苏教版小学二年级数学《7的乘法口诀》公开课教案

《七的乘法口诀》教学设计

实验小学郭艳平教学目标：

1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

1、对7的乘法口诀方法的探究。

2、计算和应用。

教学过程：

一、复习引入

1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？

开火车：

三六一二得

二三得二四得

三四三五

四五四六

2、根据口诀说出算式

三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20)

二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25)

3、根据算式说出你用的哪句口诀

4×5 5×3 5×2

二、引入课题

师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）

猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。

师：你是怎么猜的？

三、观察实践，探究新知

1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识

师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。

教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。

师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧

2、自主探索，合作交流

①观察图案，独立完成填表

教师引导学生说一说

师：一个图案有7块，那两块图案呢

生:2个图案有14块

师追问：你是怎么得来的呢？

生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）

师：3个图案呢？

生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）

师再追问：你是怎么得来的呢？

生：7+7+7=21

师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方

法计算，为后面的5×7+7做好铺垫

……

②探索7的乘法口诀

(1)写出乘法算式

师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？

生：能

（学生汇报）

师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了

现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式

学生独立完成，之后再全班展示交流

学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：

一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式

师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式

小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可.

（2）编出7的乘法口诀

师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句

自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。

学生汇报，一个人一句。

引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。

在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？……

③熟记7的乘法口诀

全班齐读一遍口诀

师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下

（学生汇报）

学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大每句口诀里都有因数七

它们的积每一次都大7

第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字

师追问：为什么会有“得”字的区别呢？

“得”字使我们读的更顺一些

齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背

小游戏：1、师生对接口诀

2、同桌之间对接口诀

④巩固7的乘法口诀

（1）把口诀填完整（P74第8题）

三七（）六七（）七七（）

（）七十四五（）三十五四（）二十八

（2）根据口诀写得数

7×2= （师追问二七十四还可以写成那个算式）5×7= 3×7=

7×6= 4×7= 7×7=

四、拓展练习

1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。

2、7言古诗中诗句问共有几个字？

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、完成做一做

(1)口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？

师：你是根据什么来算的这么快的呀？

生：根据7的乘法口诀。

师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。

（2）列式解答：一个人一天要喝6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？

师：算式中的7是怎么来的？

五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？

板书设计：

七的乘法口诀

1×7=7 一七得七7×1=7

2×7=14 二七十四7×2=14

3×7=21 三七二十一7×3=21

4×7=28 四七二十八7×4=28

5×7=35 五七三十五7×5=35

6×7=42 六七四十二7×6=42

7×7=49 七七四十九

课后反思：

成功的方面：

１、目标明确，学生在课上已全面达标

２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；

３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；

４、培养学生搜集和处理信息的能力。

５、练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；

不足的地方：

１、时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习。

２、本节课的重点通过各种方法帮助学生记忆口诀不够突出。

３、在知识细化方面还要下功夫。