十一册音乐 翁黑呀教案
翁嘿呀
教学目标：
1、通过本单元的学习，培养学生对我国各民族、各地的劳动号子和劳动歌曲的兴趣。
2、以欢快情绪唱好《军民大生产》和《嗡嘿呀》
3、了解劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重难点：
1、了解劳动歌曲的音乐特点。
2、能用欢快的情绪演唱《翁嘿呀》
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入：上一课时同学们聆听和演唱了《军民大生产》《船工号子》等与劳动场面有关的几首歌曲，今天我们再进一步感受劳动号子的特点，请问劳动号子有哪些特点？
2、（请1至2名学生回答）
3、复习《军民大生产》
a、齐唱《军民大生产》
b、“一领众和”表现歌曲
c、男生领唱女生和表现歌曲
二、寓教于乐
出示课题《翁嘿呀》
谈话：刚才我们演唱了甘肃民歌，感受陕甘宁连区军民的劳动场面，下面我们学习一首吉林延边朝鲜族在集体劳动中唱的歌曲。
1、初听：感受歌曲特点，掌握歌曲大致顺序，反复记号位置。
2、再听：让学生在歌中“翁嘿呀”处加入齐唱，体会劳动号子的特征。
3、听录间唱歌词，在“翁嘿呀”处不唱，只唱领唱正词，体会劳动号子“一领众合”的特点。
4、完整地学唱歌曲两遍。
5、后视唱曲谱、慢速、教师弹单旋律。
6、完整地演唱“翁嘿呀”音准节奏正确是最基本要求。
三、创造表现
1、表演，各级设计演唱形式，领唱、合唱，在“翁嘿呀”处拍手或跺脚，为歌曲编配朝鲜族长鼓舞节奏，演唱时作为伴奏。
2、分组展示评价
四、完美结课。
劳动号子的特点
课件：翁黑呀.ppt。
《第三单元黑土传情嗡嘿呀》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《嗡嘿呀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生初步了解并掌握《嗡嘿呀》这首歌曲的基本旋律和节奏，能够通过歌唱和动作感受歌曲的欢快气氛，培养学生对音乐的欣赏能力和表现力。
同时，通过学习本歌曲，引导学生感受民族音乐的魅力，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点本节课的教学重点是歌曲的旋律学习和节奏掌握，以及歌曲情感表达的方式。
教学难点则在于如何让学生快速准确地掌握歌曲的音准和节奏，同时通过动作和表情准确表达歌曲的情感。
针对重难点，教师将通过示范演唱、分组练习、互动交流等方式，帮助学生逐步攻克难关。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和场地等方面。
教材方面需准备《嗡嘿呀》的歌曲谱、歌词及背景资料。
教具方面需准备音响设备、乐器（如手鼓等）、多媒体教学设备等。
场地方面需选择一个能够容纳全体学生、有良好音响效果的音乐教室。
同时，教师需提前熟悉教材，准备好教学计划，确保教学的顺利进行。
综上所述，通过本节课的学习，学生将能够初步掌握《嗡嘿呀》这首歌曲，感受到民族音乐的魅力，提高音乐欣赏和表现能力。
四、教学过程：一、激发兴趣，导入新课在课程的开始，教师首先会利用多媒体设备播放一段富有节奏和韵律感的《嗡嘿呀》歌曲片段，让学生在聆听的过程中感受音乐的魅力。
通过这种视听结合的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
随后，教师会引导学生分享对音乐的初步感受，讨论歌曲的旋律、节奏等特点，并简要介绍本节课的学习目标和内容。
这一环节旨在通过互动交流，拉近师生之间的距离，为后续的教学活动做好铺垫。
二、基础学习，感知音乐接下来，教师将详细讲解《嗡嘿呀》歌曲的背景、词曲作者以及歌曲所表达的情感。
通过讲解，让学生对歌曲有更深入的了解。
随后，教师将带领学生一起学习歌曲的旋律和节奏。
首先，教师会示范演唱歌曲，让学生跟随旋律哼唱。
然后，教师将重点指导学生掌握歌曲的节奏和拍子，通过拍手、敲击桌面等方式帮助学生感受节奏的强弱变化。
人音版六年级上册《翁嘿呀》教学设计
人音版六年级上册《翁嘿呀》教学设计一、教学目标：学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。
2学生能理解、感受劳动号子的特点。
3情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。
二、教学重点、难点：歌曲节奏（弱起）的把握。
2理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。
三、教学准备：、钢琴四、教学过程：（一）、组织教学：播放《大长今》的歌曲。
2发声练习：a、开口练习b、呼吸练习，理解并运用到唱歌中。
、跳音练声曲31︱31︱。
（二）导入：同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？学生讨论回答。
（三）新授初听，感受歌曲：师：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。
听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。
生：欢快，丰收的喜悦的。
