(完整版)pep六年级英语下册第三单元备课
1 Unit3 Where did you go? 单元备课 一、学生情况分析 本单元的知识较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。 二、单元教材分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。 三、单元教学目标 1. 知识目标 （1） 能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。 （2） 通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。 （3） 学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。 2. 能力目标 通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。 3. 情感态度目标 2
通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。 四、单元重难点 1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures. 4、理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。 5、掌握不规则动词的过去式。 6、学生能用句型进行简单的对话用所学句型简单介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。 五、教学措施 针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象，所以在设计上教师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。 六、单元课时安排：共分6课时 第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2课时： A Let’s try/Let’s talk 第3课时： B Let’s learn/Look and say 第4课时： B Let’s try/Let’s talk 第5课时： Read and write 第6课时： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 3
第一课时 A Let’s learn/Listen, answer and write 一、教学目标 1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。 2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。 二、教学重难点 重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 难点：学生能用句型进行简单的对话。 三、教法学法 教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练 学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时安排：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. Free talk. --- What did you do last weekend? 4
--- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. （3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练) 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。 3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 Step 3.合作交流： Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 Finish Listen, answer and write. 齐读这些句子。 学唱歌曲《Tell me about your holiday》. Step4、布置作业 1.抄写并背诵四会短语。 2.用本课时句型写一个对话。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing. ride – rode go – went hurt -- hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park. Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike. 课后反思： 5
这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法知识都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，帮助学生充分理解课文，并引导学生做到学以致用是一件非常困难的事情。通过这节课，我发现需要精心设计这些内容，将其非常流畅、巧妙地布局在一个大情境中。大情境中又暗含着很多小的情景，自然合理，贴近学生的实际、贴近生活。
第二课时 A Let’s try/Let’s talk 一、教学目标 能听懂Let’s try并完成Tick and cross. 能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. 能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。 二、教学重难点 重点：1. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 三、教法学法 学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步地巩固。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时安排：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 复习 Let’s learn. Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
新PEP小学英语六年级下册第三单元教案设计
英语学科教案设计备课人学科英语年级 六 时间课题Unit 3 Where did you go ? 课时1 课型New teaching 教学内容A .Let ’s learn Listen,answer and write 教学 目 标 知识目标：知识目标：1、能听、说、读、写以下动词短语写以下动词短语 rode a horse rode a bike went camping hurt my foot Went fishing. 2、能运用一般过去式来询问别人在假期里去了哪里，干了什么并回答。
能力目标：能力目标： 培养学生听、说、读、写能力和动手能力。
情感目标：情感目标： 1、培养学生热爱大自然的美好感情。
、培养学生热爱大自然的美好感情。
2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动 重 点 能够正确掌握单词和词组rode,hurt,went,camping,went fishing;能够正确运用句型：Where did you go last Saturday?What did you do there? 难 点 能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。
教法 游戏教学法；趣味教学法。
游戏教学法；趣味教学法。
教学准备电子课本，单词卡片。
电子课本，单词卡片。
教 学 过 程（双边活动）环节环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图设计意图Warm Up 1.Show the pictures and go over the phrases of Unit 2. 同样的方法复习cleaned cleaned my my room, washed my clothes, stayed stayed at at at home, home, home, read read read a a a book, book, saw a film, had a cold and slept. 2.Let 2.Let’’s listen and chant. 教师为学生播放自编的歌谣 S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. 学生倾听模仿并了解其中内容。
新版PEP小学六年级下册英语教案(全英)Unit3.A
新版PEP小学六年级下册英语教案(全英)Unit3.A教学目标- 研究并掌握数字表达方式：thirteen, thirty, thirteen thousand, twenty-three, twenty-three thousand- 研究并掌握英文星期的表达方式：Monday, Sunday, Wednesday, Saturday, Friday- 研究并掌握表达年龄的句型：How old are you? I am thirteen years old.教学准备- 教材：新版PEP小学六年级下册英语教材- 课件：使用英语数字和星期进行展示的课件- 学具：数字卡片和星期卡片教学步骤Step 1: 导入新知- 使用课件展示数字和星期的表达方式，引导学生快速朗读并模仿。
Step 2: 数字表达方式- 使用数字卡片展示数字：thirteen, thirty, thirteen thousand, twenty-three, twenty-three thousand，并让学生模仿朗读。
Step 3: 星期表达方式- 使用星期卡片展示星期：Monday, Sunday, Wednesday, Saturday, Friday，并让学生模仿朗读。
Step 4: 年龄表达方式- 引导学生掌握询问年龄的句型：How old are you? I am thirteen years old. 并让学生进行口头练。
Step 5: 小结复- 对本课研究的内容进行总结复，确保学生已经掌握。
教学延伸- 小组活动：学生分组进行对话练，使用数字、星期和年龄进行交流。
- 课外拓展：让学生使用所学数字、星期和年龄进行英语自我介绍。
教学评估- 课堂练：教师准备相关的练题，学生根据所学内容进行回答。
- 口头评估：教师与学生进行简短交流，测试学生对数字、星期和年龄的表达是否正确和流利。
教学反思本节课通过使用数字、星期和年龄的表达方式，帮助学生扩展了英语基础词汇，并提高了口语表达能力。
pep(人教)六年级英语下册 Unit 3 B部分教案 优质教案.doc
6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleanedtheroom, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s…cm tall. Its tail is…cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’sthis?
