人教部编版小学语文阅读能力的培养与重要性
学生阅读能力培养的重要性
学生阅读能力培养的重要性引言语文为学生学习其他科目提供了基础，小学语文对学生语文综合素质的培养具有重要意义。
小学语文是贯穿小学教育教学始终的必修类科目。
随着社会发展的加速，社会对人才的要求越来越高，而作为必须掌握的技能之一，阅读技巧也显得日益重要，其能不断增强学生的阅读能力，为更高一级的语文学习奠定深厚的基础。
同时，在语文教学的过程中引进教学新理念，形成以思引学的学习模式，引导学生在语文学习中发挥主观能动性，深入挖掘学生需求并根据学生的情感变化，建立灵活的教学体系，提高学生语文学习的积极性，进而促进学生语文综合能力的提高。
只有将学生语文学习的阅读能力、自我学习能力以及整体逻辑思维能力形成一个互有贯通的体系，促进三个方面能力共同发展模式的形成，才能在充分调动学生学习积极性的基础上，促进学生综合能力的提高，激发学生提高自身能力的积极性。
一、激发学生的语文学习热情传统小学语文教学具有填鸭式教学的特点，并未将学生的主体性发挥出来，现代小学语文教育理念要求加强对学生阅读能力的培育，摆脱传统教学的弊端，引导学生关注所学文章内容的结构层次、写作特点等，引导学生带有主观目的性地对所学内容进行理解，在阅读过程中形成自己的看法。
这能有效引导学生发挥主观能动作用，加强学生对所学知识的深入理解，进而充分运用，做到学以致用，在一定程度上有利于调动学生语文学习的积极性，增强学生学习的专注性。
在小学语文教学中将对学生阅读能力的培养融入课前预习以及课后练习中，通过树立学生的问题意识，督促学生带着问题去收集及阅读相关资料，使教师的教学目标与学生的思维相联系，从而帮助学生在形成自身独特思路的过程中提高自身的语文阅读能力，并加强对知识的运用和理解。
只有这样，才能在不断增强学生语文学习热情的同时，保证学生的课堂主体地位，充分调动学生语文学习及思考阅读的积极性[1]。
提高学生语文阅读能力的培养，关键在于尊重学生的观点和意见，加深学生对语文知识的体会，在向学生传达知识的同时也要为学生留有充足的思考时间，引导学生在阅读文本时注重自己的真情实感。
一年级孩子阅读的意义浅谈小学生阅读能力的培养
一年级孩子阅读的意义浅谈小学生阅读能力的培养浅谈小学生阅读能力的培养阅读是语文之本，是学生语文能力养成的基石。
小学生阅读能力的培养越来越被教师和家长重视。
通过有效的家校共育来培养学生养成自主阅读的习惯，已成为每一位小学语文教师的必修课。
一、抓住阅读关键时机对刚刚进入小学校园的学生来说，认识汉字是学习重点。
如果单纯地学习生字、生词而脱离阅读教学，会让学生逐渐失去识字的兴趣，进而影响阅读能力的培养。
信息时代更需要学生具备从阅读中提取有效信息的能力。
因此学生从一年级入学开始，就要开始着重培养学生的阅读能力，让学生对阅读有正确的认识。
小学一年级的学生年龄小，识字量不大，阅读主要以绘本阅读为主。
根据这个特点，在日常教学时，教师需要根据学生的特点，结合课本内容，设计精美的课、音频资料，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师可以将学生喜欢的绘本引入课堂，用绘本精美的画面、生动有趣的语言激发学生阅读的主动性。
例如在指导学生阅读绘本《小黑鱼》时，我先播放了一段海底世界的视频，学生欣赏完美丽的充满奇迹的海底世界后，马上引入故事《小黑鱼》，让学生对《小黑鱼》这本书充满期待，随着故事的讲解，学生们阅读的兴趣越来越浓，我借机让学生们展开想象续讲故事，这样不仅调动了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的口语交际能力。
二、激发阅读兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
学生对阅读有了兴趣才会产生学习的动力，才会从“要我读”转变为“我要读”。
当学生对阅读产生了兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足感，产生愉悦的情感体验。
在平时的教学中，教师可以让学生谈谈最近读书过程中自己的体会，定期在班级展开读书沙龙，师生间交流读书心得与体会。
教师在平时的语文教学过程中，着重引导学生养成良好的读书习惯。
每学期初，教师可以帮助学生制订“个人读书计划”，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况。
还可以在班级举办读书节之类的活动。