师：在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。
2再次聆听：师：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？生：节奏有力的，跳跃的。
提出难点。
3学习旋律：学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。
师：我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。
a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱。
b、老师弹一段，学生唱一段。
、学生演唱一遍旋律。
旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。
旋律唱错的地方进行纠正。
4学习歌词：a、下面请同学们按节奏朗读歌词。
不足的地方及时的纠正。
b、把歌词加入旋律的演唱。
、最后完整、有感情地演唱。
d、学习第二段歌曲。
e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。
拓展：观看视频《打夯号子》、《船工号子》。
十一册音乐 翁黑呀教案
翁嘿呀
教学目标：
1、通过本单元的学习，培养学生对我国各民族、各地的劳动号子和劳动歌曲的兴趣。
2、以欢快情绪唱好《军民大生产》和《嗡嘿呀》
3、了解劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重难点：
1、了解劳动歌曲的音乐特点。
2、能用欢快的情绪演唱《翁嘿呀》
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入：上一课时同学们聆听和演唱了《军民大生产》《船工号子》等与劳动场面有关的几首歌曲，今天我们再进一步感受劳动号子的特点，请问劳动号子有哪些特点？
2、（请1至2名学生回答）
3、复习《军民大生产》
a、齐唱《军民大生产》
b、“一领众和”表现歌曲
c、男生领唱女生和表现歌曲
二、寓教于乐
出示课题《翁嘿呀》
谈话：刚才我们演唱了甘肃民歌，感受陕甘宁连区军民的劳动场面，下面我们学习一首吉林延边朝鲜族在集体劳动中唱的歌曲。
1、初听：感受歌曲特点，掌握歌曲大致顺序，反复记号位置。
2、再听：让学生在歌中“翁嘿呀”处加入齐唱，体会劳动号子的特征。
3、听录间唱歌词，在“翁嘿呀”处不唱，只唱领唱正词，体会劳动号子“一领众合”的特点。
4、完整地学唱歌曲两遍。
5、后视唱曲谱、慢速、教师弹单旋律。
6、完整地演唱“翁嘿呀”音准节奏正确是最基本要求。
三、创造表现
1、表演，各级设计演唱形式，领唱、合唱，在“翁嘿呀”处拍手或跺脚，为歌曲编配朝鲜族长鼓舞节奏，演唱时作为伴奏。
2、分组展示评价
四、完美结课。
劳动号子的特点
课件：翁黑呀.ppt。
《第三单元 黑土传情 嗡嘿呀》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《嗡嘿呀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并正确发音“嗡嘿呀”的歌词含义，掌握歌曲中的基本节奏和旋律。
2. 学生能够通过歌曲学习，了解并表达出歌曲所传达的情感和意义。
3. 学生能够积极参与教室活动，通过互动和交流，提高声乐欣赏和表现能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解歌词含义，掌握歌曲的基本节奏和旋律，能够正确发音。
2. 教学难点：帮助学生表达出歌曲所传达的情感和意义，提高学生的音乐欣赏和表现能力。
三、教学准备：1. 准备教学课件，包括歌曲的歌词、音频、视频等素材。
2. 准备乐器（如吉他、钢琴等）和伴奏音乐。
3. 安排合适的教学环境，确保教室氛围轻松愉快。
4. 提前了解学生的音乐基础和学习情况，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：（一）组织教学上课，请同砚们坐好，拿出练习本，准备学习新歌。
（二）导入新课1. 同砚们，你们听过“嗡嘿呀”吗？它是藏族的一种拟声词，具有调节气息和声音的作用。
今天我们就来学习一首藏族的歌曲《嗡嘿呀》。
2. 教师范唱，请同砚们感受歌曲的旋律和情绪。
这首歌曲活泼欢快，充满活力，非常适合在运动或游戏中演唱。
3. 讲解歌曲的节奏和歌词内容，请同砚们理解歌曲所要表达的含义。
歌词中描述了藏族人民在劳动或生活中常见的场景，表达了他们积极向上、乐观开朗的生活态度。
（三）学唱歌曲1. 跟唱，请同砚们一句一句地学唱歌曲。
注意歌曲的节奏和音准，同时感受藏族音乐的韵味。
2. 教师伴奏，请同砚们完备演唱歌曲。
注意歌曲的强弱规律和旋律走向，同时保持欢快愉悦的情绪。
3. 同砚们可以选择自己喜欢的演唱形式，如小组唱、领唱、轮唱等，展示歌曲。
（四）拓展延伸1. 请同砚们了解藏族的文化和音乐，进一步感受藏族音乐的魅力。
2. 尝试创编动作，请同砚们根据歌曲的节奏和内容，创编一些身体动作或舞蹈动作，以增强歌曲的表现力。
3. 分组进行表演比赛，将所学知识和技能展示出来，互相评判和打分。
翁嘿呀(片段)-人音版九年级音乐下册教案
