小学数学苏教版四年级上册《不含括号的四则混合运算》教案
小学数学苏教版四年级上册
《不含括号的四则混合运算》教案
教学目标
1．使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。
2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。
3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。
教学重点
不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。
教学难点
掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，并正确计算。
教学方法
总结法、讨论法、小组合作
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、激活经验，引入课题
1．说说下面每组题的运算顺序。
（1）240－69＋120（2）12×3＋5（3）120÷20＋16
32×14÷28 35－12×2 36－120÷6
提问：第（1)组题按怎样的顺序算？
指出：只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。
提问：第（2）组、第（3）组题按怎样的顺序算？
指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。
2．引人新课。
谈话：我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序。
今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。
二、联系实际，学习新知
1．学习例题。
（l）解答例1，体会过程。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
出示例1。
谈话：为了丰富同学们的课余生活，参加更多的体育活动，大家推派了一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么。
提问：知道哪些条件，要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？为什么？
让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。
检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？
指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。
（2）混合运算，学习新知。
引导：有没有列出综合算式的同学？（或你能把解答过程列成综合算式吗？试试看。
）你是怎样列式的？
结合交流，说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一共多少元。
（板书综合算式）
引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。
（学生计算，指名板演）
交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗？
小结：这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算，从题意上看要先算乘法，再算加法。
事实上数学也是这样规定的：
在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里，要先算乘法，再算加法。
计算时要注意，像这样前后两步都是乘法的算式，两步乘法可以同时计算，使过程简单一些。
2．尝试计算。
出示“试一试”。
提问：先观察这道算式，按照你的认识和经验，这里要先算什么？除
法和乘法在一起又怎样算呢？
让学生尝试计算，交流过程和结果。
（板书过程、结果）
反思：你能说说这道算式的运算顺序吗？计算过程还要注意些什么呢？
小结：按照运算顺序，这里要先算乘、除法，而乘、除法连在一起，从左往右先算除法再算乘法，然后再算加法。
计算时要注意，一是要按顺序一步一步算，二是暂时不算的每一步都要按原来的位置照抄下来，比如“150＋”和“×5"要照抄在原来的位置上。
3.比较归纳。
提问：大家回顾一下计算过程，对没有括号的算式混合运算的顺序，有什么结论？（板书：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法）
这和以前学习的两步计算混合运算的顺序有什么联系？
小结：上面学习的就是三步计算混合运算里不含括号的运算。
（板书课题）它的运算顺序和以前学习的两步计算混合运算是相同的，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法。
要注意乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要从左往右算；暂时不算的部分在递等式里要照抄下来，直到计算完成。
三、练习巩固
1．做“练一练”第1题。
让学生把先算的画线，再指名分别说一说每题的运算顺序。
学生计算，指名板演。
检查板演题，说明第一小题前后的除法和乘法可以同时计算、脱式；第二小题减和加两步可以直接算出得数。
2．做“练一练”第2题。
让学生把错误的地方先用线画出来，再改正。
交流每道题分别错在什么地方，是怎样改正的。
强调混合运算要按运算顺序计算，计算时还得细致、认真，才能得出正确的结果；如果发现错误要及时订正。
3.做练习十一第2题。
让学生按题组计算得数，指名两人板演。
检查计算结果。
比较：同学们比较一下每组题两道算式里的数和得数，你认为有什么联系吗？结合交流，在每组算式里指出对应的数、运算符号和得数，让学生体会联系，并说明：25分别乘30和20后相加的和，等于30加20的和乘25的积；840与400分别除以40的商相减的差，
等于840减400的差除以40。
4．做练习十一第3题。