例如：让学生向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；让学生朗诵一篇自己喜欢的文章；制作班级报刊；举办诗词大会……在如此浓厚的阅读氛围中，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。
小学生语文阅读能力的培养
小学生语文阅读能力的培养语文是小学生学习的重要科目之一，而阅读能力是语文学习的核心。
一个小学生的语文阅读能力的高低，不仅关系到他的语文学习成绩，更关系到他的思维发展、情感意志和人格素养的形成。
培养小学生的语文阅读能力至关重要。
小学生的语文阅读能力包含了理解能力、表达能力、分析能力、评价能力和解决问题的能力。
如何培养小学生的阅读能力，成为了教育者们的重要任务。
要培养小学生对阅读的兴趣。
对于小学生来说，对阅读感兴趣是培养阅读能力的首要条件。
教育工作者应该从小学生的实际兴趣出发，为他们提供各种各样的阅读材料。
这些材料要能引起他们的兴趣，激发他们阅读的欲望。
教师还可以通过课外读物推荐、阅读小组等方式，让小学生更多地接触到好书籍，激发他们对阅读的热爱。
要培养小学生的阅读技能。
阅读是一个复杂的认知过程，它包含了解码、理解、评价等多方面的技能。
小学生在学习阅读时，需要掌握一定的阅读技能。
教育者可以通过导读、晨读、课堂阅读等方式，帮助小学生掌握阅读技巧，增强他们的阅读能力。
要培养小学生的阅读思维。
阅读不是简单的“看懂文章”，更是需要思考、分析和评价的过程。
小学生在阅读时，应该培养他们的思维能力，引导他们形成正确的阅读思维方式。
通过提问、讨论、写作等方式，培养小学生的阅读思维，引导他们形成独立、批判性的阅读态度。
要培养小学生的阅读习惯。
良好的阅读习惯对小学生的语文学习至关重要。
教育者可以通过保证一定的阅读时间、提供优质的阅读材料、建立有效的阅读环境等方式，帮助小学生养成良好的阅读习惯。
培养小学生的语文阅读能力是一项系统工程，需要教育者从多个方面入手，全面培养小学生的阅读能力。
只有这样，才能有效提高小学生的语文阅读能力，培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
试论“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示
试论“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示“部编版”教材是小学语文阅读教学中的一种常用教材，它对小学语文阅读教学提供了一定的启示。
以下是我个人的一些看法：“部编版”教材在内容选择上多样化。
教材中的文学作品涵盖了诗词、散文、小说等不同形式，题材也包括古代文学、现代文学、儿童文学等。
这样的内容选择可以激发学生对不同文学形式的兴趣，拓宽他们的阅读广度。
教材中还包括了一些经典故事、寓言小品等，这些内容可以帮助学生理解和掌握一些道德观念和生活智慧。
“部编版”教材注重阅读能力和阅读策略的培养。
教材中的课文结构清晰，内容丰富，通过一些引导性问题，使学生在阅读中学会捕捉关键信息和理解作者的意图。
教材中还设置了一些延伸阅读、阅读理解和阅读表达等练习，在提高学生阅读能力的也培养了学生的思辨能力和综合运用能力。
“部编版”教材还注重培养学生的情感态度。
教材中的一些文学作品以孩子为主人公，以孩子的视角展现了他们的成长和奋斗，这些作品可以引发学生的共鸣，激发他们的情感体验和思考。
教材还设置了一些与学生生活经验和心理认知相贴合的题材和内容，通过这些内容的呈现，可以增强学生对故事情节、人物形象的理解和感受，提高学生的情感认知水平。
“部编版”教材注重培养学生的生活实践能力。
教材中的一些课文将生活实践与阅读内容相结合，如通过参观文物、实地考察等形式，引导学生去观察、思考、实践，这样的设计可以帮助学生将所学的阅读知识运用到实际生活中，增强其学习兴趣和学习动力。
“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示体现在多样化的内容选择、注重阅读能力及策略培养、培养情感态度和生活实践能力等方面。
教材只是一种辅助工具，教师在教学过程中仍然需要根据学生的实际情况和教学目标进行灵活应用，引导学生高效地进行阅读学习。
学生阅读的重要性和意义
学生阅读的重要性和意义
阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部，小学生阅读的重要性和意义：1.
