。 (4)会议没有引发相应的行动。 (5)沟通方式单一。 (6)没有进行冲突管理。 2,(1)事先制定一个例会制度。 (2)放弃可开可不开的会议。 (3)明确会议的目的和期望结果。 (4)发布会议通知。 (5)在会议之前将会议资料发到参会人员。 (6)可以借助视频设备。

(7)明确会议规则。 3,(1)首先对项目成员进行沟通需求和沟通风格的分析。 (2)对于具有不同沟通需求和沟通风格的人员组合设置不同的沟通方式。(3)除了项目例会之外,可以通过电话,电子邮件,项目管理软件,OA软件等工具进行沟通。 (4)正式沟通的结果应形成记录,对于其中的决定应有人负责落实。 (5)可以引入一些标准的沟通摸板。 (6)在项目组内培养团结的氛围并注意冲突管理。 试题:某正在进行中的项目,当前的PV=2200 元、EV=2000 元、AC=2500 元,当前项目的 SV 和项目状态是(45),该项目的CPI 和成本绩效是(46)。 (45)A.-300 元;项目提前完成 B.+200 元;项目提前完成 C.+8000 元;项目按时完成 D.-200 元;项目比原计划滞后 (46)A.0.20;实际成本与计划的一致 B.0.80;实际成本比计划成本要低C.0.80;实际成本超出了计划成本D.1.25;实际成本超出了计划成本 答案:D C 分析:SV=EV-PV=2000-2200=-200,SV为负项目比原计划滞后。 CPI=EV/AC=0.8,CPI小于一,实际成本超出了计划成本。 挣值分析为成本管理的一种方法,在信息系统项目管理师考试中一直有题,大家可以留意下,相信有可能会出个选择题或是计算题(下午)。 实施项目中擅自变更,好心办坏事 在一个正在实施的系统集成项目中出现下述情况,一个系统的用户向系统他认识的一个开发人员抱怨系统软件中的一项功能问题,并且表示希望能够修改,于是,该开发人员就直接对系统软件进行了修改,解决了该想问题,针对这一问题请分析如下问题:

【教学案例】人教版小学数学三年级上册《集合》教学设计

《“互联网+”视域下小学课堂双师教学创新模式的研究》 教学设计 人教版小学数学三年级上册 《集合》 教学思路:运用“LS创新模式”,借助国家教育资源平台,播放微视频中美术课上不同颜色的圆重叠变化情况,实现优质资源共享。 教学目标: 1.使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,并能用数学语言表述。 2.使学生感知集合图的产生过程,初步培养学生的建模意识和能力,渗透多种方法解决问题的意识。 3.培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。 教学重难点:利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,并能用数学语言表述。初步培养学生的建模意识和能力,渗透多种方法解决问题的意识。 教具准备:名字磁扣、磁盘 教学过程 (一)激趣导入 1、请大家猜个脑筋急转弯。 两个爸爸和两个儿子在房间里,房间里却只有三个人,这是为什么?

2、播放微视频,介绍美术中不同颜色的圆重叠变化情况。 【设计意图:为集合思想的使用价值铺设生活背景,感受学科间的相互渗透】 (二)探究新知 师:学校准备从每个班级中选几名热爱运动的学生参加体育锻炼,为下学期的校运动会做准备。下面是三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。(课件出示第104页表格) 1、提问:你从中能获得什么信息?想提出什么问题? 2、你能解决这个问题吗?试一试。 3、汇报交流。 4、为什么有不同的结果呢?你有什么发现? 5、用什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人参加比赛的情况,又能明显看出一共有多少人呢?” 【设计意图:帮助学生经历集合思想形成的主要过程,感悟集合思想的形成过程。】 6、小组合作,尝试用连线、画图、重新排列等方法解决问题。 7、汇报交流,优化方法。教师介绍韦恩图。 这个图由几部分组成?每部分各表示什么意思? 同桌互相说说并画一画。 【设计意图:帮助学生用准确的数学语言表达韦恩图各部分所表示的含义,加强对集合思想的理解。】

系统集成案例分析

系统集成项目管理工程师试卷案例分析 (考试时间共150分钟) 试题一(15分) 阅读下列说明,针对项目的进度管理,回答问题1至问题3。将解答填入答题纸的 对应栏内。 【说明】 某系统集成商B最近正在争取某钢铁公司A的办公网络迁移到外地的项目。李某是系统集成商B负责捕捉项目机会的销售经理,鲍某是系统集成商B负责实施的项目经理。由于以往项目销售经理的过度承诺给后继的实施工作带来了很大困难,此次鲍某主动为该项目做售前支持。该办公网络迁移项目的工作包括钢铁公司A新办公楼的综合布线、局域网络系统升级、机房建设、远程视频会议系统、生产现场的闭路监控系统等5个子系统。钢铁公司A对该项目的招标工作在2006年8月4日开始。该项目要求在2006 年12月29日完成,否则将严重影响钢铁公司A的业务。时间已到2006年8月8日,钢铁公司A希望系统集成商B能在8月15日前能够提交项目建议书。钢铁公司A对项目的进度非常关注,这是他们选择集成商的重要指标之一。根据经验、钢铁公司A的实际情况和现有的资源,鲍某组织制定了一个初步的项目计划,通过对该计划中项目进度的分析预测,鲍某认为按正常流程很难达到客户对进度的要求。拟订的合同中将规定对进度的延误要处以罚款。但是销售经理李某则急于赢得合同,希望能在项目建议书中对客户做出明确的进度保证,首先赢得合同再说。鲍某和李某在对项目进度承诺的问题上产生了分歧,李某认为鲍某不帮助销售拿合同,鲍某认为李某乱承诺对以后的项目实施不负责任。本着支持销售的原则,鲍某采取了多种措施,组织制订了一个切实可行的进度计划,虽然其报价比竞争对手略高,但评标委员会认为该方案有保证,是可行的,于是系统集成商B中标。系统集成商B中标后,由其实施部负责项目的实施。 【问题1】(7分)在制订进度计划时,鲍某可能会采取哪些措施使制订的进度计划满足客户的要求? 1、缩短关键路径历时 2、增加资源 3、赶工 4、并行施工 【问题2】(5分)实施项目的系统集成商B目前的组织类型是什么?如何改进其项目的

青年家庭集合住宅主卧室空间优化设计

浅议青年家庭集合住宅主卧室空间优化设计摘要/ 本文通过西安地区的若干青年家庭的集合住宅主卧室的实例调研,从空间的功能分区、家具配置、净尺寸、适宜面积以及空间功能多样性等方面,对主卧空间形态做出3种分类,这3种主卧室空间探讨了城市集合住宅主卧室的优化设计,并对主卧室中带有的主卫生间进行空间优化的分析,对住宅设计中卧室空间的设计。 关键词/集合住宅主卧室空间优化设计 abstract/the article through several young family in xi’an set of housing master bedroom with examples from space research and functions of district, configuration and net size, or suitable size and diversity of space capabilities in the main form of space to three categories, the three main bedroom space of urban house the collection of optimized design bedroom, and to the master bedroom with bathroom during the space optimization analysis and design for the house in the design of the bedroom. key words/collection house, master bedroom space, optimized design 青年家庭是我国社会中一个比重越来越重要的家庭结构类型,它有自己独有的特点和需求,而其中的主卧室,又是一个家庭中主

相关文档
最新文档