学生读题，理解题意。
提问：“人均居住面积”是什么意思？知道问题要求什么了吗？让学生列综合算式解答。
指名回答算式，（板书算式）并说说算式中每一步表示的意思。
说明：在解决实际问题时，如果能列综合算式的，也可以列综合算式解答。
四、全课总结
1.交流收获。
提问：这节课我们学习了不含括号的三步计算混合运算，你有哪些认识？还有哪些收获？
2．布置作业。
完成练习十一第1题和第4题（用综合算式）。
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算一、教学目标1.能够正确运用加减乘除法进行不含括号的混合运算；2.能够独立思考并解决实际问题中的混合运算问题；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容不含括号的混合运算三、教学重点1.掌握加减乘除法的综合运用方法；2.发现问题并运用所学知识解决问题。
四、教学难点不含括号的混合运算的解法和策略。
五、教学准备1.数学课本；2.计算器；3.板书工具。
六、教学流程第一步：导入新知通过课前问答、口算等方式，让学生回忆加、减、乘、除法的知识点：1.什么是加、减、乘、除法；2.掌握加、减、乘、除法的原则和方法；3.掌握加、减、乘、除法的实际应用。
第二步：讲解新知1.演示一些实际问题，让学生通过口算或者试着编写解题步骤，发现混合运算的计算方法；2.讲解不含括号的混合运算的知识点：先乘除后加减，同级运算从左到右，将混合运算转化成纯粹的加减乘除计算。
第三步：练习巩固通过图表或实际问题，对运算的应用进行实例操作，巩固所学知识。
第四步：课堂互动自主探究并总结混合运算的计算方法，并与同学分享总结，增强课堂实效性。
第五步：检测安排小测验对学生考核成果，确认学生是否掌握混合运算的计算方法。
七、教学反思通过本节课开展的教学活动，学生较好地理解了不含括号的混合运算的解法和策略，学生的计算能力、逻辑思维能力也得到了较好的训练。
但需要注意的是，对于不同的实际问题，需要灵活采用相应的计算方法。
同时，该教学活动可以增强学生的自主学习能力和总结归纳能力，发展了他们的团队合作和互帮互学精神。
小学科学苏教版四年级上册《不含括号的四则混合运算》教案
小学科学苏教版四年级上册《不含括号的四则混合运算》教案
一、教学目标
1. 了解四则混合运算的概念和步骤；
2. 能够独立完成不含括号的四则混合运算；
3. 培养学生对数学计算的兴趣和能力。
二、教学重点
1. 学生能够理解四则混合运算的概念；
2. 学生掌握不含括号的四则混合运算的步骤。
三、教学内容和步骤
1. 介绍四则混合运算的概念和重要性。
2. 解释四则混合运算的步骤，包括先乘除后加减的原则。
3. 按照步骤演示几个例子，让学生理解运算的顺序。
4. 让学生进行训练，完成一些简单的四则混合运算题目。
5. 批改学生的作业并进行讲解，纠正他们可能犯的错误。
四、教学方法
1. 讲解引导法：通过讲解、演示和示范，引导学生理解和掌握
四则混合运算的步骤。
2. 练巩固法：让学生进行大量的练，加强对四则混合运算的运
算能力。
3. 互动交流法：鼓励学生在教学过程中提问和交流，激发他们
对数学计算的兴趣。
五、教学评估
1. 对学生的练作业进行批改，及时给予评价和反馈。
2. 示范学生正确答案的解法，纠正他们可能存在的错误。
3. 定期进行小测验，检查学生对四则混合运算的掌握程度。
六、教学资源
1. 小学科学苏教版四年级上册教材；
2. 课堂教具：黑板、粉笔、课件等。
以上是小学科学苏教版四年级上册《不含括号的四则混合运算》教案的基本内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
四年级上册数学教案-第七单元 不含括号的四则混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-第七单元：不含括号的四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.学习四则混合运算，理解运算顺序的重要性；2.掌握快速计算不含括号的四则混合运算的方法；3.训练学生的数学思维、逻辑思维和口算能力。
二、教学重难点1.掌握不含括号的四则混合运算的操作技巧；2.改变运算顺序时要注意先乘除后加减的原则；3.培养学生快速、准确、灵活地进行计算的能力。
三、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以让学生回忆一下上一节课所学的四则运算和括号运算的知识点。
然后，出示本节课的学习目标和重难点，帮助学生了解本节课将学习的知识和难点，吸引学生的兴趣并提高他们的学习效率。
2. 讲解不含括号的四则混合运算示例题目：15÷3+4×2-1首先，让学生对这个式子的运算顺序进行分析，根据先乘除后加减的原则，可以将式子改写为：15÷3+(4×2)-1然后，计算式子的结果，先计算括号内的乘法运算，再按照先乘除后加减的原则，计算加减运算和除法运算的结果，得出最终的答案：16。
要点提示：不含括号的四则混合运算中，改变运算的顺序可能会影响计算结果，因此要引导学生熟记先乘除后加减的原则，遵循正确的运算顺序进行计算。
3. 练习不含括号的四则混合运算这一环节可以分为以下三个步骤：步骤一：例题演示出示一个不含括号的四则混合运算例题，让学生先自行计算，再与同桌交流和比较结果，最后请一些同学上来板书过程和答案。
步骤二：练习题目在黑板上出示几道练习题目，让学生在规定时间内计算完毕，再检查答案。
步骤三：提升难度教师可以适当增加题目的难度，提高学生的练习难度。
同时，应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，做到因材施教。
4. 总结归纳在本节课的最后，教师可以帮助学生对本节课所学的知识进行总结，强化学生的记忆与理解。
也让学生自我检查和评价自己本节课所学的内容，提出疑问和问题。
四、教学反思本节课的教学目标是帮助学生掌握不含括号的四则混合运算的操作技巧，强化先乘除后加减的原则，提高学生的口算能力。
四年级数学不含括号的四则运算教案5篇