2、掌握四会句型How did you go there？I went there by plane。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。
3、教师问学生：What do you usually do on Sundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。
英语pep六年级英语下Unit3教案
六_年级_下_英语学科备课活页第__3章（单元）__1___课时课题Unit 3 Where did you go?设计者课标分析二级目标：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
教材分析本册书只有四个单元内容，一个recycle 总复习。
第一单元主要学习形容词的比较级形式，第二三四单元都在重点讲解一般过去式的内容，课件这是本学期的重中之重。
过去分词的一般与特殊规则变化是学生必须掌握的。
学情分析因疫情原因不能返校上课，在家线上授课，待优生们的积极性并不能调动起来。
优秀生无论是早读作业还是一如既往的表现良好。
待优生家长显然在家里并没有起到太积极的作用，作业不能按时完成，三番五次不交作业，也不确定他们是否晨读或者是否认真听课，错题是否改正（其实其他学生也不能保证）。
这种情况下两极分化只会越来越严重。
教学目标1.Key words：fell off, mule, could, till2.Key sentences:What happened？Are you all right? I'm OK now.Where did you go?It looks like a mule.Did you go to Turpan?Yes, we did.重点Students can read and write key words and sentences.难点初步掌握一般过去式的概念，过去分词的一般变化规则。
预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一、Pre-view提前布置预习作业，跟读人教点读let’stalk 进行预习。
六年级下册英语第三单元教案
六年级下册英语第三单元教案教案标题：六年级下册英语第三单元教案教学目标：1. 听力目标：学生能够听懂、理解并正确模仿教师的口语表达。
2. 口语目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话和交流。
3. 阅读目标：学生能够阅读并理解课文中的主要内容，并能回答相关问题。
4. 写作目标：学生能够根据所学内容，完成一篇简短的日记或小作文。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。
2. 能够正确运用所学的词汇和句型进行对话和交流。
3. 能够理解并回答与课文内容相关的问题。
教学难点：1. 学会正确运用本单元的新词汇和句型进行口语表达。
2. 能够理解并回答与课文内容相关的问题。
教具准备：1. 教材：六年级下册英语教材第三单元。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 班级教学用具：黑板、彩色粉笔、教案等。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过展示图片或相关视频，引导学生进入新课的学习氛围。
2. 利用简单的问答方式，复习上一单元的内容，为引入新课做铺垫。
Step 2: 学习新课 (25分钟)1. 听力训练：播放录音，让学生跟读并模仿录音中的句子和对话。
2. 词汇学习：教师通过图片、单词卡片等方式呈现本单元的新词汇，并进行发音和意义的讲解。
3. 句型学习：引导学生理解和掌握本单元的重点句型，并进行相关的练习。
4. 阅读训练：教师朗读课文，学生跟读并理解课文的主要内容。
Step 3: 拓展练习 (15分钟)1. 听力练习：教师播放录音，学生根据所听到的内容选择正确的答案。
2. 口语练习：学生分组进行对话练习，运用所学的词汇和句型进行简单的对话。
3. 阅读理解：教师出示相关问题，学生阅读课文并回答问题。
Step 4: 作业布置 (5分钟)1. 作业内容：要求学生完成课后习题，巩固所学的知识。
2. 作业要求：要求学生写一篇关于自己一天的日记或小作文，运用所学的句型和词汇。
Step 5: 课堂小结 (5分钟)1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后的复习重点。
PEP小学英语六年级下册Unit 3教学案例设计
PEP小学英语六年级下册Unit 3教学案例设计PEP小学英语六年级下册Unit 3教学案例设计教材分析：一、教学目标与要求：1、能够听、说，认读Let’s read 部分的短文。
2、能够根据课文内容完成短文后的练习。
3、在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯、正确的阅读技巧。
二、教学重点、难点：1、教学重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。
2、教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。
三、课前准备1、CAI课件和图片2、录音机和本课录音带教学设计：一、以旧带新——巩固旧知在上课之前，打预备铃之后，上课铃之前，还有几分钟，充分利用这个时间，让英语科代表带领学生复习旧知，不断巩固，让学生更好地掌握所学知识，以便更灵活地运动语言，达到交流的目的。
二、激趣导入——感知文本（Reading for fun）Step One: Pre-reading1. Warming—upLet’s chant. (on page 26)2. Everyday EnglishT: I love weekend very much .Do you like weekend? What do you do on the weekend? What did you do last weekend?3. Guide the students to ask some questions about the teacher’s last weekend.T: Well, do you want to know my last weekend?T: I have a good friend , I spent my last weekend with him .Do you want to know what happened to us ? Let’s read the text on Page 33. Step One设计意图：小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，阅读教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。
六年级下册PEP_Unit3教案(全)1教案与教学反思2022