可以帮助学生积累素材，提高写作水平;2.有利于小学生的智力开发;3.开拓学生的视野，
丰富他们的学识。
阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到
学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。
提升小学生的写作能力不仅关系到小学生语文素养的培育，而且对他们开阔视野、提
升内涵、减少底蕴、点亮心灵有著关键的意义。
第一，课外阅读可以帮助学生积累素材，提高写作水平。
限制小学生写作最主要的障
碍即学生的经历、阅历有限。
如果一个人胸无点墨，怎么能写出好的文章呢?
宋真宗赵恒曾说道过：“ 书中自建黄金屋，书中自建颜如玉”。
可知同学们只有通
过大量的写作才可以赢得更多的文学创作素材，也更能够使他们的心灵在写作中获得启迪。
第二，课外的阅读非常有利于小学生的智力开发。
6 到12 岁是小朋友们阅读能力长
足发展的黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。
一个孩子的聪明才智，如同种子，须要条件才可以幼苗生长。
这个条件就是海量写作
和动手动脑的游戏方式。
第三，课外阅读使学生终身受益。
我们的中文教学不仅仅是让同学们识字认字，更重
要的是让同学们能够领悟我们中华传统文化的魅力，在课堂中，我们会穿插中国各类的传
统文化知识，帮助同学们了解中国文化。
课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，也会极大
地开拓学生的视野，丰富他们的学识。
小学语文教学中如何培养学生阅读能力
小学语文教学中如何培养学生阅读能力王 燕一、引言新课程改革不断深入的背景对小学教师的教学工作提出了更高的要求，而小学语文是学生未来学习和发展的重要基础，其中学生阅读能力的高低很大程度上对学生的语文学习效果产生着重要推动作用，因此小学语文教学中教师不仅要重视学生语文学习水平的高低，同时还应在教学中积极思考有效的教学策略培养学生的阅读能力，从而强化课堂教学效果，提升学生的语文素养，以此推动学生的全面发展。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的意义研究（一）有利于提升学生对知识的理解和认知能力在小学语文教学中培养学生的阅读能力一方面能够使学生不断在阅读中进行总结并思考，形成良好的阅读习惯，积极主动地进行阅读，提升阅读效率。
另一方面学生的阅读能力提升后在进行阅读时，能够充分把握文章的主旨和内涵，对文章的结构或与阅读、语文等相关的知识掌握更准确，对提升学生的理解能力具有重要作用。
此外培养学生的阅读能力，能够使学生在阅读过程中强化对文章的认识，充分表达自身的想法和感受，长此以往则会强化学生的思维能力以及认识能力，对提升学生的语文学习效率具有重要推动作用。
（二）有利于提升学生的语言表达和写作能力在语文教学中，提升学生的语文能力和阅读能力的重要内容则是加强学生的语言表达能力和写作能力。
严格来说，学生的语言表达能力和写作能力以及阅读能力之间存在相辅相成的关系，通过阅读，学生能够掌握更多语文知识，为写作和语言表达提供重要素材，而学生在进行语言表达或者是写作时则能够将阅读获得的知识充分应用，同时反作用于学生的阅读。
此外学生的阅读能力提升后，其更能准确把握文章表达的感情，进而通过语言和写作对自身所了解的感情以及自身的感悟进行表达，以此丰富写作和语言表达的情感，从而提升学生的写作能力和语言表达能力。
三、小学语文教学中培养学生阅读能力存在的问题（一）教学方式较为传统，培养效果不理想新教育体制的深入变革要求教师积极转变教学思想和教学方式，以此提升学生在学习过程中的兴趣和积极性，从而提升学生的课堂教学质量，加强在教学中学生各种能力的培养。
试论“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示
试论“部编版”教材对小学语文阅读教学的启示1. 引言1.1 部编版教材对小学语文阅读教学的重要性部编版教材对小学语文阅读教学的重要性体现在多个方面。
部编版教材经过专家精心设计，内容丰富、生动有趣，符合小学生的认知特点和学习需求，能够激发他们学习的兴趣。
部编版教材注重培养学生的阅读能力，通过精心选材和布局，引导学生循序渐进地提高阅读理解能力，让他们能够熟练运用语言表达和沟通。
部编版教材还注重培养学生的语文素养，通过传统文化知识的融入和现代文学作品的选择，让学生在阅读中感受中华文化的魅力，提升自身的综合素质。
综合以上几点，部编版教材对小学语文阅读教学的重要性不言而喻，它不仅是学生学习语文的重要工具，更是促进他们全面发展的关键之一。
我们应该充分认识到部编版教材在小学语文阅读教学中的价值，加以重视和支持，以期取得更好的教学效果。