四班级数学不含括号的四那么运算教案5篇老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的争辩教案是钻研教材的一项格外重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面我给大家带来关于四班级数学不含括号的四那么运算教案，便利大家学习四班级数学不含括号的四那么运算教案1教学目标：把握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。
教学关键：通过实例引导同学概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、课前预备口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么设计意图：“温故而知新〞，让同学通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进行计算的规那么，为本节课的学习打下根底。
二、情境导入用多媒体呈现主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么依据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决设计意图：四那么混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题方案的，是情境问题的另一种表述，四那么混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。
三、学习从左往右的运算挨次。
只有加、减法的运算挨次学习多媒体呈现“滑冰场〞情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰师：这道题的条件是什么每个条件是什么意思(同学思考并沟通的同时，多媒体课件呈现条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰〞，该怎样列式计算(同学列式计算并在小组中沟通自己的解题方法)全班沟通方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么再算什么(依据同学的答复沟通，呈现计算过程)2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算挨次有什么特点(同学争辩，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。
2023四年级数学上册七整数四则混合运算《不含括号的混合运算》说课稿苏教版
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。
3. 随堂测试：
随堂测试结果显示，大部分学生能够正确进行不含括号的整数四则混合运算。但仍有部分学生在运算过程中出现错误，特别是在运算顺序和法则的运用上。需要通过更多的练习和指导，帮助学生巩固和提高运算能力。
4. 课后作业完成情况：
课后作业的完成情况总体良好，大部分学生能够按时完成作业。但有些学生在作业中出现了一些计算错误，需要加强对运算规则和顺序的复习和巩固。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受四则混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
2. 引导发现法：教师引导学生发现不含括号的整数四则混合运算的顺序和法则，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习法：学生分组进行讨论和交流，共同解决实际问题，培养学生的团队合作意识和数学交流能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示运算过程和实际情境，使抽象的运算规则变得生动形象，帮助学生理解和记忆。
2. 教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟运算、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够循序渐进地理解和掌握运算规律。
二. 学情分析面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、计算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在不同情境下运用混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励法等教学方法，并结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对混合运算的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解新课：讲解不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例使学生理解并掌握。
3.课堂练习：安排不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固运算顺序和计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，培养学生的合作精神。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
《不含括号的混合运算》教案精选3篇
《不含括号的混合运算》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目的1.了解整数四则混合运算概念；2.掌握整数四则混合运算规则；3.熟练运用整数四则混合运算规则解决实际问题。
二、教学重点和难点1.整数四则混合运算的运算规则；2.实际问题中应用整数四则混合运算的能力。
三、教学内容1. 整数四则混合运算整数四则混合运算是指在一道题中，同时出现加减乘除四种运算符并含有整数的运算。