翁嘿呀（片段）-人音版九年级音乐下册教案一、课程目标1.通过学习人声合唱歌曲《翁嘿呀》（片段），了解人声合唱的基本原理和技巧；2.能够掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并能够较为准确地演唱；3.发挥团队合作精神，互相协作，体验人声合唱的团队合作精神；4.培养学生音乐素养，促进学生身心全面发展。
二、教学内容1. 教学歌曲歌曲名称：《翁嘿呀》（片段）演唱版本：人音版2. 教学方法本课程通过教师示范和学生跟唱相结合的方式来完成教学任务，借助歌曲教学，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
3. 教学步骤第一步：师生互动，引入主题1.教师向学生介绍本节课的主要内容和目标，并激发学生们对合唱歌曲的学习兴趣；2.学生提出问题，教师针对其认识，补充相关知识。
第二步：学习歌曲歌词和曲调1.教师为学生播放《翁嘿呀》（片段）人音版；2.教师逐行解读歌曲歌词，并引导学生理解歌词表达的情感意义；3.教师为学生演示歌曲的基本旋律和节奏，带领学生跟唱；4.学生跟着教师的示范，反复练习歌曲，直至熟练掌握。
第三步：合唱练习1.教师组织学生分组合唱歌曲；2.学生在教师的指导下进行合唱演练，强化团队合作精神；3.教师针对合唱效果给出专业指导性意见。
第四步：总结评价1.教师让学生自主练习歌曲，展示合唱效果；2.教师评估学生合唱效果，鼓励学生相互欣赏和评价；3.教师总结本次课程，突出合唱的重要性和团队合作的精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生理解歌曲歌词表达的情感意义；2.学生掌握歌曲的基本旋律和节奏；3.学生体验团队合作的精神，学会向团队成员提出帮助。
2. 教学难点1.学生掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并能够较为准确地演唱；2.学生理解歌曲歌词表达的情感意义，并能够在演唱时准确地表达。
四、板书设计时间段授课内容重点第一节课人声合唱的基本技巧和原理介绍基本技巧和原理第二节课《翁嘿呀》（片段）学习歌曲歌词和曲调第三节课歌曲合唱练习分组合唱演练和教师指导第四节课总结评价学生自主练习展示合唱效果五、教学反思本课程通过人声合唱歌曲《翁嘿呀》（片段）的学习，使学生得以了解基本的人声合唱技巧和原理。
《翁嘿呀》PPT教学课件
初次聆听
乐曲的速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》
欢乐颂
-.
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向 往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
《翁嘿呀》音乐课件ppt文档(2篇)
节奏练习：
师：（1） X X X
生： X X X
师： （2） XX X X
生： XX X X
师： (3) X.X X X 生： X.X X X
聆听歌曲：
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
劳动的场面
聆听歌曲：
翁嘿呀
说出歌曲的演唱形式？（请选择）
A、一领众合 B、众领众和
劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有 呼号的歌曲。是我国民歌的主要体裁之一。主 要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作 的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
• 朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。
• 主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延 边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居 地区的朝鲜族通用汉语。
• 朝鲜族人民能歌善舞。
乐器 伽倻琴
• 朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居 住地区。
• 演奏时，一端着地，一端置左膝上， 双手弹拨，表演姿态文雅别致。
人音版音乐六上《翁嘿呀》教案
翁嘿呀教学内容：演唱歌曲《翁嘿呀》教学目标：1、指导学生用有力的歌声演唱歌曲《翁嘿呀》，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。
2、通过演唱歌曲，能表现出这首歌曲的民族和地区特色。
教材分析:《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。
朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。
歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。
表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。
教学重点：唱出歌曲的民族和地区特色。