2. 正文2.1 部编版教材的优势与特点1.内容全面丰富：部编版教材经过专家精心设计，内容涵盖了中国传统文化、现代文学作品以及国际文学经典等多个领域，使学生能够全面了解和感受不同文化背景下的文字表达形式。
2.难度适中：部编版教材的选文难度在一定范围内，既考虑到学生的实际阅读水平，又能够提高学生的阅读能力和理解能力。
通过适当的挑战和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.注重情感与思维培养：部编版教材注重培养学生的情感和思维，通过选取具有感染力和启发性的文章，引导学生思考人生、价值观和社会问题，从而提升学生的综合素养。
4.多样性教学方式：部编版教材采用多样性的教学方式，包括课堂讲解、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵等形式，不仅加强了课堂教学的趣味性和参与性，也促进了学生的综合能力发展。
5.注重学生实际需求：部编版教材根据学生的年龄特点和认知水平，选取符合学生实际需求和兴趣爱好的文章内容，让学生在阅读中快乐成长，激发学习的热情和动力。
2.2 部编版教材在培养学生阅读能力方面的作用部编版教材的选材广泛丰富，涵盖了各种文体和题材，为学生提供了丰富多样的阅读材料。
阅读在小学语文教学中的重要性
40学习版小学语文是一门基础课，语文能力的大小不仅影响其他课程的学习，而且影响人的一生的学习深造和工作，所以小学语文教学是基础奠基工程。
小学语文教学目标是让学生运用语言文字，打好听说读写的基本功，而阅读则是听说读写教学中的一个重要环节。
搞好阅读教学，使学生自身能力得到全面发展，是现在小学教育的根本目的。
《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，九年阅读量达400万字以上”。
这充分说明在小学语文中阅读的重要性。
阅读教材，他具有丰富多彩的内容，是学生扩展视野，获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了丰富的营养。
现代科学技术的发展要求我们培养的新一代人，不仅要掌握丰富的知识，而且要有独立探索知识、运用知识的能力。
能力与知识的密切联系迫使我们教学既要重能力也要重知识。
要着重训练理解语言和运用语文阅读能力的培养。
在实践中，我进行了几点尝试：一、创设民主和谐的氛围：课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学是学生获取知识，提高能力的主要场所。
在课堂教学中，要想使学生进入主体角色，一个十分重要的外因就是在课堂上要形成民主和谐的教学氛围。
教和学是相互统一的，老师和学生的关系也应是和谐的，在学习中应形成一种伙伴间的互助。
教学上和风细雨，循循善诱，学生在这种民主轻松的氛围中，得到尊重和赏识，在他们的心中才会感受出自己存在的价值，也只有这样，他们的积极性和兴趣才易于激发，学习的信心才易于树立。
二、开辟自主阅读的空间：学生主体性的活动，是学生潜能发展、表现的基础。
学生有了活动的空间，有选择的权利，有展示的舞台，才会有深入的探索、思考，从而也就有了更多发展自己主体性的机会。
在学习实践的过程中，学生们不断发现自己的不足，及时改正，及时调整，更好的吸收新信息，主体性只有在自主的活动中才能得到良好的发展。
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人教部编版小学语文阅读能力的培养与重要性
阅读为什么如此重要
1、阅读能力是整个学习能力的核心
很多老师和家长有这样的观点：我把孩子送到学校去，
不就是在学习阅读吗？他读语文教材不就是在学习阅读
吗？
我想说不是这样的，语文教材的学习不能代替整个儿童
阅读，光靠语文教材，每个学期一本薄薄的语文教材，三五
万字，是没有办法帮助孩子形成良好的阅读的习惯的。
所以三年级之前应该养成良好的阅读习惯和阅读的兴
趣，要鼓励孩子读课外书，多看课外书。
苏联有一位伟大的教育家叫苏霍姆林斯基，他们曾经说
过这样的一句话，说“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”。
2、阅读可以培养孩子的关键能力
在这样的一个知识极度变化的年代，知识还重要吗？
我想说的是，知识仍然非常地重要，但是在互联网高度
发达的年代，在人类获取知识如此容易的年代，死记硬背的
知识变得没有那么重要了。
对于孩子未来要应对的这个时代，可能有的能力更加地
重要——比如说合作能力、沟通的能力、与人交流的能力、
内心的强大阳光等等，我们觉得这些是关键的能力。
音符
学习阅读和用阅读来学习的关键时期
在国际上，美国的查尔教授在1996年曾经提出来过这样的一个儿童阅读能力与认知发展的这样的一个横轴，从这