整数四则混合运算需要注意运算符优先级，按照从左到右的顺序进行计算。
运算规则如下：1.先乘除，后加减；2.同级运算从左往右依次计算。
例如：4 + 3 × 2 -5 ÷ 1= 4 + 6 - 5= 52. 实际问题中的应用实际问题中应用整数四则混合运算需要分析问题，将问题转化为数学式子，并按照整数四则混合运算的规则进行计算。
例如：问题：小华今天花了64元买了2盒巧克力，每盒巧克力20元，买了3支铅笔每支铅笔4元。
小华手里还剩下15元，请问小华刚开始有多少元钱？解题思路：先算出小华买巧克力的总价，再加上铅笔的总价，最后用总花费减去剩余的钱得到答案。
解题过程：2 × 20 = 40 （巧克力的总价）3 ×4 = 12 （铅笔的总价）40 + 12 = 52 （总花费）52 + 15 = 67 （刚开始有的钱）答案：小华刚开始有67元钱。
四、教学方法本节课采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
讲解：通过讲解整数四则混合运算的规则和实际问题应用的方法，让学生掌握基本概念和运算方法。
演示：通过白板和PPT演示实例，让学生看到计算过程和思路。
练习：给学生分发练习题，让学生自主进行练习巩固知识点。
五、教学过程1. 导入新知识首先，老师简单介绍整数四则混合运算的概念，并与学生分享一些实际问题中使用整数四则混合运算的例子。
2. 讲解整数四则混合运算的规则讲解整数四则混合运算的规则，包括运算符优先级和同级运算从左往右依次计算。
四年级上数学教案-不含括号的混合运算-苏教版
四年级上数学教案-不含括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不含括号的混合运算的顺序，能正确计算100以内的混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等教学活动，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握不含括号的混合运算的顺序。
难点：正确计算100以内的混合运算。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如：小明去商店买了一个文具盒和一本书，一共花了多少钱？请同学们帮助小明计算一下。
2. 探究新知（1）出示教材例题，引导学生观察、分析，发现不含括号的混合运算的顺序。
（2）教师讲解不含括号的混合运算的顺序：先算乘除，后算加减。
（3）学生尝试计算100以内的混合运算题目，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师点评，指导学生注意运算顺序和验算方法。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结不含括号的混合运算的顺序。
5. 作业布置（1）完成教材P46页的练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学反思本节课通过创设情境、探究新知、巩固练习等环节，使学生掌握了不含括号的混合运算的顺序。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导。
同时，要注重培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，还要注意以下几点：1. 语言表达要清晰、准确，使学生容易理解。
2. 举例要贴近生活，便于学生联系实际。
3. 及时纠正学生的错误，指导学生正确的运算方法。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和自主学习能力。
通过本节课的教学，使学生掌握了不含括号的混合运算的顺序，提高了学生的运算能力，为今后的学习打下基础。
重点关注的细节：不含括号的混合运算的顺序不含括号的混合运算顺序是学生在学习数学过程中必须掌握的基本技能，它是进行复杂计算的基础。
四年级上册数学说课稿-7.1 不含括号的整数四则混合运算 丨苏教版
四年级上册数学说课稿-7.1 不含括号的整数四则混合运算丨苏教版一、知识背景在四年级上学期，学生已经学习了整数的加、减、乘、除运算。
本节课是基于此知识的进一步拓展，要求学生学会不含括号的整数四则混合运算，并能够在实际问题中灵活运用所学知识进行计算。
二、教学目标1.知道什么是不含括号的整数四则混合运算；2.能够正确进行不含括号的整数四则混合运算；3.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：不含括号的整数四则混合运算；2.教学难点：如何正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容及步骤1.知识讲解（1）知识的呈现老师可以通过预置少量的数学题，让学生感知本要点知识。
例如：“27 ÷ 9 × 3 + 1 = ?”，“9 × 5 ÷ 3 + 7 = ?”等题型。
（2）知识的讲解•不含括号的整数四则混合运算是指由整数（包括正整数、0和负整数）通过加、减、乘、除四种运算而得到的算式；•在进行不含括号的整数四则混合运算时，应该先计算乘除法，后计算加减法；•当运算符号相同时（如连续的加或减），应先从左到右计算。
2.情境演示老师可以用实际生活中的例子来进行情境演示，例如：“家乐福超市促销，青椒每斤卖2.5元，小白菜每斤卖1.8元，现在小明要买3斤青椒和5斤小白菜，问他需要付多少钱”，帮助学生理解本节课所学知识在实际问题中的应用。
3.体验式练习老师可以组织学生进行体验式练习，例如：“小明有100元钱，他想买5根香蕉，每根香蕉5元，再买3斤苹果，每斤苹果3.5元，他能否买到这些水果并且还有多少元钱？”，帮助学生在实际问题中熟练运用所学知识。
4.梳理归纳老师可以帮学生审视这些问题，总结所学知识，化繁为简，总结归纳出所学内容的核心概念与方法，并整理出学生易错的点，用清晰的语言进行梳理和表述。
五、板书设计本节课的板书内容可为：不含括号的整数四则混合运算：1. 先乘除后加减；2. 同级运算从左到右；3. 实际问题应用。