教学难点：继续了解劳动号子。
教学过程：一、导入新课：1、师播放朝鲜音乐《阿里郎》，设问：知道这首歌曲吗？是哪个民族的？2、生回答，师：今天我们将学习一首朝鲜族民歌《翁嘿呀》。
二、新课讲授1、师播放歌曲《翁嘿呀》，设问：歌曲的速度怎样？力度呢？2、生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。
3、师指导学生复听歌曲，设问：歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？4、生讨论并回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景。
（设计意图：通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。
）5、师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。
6、指导学生轻声演唱歌谱，注意反复记号的用法。
7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。
如：采用领唱、齐唱的形式演唱《翁嘿呀》。
三、拓展延伸1、师继续讲解“号子”：民间音乐中号子的历史最为古老。
原始时代某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，即是劳动号子的雏形。
后来，由于劳动形式的多样化和不断细密的分工，号子也随之丰富多样，以至形成诸如江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、搬运号子等许多不同的类型。
尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需再唱号子，但是有些劳动号子仍将作为音乐作品流传下来。
（设计意图：将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。
《翁嘿呀》PPT教学课件
翁嘿呀 民歌
1、歌曲当中对具代表性的歌词是哪 句？ 2、歌曲描绘了怎样的景象？
翁嘿呀
2、
学习歌曲当中的“嗡嘿呀”都是怎 么唱的。
伽倻琴
1、伽倻琴的演奏姿势是站姿还是坐姿？ 琴首置于哪里？琴尾置于哪里？
2、伽倻琴的演奏需要像古筝那样戴指甲吗？ 哪只 手弹奏？哪只手按弦？
3、节奏是朝鲜族民间音乐的重要音乐元素，它 有怎样的特点？
翁嘿呀
伽倻琴独奏
伽倻琴
朝鲜族
我国东北地区的少数民 族，主要分布在黑、吉、 辽三省。大部分聚居在吉 林延边朝鲜族自治州。
朝鲜族盛行民间歌舞， 男女老少能歌善舞。
伽倻琴 流行于吉林省延 边朝鲜族自治州
伽倻琴
1、伽倻琴又名？ 1）河南筝 2）山东筝 3）客家筝 4）朝鲜筝
2、伽倻琴属于哪种乐器？ 1） 吹奏乐器 2） 弹拨乐器 4） 拉弦乐器
1）节奏松散。 2）切分节奏的运用。 3）节奏贯穿于旋律之中，充满律动感。
3） 打击乐器
朝鲜族民间音乐重要 音乐元素-----节奏
节奏是朝鲜族音 乐最富特色的标志 所在.
节奏始终贯穿于 旋律之中，使音乐 更富有动感和活力， 节奏感强，充满律 动性。
为A段a主题伴奏
2|4 x xx | xx xx |
xx | xx xx |
合 右右 左右 左右 合 右 右右 左右 左右
人音版九年级下册第三单元翁嘿呀教案教案1000字
（4）网络资源：利用网络资源，如音乐网站、教学视频等，为学生提供丰富的学习资料和参考信息。
（5）板书设计：通过板书设计，清晰展示歌曲《翁嘿呀》的旋律、节奏、音色、和声等音乐元素的特点。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
4.培养学生对民族音乐的热爱之情，传承和弘扬民族优秀文化。
5.结合生活实际，运用音乐元素进行创新实践，培养学生的创新精神和实践能力。
核心素养目标
1.音乐实践能力：通过演唱、聆听、分析、创作等实践活动，提高学生的音乐实践能力。
2.音乐审美能力：通过学习歌曲《翁嘿呀》，培养学生的音乐审美能力，提升对音乐美的感知和理解。
3.文化理解能力：了解歌曲的背景、创作特点及情感表达，培养学生的文化理解能力，传承和弘扬民族优秀文化。
4.创新实践能力：结合生活实际，运用音乐元素进行创新实践，培养学生的创新精神和实践能力。
5.情感态度与价值观：通过学习歌曲《翁嘿呀》，培养学生对民族音乐的热爱之情，树立正确的审美观念和价值观。
教学难点与重点
③演唱、聆听、分析、创作等音乐实践活动的开展。
④民族优秀文化的传承和弘扬。
2.艺术性与趣味性
①采用图文并茂的形式，如插图、符号等，增强板书的艺术性。
②运用生动的语言和形象的表达，增加板书的趣味性。
③设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
④通过色彩、字体等视觉元素，提升板书的吸引力。
（3）民族音乐表演：推荐学生观看一些民族音乐表演的演出视频，如民族音乐会、民族歌舞表演等，以增强对民族音乐的直观感受和体验。
2.拓展建议
（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、教学视频等，自主学习和探索民族音乐的相关知识，提高学习兴趣和主动性。