个横轴我们可以看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段
和孩子的整个认知能力的发展是相匹配的。
9岁以前是儿童阅读发展的第一个阶段，我们叫做学习
阅读，9岁以后，儿童应该通过阅读来学习。
说的是什么意思呢？
就是说9岁（在小学的三四年级的时候）是一个阅读的
关键期，这个时候就应该叫做“学习阅读”，就是要初步掌握阅读的这个工具。
孩子在三四年级的时候是学习成绩容易分化、容易滑坡
的阶段，这个在中外都一样，在美国也是这样，他们有专门
就是三年级滑坡这样的一个词汇。
为什么会分化呢？
除了课程的难度加大以外，很多的时候是因为我们的阅
读能力没有跟上有关系。
那么9岁以后，“通过阅读学习”是什么意思呢？
就是说掌握了阅读这个工具以后，就需要通过大量的书
本的各种各样的、各种类型的阅读来丰富自己的知识，来丰
富自己的人生阅历，那么到18岁的时候才过渡到功能性的
阅读。
音符
小学阶段如何培养孩子的阅读能力？
阅读能力包括哪些
阅读能力有以下要素：
1、认读能力。
认读能力是阅读能力的基础。
一般包括
对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。
它是以
一定的识字量为基础的。
2、理解能力。
阅读理解是阅读能力的一个重要指标，
包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想
的理解。
3、鉴赏能力。
文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价
能力。
朱自清认为这是一种“情感的操练”。
4、评价能力。
是指对阅读材料的思想内容、表现形式、
风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力。
是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学
到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。
包括朗读技能、默读技能、速读技能、
良好的阅读习惯。
幼儿阅读与成人阅读心理的差异
幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段，所以他们的
阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。
这主要表现为：
成人主要是阅读文字材料，而幼儿主要是阅读直观形象
的图画材料；
成人阅读注重材料的内在逻辑联系和实际的意义，幼儿
阅读则注重材料的趣味性和画面的生动性；
成人阅读的目的是从材料中获得有用东西，而幼儿阅读
的目的是从阅读过程中获得乐趣；
成人在阅读过程中，材料的内容不断地变化，而幼儿更
喜欢重复阅读自己已经熟悉了的内容；
成人喜欢阅读能够对自己发展有启发作用的读物，而幼
儿喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。
音符
如何帮助孩子挑选读物
给孩子挑选幼儿读物的诀窍就是满足孩子的阅读心理，
您不妨从下面几点做起：
1、挑选孩子爱看的读物
孩子常常会对读物有自己的要求，他们的需要一般也容
易受环境的影响。
例如，如果孩子喜欢看电视里放的“天线宝宝”，那么他在书店里看到“天线宝宝”的书，也会因为喜欢而缠着父母买。
只要这类读物内容健康，适合孩子的年龄段，您完全可以让
孩子自己来挑选。
2、选购能让孩子学到某方面能力的读物
不少家长对孩子的阅读是有要求的。
如果您想通过阅读
来培养孩子某一方面的能力，那么就可以选择能够培养这种
能力的书，教孩子阅读，让他们从中受益。
例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，您也想
培养孩子的口头语言能力，那就不妨选择一些诗词、儿歌来
让孩子阅读。
3、购买画面生动的读物
现在市场上的幼儿读物琳琅满目，在挑选的时候，您要
翻阅读物的画面和内容是否生动、活泼，特别是色彩和画面
的印刷要清晰、真实。
读物的内容要符合孩子的心理特点，
那些夸张、奇特、拟人化、趣味性的读物是孩子们最喜欢的。
4、选择能让孩子建立科学观念的读物
为孩子选择内容科学的读物，可以帮助孩子从小建立起
关于周围世界的科学观念。
这些科学观念包括：
科学的生活常识。
如根据地域的不同特点，北方的家长
可以让孩子通过阅读明白“冬天为什么下雪？”；南方的家长可以让孩子通过阅读明白“夏天为什么雨水多？”
科学的道德观念。
如见到长辈要问好；别人帮助自己要
说谢谢，等等。
科学的生活习惯。
如饭前要洗手；吃饭不要说笑等。