课时教学设计人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！课题：Unit3ALet’stryLet’stalk备课人：上课人：教学目标：掌握四会句型Wt.Tianst.Tians-upandrevision1、Enjoytorning.Gladtomeetyou..It’sverycleanandtidy.Butw.Canyouetofind?J:Ican.Jom!Iwatcm!Iplayedfootball.板书句型：stweekend.T:W?引导学生回答。
板书aket的对话。
J:W?Z:Yes,Idid.J:O.Youaregreat!5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计作业布置Unit3LastweekendWping，wentfisping，wentfis-upandrevision1、Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.angame.(watcyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,w,playfootball,watc,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
7、Activityone:Bingo!8、师生问答。
（语言内容，媒介）9、Activitytwo:摘苹果游戏10.教师领读Let’slearn部分。
Step3.ConsolidationLet’sfindout.1、教师通过CAI出示图片，提问：Wdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.2、教师问几个学生：Wpingyfootwentfisming。
六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go？Part A人教(PEP)(2014秋)
Unit 3 Where did you go? Part A
教学内容 Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt 2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you go? I went to… What did you do yesterday? I visited my grandparents. 3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t. 【情感目标】 自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点 1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。 2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点 1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。 2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。
六年级下册英语第三单元教案(一)
六年级下册英语第三单元教案(一)六年级下册英语第三单元教案教学目标1.让学生能够熟练掌握本单元的词汇和句型；2.培养学生的听、说、读、写的综合能力；3.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
教学重点1.学习本单元的重点词汇和句型；2.听力和口语训练。
教学难点1.学会用所学的词汇和句型进行对话；2.提高学生的听力和口语表达能力。
教学准备1.教师：课件、教学录音；2.学生：课本、笔记本、笔。
教学过程一、复习导入1.复习上一节课所学的知识，包括相关词汇和句型；2.引入本单元话题，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1.呈现新课词汇和句型；2.解析词汇和句型的用法和意义；3.指导学生正确拼读和运用。
三、听力练习1.播放相关听力材料；2.学生跟读和理解听力材料；3.分组进行听力对话练习。
四、口语练习1.教师示范并引导学生进行对话练习；2.学生自由组合进行对话练习；3.学生之间进行小组对话比赛。
五、阅读和写作练习1.学生独立阅读课本相关文章；2.完成课后练习，包括填空和改错题；3.提醒学生注意书写规范和语法准确。
六、归纳总结1.学生回答问题，对本节课所学内容进行归纳总结；2.教师点评和补充相关知识。
七、作业布置1.布置课后作业，包括背诵课文和完成练习册相应练习；2.提醒学生按时完成作业并及时复习。
八、课堂小结1.总结本节课的重点和难点；2.鼓励学生对所学知识进行巩固和拓展。
教学反思本节课通过多种方式，如听力练习、口语训练、阅读和写作练习等，全面培养了学生的听、说、读、写的综合能力。
通过小组对话比赛和归纳总结环节，激发了学生的积极性和主动性。
在今后的教学中，还需注意提高学生的学习效果和兴趣，为学生提供更多的互动和实践机会。
六年级下册英语第三单元教案教学目标1.让学生能够熟练掌握本单元的词汇和句型；2.培养学生的听、说、读、写的综合能力；3.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
教学重点1.学习本单元的重点词汇和句型；2.听力和口语训练。
六年级下册英语教学设计-Unit3《 where did you go》Part A 人教PEP
I ask some groБайду номын сангаасps come here and read or do role play.
Step5: Activity
We know John’s Labour Day holiday, what about your Labour Day holiday? Where did you go? What did you do? Let’s talk about it. Now four students a group, make your own dialogue. You can make a dialogue . You can also make a dialogue and then make a report about your classmate’s holidays.
T: Yes, he went to Xinjiang. Xinjiang is a very beautiful place. Mt.Tianshan and Turpan are in Xinjiang.板书Mt. Tianshan，Turpan。
But now holiday is over. Everyone comes back to school. There is something wrong with John. What happened? Let’s listen!
四、小结
（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容。
五、作业设计
Homework: